18、青松

18、青松

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。

教学重点：

1、有感情朗读和背诵课文

2、学会本课的生字，并能美观地书写

教学难点：

在反复诵读中体会青松的品质

课时安排：二课时

教具准备：生字卡片小黑板

第一课时

一、当场作画，激发兴趣

1、作画：小朋友们，今天老师给大家带来了一位特殊的客人。（画）你看，它是谁啊？板书：青松请小朋友伸出手指，一起跟我来写一写。

2、读题：谁来读一读课题——（指名读）这两个字都是后鼻音，谁再来读一读，一起读一下。

3、小朋友，你对青松有什么了解呢？这是一棵怎样的青松?

二、读课文，理解词语意思，体会诗句含义。

1、过渡：古往今来，许多人写过赞美青松的诗歌，今天我们就来学习一首（出示全文，放录音朗读）这是我们熟悉的陈毅爷爷所写的。

2、请同学们打开书,仔仔细细地把这首诗读一读。遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。

3、这首诗有5个生字，会读了吗？

出示生字词：压挺且直待到雪化时

①指名读，评议：你不但读得正确，而且每个字都读得很清晰，准

确，读书就要象他这样读。还有谁和他比一比？

②指名读，评：你读得真好，特别是“挺”这个字，后鼻音读得特别准，老师要奖励你，奖励你什么呢？奖励你做小老师领着大家读读。做小老师领读。

去掉拼音你认识吗？谁来读读。

让我们一起读读这些生词。要整齐响亮。齐读。

4、生字的音都读准了，那么这些生字词语的意思你知道吗？

①理解“压”

师：“压”是个表示动作的词语，你们能把这个字的意思用动作演一演吗？（学生表演）师：我们班小朋友可真聪明，能用这么好的办法来理解生字的意思。看来老师也要向你们学习了。

师：那么课文中是什么压在什么上面呢？请大家仔细读读诗歌。一会来告诉老师，好吗？

生：是“大雪压青松”

（出示“大雪压青松”的画面）

师：这是怎样一场大雪呢？请同学们看图。学生说话。

师：虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（生齐：大），下的时间也一定很（生齐：长）。用一个成语来，这真是（生：鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪个成语呢？（雪窖冰天，冰天雪地）

师：是呀，就是在这样冷的天，这么大的雪压在青松身上。就叫做“大雪压青松”。板画（青松上盖了一层雪）

师：小朋友，再读这个“压”字，给你什么感觉？（学生说）

师：谁来读一读这一行诗。指名读，评议：我听出来了，你把“压”字读得特别重，像一块大石头一样压在青松的枝叶上。谁再来读一读？指名读。我们一起来读一读。

②理解“挺且直”

师：“挺且直”是什么意思呢？呀，这里有三个字连在一起，我们先把他们拆开来看看。

师：“挺”谁能给它组个词？

生：挺直

师：你能读一读这个词语吗？（生读）

师：小朋友，你什么时候会挺直身子？

生：立正向国旗敬礼的时候。

生：写字的时候。

生：体育课立正的时候。

师：这个“挺”还能组什么词？

生：挺拔

（如果学生说不出，就这样设计：老师送你们一个词：挺拔）

师：你懂挺拔的意思吗？不懂没关系，老师给你看一幅图，看了图后，你就能知道了。（出示一幅“青松”图）

师：这是一棵挺拔的松树，看，它的树干怎么样？（笔直，高大）

师：现在你能把这个词读好吗？读出松树笔直高大的样子来？

指名读，评议：真棒，这位同学在读这个词语的时候把自己当成了松树，你看他的要挺得直直的，声音洪亮有力。我们仿佛看到了一棵高大笔直的青松。谁再来读读？再指名读。一起读。

师：刚才我们用组词的方法理解了“挺”就是“挺拔”的意思。并且通过看图明白了“挺拔”这个词语，以后我们在理解词语意思的时候也可以用上这一招。

师：“直”的意思懂吗？

生：笔直

师：对，其实在这里，直与挺的意思差不多，可以说成同义词，中间用了一个“且”把两个字连起来。

师：青松是在什么情况下挺且直的呢？

师：你再读读第一行诗句，想想。

师：面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这让我们想起了《蜡梅花》中的一句话——大雪当（生齐：棉袄），风来（生齐：挺胸膛）。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气。

师：此时此刻，面对着青松，你想对他说些什么呢？

能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗？

指名读，评议：真是一棵勇敢的松树！

再指名读，评议：好一棵在风雪中挺拔的青松。

我们一起来做做这棵勇敢面对风雪的松树，起立，挺起胸，直起腰，读读这一句诗。

理解“待到”

师：小朋友，刚才我们通过表演，组词，看图，读书，联系上文等方法理解了“压”和“挺且直”的意思。那么这个“待到”是什么意思呢？谁知道？

生：等到

（如果说不出来，那么就这样教学：“待”，请你给它组个词。学生会说“等待”。师就接上话：对，待就是等的意思。

师：等是需要时间的，所以我们在读这个词的时候，要读得怎么样？（速度慢些）谁来读读。一起读。

④理解“雪化时”

师：雪化时――就是什么意思？

生：就是雪化了的时候

师：说得对，我们来看两幅图，哪一幅图画了雪化时的景色？

师：看了图，你能再说说“雪化时”的意思吗？

生说。

师：谁来读读这个词语。

指名读。

师：你一个字一个字读得很清楚，让人一听就明白这个字的意思。学生齐读。

⑤这些词语的意思都理解了吗？

那好，现在谁来读读这些词语，注意，要让大家从你的朗读中听出这些词语的意思。（指名学生朗读，评议：你在朗读这些词语的时候表情真是生动，老师也从你的朗读中明白了词语的意思。还有谁也想来读给大家听一听呢？再指名读。评议：好一个“挺且直”，不错，读得很有味道。）

5、朗读诗歌。

师：这些生字词语的意思都理解了，那么现在请小朋友把生字放到诗歌中读读，把诗句读通顺流利了。（生自由读）如果你能读得通顺流利了，就请你把诗歌读给同桌听听，如果你还读得不熟练，你可以请同桌帮助你。（同桌互读）

6、指名读