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最新整理3900字大学校园文化现状及对策建议性的

调查报告范文

3900字大学校园文化现状及对策建议性的调查报告范文

:学校不仅是学生汲取知识的地方,更是培养学生人生观、世界观、价值观的重要场所。校园文化是学校的一种“教育场”,是学校所具有特定的精神环境和文化气氛,它包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。如今的大学校园,在校园文化建设方面均有很大的发展潜力。通过对在校大学生的调查,了解学校在校园文化建设方面的基本情况,找出利弊,可以更好的对学校的校园文化进行建设。

关键词:大学校园文化建设现状及对策

学校的发展是一个漫长而又循序渐进的过程。在学校的壮大的过程中,校园文化的建设起到至关重要的作用。校园文化质量的提高,会影响到一个学校多方面的发展和变化,影响学校内教师和学生的素质和能力的提高,影响校园内各项活动的开展以及文化和物质方面的建设。所以,xx校园文化建设关系到整个学校今后的发展方向和目标、规划的设定。

一、当今大学校园文化的现状

1、校园文化活动趋于自发性和盲目性

随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立、完善和发展,作为一种动态文化形式的校园文化必然会染上市场经济的许多色彩。其活动的自发性也会逐渐加强,如果这种自发现象一旦出现而又没有得到及时、正确的引导和规范,就很容易地产生一定的盲目性,在一些大学校园中,这种不良状况已经出现并且正呈蔓延之势:特别是一些学生的是非、真假、善恶等分辨力相对较低,抵御各种错误文化

思想渗透和侵蚀的能力较差,崇尚“跟着感觉走”的非理性主义文化、“潇洒走一回”的享乐主义文化、“金钱万能”的拜物主义文化,进而出现政治淡漠、道德失范、精神虚无、价值错位、自我膨胀等现象。

2、校园文化内涵相对贫乏。

校园作为文化传承和创造的主要载体,其文化内涵理应十分丰富,然而现实却不容乐观:(1)通俗文化流行,高雅文化较少。大多数学生社团的活动情趣品位不高,学生课余活动单调,许多学生的文化生活仅限于唱流行歌曲、玩电脑游戏、xxx聊天等,对中国传统文化不以为然,尤其是高雅文化活动较少。(2)娱乐性内容多、启迪性内容少,科技文化建设、学术活动没有真正成为校园文化的重要支柱。学术气氛不浓,学习劲头不足、科教结合不够、科研成果不多。在社团这个第二课堂活动中,绝大部分为知识型、文体型、娱乐型活动,学术型、科技型或带有科研性的社团及其活动较少。(3)只局限在学生管理和思想教育的层次上,并没有把校园文化建设放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施。3、校园文化缺少有效的机制

(1)没有处理好“主”和“次”的关系。校园文化活动的类型、层次和要求不同,在校园文化建设中所起的作用和育人功能也不同。在指导的过程中不能平均使用力量,要有主有次。课内与课外,以课内为主;校内与校外,以校内为主;教师与学生,以教师的主导作用和学生的主体作用为主;不同层次中,以中高层次为主。(2)校园文化主体的片面性。在当前校园文化建设中,校园文化的主体局限于大学生群体和少数几个部门,而把校园中的其他成员排斥在外。学生在校园文化建设中往往处于被动状态,其主动性、积极性和创造性得不到充分发挥;各种文化活动往往靠“组织”进行了,喊口号、唱高调、走过场、流于形式,不仅达不到预期目的,而且增加了学生的负担。

4、网络文化对校园文化造成消极影响

网络文化对大学生价值取向的影响,它容易使学生接受网络上的一些消极的信息,使原有的价值观产生动摇、倾斜;对大学生思维方式的影响,在网络中发表意见和选择信息、接受信息,完全跟着感觉走,这会阻碍青年学生认知、逻辑能力的发展,同时容易使学生想象力过于虚幻而背离生活实际;对大学生生活方式的影响,部分学生沉迷于网络,对周围环境的感受力和参与意识下降,导致孤僻、冷漠、不合群、缺乏责任感,因而经常独来独往,对现实生活缺乏应有的热情,漠视教师的权威,对同学漠不关心,对集体缺乏归属感。

二、大学校园文化所存在的问题

1、校园文化建设的主体缩小

校园文化的建设主体是全体大学人。但从学校本身的校园文化建设看,领导、组织管理主体往往只局限于少数校领导、学生部门、宣传部门和教育部门,参与主体则往往只局限于大学生群体,广大教职工往往不在其中。原因可以归结为:首先,大学人对自身在大学校园文化建设中的主体性认识不足。其次,教师不重视对学生第二课堂的指导;师生间缺少必要的交流,潜移默化作用减弱。最后,在校园文化的传承过程中,新生受到老生身上所具有的校园文化“烙印”的熏陶,没有很好的创新。

2、物质文化建设与精神文化建设不协调

校园物质文化建设,包括建筑、雕塑、教学、科研、师生活动与生活设施等。校园精神文化主要包括理想信念、价值取向、伦理道德、团队精神和习惯传统等,表现为人文知识和人文精神两种形态。它标志的不仅仅是高校的发展方向与目标,更重要的是全校师生的价值追求。精神文化的建设是一个长期的历史积淀过程。学校在规划和设计上比较科学,注重以人为本,有一定的历史性建筑、标志性等有

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