11画杨桃课文
部编版小学语文《画杨桃》课文原文及赏析
部编版小学语文《画杨桃》课文原文及赏析
《画杨桃》课文原文：
我们的教室里挂着一幅画，画的是一个杨桃。
这幅画是老师在课堂上要我们画的。
我看到的杨桃是正面的，像个五角星。
我把杨桃画成了五角星的样子。
同学们看了都笑起来，说：“你画的不是杨桃，而是五角星。
”老师看了看我的画，走到我的座位上，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台上，对大家说：“这幅画很有意思。
你们看，从不同的角度看杨桃，样子是不一样的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”
老师的话让我深思。
的确，如果我们只从自己的角度看事物，可能会产生误解和偏见。
我们需要学会从不同的角度看待问题，才能更全面、更真实地理解事物。
赏析：
《画杨桃》这篇课文通过一个小学生的视角，讲述了他在课堂上画杨桃的经历。
文章以画杨桃为线索，深入浅出地阐述了观察事物应多角度、全面的道理。
课文中的“我”因为坐在杨桃的正面，所以看到的杨桃像五角星，这与同学们从其他角度看杨桃的形象不同，因此引发了同学们的嘲笑。
然而，老师的出现扭转了局面，他指出从不同的角度看杨桃，样子是不一样的，强调了观察事物应尊重事实，实事求是的原则。
这篇课文寓教于乐，通过生活中的小事，引导小学生认识到观察事物不应片面，而应全面、客观。
同时，也教育孩子们要有独立思考的能力，不盲目跟随大众的观点，敢于坚持自己的看法。
此外，课文的语言简洁明了，情节生动有趣，易于小学生理解和接受，具有很高的教育价值和启示意义。
总的来说，《画杨桃》是一篇富有哲理和教育意义的优秀课文。
三年级下册《画杨桃》课文
三年级下册《画杨桃》课文《画杨桃》原文我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老师的神情变得严肃了。
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么?”“好—笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。
”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。
”“好，下一个。
”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”。
《画杨桃》ppt课件(24页) 3
我会认 前排 靠边 准确
讲台 轮流 神情 严肃 和颜悦色
熟悉 角度 相似 教诲 一幅画
叮嘱：再三嘱咐。
教诲： 教导，训导。 审视： 仔细地看。
半晌： 半天或好大一阵子功夫。 和颜悦色： 形容态度温和可亲。
思考：这篇文章写了一件什么事？
这篇课文主要讲了在我四年级时
有一次图画课上，我把————，结
果同学都————。老师让同学们坐
悦诚服。）
讨论 老师和父亲的话语那么相似。他 们相同的地方是什么？ （要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。） 他们不同之处又是什么呢？ （老师的话语中又提到要尊重别人 的看法。）
岑桑： 1926年生 广东顺德市人。 1949年毕业于中山大学，1958年起在广 州文化出版社、花城出版社、广东人民出 版社、广东教育出版社、新世纪出版社工 作，曾任社长兼总编辑。我国当代著名作 家。1942年开始发表作品。著有《当你 还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑 散文选》、 评论集《美的追求》、诗集 《眼睛和橄榄》 等20余种。
图画课上 画杨桃时 发生的事
主题 内容
从不同角度 观察有不同 结果的思想
首尾呼应
11
写法 叮嘱
字词
晌
对比 应用
cén sāng 岑 桑，我国当代著名作家。1985年当选 中国作家协会广东分会副主席。1942年开 始发表作品。1962年加入中国作家协会。 著有散文集《当你还是一朵花》、《在大 海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛 和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》 获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品 选》获首届冰心儿童图书奖等。 岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实 事求是地做人、做事，这都是缘于小时候 老师、父亲对我的教诲。”
部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》优秀PPT课件
状元成才路 状元成才路
课、摆、哈 抢、嘻
图
座
状元成才路
交
状元成才路
页
上下结构 半包围结构 全包围结构 独体字结构
左右结构
和颜悦色 叮嘱 轮流 审视 受用
状元成才路 状元成才路
词语解释（连一连）
再三嘱咐。 依照次序一个接替一个，周而复始。 享用；得益。
状元成才路
仔细看。 状元成才路
形容态度温和可亲。
一会儿，一只小山羊走过来，他看看画儿说： “怎么猫的脑袋上没有角呢？多不好看呀！快照 我的角画上去吧！”小白兔赶快在猫的脑袋上画 了一对羊角。
又过了一会儿，一只白鹅走过来，看看画儿 说：“怎么连翅膀也漏掉了呢？快快补上去！” 小白兔拿起笔给小猫加上了一对翅膀。
小白兔很虚心地听取了许多意见，也都一一 改正了，可是，她把猫画成了一只大怪物。
“不像……而像” 关联词的使用，强调因为“我”看 杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。
13 画杨桃
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
13 画杨桃
词语运用 用“不像……而像”造句。
十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的白玉盘。
小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位 朋友似的在跟小利聊天。
13 画杨桃
想象说话
老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃，请 你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的 结果？
这一看，_____________________________； 这一看，_____________________________； 这一看，_____________________________。
找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
没坐在“我”的位置时 坐在“我”的位置时
人教部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件
词语对对碰
准确——精确 平时——平常 审视——端详
严肃——严正 教诲——教育
认认真真——马马虎虎 和颜悦色——疾言厉色
指导写字
外框要宽大，冬字首撇 稍短，横撇的撇要长些。
左边要窄小，果字中间是 一竖，不能分开写。
指导写字
右上边四字要扁、里 面是两短竖，去字的竖和 撇折是两笔。
外边的广字要大，里面土 字的中竖和下横都要长。
难忘：无法忘记，永 远留在脑海里。 终身难忘：即一生都 难以忘怀。
是谁的教诲使作 者终生不忘呢？
研读课文
作者是怎样画画的？你怎么知道的？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上， 要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真 真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
研读课文
“有几个同学”看到作者的画为什么哈 哈大笑？说明什么？
因为他们认为作者画的根本不像杨桃。 说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度， 二是自以为对杨桃已十分熟悉，犯了错误。
研读课文
这两句话一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思 一样吗？表示出的情感程度相同吗？
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
杨桃的营养价值高，含蛋白质、脂肪、糖和 枸橡酸，还有多种维生素和矿物质，果实好芳香 清甜。可加工成蜜饯，果汁能促进食欲，帮助消 化、治疗皮肤病的功效。
指导自学
读课文，读准字音，遇到生字词多读 几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。
指导自学
➢小组合作自学：
1.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法 理解新词的意思。 2.课文主要讲了一件什么事？ 3.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。
《画杨桃》课文生字组词
《画杨桃》课文生字组词《画杨桃》这篇课文里有不少生字呢，咱们来给它们组组词吧。
先说“靠”这个字，我们可以组成“依靠”“靠岸”。
你想啊，就像小鸟依靠大树一样，那是一种很安心的感觉。
“靠岸”呢，就像是小船在海上漂泊了很久，终于找到了港湾停靠，满满的都是踏实感。
再看看“而”字，这个字虽然简单，但是组词的时候也很有趣。
“而且”这个词就很常用，比如说“他不但学习好，而且品德也好”，这就像夸一个人啊，越夸越觉得这个人特别棒呢。
还有“班”字，“班级”那是再熟悉不过啦。
我们每天都在班级里和同学们一起学习、玩耍，班级就像一个大家庭，大家都有着不同的性格，凑在一起可热闹了。
还能组成“班长”，班长就像是班级里的小管家，为大家服务，管理着班级的大小事务，可威风啦。
“哈”这个字能组成“哈欠”。
你有没有那种早上起来或者很困的时候，忍不住打个大大的哈欠的经历呀？那是身体在提醒我们该休息或者调整状态啦。
“倒”字可有意思了，可以组成“倒水”。
就像在家里，客人来了，我们会热情地去倒水招待他们，这是一种很礼貌的行为。
还能组成“倒车”，司机叔叔倒车的时候可得特别小心，不然就容易碰到东西呢。
“审”字能组成“审视”。
就好比我们画杨桃的时候，要认真地审视杨桃的形状，从不同的角度去看，才能画得准确。
这就像我们在生活中做事情，也要认真审视，好好思考才行。
“视”字除了刚才说到的“审视”，还能组成“电视”。
电视可是我们生活中的好伙伴，能让我们看到各种各样有趣的节目，了解世界上发生的事情，在无聊的时候给我们带来欢乐呢。
“页”字可以组成“书页”。
一本本的书就像知识的宝库，而书页就是打开宝库的小钥匙。
每次翻开书页，就像是开启了一段奇妙的旅程，能学到好多东西呢。
“肃”字组成“严肃”。
就像老师在课堂上，有时候会很严肃，那是因为老师希望我们能认真对待学习，我们可不能在这种时候调皮捣蛋呀。
这些生字组词都和我们的生活有着千丝万缕的联系，就像《画杨桃》这篇课文一样，从生活中的小事里能让我们学到很多大道理呢。
【精选】部编版二年级下册语文第13课《画杨桃》基础知识+课文讲解
【精选】部编版二年级下册语文第13课《画杨桃》基础知识+课文讲解一、会写字及组词图tú（图画）（图书）（图形）课kè（上课）（下课）（课文）摆bǎi（摆放）（摆平）（摆手）座zuò（座位）（星座）（座号）交jiāo（交往）（成交）（交代）哈hā（哈哈大笑）（哈欠）（哈气）页yè（页面）（书页）（页码）抢qiǎng（争抢）（抢先）（抢夺）嘻xī（笑嘻嘻）（嘻嘻哈哈）二、易错字摆：右部上边是“罒”。
座：部首是“广”，不要写成“厂”。
页：“页”的末笔是点。
三、多音字倒dào（倒车）dǎo（摔倒）四、近义词准确—精确严肃—严厉和颜悦色—和蔼可亲五、反义词准确—错误严肃—随和六、教材分析这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。
此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。
老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。
学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
七、课后习题看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?用自己的话说一说。
同学们看到“我”画的杨桃后哈哈大笑，说“我”画的不是杨桃，而是五角星。
老师看到后没有笑，而是坐到“我”的座位上去观察，并让嘲笑“我”的同学也坐到“我”的座位上观察，让他们接受教育，明白道理。
部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》优秀课件(统编)
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
图画 课本 摆放 座位 教师 交流 抢着 嘻嘻 老师 讲桌 然后 画纸 神情 角度 几页纸 五角星 哈哈大笑
◎ 读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠
duó
抢先 抢救 抢夺
yǎnɡ
注视 仰视 视而不见
yú
喜悦 愉悦 赏心悦目
解题指导：这四组词语，分别是“靠、视、抢、 悦”这几个会认字的扩词。要注意读准字音，“注、 视、赏”要读翘舌音，“视而不见”中的“而、不” 都读二声。多读几遍，在熟读的基础上记住这些词语。
我会认
kào
靠
ér
而
喜极而泣
bān
shěn
班
审
shì
sù
视肃
shǎng
yuè
晌
悦Leabharlann huì诲多音字
dǎo（摔倒）（打倒）
倒 dào（倒车）（倒影）
例：他在舞台上摔倒（ dǎo）了，观众不 停地喝倒（ dào ）彩。
摘 杨桃
而 靠倒 肃
诲
班 页
嘻 悦
哈 审
视晌
抢
kào
靠边
dào
倒不如
qiǎnɡ
朗读指导：同学们后面的回答，要读出吞吞吐吐、 不好意思的神态；朗读老师说的话，问句要用询问的 语气读，最后老师教育同学们说的一番话，要用亲切、 诚恳的语气读。
◎ 看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不 同？用自己的话说一说。
参考答案：老师看到后，是坐到“我”的座位上， 审视讲桌上的杨桃，明白了“我”为什么把杨桃画成五 角星；同学们看到后，是“哈哈大笑”，认为“我”画 得不好，而不从“我”所处的位置和角度去看、去想。
小学画杨桃课文原文
小学画杨桃课文原文杨桃杨桃是一种小果子，外形像一颗星星，所以也叫“星果”。
杨桃有红色和绿色两种，味道酸甜可口，含有丰富的维生素C，对身体有益处。
我家附近有一家种杨桃的农家乐，当我和妈妈来到这里时，刚好是杨桃的丰收季节。
我们看到杨桃树上挂满了星星般的小果子，非常好看。
农家乐的主人非常热情地告诉我们，杨桃是一种热带水果，在云南、广东等地很常见。
除了生食之外，还可以制作杨桃醋、杨桃罐头等多种食品。
我们捧了一筐杨桃，边玩边品尝，还拍了很多杨桃的照片。
我发现，杨桃树下面还长着小草，蚂蚁正在忙碌地采食这些小草。
我想到了杨桃对人体的好处，就问主人杨桃对蚂蚁有没有害处。
主人告诉我，杨桃对蚂蚁没有害处，反而它们会保护杨桃。
这是因为杨桃树的叶子上有一种白色的草酸，可以杀死一些细菌和真菌，以保持杨桃不被腐烂。
而蚂蚁会在杨桃上爬行，并清除害虫，以保护杨桃的生长。
在这里，我们还学习到了一些常识，主人告诉我们杨桃是从五年前才开始种植，一棵杨桃树可以种植20年左右，每年可以收获100斤左右的果子。
杨桃照顾起来很容易，只需要定期施肥、浇水、修剪，就可以让它生长得更好。
看着筐里的杨桃，我突然想起了一件事情，去年我在学校里参加了一次农家乐体验活动，那里也有杨桃树。
我和同学们一起采了许多杨桃，还学会了制作杨桃醋，味道非常好。
这让我想到，学校里的农家乐活动也让我们更深入地了解了农村的生产生活。
故事告诉我们，杨桃是一种健康、美味的水果，在生活中我们应该多吃一些水果，保持健康的身体。
同时，也要感谢那些勤劳的农民，他们用汗水和辛勤劳动为我们创造了美好、丰富的生活。
统编版二年级语文下册第13课《画杨桃》优秀课件
平常所见的杨桃
“我”所见的镰刀,而像圆圆的白玉盘。 小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位 朋友似的在跟小利聊天。
“我”的做法：
觉得画我得认· 很认· 准真· 确真· 。地看，老· 老· 实· 实· 地画，自己
当我把这幅画交出去的时候，班里 几个同学看见了，哈哈大笑起来。
杨桃是这个样子 的吗？倒不如说 是五角星吧！
哈哈大笑： 形容开怀地大笑起来。 这里指嘲笑。
老师看了看这幅画，到我的座位 上坐下来，审视了一下讲桌上的 杨桃……
这幅画画得像 不像？
♈ 想象说话。请同学们坐到“我” 的座位上看杨桃，结果怎么样？
肃
肃穆 严肃
qiǎnɡ
抢
抢答 抢劫
shǎnɡ
晌
晌午 半晌
xī
嘻
嘻嘻 嘻哈
yuè
悦
喜悦 愉悦
huì
诲
教诲 诲人不倦
多音字
dào
倒 杨桃是这个样子吗？倒不如说是五
角星吧！
dǎo
跌倒 摔倒
换一换
识字方法
shǎnɡ
qiǎnɡ
响 晌枪 抢
熟字加偏旁 摆=罢+扌 嘻=喜+口 座=坐+广
字理识字
形声字。口表意，表示鱼口张动的样子； 合表声，表示鱼嘴不断一张一闭。
本义是鱼嘴不断开合。引申为张口呼气。
识字游戏
而班 哈 靠抢
肃晌
倒审 视 悦嘻
页诲
我会写
tú
kè
bǎi
zuò
图课 摆座
jiāo hā
yè qiǎnɡ
二年级语文画杨桃课文 -回复
以下是二年级语文《画杨桃》的课文内容：
晌午的太阳热辣辣地照射着整个森林。
高大的松树密密麻麻，好像飘浮在蓝天下的大朵云彩。
松树下是一排水蜜桃树，桃树上结满了红艳艳的桃子。
小猴子三藏在松树的枝丫上，捧着一只红艳艳的大桃子，正想要啃呢！
突然，只听“咳咳”两声，从不远处传来了一阵奇怪的声音。
三藏吓得赶紧躲到了松树的后面，伸长脖子，探头探脑地往外看。
原来是一只可爱的松鼠在叫。
松鼠站在三藏面前，双手合十，恭恭敬敬地作了一个揖，然后指着三藏手里的桃子说：“尊贵的客人，请不要啃桃子，我们的桃子是用来招待客人的。
”
三藏丈二和尚摸不着头脑，他奇怪地问：“为什么不能吃你们的东西？”
松鼠解释说：“我们松鼠家族有个规矩，就是不能招待客人吃未成熟的果实。
”
三藏听了，立即把桃子放在树上，然后说：“我不要吃你们的桃子，只是想尝尝味道。
”
松鼠听了，高兴地说：“原来是这样啊！那我带你去尝尝更好吃的桃子吧！”
于是，松鼠带着三藏来到了森林的另一边。
在一棵大树上，松鼠爬了上去，摘下了一个又大又红的桃子。
三藏接过来，咬了一口，只觉得甜津津的，桃汁四溢。
他忍不住赞叹道：“这桃子真是太好吃了！”
松鼠笑着说：“怎么样，未成熟的桃子不好吃吧？”
三藏点点头，感慨地说：“是啊，未成熟的果实不仅味道不好，还会让我们想起自己的不足，激励我们不断努力进步。
”
松鼠听了，露出了满意的笑容。
他告别了三藏，蹦蹦跳跳地回到了自己的家园。
而三藏也在森林里度过了一个愉快的下午，并且学会了一个重要的道理：只有经过自己的努力，才能得到真正的收获。
部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》ppt课件
jiǎo（角度） 角 jué （角色）
dào（倒影） 倒 dǎo（倒下）
词语理解
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏。本课指老 师看到同学们没有从“我”的角度观察杨桃而神情严肃。
审视：仔细看。本课指老师从我“我”的座位上审 视讲桌上的杨桃。
整体感知
自由读课文，说说“我”画杨桃的过程中发生了 一件什么事？
脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。
“大家发现了吗？看的角度不同，杨 桃的样子也就不一样。当我们看见别人把 杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑， 要看看人家是从什么角度看的。”
老师的话表达了：
1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑
别人，要注意别人的观察角度； 3.要实事求是。
jiāo
结构：左右 音序：H 部首：口 组词：哈哈大笑 哈气 造句：我忍不住哈哈大笑起来。
hā
yè
结构：独体字 音序：Y 部首：页 组词：一页 几页 造句：我今天就读了一页书。
结构：左右 音序：Q 部首：扌 组词：抢答 抢先 造句：同学们纷纷举手抢答问题。
qiǎng
xī
结构：左右 音序：X 部首：口 组词：嘻嘻 嘻笑 造句：同学们都嘻嘻地笑起来。
小组交流：在生活中，如果看到别人说 的、做的，与我们想的不一样，我们应 该怎么办？
课文最后，作者为什么说“老师的教 诲让我终生难忘”？
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做 事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题， 不要轻易下结论。
读一读，记一记。（课后第三题）
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见 抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
语言描写
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
小学画杨桃课文原文范文.doc
【主持词大全】《画杨桃》是岑桑写作得一篇文章，选入人教版小学三年级下册语文教科书中。
下面是小学画杨桃课文原文，请参考！文章主要讲得是图画课上练习画杨桃时发生得事情。
“我”根据自己看到得，把杨桃画成像个五角星得样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情得时候，不能凭空想象，要坚持科学得思想方法，一切从客观存在得实际出发，实事求是，不要轻下结论。
小学画杨桃课文原文我读小学四年级得时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很严，经常叮嘱我“你看见一件东西，是什么样得，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我得座位在前排靠边得地方。
讲桌上那两个杨桃得一端正对着我。
我看到得杨桃根本不像平时看到得那样，而像是五个角得什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去得时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子得吗？”“倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，走到我得座位坐下来，审视了一下讲桌上得杨桃，然后回到讲台，举起我得画问大家“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师得神情变得严肃了。
半晌，他又问道“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻得笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我得座位上。
他对第一个坐下得同学说“现在你看看那杨桃，像你平时看到得杨桃吗？”“不……像。
”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。
”“好，下一个。
”老师让这几个同学回到自己得座位上，然后和颜悦色地说“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看得角度不同，杨桃得样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别得人把杨桃画成五角星得时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看得。
我们应该相信自己得眼睛，看到是什么样得就画成什么样。
”这位老师得话同我父亲讲得是那么相似。
三年级语文下册第11课画杨桃课文
三年级语文下册第11课画杨桃课文《画杨桃》是三年级下册语文第11篇课文，讲得是一次学校上图画课，老师要同学们画杨桃。
店铺为三年级师生整理了语文课文《画杨桃》资料，希望大家有所收获!三年级语文下册第11课《画杨桃》课文原文我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老师的神情变得严肃了。
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么?”“好—笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。
”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。
”“好，下一个。
”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。
他们的教诲使我一生受用。
三年级语文下册第11课《画杨桃》课文教学反思最近我们一直在学习《新课标》，学习之余，我总在想：怎样贯彻《新课标》的精神，上出“新”意?于是我开始苦苦地思索。
画杨桃课文原文
画杨桃课文原文(2)画杨桃课文原文(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西.(3)、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
2、自由轻读，体会我的情感变化。
我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到会被同学们误解和嘲笑。
在老师的教育下，同学们又理解了我。
课文，没有直接描写“我”被同学们嘲笑与误解时的迷惑不解，伤心委屈;得到同学们理解时的轻松愉快与欣慰满足。
但是可以引导学生设身处地与“我”感同身受，深刻体会“我”的思想感情，从而体会以事实为依据的重要性。
(四)引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。
1、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。
(1)出示两段对话，学生自由对比读两段对话。
你有什么发现?(第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气;第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。
)“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”“现在你看看还像杨桃吗?”“不……像。
”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。
”“好，下一个。
”(2)补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。
鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点、语势等，同时说说为什么要这么朗读?学生互相评价。
“这幅画画得像不像?”“不像!”同学们___________。
(不假思索地大声说)“它像什么?”“像五角星!”大家____________。
(异口同声地回答) 现在你看看还像杨桃吗?”“不……像。
”________。
(那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信)“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。
”___________。
(他迟迟疑疑地说)“好，下一个。
”2、想象说话。
新人教版二年级语文下册课文4第13课《画杨桃》课件
新词：
图画 课本 摆放 座位 交流 哈哈
大笑 那页 抢着 嘻嘻 好句：
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得 很准确。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色 地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就 不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要 忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
识字小方法
“谜语”识记：贝字头戴 博士帽。
xī
吃嘻
书写提示：左小右大，左部“口”小而居中，第十 二笔横长托上盖下。 组词：嘻嘻哈哈
巧记：口＋喜＝嘻。 造句：他平时总是嘻嘻哈哈的。
识字小方法
“加一加”识记：“嘻” 字 = “口”字旁 ＋“喜”字 。
近义词 反义词
教诲～教导 审视～视察 准确～精确 严肃～严厉
为什么说老师的教诲让我 终身难忘？
因为老师的话告诉我们一个真理： 做事或看问题应该从客观存在的实际出 发，实事求是；只要坚持这种科学的思 想方法，无论何时，无论何事，都能受 益！
这篇课文告诉了我们什么道理
①做？什么事都要从实际出发，不要忙着嘲笑
别人。②看问题做事情要从客观存在的实际出发 ，实事求是，不要轻易下结论的道理。③杨桃实 际上就是一个五角星的样子。④要敢于实话实说 。 我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么
识字小方法
拆字记忆法：“哈”都可以 利用拆字记忆法。
yè
吃页
qiǎng
书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。
组词：一页 页码 巧记：贝字头戴博士帽。 造句：这本书一共100页。
叫抢
书写提示：左窄右宽，竖弯钩在竖中线和横中下 的交点起笔。 组词：抢夺 抢过来
巧记：扌＋仓＝抢。
人教版小学语文《画杨桃》课文原文及赏析
人教版小学语文课《画杨桃》课文原文及赏析
《画杨桃》课文原文：
我们的图画课上，老师把两个杨桃摆在讲台上，让我们画。
我把杨桃画成了五角星的样子，同学们都笑我。
老师走过来，看了看我的画，又看了看杨桃，说：“这幅画很有意思。
杨桃是这个样子的吗？”说着，他拿起另一个杨桃，让大家从不同的角度看。
原来，从侧面看，杨桃真的像个五角星。
老师告诉我们，看问题或做事情的时候，不能只从自己的角度看，要考虑到别人的角度，这样才能得到正确的认识和理解。
就像画杨桃一样，从不同的角度看，它的形状就会不同。
赏析：
《画杨桃》这篇课文通过一个简单而生动的故事，向小学生传达了一个深刻的道理：看待事物要有全面、多元的视角。
课文首先描述了在图画课上，作者因为从侧面看杨桃，将它画成了五角星的样子，引来了同学们的嘲笑。
然而，老师的反应却与同学们不同，他没有立即否定作者的观点，而是引导大家从不同的角度观察杨桃，从而揭示出从侧面看杨桃确实像五角星的事实。
这个故事寓含的道理是：我们在看待问题或做事情时，不能仅仅依赖自己的主观视角，而应该尝试理解和接纳他人的观点，这样才能够更全面、准确地认识事物。
这种思维方式不仅对于学习和生活具有重要的指导意义，也对于我们的人格成长和社会交往具有深远的影响。
此外，课文的语言简洁明快，情节设置巧妙，形象生动，易于小学生理解和接受。
通过具体的实例和生动的故事，让孩子们在轻松愉快的氛围中领悟到深刻的道理，体现了语文教育的人文性和启发性。
小学语文《画杨桃》说课稿
小学语文《画杨桃》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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11 画杨桃
1我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”
2有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
3当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
4“杨桃是这个样子的吗？”
5“倒不如说是五角星吧！”
6老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：
7“这幅画画得像不像？”
8“不像！”
9“它像什么？”
10“像五角星！”
11老师的神情变得严肃了。
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
12“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
13于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
14“不……像。
”
15“那么，像什么呢？”
16“像……五……五角星。
”
17“好，下一个。
”
18老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”
19这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。
他们的教诲使我一生受用。