11画杨桃(1)
部编版人教版三年级语文下册作业课件-11 画杨桃
①杨桃有的时候像五角星。
②看问题不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发， 实事求是，不要轻下结论。
六、链接古诗句。 画杨桃的故事与下面第( ① )句诗句所告诉我们的道理是一样的。 ①横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
②山重水都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像 __ 个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要 __
看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成 __ 什么样。”
这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。 1.将老师说的话用“____”画出来；再从文中找出父亲说的话抄写下来。 __你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 2.老师与父亲的话使“我”懂得的道理是( ② )。 __
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RJB·三年级下册
一、让生词走进语境。
熟
悉
叮
嘱
教
诲
二、比一比，再组词。 一幅 祝福 半晌 响声 非常 排球 喜悦 说话
三、选词填空。
1.老师神情( 严肃 )地说：“把杨桃画成五角星很好笑么？”
2.对于故意干坏事的学生，老师给予了( 严厉 )的惩罚。 3.在我学画画的时候，父亲对我的要求非常( 严格 )。 四、按要求写句子。 1.老师把两个杨桃摆在讲桌上。(改为“被”字句) __ 两个杨桃被老师摆在讲桌上。 __因为我把杨桃画成了五角星，所以同学们哈哈大笑起来。 __
2.我把杨桃画成了五角星。同学们哈哈大笑起来。(用恰当的关联词连成一句话) __
3.我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 (用带点词 . . . . 写句子) __示例：十五的月亮不像镰刀，而像圆盘。 __
三年级下册语文同步练习第11课画杨桃_人教新课标-经典教学教辅文档
人教版语文三年级下册第三组第11课《画杨桃》同步练习1、按拼音写汉字dīng zhǔ shěn shì yán sù hé yán yuè sè shú xī bàn shǎng jiào huì答案：叮嘱审视严肃和颜悦色熟习半晌教诲解析：分析：叮嘱：吩咐的意思，大多是尊长对晚辈才用叮嘱，表示尊长的特别吩咐。
表示他所说的内容是必须留意的。
审视：指仔细地看,反复分析,斟酌。
严肃：令人敬畏认真使严厉神态、气氛严肃，令人敬畏：教室里呈现严肃的气氛。
指风格态度认真：严肃处理｜严肃地批评。
和颜悦色：颜:面容；悦:愉快；色:脸色。
脸色和蔼喜悦。
描述和善可亲。
熟习：了解得清楚,清楚地知道。
半晌：普通指一天的一段工夫。
教诲：教训；教导。
点评：激发先生学习拼音的兴味，进步先生精确认读拼音的能力。
2、辨一辨，填空册侧测（）面（）量练习（）幅福富幸（）一（）画（）有答案：侧面测量练习册幸福一幅画富有解析：分析：册：古代称编串好的竹简，如今指装璜好的纸本子：纪念～。
花名～。
侧：旁：～面。
～影。
～门。
～室。
～翼。
～记。
测：利用仪器来度量：～绘。
～量。
～控。
～算。
观～。
幅：布的宽度：～面。
双～。
宽～。
;泛指事物的宽度：～度。
～员。
福：一切顺利，荣幸，与“祸”绝对：～气。
享～。
造～。
祝～。
～利。
富：财产、财物多：～有。
～足。
～饶。
～庶。
～裕。
～强。
～豪。
点评：次要测试先生的对字的理解3、给加横线的字注音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )审视半晌严肃教诲熟悉一幅画答案：shěn shǎng sù huì shúfú解析：分析：审：详细，周到：～慎。
～视。
;仔细考虑，反复分析、推究：～查。
晌：一天内的一段工夫，一会儿：工作了半～。
;正午或正午前后：～午。
严肃：令人敬畏认真使严厉神态、气氛严肃，令人敬畏：教室里呈现严肃的气氛。
11.画杨桃
11、画杨桃教学目标：1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。
2、学会本课7个生字，理解“叮嘱”“教诲”等词语的意思。
3、学会有感情地朗读课文。
会背诵最后两个自然段。
教学重点：能联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教学难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。
并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。
教学准备：课件、杨桃教材说明：《画杨桃》这是一篇精读课文。
课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。
教学过程：一、复习导入：1、上节课，我们学习了《画杨桃》这篇课文，知道了这位作者牢记父亲的话，在画图课上认认真真地画杨桃，这节课我我们接着学习这篇课文《画杨桃》。
2、齐读课题。
11 《画杨桃》3、复习词语，出示生字词语。
叮嘱审视严肃半晌熟悉相似准确教诲轮流角度和颜悦色（指名读，全班齐读）二、抓重点，理解课文A、学习课文的3、4、5段1、师：通过上节课的学习，我们知道了“我”牢记父亲的话，把自己所看到的东西认认真真，老老实实的画出来。
自己还觉得杨桃画得很好的时候，同学们看之后又是什么样的反映呢？请你们自己读一读课文的3、4、5段，找一找相关的语句，并且把它们画出来。
生交流，指名回答。
2、你从同学们的语气中感受到了什么？（同学们充满嘲笑）3、指名读，指导朗读，读出嘲笑的语气。
B、学习课文第6段1、面对同学们的嘲笑，老师又是怎么做的呢？（请同学们读一读第6段，找一找）2、老师的哪一个动作又是让你们印象深刻的呢？（审视）3、教学“审视”这个词语，谁来当当这位老师，做一做“审视”这个动作。
指名学生做，其他学生认真注意观察。
让学生明白审视就是认真看，仔细观察，从多角度去看。
C、学习老师和同学的第一次对话。
11 画杨桃
11画杨桃重庆市石柱土家族自治县南宾小学颜海燕【文本解读】《画杨桃》是人教版义务教育课程标准教科书三年级下册第三单元关于“怎样看问题，怎样想问题”专题教育下的第三篇精读课文，讲述了一个生活中发生的真实故事，通过生活中的平常小事即：图画课上练习画杨桃时“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了“看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实事求是；不要随意取笑，要善待他人。
”以及“同一个事物从不同的角度看，会有所不同”的道理。
课文语言朴实生动，含意深远。
从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交代得十分清楚。
教材充分运用对比的手法（父亲和老师相同教育观点的对比，老师和同学的不同看法和态度的对比，同学们前后不同认识和态度的对比），充分的对话描写（画杨桃这件事情的经过主要在人物的对话中展开）对人物的语言、神态进行具体细致，形象生动的描述，准确地反映了人物的内心世界。
塑造了鲜明的人物形象。
（老师的神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教学艺术。
学生开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映了学生们的率直、天真。
）教材有三“妙”。
一妙“反复”质疑：教师针对学生的三“笑”进行“反复”质疑，随之循循诱导，让生切身体悟，茅塞顿开，明白事理。
二妙“标点”绘形：文中一处“____”，六处“？”，四处“！”，三处“……”将看似平常而简单的问答式对话交流赋予了极大的揣摩人物内心，想象人物表情神色的空间，同学们们那幼稚可笑、知错后悔、不好意思等神色心态淋漓展现。
三妙“呼应”揭题：课文开头引用爸爸常常叮嘱的话引出画杨桃的故事，文后老师说的与父亲说的那么相似的话前后呼应，让文章结构严密，中心凸显，十分有力地揭示了文章的宗旨。
教学本课，重点和难点都是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
11 画杨桃
3、熟读课文。
教学过程：
一、复习导入
作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文
二、研习
2、自主学习，生成问题
（1）第一自然段告诉了我们什么？（板书是……就……不要）
（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？
5、这件好事（）不是我做的。
6、总结全文，拓展延伸
1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。
2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。
第三课时
教学目标：抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
②、从两次对话中你发现同学的态度刚开始是（），后来变得（）。
③、老师的态度刚开始（），是因为（）。
后来老师的态度（），是因为（）。
4、朗读老师的话，思考：（四人小组交流）
老师的话与父亲的话相似之处在哪里？这些话都说明了什么道理？这个道理仅适用于画画吗？在写作文时，我们要实事求是，在语文课上，我发现老师黑板上的一个字写错了，我要实事求是，。
教学
重难点
1、学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
2、联系全文内容，理解话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚
知识
链接
到网上查阅杨桃的相关知识，了解杨桃的特点和价值。
教法
学法
讲读法、讨论法、谈话法、读书指导法。
小组合作学习法、练习法、作业法。
教
学
过
程
11课画杨桃(1课时)
石宝小学高效学堂导学案（语文三年级下册）班级课题 11.画杨桃课时第一课时主备人审核人组别使用人使用日期知识链接：杨桃：(作者)岑桑：学习目标：1.会认6个生字，会写12个生字。
正确读写本课词语，摘抄自己喜欢的句子。
3.朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。
4.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
（难点）预习导学1.给下列加点字注音。
叮．嘱．前．排．靠．边．准．确．审．视．讲．台．神．情．严．肃．半．晌．轮．流．熟．悉．角．度．相．似．教．诲．和．颜．悦．色．2.词语理解，并整理到课本原文中。
想当然：审视：熟悉：教诲：和颜悦色：3近义词，并整理到课本原文中。
叮嘱--（）审视--（）严肃--（）准确--（）教诲--（）平时--（）4.反义词熟悉--（）认认真真--（）和颜悦色--（）5.多音字倒（）（）（）（）自学生字“叮”是（）结构，第4、5、6笔分别是（）（）（）。
按部首查字法应查（）部，再查（）画。
应查大写字母（），再查音节（）。
“嘱”是（）结构，第12、13、14笔分别是（）（）（）。
按部首查字法应查（）部，再查（）画。
应查大写字母（），再查音节（）。
“排”是（）结构，第7、8、9笔分别是（）（）（）。
按部首查字法应查（）部，再查（）画。
应查大写字母（），再查音节（）。
“靠”是（）结构，第2、3、4笔分别是（）（）（）。
按部首查字法应查（）部，再查（）画。
应查大写字母（），再查音节（）。
“幅”是（）结构，第2、3、4笔分别是（）（）（）。
按部首查字法应查（）部，再查（）画。
应查大写字母（），再查音节（）。
“审”是（）结构，第6、7、8笔分别是（）（）（）。
按部首查字法应查（）部，再查（）画。
应查大写字母（），再查音节（）。
“肃”是（）结构，第5、6、7笔分别是（）（）（）。
按部首查字法应查（）部，再查（）画。
应查大写字母（），再查音节（）。
“晌”是（）结构，第6、7、8笔分别是（）（）（）。
11画杨桃
课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自 己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老 师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结 果，从中受到科学思想方法的教育。
思考讨论：
• 老师的神情为什么变得严肃了?最后为 什么又变得和颜悦色? • 老师为什么不直接把道理告诉学生， 而是反复提问让学生实 地观察后才说 出道理?
练习
• 近义词：审视—审察 半晌—半天 教诲—教导 反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
1．老师的神情变得严肃了。
• 这是因为，他发现“我”明明画得很准确， 但别人却说“不像”，这种现象引起了他的深 思。
2．提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨 桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此， 当我们看见别人把杨桃画成五角星的时 候，不要忙着发 笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的 眼睛，看到什么样的就画成什么样。 • 这四句话讲了三层意思。（1）看杨桃的角度不同， 样子也就不一样；（2）看到别人把杨桃画成五角星， 不要忙着嘲笑别人；（3）应该实事求是。这四 句话句 句讲的是画画，但道理不仅用于画画，而且适用于一切 事物，一切问题。当别人的看法、做法与自己的不同时， 不要急于下结论，认为别人错了，很可能别人 是从另 一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不 能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事 求是，一切从客观存在的实际出发。
把老师和颜悦色讲的那段话和父亲 说的话找出来反复读，从中懂得了什么， 联 系实际谈体会，谈学习、生活中类似 “画杨桃”的事情。
• “画杨桃”中的道理，不仅 适用于画画，而且适 用于一切事物，一切问题。我们做事或看问题应 该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时， 不要急于下结论，要从别人的角度去看，去 想， 一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思 想方法，就能终生受益。
人教新课标三年级下册《第11课_画杨桃》小学语文-有答案-同步练习卷(1)
人教新课标三年级下册《第11课画杨桃》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、1. 按拼音写汉字2. 辨一辨，填空3. 给加横线的字注音。
4. 写出近义词准确﹣________教诲﹣________审视﹣________。
5. 写出反义词熟悉﹣________相信﹣________开始﹣________。
6. 形近字组词7. 写出带有下面部首的字。
8. 选词填空。
严肃严厉严格（1）整个假期我都________地按作息制度办事。
（2）这个人破坏绿化，受到群众________的批评。
（3）爸爸神情________地说：“粗心可不是小事啊，你必须彻底改正。
”9. 给下面的字加偏旁组成新字，再组词。
丁________ 每________ 兑________。
10. 再加点字的正确读音上画“√”（1）老师看了看这________（fú fù）________画，到我的座位上坐下来。
（2）提起杨桃，大家都很熟________（xī xí）________。
（3）老师同父亲的教________（huì huǐ）________使我一生受用。
11. 猜猜我是谁。
（根据意思写词语）（1）仔细地看。
________（2）凭主观推断，认为事情大概是这样或应该是这样。
________（3）形容态度和蔼可亲。
________（4）半天或好大一阵子功夫。
________。
12. 照样子，用加点的词语造句。
（1）我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
________（2）当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
________。
13. 根据课文内容填空父亲和老师的教诲，使我一生受用。
这句话的意思：________A．父亲和老师的教诲，使我使用一辈子。
B．父亲和老师的教诲，对自己一辈子都有帮助，都有好处。
14. 选词填空。
是……就……不像……而像……不要……要……（1）同学们要记住：放学后________在外面玩，________及时回家。
三年级下册语文教案11 画杨桃 丨人教新课标
11画杨桃这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? １．会认６个生字，会写１２个生字。
正确读写“叮嘱”“想当然”等词语。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
２．有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
11画杨桃课件配套优秀公开课教案设计
11画杨桃课件配套优秀公开课教案设计2016-02-23 11:44 216次共1课时11画杨桃小学语文人教2001课标版1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程 4.1 第一学时评论(0) 教学目标1、正确认读“叮嘱、严肃、熟悉、教诲”等词语，书写生字“嘱、肃”。
2、学习用“要素归纳法”概括课文主要内容。
3、熟读课文，初步体会标点符号对有感情朗读课文的帮助，理清文章脉络。
评论(0) 教学重点学习用“要素归纳法”概括课文主要内容。
评论(0) 学时难点熟读课文，初步体会标点符号对有感情朗读课文的帮助，理清文章脉络。
教学活动活动1【讲授】一、初读课文，整体感知（一）联系生活，激趣导入1、大家平时喜欢吃水果吗，能告诉老师你们喜欢吃什么水果吗？（随机指名说）2、今天老师给大家带来一种水果，看看你们认识它吗？【出示】：杨桃的图片谁能给大家介绍一下。
（随机指名回答，师补充资料由学生读）【出示】：杨桃是广东和海南一带常见的水果。
表面有五条棱。
杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄色的。
果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。
甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯。
3、今天，我们就要学习一篇和杨桃有关的课文，请同学们齐读课题，伸出右手和老师一起（板书：画杨桃）。
（二）读通课文，整体感知1、一读：认字词（1）【出示自学提示】：①请同学们选择自己喜欢的方式读课文，标出自然段。
②边读边自学生字词，遇到不认识的字可以对照课文中的读音多读几遍或问问同桌。
（2）出示词语，指读正音叮嘱(dīng zhǔ) 前排(pái) 靠(kào)边一幅(fú)审(shěn)视严肃(sù) 半晌(shǎng) 熟悉(shúxi) 教诲(huì)和颜悦(yuè)色（重点指导“熟悉”的轻音。
）(3)去掉拼音我们来开火车读读吧。
（学生开火车认读词语，教师随机点拨）2、二读：通语句【出示】：句子一：老师的神情变得严肃了。
二年级下册《画杨桃》课文
二年级下册《画杨桃》课文
摘要：
一、课文的背景和主题
1.课文来源：二年级下册语文课本
2.课文标题：《画杨桃》
3.课文作者：未知
4.课文主题：通过画杨桃的故事，教育学生要勇于表达自己的想法，不要盲目跟随别人的意见。
二、故事的主要情节
1.学生们上绘画课
2.老师让学生们画杨桃
3.小明画了一个与众不同的杨桃
4.同学们嘲笑小明的画
5.老师肯定小明的独特想法
三、课文的教育意义
1.培养学生的独立思考能力
2.教育学生要有自信，勇于表达自己
3.引导学生正确对待他人的不同看法
正文：
《画杨桃》是一篇选自二年级下册语文课本的故事性课文。
课文通过讲述学生们上绘画课时的一个小插曲，向学生传递了勇于表达自己想法、有自信、
勇于接受挑战的正能量。
故事发生在绘画课上，老师让学生们画杨桃。
大部分同学都按照老师的要求，画出了正常的杨桃。
然而，小明却画了一个与众不同的杨桃，它的形状既不像苹果，也不像橙子，引来了同学们的嘲笑。
在这个关键时刻，老师没有盲目地批评小明，反而肯定了他的独特想法，并告诉同学们，杨桃可以有各种各样的形状，我们应该勇于表达自己的想法，而不是盲目跟随别人的意见。
这篇课文的深刻教育意义在于，它培养了学生的独立思考能力，教育学生要有自信，勇于表达自己。
在现实生活中，每个人都有自己的想法和观点，我们应该尊重他人的看法，同时也要勇于表达自己的意见。
通过这个故事，学生们能更好地理解这个道理，并在日常生活中运用到实践中。
总之，《画杨桃》这篇课文以一个简单的故事，向学生们传达了勇于表达自己想法、有自信、勇于接受挑战的正能量。
11画杨桃
地评价学生，他要根据事实进行评价。
“这幅画儿画得像不像？”
“不像！” （不假思索地大声说）
“它像什么？”
“像五角星！” （异口同声地回答）
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：
“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发 出嘻嘻的笑声。
严肃
10
和颜悦色
老师的表情从一开始的”严肃“变成现 在的”和颜悦色“是因为老师发现“我”明 明画得很准确，但同学们却说“不像”，引 起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情 变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已 经认识到自己错在哪里了。
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的
（ 角度不同），杨桃的( 样子也就不一样)，有
叮嘱：再三嘱咐。
教诲： 教导，训导。 审视： 仔细地看。
半晌： 半天或好大一阵子功夫。 和颜悦色： 形容态度温和可亲。
yu
聿部
“肃”哪个笔顺是正确的，请选择：
①先两边后中间
②从左到右
③先中间后两边
这篇课文主要讲了在图画课上，
我把————，结果同学们都———
—。老师让同学们坐到我的座位上观
察，发现————，由此教育同学
这两个杨桃有什么不同?
这节课我们学习——
我会读
嘱 (zhǔ) (叮嘱) 审 (shěn) (审视) 肃 (sù) (严肃) 晌 (shǎng)(半晌)
悦 (yuè) (愉悦) 诲 (huì)
(教诲)
我会认 叮嘱 审视 前排 讲台 靠边 神情 相似 准确 严肃 教诲
半晌
熟悉
轮流
角度
和颜悦色
人教新课标三年级下册《第11课_画杨桃》小学语文-有答案-同步练习卷
人教新课标三年级下册《第11课画杨桃》小学语文-有答案-同步练习卷一、1. 看拼音，写词语。
2. 选字组词。
3. 不改变句子的意思，给加点的词语换个词语。
（1）自己觉得画得很准确。
________（2）他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
________（3）大雁飞得慢，叫的声音很悲惨。
________（4）他们的教诲使我一生受用。
________。
4. 选词填空。
严厉严格严肃（1）老师的神情变得非常________。
（2）老师对我们要求非常________。
（3）我做错了事，妈妈________地批评了我。
5. 选择关联词语填空。
（1）我画的杨桃像五角星，________我随便乱画的，________从我这个角度看就像一个五角星。
（2）________大家看杨桃的角度不同，________看到的样子也不一样。
6. 课外阅读。
盲人摸象很久以前，有个国王叫大臣牵来一头象，让几个盲人去摸，然后说出它是什么样子。
摸到大象牙齿的盲人说：“大象犹如一根长长的萝卜。
”另一个盲人摸到了大象耳朵，就说：“大象好似一只簸箕（bò ji）。
”“不对，不对！”一个生得又矮又小的盲人摸着象腿说：“大象就像一根又圆又粗的柱子，扳都扳不动。
”一个摸到大象身子的盲人说：“依我看，大象犹如一堵墙。
”最后一个盲人摸到了大象的尾巴，于是他说：“我觉得大象又细又长，仿佛一根绳子。
”国王听了哈哈大笑，说：“ 你们看事物不能只看到一部分，而应看全局，那样才能全面和真实地了解事物的情况。
”（1）短文讲了几个盲人摸象？他们分别摸到了大象的哪些地方？（2）他们几个人谁说得对？（3）从这个小故事中你懂得了什么？（4）联系实际，发挥想象，补充国王说的话。
7. 以“我的与众不同的发现”为主题进行一次小练笔，然后全班同学进行交流，看看谁是最善于观察的孩子。
参考答案与试题解析人教新课标三年级下册《第11课画杨桃》小学语文-有答案-同步练习卷一、1.【答案】肃静,福源,喜悦,靠边,前排,审视【考点】看拼音写汉字画杨桃【解析】考查了看拼音写词语，就得识字量大，做到见到就能拼出拼音，注意平翘舌的运用，声调的掌握情况这样才能做到正确的读音。
11画杨桃
高王小学2014学年第二学期（语文）学科电子备课稿教材内容11、画杨桃总课时：2 第 1.2 课时设计者：张利华实施时间：教学目标1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。
2、体会课文哪些地方写得真实具体。
3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。
4、朗读课文。
背诵最后两个自然段。
重点难点教学重点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教学媒体多媒体课件教学过程：第一课时一、谈话揭题。
1、你们知道杨桃是什么样子的吗？2、揭示课题。
板书：画杨桃。
二、预习课文。
1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。
2、检查预习：检查生字读音；指名读课文；学生提出不懂的问题。
三、指导学生分段，说说各段段意。
1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？2、指名分段，说段意。
第一段（1）讲父亲教“我”学画画。
第二段（2—18）在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。
第三段（19）讲老师和父亲的教诲使我一生受用。
四、讲读第一段。
1、指名读第一段。
2、提问：（1）“我”是什么时候开始学画画的？（2）怎样理解父亲叮嘱“我”的话？（尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是）3、指名读父亲的话。
五、讲读第二段。
1、指名朗读第二段。
2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？4、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？（四句。
同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。
）5、自由朗读第二段。
六、讲读第三段。
1、齐读第三段。
2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教诲使我一生受用”？（尊重事实，实事求是）七、作业：练习背诵最后两个自然段。
第二课时一、朗读训练。
1、听课文录音。
11.画杨桃第一课时
Zhǔ shěn sù shǎng yuè huì
嘱
审
肃
晌
悦
诲
归纳总结
通过本节课的学习，我懂得了。。。 通过本节课的学习，我知道了。。。
巩固提升： (一)、辨一辨，填空。 册侧测 （ ）面 （ ）量 练习（ ） 幅福富 幸（ ） 一（ ）画 （ ）有 做作坐座 （ ）业 （ ）位 （ ）文 合（ ） （ ）用 工（ ） (二)、选词填空 严格 严肃 1、张老师对我们的要求一向很（ ）。 2、小强没有完成作业，李老师（ ）地批评了他。 教育 教诲 1、山村的孩子渴望受到良好的（ ）。 2、虽然我离开母校多年了，可是老师们的（ ），永远留在我的心中。
学习指导二
请同学们自由读课文， 4、然后小组之间齐读。4分钟 后抽签预展。 积极参与、声音宏亮、坐姿端正、站姿整齐。
展示我最棒！
1.我是小小识字员：我会认读嘱 审 肃 晌 悦 诲 六个生字。（可领读、齐读、男女生比赛读、开火车 读） 2 .我是小小识字员：我会读叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲。 3.我是小小解说员：我会分析书写田字格里的字，并说 出怎么认识它的。（先板书在黑板上，可分析、拆字、 加一加、组词、造句） 4.我是小小朗读家；我能有感情，正确、流利地朗读课 文（分角色来朗读）。 要求：全部参与展示，准备预展，声音宏亮，站姿端正， 配合组长。4分钟
学习目标：
1、我能认识6个生字，会写12个生 字。 2、我能正确、流利、有感情地朗读 课文。
学习指导一
请同学们自由读课文，遇到不会的生字，借助工 具书或同桌帮助。 • 1.会认读嘱 审 肃 晌 悦 诲六个生字， • 2.会读叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角 度 相似 教诲。 • 3.我会分析书写田字格里的字，并说出怎么认识 它的，写的时候注意什么？ 要求：先独自学，后小对子间对读和交流，最 后小组齐读和讨论。9分钟。 积极参与、声音宏亮、坐姿端正、站姿整齐。
11 画杨桃
西朗家教辅导中心11 画杨桃一、给加点字注音叮嘱．（）半晌．（）教诲．（）二、词语巧搭配审视注视重视人才杨桃窗外发现发表发出笑声问题意见画得看得讲得仔细准确明白三、根据意思写词语1、形容和蔼的脸色。
( )2、仔细地看。
( )3、神情使人感到敬畏。
( )4、教训，教导。
( )四、课文内容我最熟1、“‘好——笑！’有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
”句中的存折号表示______________________,表现出那几个同学_____________________________的神态。
2、文章第十八自然段中，老师讲的一段话有三点意思，一是___________________________________________；二是_______________________________________________________；三是___________________________ _________________________________________________。
老师的话与父亲的话是那么相似，所以文章最后说：“_______________________________________________________________。
“四、阅读链接。
锯的发明古时候，木匠的工具只有斧头。
鲁班带着徒弟，上山用斧头砍伐树木，非常吃力，累得满头大汗。
有一次，他的手破了，鲜血流了出来。
他一看，手（）被斧头碰破了，（）被野草的叶子割破的。
野草叶子怎么这样厉害呢？鲁班仔细一看，这叶子长长的，边缘上有许多锋利的小齿。
鲁班深受启发，便在铁片上做了许多小齿，发明了锯。
用锯锯木头比用斧头方便、省力多了。
1、按要求填空。
（1）”匠“的部首是____________，最后一笔是__________。
（2）“齿”的音序是____________，第三笔是____________。
2、在文中括号里填上恰当的关联词。
三年级语文下册第11课画杨桃课文
三年级语文下册第11课画杨桃课文《画杨桃》是三年级下册语文第11篇课文，讲得是一次学校上图画课，老师要同学们画杨桃。
店铺为三年级师生整理了语文课文《画杨桃》资料，希望大家有所收获!三年级语文下册第11课《画杨桃》课文原文我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老师的神情变得严肃了。
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么?”“好—笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。
”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。
”“好，下一个。
”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。
他们的教诲使我一生受用。
三年级语文下册第11课《画杨桃》课文教学反思最近我们一直在学习《新课标》，学习之余，我总在想：怎样贯彻《新课标》的精神，上出“新”意?于是我开始苦苦地思索。
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设
计
要
素
设计内容: 教学
内容
分析 这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上的画杨桃发生的事情，我根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑，老师却通过这件事启发同学们懂得看问题或做事情的时候，不能凭空
想像，一切从客观存在的实际出发。
实事求是，不要轻言断论。
学习者特征分析 通过学习启发学生懂得了看问题或做事情的时候不能凭空想像，要坚持科学的思想方法。
做事实事求是，不要轻易下结论。
本篇课文内容与我们的学生学习生活非常接近，所以学生自主学习、合作探究比较容易。
教学目标
知识与技能：
1、有感情的朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。
2、积累文中好词句。
过程与方法：
教学中抓住老师和父亲的话对比学习，从中悟出道理。
情感态度与价值观：
通过学习启发学生懂得了看问题或做事情的时候不能凭空想像，要坚持科学的思想方法。
做事实事求是，不要轻易下结论。
课时 2课时
教学 重点 1、理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、体会我们看到后的反映及心理变化。
教学 难点
1、对比学习老师和学生的话，找出相似之处，体会含义。
教学 策略
教学过程 修补内容
第二版块：出示目标
1、我会读书。
2、我会识字。
3、我能读懂课文课文的意思。
第三版块：自学指导，合作探究
一、出示自学指南
1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、小组合作学习，借助“倍速”学习法理解生字词的意
思。
3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
第四版块：展示交流，点拨提升
一：展示交流
1、师出示生词，请生认读。
师指导认读“审”“肃”
2、全班认读，男女生挑战读。
3、师指导生书写生字“肃”。
4、谁能说说课文讲了一件什么事？（生：课文主要讲了
画杨桃这件事及所说的道理。
）
5、师：你们理解了哪些词语？来展示给大家。
6、生汇报。
半晌：本文是半天的意思，一般指较长的一会儿。
严肃：使人感到敬畏或认真。
审视：仔细地看。
二：点拨提升
生提出不懂的问题。
（常识性问题师生当堂解决，有关课文内容理解的问题师生梳理归纳，留作下去预习解决。
）第五版块：达标测评，巩固反馈
一、我会读（生字词）
二、我会读课文。
三、书写生子。
第六版块：板书设计11：画杨桃
叮嘱前排靠边准确审视讲台
神情严肃半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲
第七版块:作业布置
1、书写生词。
2、练习册一、二、三大题。
3、做第二课时的预习笔记。
教后反思
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