复式统计表导学案
(部编 人教版)三年级数学 (下册)第三单元 · 复式统计表 教学设计+导学案
（部编版）三年级数学（下册）第三单元·教学设计☆部编版·最新编写（部编版）三年级数学（下册）第三单元·导学案复式统计表·导学案项目内容1.思考:如果要统计班内男、女生做作业的时间,应如何设计统计表?2.读教材第36页例题。
像题中对本班每位同学最喜欢的一项活动进行统计时,可以根据实际情况,将全班同学分成不同部分,采用单式统计表进行统计;当两个表调查的活动项目一样时,可以将它们合并成一个表,这样便于分析和比较,像这样的统计表叫做()。
3.当需要统计的事物有两种就需要用复式统计表,这样可以更好地比较两组数据。
4.参加古诗背诵的同学成绩如下。
男生:5123721009624334258564821女生:3562785871615945681009082参考答案：1.设计复式统计表2.复式统计表3.略4.男生:45111女生:1352 1☆部编版·最新编写（部编版）三年级数学（下册）第三单元·教学设计1.认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表。
2.能根据统计表中的数据进行简单的分析。
1.通过对现实生活事例中的数据进行收集整理,让学生认识复式统计表,使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。
2.使学生学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。
3.使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。
1.要充分引导学生自主探究、合作交流。
由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础,教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识,通过这种学习方式,能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
2.注意让学生进一步认识统计的作用。
学生在二年级下册时,就已经学会利用统计结果进行合理的预测,能初步理解统计在实际生活中的作用。
在本单元的教学中,要注意结合实际情境,使学生理解在日常生活中为什么要使用统计,进一步体会统计的意义。
人教版三年级数学下册导学案：复式统计表
人教版三年级数学下册导学案；复式统计表一课时课题；复式统计表教学目标；1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表’能根据收集、整理的数据填写统计表’并能根据统计表中的数据进行简单的分析.2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中’进一步理解统计方法’发展统计观念.3、通过学习’使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系’感受学习的乐趣’树立学好数学的信心.教学重点；使学生认识复式统计表’会根据复式统计表解决一些简单的实际问题.教学难点；通过数据的整理和分析’使学生能对数据作出简单的判断和预测.教学过程一、创设情境’导入新课.出示教材第36页情境图.提问；这是本班同学最喜欢的活动情况’你从图中能知道些什么？提出要求；你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写’老师提醒学生应注意核对统计数据.提问；男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出；这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数’如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较’就显得不是很方便了.所以’人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表[出示例题中的复式统计表]二、探究新知1、谈话；请同学们先认真观察这张表’在想一想’表中各个栏目是什么意思？2、认识复式统计表.情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据’像这样的统计表就是复式统计表.复式统计表可以表示多组数据’单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比’复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析.3、读复式统计表.[1]复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分’分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称.[2]竖排表示所统计的对象是男生和女生’因此对应表头处写“性别”.横排表示的是最喜欢的项目情况’因此对应表头写“活动”.中间部分是不同性别、不同活动的相应人数’因此在表头对应的中间格写“人数”.4、解决问题.从第一个单式统计表中可以知道’男生喜欢的活动分别是什么’对应的人数是多少.从第二个单式统计表中可以知道’女生喜欢的活动分别是什么’对应的人数是多少.观察这两个统计表可以发现’每个统计表的活动都一样’调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏.第三个统计表包含三项内容；活动项目[看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏]’人数’性别[男生、女生].根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么.哪个数据大’那个活动就是学生最喜欢的.要想知道调查的人数一共是多少人’把各个项目中的人数相加即可.我们还可以根据表中的数据的大小’’对这次调查的结果提出看法和建议.小结；刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数’这张统计表不仅便于比较各组人数’而且能看出四个小组的整体情况.引导；如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?学生讨论后揭题.[板书课题]三、课堂作业新设计指导完成教材第38页练习八第1题.先让学生说说题目提供的是什么数据’再指名学生介绍一些与这些数据有关的事.然后让学生把上面的数据填写在统计表里.学生完成后’提问；你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？俄罗斯金牌数最少的一届呢？美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？从上面的统计表中你还能了解些什么？四、思维训练1、某书店2014年第二季度的图书售出情况如下’根据所给数据制成统计表.四月份；教辅书2631本’文学类图书3452本’工具书302本.五月份；教辅书3689本’文学类图书2478本’工具书352本.六月份；教辅书5634本’文学类图书1953本’工具书427本.2、下面是三[1]班同学饮食情况统计表’想想怎样填写表中空缺部分. 三[1]班同学饮食情况统计表合计蔬菜鱼类肉类豆制品总计13第一组10 3 3 1第二组 4 0 6第三组 4 0看了这张统计表’你能得到哪些信息？你对我们班同学的饮食习惯有什么建议？反思；。
复式统计表导学案
四年级数学姓名:＿＿＿＿＿＿小组＿＿＿＿＿＿信息窗2：复式统计表一、学习目标：1、结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。
2、在实际活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。
3、结合现实统计活动，培养学生的自主学习能力和创新意识。
学习重难点：学生学会分析比较两组数据的具体差异，学会复式分段方法。
二、自主学习：学生学习课本p102信息图（观察）根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？————————————————————————————————————————————————————————————————————————三、合作探究（结合课件）红点问题：哪个队的弹跳力好呢？师：总成绩和平均成绩都能比较出两个队的总体弹跳水平，如果想要知道两个队队员弹跳力的具体差异，又怎么办呢？学生以小组为单位，合作交流，将数据整理一下为了便于大家的整理，老师提供了三种不同的表格（单式复式复式分段）（课件演示）请同学们小组商量一下，选择一种统计表将各队的成绩整理一下.（引导学生根据每个小组交流的意见，优化方法，逐步统一到复式分段统计表上来。
）（）队员的弹跳力好些。
根据复式分段统计表，可以很清楚地看出红队队员的弹跳力好些。
四、梳理强化：(1) 这节课学习了什么内容？(2) 复式统计表的优点是什么？(3) 你还有什么疑问?五、达标测试：1、统计自己小组同学喜欢吃的蔬菜,小组长把统计结果填在表格中。
（填在每个小组长手中的表格里）2、把全班九个小组的结果汇总（大屏幕显示）你能绘制一个复式统计表吗？（在下表中学生试着自己绘制一个复式统计表）我们班喜欢吃的蔬菜情况统计表。
最新人教版小学数学三年级下册《复式统计表》导学案设计
最新人教版小学数学三年级下册《复式统计表》导学案设计最新人教版小学数学三年级下册《复式统计表》导学案设计课题复式统计表课型新授课设计说明1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
《数学课程标准》指出：教师在数学教学中要创设现实且有吸引力的教学情境，促使学生用数学的眼光看待现实问题，结合生活实际学习数学，让间接的学习有直接的生活经验支撑，从而使学生更容易理解、掌握数学知识和技能。
本设计在新课的开始，由学生熟悉的活动导入，激发学生的探究欲望，同时体现了数学与生活的紧密联系。
然后，根据学生的认知起点，让学生发现比较男生和女生最喜欢的活动的人数在两个统计表中的不便，从内心产生合并统计表的需求。
2.对比分析，进一步了解复式统计表的特征。
在教学中，有许多知识既有联系又有区别，遇到容易混淆的问题，适时恰当地运用比较法，引导学生加以区别，有助于突出教学重点、突破教学难点，防止知识混淆，提高学生的辨别能力。
本设计引导学生经历由单式统计表合并为复式统计表的过程，充分发挥学生的主体地位。
在讨论、填写、分2.小统计员统计并填写。
3.观察两个统计表，根据表中的数据回答老师提出的问题。
4.思考老师提出的问题，明确本节课的学习内容。
1.把自己的个人信息填写在下面的记录单上。
二、尝试探究、感知基本方法。
(23分钟)1.组织学生观察填好的两个单式统计表，互相交流这两个统计表有什么共同点。
2.说明：为了便于比较男生和女生最喜欢的活动人数的多少，可以把两个表合并，鼓励学生尝试合并。
3.用课件演示并向学生介绍复式统计表的意义。
4.引导学生认识复式统计表的结构。
5.组织学生填写复式统计表。
6.鼓励学生根据复式统计表中的数据，完成教材37页统计表下面的三个问题。
7.组织同学交流：观察对比单式统计表和复式统计表，找出复式统计表的优点。
1.认真观察两个统计表，明确：这两个统计表都是单式统计表，并且统计的活动是一样的。
2.先独立思考，再在小组内交流，然后尝试合并。
人教版数学三年级下册第1课时复式统计表导学案
第3单元复式统计表知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第1课时复式统计表课题：复式统计表教学目标：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
教学过程一、创设情境，导入新课。
出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。
提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。
所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）二、探究新知1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？2、认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。
复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3、读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。
最新人教版小学数学三年级下册复式统计表导学案
第三单元复式统计表一课时课题：复式统计表教学目标：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
教学过程一、创设情境，导入新课。
出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。
提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。
所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）二、探究新知1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？2、认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。
复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3、读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。
横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。
中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
三年级数学《复式统计表》导学案
三年级数学下册《复式统计表》导学案学习目标：1.认识复式统计表，会填写复式统计表中的数据。
2. 能根据复式统计表中的数据提出并解答简单的问题，会进行简单的数据分析。
学习重点：引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的数据分析。
学习难点：理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。
课前预习：课前调查本班男女生最喜欢的活动。
导学步骤：一：导（一）出示学习目标。
（二）谈话导入：同学们，你们平时都参加过那些课余活动？你们最喜欢那种活动？（指名回答）那老师要想了解全班同学最喜欢的活动，你们有什么办法帮我整理出来吗？（预设学生回答，统计表，教师板书）二、学（一）自主学习课本第36页例1，并回答下列问题。
1.这两个统计表分别统计了什么内容？2.从两个统计表中，你可以知道那些信息？3.完成课本36页的表格。
（二）小组合作完成课本第37页“做一做”上方的统计表尝试回答下列问题。
1.男生最喜欢哪种活动的人数最多？女生呢？2.参加调查的一共有多少人？3.你对调查的结果有什么看法和建议？（三）小组讨论：课本第36页例1的统计表和第37页“做一做”上方的统计表不同的地方在哪里？你更喜欢哪种统计表？为什么？三、展让学生展示完成的统计表。
四、讲教师重点帮助学生理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义。
五、练1.学生独立完成课本第37页“做一做”。
2.独立完成第38页练习八第1题和第2题。
课堂小结：1.总结本节课的学习内容。
复式统计表能把两个或两个以上统计项目的数据合并在一张表上，可以更加清晰，明了的反映数据的情况及两个（或两个以上）数据变化的差异，能为统计工作带来很大的帮助。
2.布置课后学习内容。
3.谈自己本节课的收获。
人教版三年级数学下册 第1课时 复式统计表 导学案
第三单元复式统计表一课时课题：复式统计表教学目标：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
教学过程一、创设情境，导入新课。
出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。
提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。
所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）二、探究新知1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？2、认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。
复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3、读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。
横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。
中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
人教版三年级下册数学_复式统计表导学案
第3单元复式统计表原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》第1课时课题：复式统计表教学目标：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
教学过程一、创设情境，导入新课。
出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。
提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。
所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）二、探究新知1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？2、认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。
复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3、读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。
复式统计表导学案
通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
学法指导
课前准备
课件
预习后学生困惑记录
导学过程
环节
教材内容
教师活动
学生活动
导
学
激
趣
一、创设情境，导入新课。
出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？
提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？
先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。
学生完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？俄罗斯金牌数最少的一届呢？美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？从上面的统计表中你还能了解些什么？
教
后
反
思
要充分引导学生自主探究、合作交流。由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”、某书店2014年第二季度的图书售出情况如下，根据所给数据制成统计表。
四月份：教辅书2631本，文学类图书3452本，工具书302本。
城关街道中心小学数学科第6册“边导边学五环节”教学模式
教师导案（试用）
课题
简单的数据分析（1）
课型
新授
（1）
主备教师
王娟
复备教师
授课教师
课时
小学数学三年级下册《第三单元 复式统计表》导学案
第三单元复式统计表一课时课题：复式统计表教学目标：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
教学过程一、创设情境，导入新课。
出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。
提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。
所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）二、探究新知1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？2、认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。
复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3、读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。
横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。
中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
复式统计表教案 小学数学《复式统计表》教案设计(优秀6篇)
复式统计表教案小学数学《复式统计表》教案设计(优秀6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？本文是细致的小编给家人们整编的6篇小学数学《复式统计表》教案设计，希望能够帮助到大家。
小学数学《复式统计表》教案设计篇一教学内容：复式统计表教学目标：1.让学生认识简单的复式统计表，了解复式统计表的优点，能根据统计表的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的数据分析。
2.让学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。
重点、难点：1.认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题。
2.对表头的认识以及复式统计表中横栏、纵栏所表示的内容的'认识。
教学准备：单式统计表、复式统计表、兴趣小组标签、生活中的复式统计表等。
教学过程一、创设情境，生成问题1.师：前几天我们称量了每个小朋友的体重，现在老师想统计我们小朋友的体重情况，比如20千克及以下的有几人？21-25千克、26-30千克、31-35千克、36千克及以上的各有几人？可以怎么统计？2.学生自由回答统计的方法。
（站起来数一数、举手、写票等）师：为了节省时间，我们就用站起来数一数的方法来统计吧！3.完成统计表。
师：你能根据上面的情况完成统计表吗？（个别学生回答）4.从这张统计表中，我们可以知道什么？生答师小结：进行体育锻炼及不挑食教育：胖的小朋友平时要多参加体育锻炼，瘦的呢要做到不挑食，不偏食，一日三餐吃饱吃好，这样我们才能有一个好身体。
二、探索交流，解决问题1.出示一年级时体重情况的统计表。
师：这张是我们一年级时体重情况的统计表，现在请同学们看一看21-25千克范围内二年级比一年级多几人？（学生比较）2.师：你们都找到了答案了吗？但是刚才在比较的时候，我看到我们同学一会看这张，一会看那张，感觉如何？（麻烦、两张表格看起来不方便）3.制作复式统计表。
三年级下册数学导学案第三单元复式统计表人教新课标
第三单元复式统计表同？4.引导学生思考：观察两个统计表很不方便，有什么好办法解决这个问题呢？5.教师小结：为了便于比较男生和女生最喜欢的活动人数的多少，可以把两个表合并。
6.组织学生尝试把两张单式统计表合并。
表，发现异同。
相同点：这两个单式统计表统计的项目相同。
不同点：统计对象不同，数据不同。
4.思考教师提出的问题，提出解决方案。
5.认真倾听，明确解决方案：将两个单式统计表合并成一个。
6.尝试合并。
育活动，你想怎样安排？ 自己说一说 二、合作交流，探究新知。
（10分钟） 1.课件出示复式统计表，教师说明：像这样把两个统计表合成的一个统计表，叫作复式统计表。
2..引导学生认识复式统计表的结构。
3.组织学生填写复式统计表。
4.鼓励学生根据复式统计表中的数据，完成教材第37页统计表下面的三个问题。
5.组织学生观察对比单式统计表和复式统计表，说一说复式统计表的优点。
1.认识复式统计表。
2.明确复式统计表的结构。
（第一栏左上角为表头，表头用斜线分成三部分：右上部分说明横栏的类别；左下部分说明竖栏的类别；中间部分表示表中数据，说明右下方的空格是要填写数据的）3.把调查的数据填在复式统计表中。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用 2.下面是实验小学四年级四个班的种树情况。
一班种松树22棵，杨树26棵； 二班种松树20棵，杨树24棵； 三班种松树24棵，杨树21棵； 四班种松树23棵，杨树20棵。
(1)根据上面的数据完成下表。
自己完成 (2)(一)班种树最多，(四)班种树最少，两班相差(5)棵。
(3)四个班共种松树(89)棵，共种杨树(91)棵。
3.把下面的复式统计表填写完整。
得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
人教版数学三下第三单元《复式统计表》例1导学案
《复式统计表》（例1）导学案教学目标：1.通过整理“最喜欢的活动”引出复式统计表，了解复式统计表的格式和特点，能正确填写复式统计表。
2.通过分析复式统计表中的数据，体会它的优越性，增强统计意识和数据解读能力。
3.通过解决生活中的实际问题，体会到数学与生活的密切联系，提升应用能力。
教学重点：对复式统计表结构的认识，数据的填写及分析。
教学难点：学会文字和表格之间的转换，提出问题解决问题。
自学引导：一、复习导入，回顾旧知1.同学们的课余生活一定丰富多彩，你最喜欢的活动是什么呢？2.你认为男生、女生最喜欢的活动会有哪些不同？那怎样验证你的想法呢？二、自主探索，探究新知活动一：完成统计，获取信息1.观察这两张统计表，你能得到哪些信息呢？2.这两张表有什么相同点和不同点？活动二：制造冲突，引发思考现在老师要考考你了。
你能快速的找到以下问题的答案吗？我们发现解决这些问题就需要同时查看两张表，比较起来很麻烦，有没有什么好办法让大家更容易得到这些问题的答案呢？活动三：合并解读统计表活动四：应用复式统计表请同学们仔细观察这张复式统计表，并根据老师对复式统计表的讲解回答下面的问题1.男生最喜欢哪个活动的人最多，女生呢？2.喜欢看书的女生比喜欢看书的男生多几人？3.你对调查的结果有什么看法和建议？三、巩固练习这是一张奥运会获得金牌数量的统计表。
通过观察我们能发现统计表包含哪几项内容呢？关于上面三届奥运会，下面哪些说法是正确的？①中国获得的金牌一届比一届多。
②俄罗斯获得的金牌一届比一届少。
③每届都是美国获得的金牌最多。
（3）下面是三（1）班学生的体育成绩记录单。
先将记录单中的数据整理在统计表中，再说一说这个班的体育成绩。
（注意做到：不重复、不遗漏、准确无误）。
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通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
学法指导
课前准备
课件
预习后学生困惑记录
导 学 过 程
环节
教材内容
教师活动
学生活动
导
学
激
趣
一、创设情境，导入新课。
姓名
身高/厘米
体重/千克
1、统计小组内同学的身高、体重，完成统计表。
1、导入新课。你知道你的身高和体重吗？
2、比一比你们小组谁最高，谁最重？
五月份：教辅书3689本，文学类图书2478本，工具书352本。
六月份：教辅书5634本，文学类图书1953本，工具书427本。
2、调查本班同学最喜欢下面哪类图书。
性别
人数
图书种类
儿童文学类
科普类
动漫类
其他
男生
女生
（1）男生喜欢（ ）类图书的人数最多。
（2）男生喜欢（ ）类图书的人数最多。
教
后
反
思
城关街道中心小学数学科第6册“边导边学五环节”教学模式
教师导案（试用）
课题
简单的数据分析（1）
课型
新授
（1）
主备教师
王娟
复备教师
授课教师
课时
总课时2第1课时
授课时间
导学目标
1、认识条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。
2、学会制作横向的条形统计图。
导学重点
使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。
学生完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？俄罗斯金牌数最少的一届呢？美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？从上面的统计表中你还能了解些什么？
教
后
反
思
要充分引导学生自主探究、合作交流。由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
城关街道中心小学数学科第6册“边导边学五环节”教学模式
教师导案（试用）
课题
简单的数据分析（1）
课型
新授
（1）
主备教师
王娟
复备教师
授课教师
课时
总课时2第2课时
授课时间
导学目标
1、认识条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。
2、学会制作横向的条形统计图。
导学重点
使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
精
讲
点
拨
小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。
引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?学生讨论后揭题。（板书课题）
达
标
检
测
指导完成教材第38页练习八第1题。
1、教师巡视指导，适当点拨。
2、全班汇报交流，及时调控解答。
1学生先独立思考，自主探究。
2疑难处小组合作讨论。
3、汇报交流。
展
示
交
流
1、说说36页的两个统计表表达了什么信息？这两个表有什么共同点？
2、根据课本36页两个统计表合成一个复式统计表。
从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，，对这次调查的结果提出看法和建议。
男生最喜欢的活动
活动
看书
踢球
看电视
画画
跳绳
玩电子游戏
人数
女生最喜欢的活动
活动
看书
踢球
看电视
画画
跳绳
玩电子游戏
人数
提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？
1、老师提醒学生应注意核对统计数据。
2、导入新课。指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
达
标
检
测
1、某书店2014年第二季度的图书售出情况如下，根据所给数据制成统计表。
四月份：教辅书2631本，文学类图书3452本，工具书302本。
导学难点
通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
学法指导
课前准备
课件
预习后学生困惑记录
导 学 过 程
环节
教材内容
教师活动
学生活动
导
学
激
趣
一、创设情境，导入新课。
出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？
提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？
1、汇报预习。
2、学生各自填写。
3、提出问题。
合
作
探
究
下面是三（1）班同学饮食情况统计表，想想怎样填写表中空缺部分。
三（1）班同学饮食情况统计表
合计
蔬菜
鱼类
肉类
豆制品
总计
13
第一组
10
3
3
1
第二组
4
0
6
第三组
40Βιβλιοθήκη 看了这张统计表，你能得到哪些信息？你对我们班同学的饮食习惯有什么建议？
1、教师巡视指导，适当点拨。
2、全班汇报交流，及时调控解答。
1学生先独立思考，自主探究。
2疑难处小组合作讨论。
汇报交流。
展
示
交
流
小组内讨论交流自己的统计表，读表，说说从复式统计表上看到什么信息。
总结复式统计表的优点。
精
讲
点
拨
3、读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
1、汇报预习。
2、学生各自填写。
3、提出问题。
合
作
探
究
探究1：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？
探究2：认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。