运动生物化学试验

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实验单教击此学处类编型辑与母特版点标题样式
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根学据生–实认第验知二内关容级系与
• 第三级
基础性实验
– 第四级
实 » 第五级
验 教
综合性实验
学
设计性实验
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一。
» 第五级
2001年《关于加强高等学校本科教学工作提高教 学质量若干意见》。2005年《关于进一步加强高等学 校本科教学工作的若干意见》提出“加强研究与实践， 培养学生的创新精神和实践能力”，实验教学内容与 方法改革初具成效。
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教–学第而二进级行的一种探索性实验。它不仅要求学生综
合多门• 第学三科级的知识和多种实验原理来设计实验方案 而且要求– 学第四生级能充分运用学到的知识，去发现问题、 分析问题、»解第决五级问题。指给定实验目的要求和实验
条件，有学生自行设计实验方案，并加以实现的实
验。其目的在于培养学生的设计、综合能力、激发
识、能力、素质培养的综合性，培养学生独立思
考、综合运用知识、创新等适应科研工作的能力
的实验，即综合性、设计性实验。
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综合性实验教学
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– 第二综级合性实验教学是指实验内容涉及本课 程的• 第综三合级知识或与本课程相关课程多个知识 点的实–验第四；级使学生综合已学的知识来设计和 操作实验»，第对五级学生实验技能和实验方法进行
系列•问第题三，级各个学校运动生物化学课程实验教学
情况不一– 第，四有级的甚至连基础性实验也没有开设， 更谈不上开»设第五综级合性实验和设计性实验项目，不
利于通过实验使学生掌握基本的实验技能和创新
能力的培养。
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基础性实验教学
• 单击基础此性处实编验辑教母学是版指文为本了样使学式生巩固课程基本知
识–而第开二设级的强调演示和证明，注重实验的结果而不是
实验过• 第程三的级实验。 理和计基算础–能性第力实»四第。级验五但有级长利期于以培来养，学实生验的课实在验实操验作内、容数上据只处 是对理论的验证，缺乏创新性；在实验方法上基本是 机械模仿，学生始终处于被动地位；在实验过程中学 生往往只是简单机械的重复，没有积极的思维和创新， 也没有探索的目标和方向，许多学生甚至不动手，却 可以照样将实验报告的内容写得比其他同学还好。
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这种实验模式缺乏对学生独立思考能力、丰
• 富单的击想此象处力编、独辑立母动版手文的本实样践式能力、创新意识及
创–造第能二力级的培养。从培养学生的创新能力，提高 学在生操•作的第性综–三第，合级四素验级证质性出实发，验实的水验平的类上型，不而要能仅按仅学停生能留 力形成的不»同第五阶级段，在实验教学中实行分层次教 学。做到既要有基本实验的训练，也要有体现知
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以往，在运动生物化学课程理论教学方面，
• 各于单个自击学身此校 的处都 教编相 学对内辑比容母较和版重方文视法本，，样并然式已而形，成在一 实整 验套 教适 学合 方
面–，第由二于级存在实验条件、师资、教材、课时等一
单击此处编辑母版标题样式 表1 全国运动生物化学统编教材实验内容设置情况
•
单击主此编 处出编版辑时间母版出版文社本样基础式性
实验教学类型 综合性 设计性
– 第二级 体
育
冯炜权 宋成忠
1983.6
2001年教育部提出要重点培养学生创新
• 精单神击和此实处践编能辑力母，版并文在本基样础式课教学实验室评估
和–本第科二教级学工作水平评估中对实验教学提出了 更高•的第要三级求。下面笔者就教育部建设“质量工 程”的–有第关四级文件精神，谈谈对运动生物化学实 验教学内容» 第与五教级 学方法改革的意见，希望对运 动生物化学课程教学改革有所启发和帮助。
学生的主动性、创造性，提高学生认知能力，组织
能力和开拓创新的意识。
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综合性、设计性实验的开设，有利
•于单培击养学此生处的编实辑践母能版力文，激本发样学式生的思
维认识活– 第动事二，物级提的综高学合生能探力以索及新问研题究问的题兴的趣、能 力；是• 实第三现级素质教育的良好途径，是深 化实验教–学第»四改第级革五，级 提高实验教学质量， 改革实验教学模式，适应人才培养需要 的重要举措。
综合训练的一种复合型实验，主要是培养学
生对知识综合应用的能力，培养学生分析和
解决复杂问题的能力，培养学生数据处理以
及查阅中外文献资料的能力。
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设计单性击实此验性处教编学辑母版标题样式
• 单击设此计处性实编验辑教母学版是文结本合样课程式教学或独立于课程
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• 单击运此动处生编物辑化母学版是文体本育样院式校一门重要的 专–业第基二础级 课，具有较强的理论性，同时也 是一•门第三建级立在实验基础上的学科，其理论 和技术–已第四广级泛应用于运动训练和健身锻炼 的指导和»监第控五级中，在培养高等体育人才方 面起着十分重要的意义。
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运动生物化学实验教学回顾
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我国运动生物化学学科教学始于1959年，至今已
近– 第50年二。级
• 2第00三0年级以前全国统编教材内容，注重理论知识的
传授，而– 第实四践级性教学环节的实验教学内容少，并且单