积极有效师幼互动讲课教案
积极有效师幼互动PPT精选课件
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“积极有效的师幼互动”是指在幼 儿园一日生活各环节中，教师根据 活动需要和幼儿实际，向幼儿（个 人或群体）主动发起的有价值的互 动，幼儿（个人或群体）向教师回 应的有价值的互动。
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上述一组问题有序推进，层层深入， 体现了从低认知水平问题逐渐向高 认知水平问题的过渡，通过这种追 根究底式的互动，引发了幼儿积极 思考，提高了幼儿的认知水平，推 动了幼儿不断学会解决新问题，获 得新方法。
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“积极有效的师幼互动”是指在幼儿园一日 生活各环节中，幼儿根据活动需要和实际， 幼儿（个人或群体）向教师主动发起的有价 值的互动，教师向幼儿（个人或群体）回应 的有价值的互动。
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积极有效师幼互动的要素：包括师幼互 动主体、时机、内容、行为、方式、形 式、效应等。
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三、什么是幼儿教师教育行为优化
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“小熊提了什么要求？要把食物分几份？” 引导幼儿发现、识别具体信息。
“以前我们试过将纸片四等分，说说你当时 是怎么分的？”，引导幼儿描述、回忆平面 物体的等分经验。
“你们能帮小熊把这个圆圆的PIZZA四等分 吗？”引导幼儿进行操作，尝试平面实物的 等分。
“这火腿肠是圆圆的长长的，想想有哪些方 法能把它四等分呢？”引导幼儿进行预测， 并从不同角度解决立体物体等分的问题。
教师积极主动教1教师根据幼儿的发展兴趣需要设计师幼互动的内容提问小结等运用语言肢体表情等激发幼儿互动发起与幼儿积极主动师2关注幼儿作为学习者的需要创设有利于幼儿主动发起互动的空间和时间宽松的环境丰富的材料合理的空间布局充足的探索和质疑时间发起互动并重幼儿主动投入活动大胆发表见解和发问11?如
幼儿园师幼互动教学活动方案
幼儿园师幼互动教学活动方案一、引言幼儿园师幼互动教学活动是培养幼儿学习兴趣和提高教育教学质量的有效途径。
本文将详细介绍幼儿园师幼互动教学活动方案，以提供一种有效的教学资源给教师和家长。
二、目标与意义1. 目标：通过幼师与幼儿的互动教学活动，培养幼儿的综合能力，促进其身心健康发展。
2. 意义：师幼互动教学活动能够建立良好的师生互动关系，增强幼儿的自信心和积极性，提升幼儿的学习兴趣，培养其合作意识和创造力。
三、活动设计1. 自我介绍：师幼互动教学活动的第一步是让幼儿了解教师的基本信息，包括姓名、年龄、专业等。
教师可以通过简单的自我介绍来拉近与幼儿的距离。
2. 游戏交流：通过游戏形式的交流活动，激发幼儿的兴趣和积极性。
例如，通过问答游戏、角色扮演游戏或是智力游戏，教师可以与幼儿进行互动交流，引导幼儿主动表达自己的观点和想法。
3. 互动教学：教师可以利用动画、音频、视频等多媒体资源进行互动教学，使幼儿对所学知识更加感兴趣。
同时，教师还可以通过示范和引导，让幼儿亲自动手实践，培养他们的动手能力和创造力。
4. 小组活动：设立小组活动，让幼儿在小组内进行讨论和合作，培养他们的合作意识和团队精神。
通过小组活动，幼儿能够更好地互动交流，相互学习和促进成长。
5. 角色扮演：通过角色扮演，教师可以引导幼儿模仿不同的角色，并在扮演中激发他们的创造力和想象力。
同时，教师还可以通过引导与幼儿互动交流，加深对所学知识的理解。
6. 探究式学习：引导幼儿主动探索和实践，培养他们的观察力和思考能力。
教师可以提出问题，引导幼儿进行观察和实验，让他们通过实践来探索知识，促进其主动学习的能力。
7. 主题分享：选择一个主题，让幼儿与教师一起分享自己的经验和观点。
通过主题分享，可以激发幼儿的思维，培养他们的表达能力和逻辑思维能力。
8. 美术创作：通过美术创作活动，教师可以引发幼儿的艺术兴趣和创造力。
例如，教师可以提供一些素材或主题，引导幼儿进行绘画、手工和剪纸等创作活动，培养他们的艺术观念和审美能力。
关于师幼互动的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景在幼儿教育中，师幼互动是促进幼儿全面发展的重要途径。
为了提高教师的专业素养，优化师幼互动质量，我们幼儿园于2023年4月20日开展了以“提升师幼互动质量，促进幼儿全面发展”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过理论学习和实践探讨，提升教师对师幼互动重要性的认识，掌握有效的互动策略，从而更好地服务于幼儿的成长。
二、活动目标1. 提高教师对师幼互动重要性的认识，明确互动在幼儿教育中的地位。
2. 学习和掌握有效的师幼互动策略，提升教师的专业素养。
3. 通过实践探讨，优化师幼互动，促进幼儿的全面发展。
三、活动内容1. 理论学习活动伊始，我们邀请了幼儿园资深教师进行专题讲座，内容主要包括：（1）师幼互动的定义、类型和重要性；（2）师幼互动的原则和策略；（3）如何观察和评价幼儿在互动中的表现。
通过理论学习，教师们对师幼互动有了更深入的了解，为后续的实践探讨奠定了基础。
2. 案例分析为了使教师们更好地理解理论，我们选取了几个典型的师幼互动案例进行分析。
案例分析环节由各组教师分别进行，大家围绕案例中的互动场景，探讨互动过程中存在的问题，并提出改进措施。
案例分析结束后，各组教师进行了热烈的讨论，分享了各自的心得体会。
通过案例分析和讨论，教师们对师幼互动的策略有了更清晰的认识。
3. 实践探讨为了将理论应用于实践，我们设置了模拟课堂环节。
教师们分组进行模拟教学，通过互动游戏、提问等方式，体验师幼互动的过程。
在模拟过程中，教师们尝试运用所学策略，关注幼儿的兴趣和需求，促进幼儿的全面发展。
模拟课堂结束后，各组教师进行了反思和总结，分享了实践过程中的收获和不足。
通过实践探讨，教师们对师幼互动有了更深刻的体会。
4. 教学展示为了检验教研活动的效果，我们邀请了部分教师进行教学展示。
展示内容包括：（1）教学活动的设计与实施；（2）师幼互动的过程与策略；（3）教学效果的评价。
教学展示环节，教师们充分运用所学策略，关注幼儿的兴趣和需求，展示了良好的师幼互动。
在幼儿园集体教育活动中的有效师幼互动教案
在幼儿园集体教育活动中的有效师幼互动教案一、教学目标1.了解有效师幼互动的重要性；2.掌握如何在集体教育活动中进行有效师幼互动；3.提高教师的师幼互动意识，促进幼儿的健康成长；二、教学内容1.有效师幼互动：概念与重要性；2.幼儿园集体教育活动中的有效师幼互动；3.训练教师的师幼互动技巧。
三、教学过程1. 有效师幼互动的概念与重要性（20分钟）1.引导幼儿园教师讨论师幼互动的概念和重要性；2.分析师幼互动对幼儿成长的积极影响，例如增强幼儿自尊、自信、自立等；3.强调幼儿园教师在师幼互动中应该具备的态度和技能。
2. 幼儿园集体教育活动中的有效师幼互动（40分钟）1.介绍在幼儿园集体教育活动中如何进行有效师幼互动；2.表明教师应该充分了解幼儿的需求，并以此为基础与幼儿进行互动；3.介绍教师如何运用具体的方法进行互动，例如问答、模仿引导、说故事、互动游戏等；4.分别介绍在不同类型的集体教育活动中的师幼互动技巧。
3. 训练教师的师幼互动技巧（40分钟）1.让教师交流自己在教育实践中的师幼互动经验；2.通过角色扮演、游戏等形式进行师幼互动技巧训练；3.总结训练的成果和应用。
四、教学重点与难点1. 教学重点1.让教师了解师幼互动的重要性；2.介绍有效的师幼互动技巧；3.训练教师的师幼互动技巧。
2. 教学难点1.教师如何在不同集体教育活动中恰当地进行师幼互动；2.如何将师幼互动技巧应用到幼儿园的教育实践中。
五、教学评估1.观察幼儿园教师在课堂中的师幼互动；2.评估教师师幼互动技巧的运用情况；3.定期通过问卷等形式对教师的师幼互动意识进行评估。
六、教学资源1.幼儿园师幼互动资料；2.互动游戏、方法工具等教学资源；3.幼儿园师幼互动教案。
七、教学反思在教学过程中，需要注意指导幼儿园教师正确地理解师幼互动的重要性，并深入探讨如何进行有效的师幼互动。
在教学实现中，需要采取多种教学方式，如游戏、角色扮演等形式，以便教师更加深入地掌握师幼互动技巧并将其用于实践中。
师幼互动互动主体教案
师幼互动互动主体教案教案标题：师幼互动主体教案教案目标：1. 帮助幼儿建立积极的师幼互动关系，促进他们的个人发展和学习成就。
2. 提供有效的教学方法和策略，以促进师幼互动的质量和效果。
3. 培养幼儿的社交技能和情感表达能力，培养他们与他人良好互动的能力。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 创造一个友好、温馨的环境，迎接幼儿的到来。
2. 与幼儿互动，询问他们的近况和感受。
二、介绍师幼互动的重要性（10分钟）1. 以简单明了的语言向幼儿解释师幼互动的概念和意义。
2. 引导幼儿思考师幼互动对他们个人发展的积极影响。
三、示范积极的师幼互动行为（15分钟）1. 通过角色扮演或故事情境，向幼儿展示积极的师幼互动行为，如尊重、关心、理解和鼓励。
2. 鼓励幼儿参与角色扮演，模仿示范的师幼互动行为。
四、游戏活动（20分钟）1. 设计一些互动游戏，如合作拼图、传递信息等，鼓励师幼之间的积极互动。
2. 观察幼儿的参与程度和互动质量，并及时给予肯定和鼓励。
五、小结与评价（10分钟）1. 回顾今天的教学内容，向幼儿强调师幼互动的重要性。
2. 鼓励幼儿分享他们在活动中的互动体验和感受。
3. 对幼儿的互动表现进行评价和反馈，给予积极的鼓励和建议。
教案延伸活动：1. 在日常活动中，教师要时刻关注师幼互动的质量，及时给予肯定和指导。
2. 鼓励幼儿参与小组活动和合作项目，培养他们与他人良好互动的能力。
3. 定期组织家长参与的亲子活动，促进师幼家庭之间的积极互动。
教案评估：1. 观察幼儿在活动中的互动表现，包括参与程度、表达能力和合作行为等。
2. 收集幼儿的反馈意见，了解他们对师幼互动的感受和体验。
3. 教师对幼儿的互动表现进行评价和记录，以便进行进一步的指导和改进。
教案注意事项：1. 教师应保持积极的态度，与幼儿建立亲密关系，树立良好的榜样。
2. 活动设计应充分考虑幼儿的兴趣和发展需求，使其能够积极参与。
3. 在互动过程中，教师要注重倾听和理解幼儿的意见和感受，给予积极的回应。
幼儿园小班师幼互动教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育的不断发展，师幼互动在幼儿教育中的重要性日益凸显。
小班幼儿正处于身心发展的关键时期，良好的师幼互动有助于促进幼儿的全面发展。
为了提高我园小班教师的师幼互动能力，特开展本次教研活动。
二、活动目标1. 提高小班教师对师幼互动重要性的认识。
2. 帮助教师掌握有效的师幼互动策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高小班教育教学质量。
三、活动时间：2021年X月X日四、活动地点：幼儿园小班教室五、活动流程1. 主持人开场2. 教师分享自身在师幼互动方面的经验和困惑3. 专家点评与指导4. 分组讨论，交流互动策略5. 总结与反思六、活动内容1. 主持人开场主持人简要介绍本次教研活动的目的、意义和流程，并对教师们表示诚挚的感谢。
2. 教师分享自身在师幼互动方面的经验和困惑教师们结合自身教学实践，分享在师幼互动方面的经验和困惑。
例如：（1）如何关注每个幼儿的兴趣和需求？（2）如何引导幼儿积极参与活动？（3）如何处理幼儿之间的冲突？3. 专家点评与指导专家针对教师们提出的问题和困惑，进行点评和指导。
例如：（1）关注每个幼儿的兴趣和需求：教师应通过观察、询问等方式了解幼儿的兴趣和需求，根据幼儿的特点制定合适的教学计划。
（2）引导幼儿积极参与活动：教师可以通过游戏、竞赛等形式激发幼儿的参与热情，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
（3）处理幼儿之间的冲突：教师应引导幼儿学会沟通、协商，培养幼儿的合作精神，同时要公平公正地处理幼儿之间的矛盾。
4. 分组讨论，交流互动策略教师们分成小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何创设良好的师幼互动环境？（2）如何运用多种互动方式促进幼儿发展？（3）如何根据幼儿的年龄特点调整互动策略？小组讨论结束后，各组代表分享讨论成果。
5. 总结与反思主持人对本次教研活动进行总结，强调师幼互动的重要性，并要求教师们在今后的教学实践中，积极运用所学策略，提高师幼互动质量。
师幼互动的交往教案社会
师幼互动的交往教案社会教案名称，师幼互动的交往。
一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够理解师幼互动的重要性，了解良好的师幼互动对幼儿成长的积极影响。
2. 能力目标，培养学生与幼儿互动的能力，提高学生的沟通和表达能力。
3. 情感目标，培养学生的爱心和耐心，促进师幼之间的良好情感交流。
二、教学重点与难点。
1. 重点，师幼互动的重要性、良好的师幼互动方式。
2. 难点，如何培养学生的亲和力和耐心，提高师幼互动的质量。
三、教学准备。
1. 教师准备，教师需要对师幼互动的重要性和方式进行深入的研究，准备相关案例和教学素材。
2. 学生准备，学生需要对师幼互动有一定的了解，积极参与课堂讨论和互动。
四、教学过程。
1. 导入，教师可以通过播放相关视频或图片，引导学生谈谈自己与幼儿的互动经历，让学生了解到良好的师幼互动对幼儿成长的重要性。
2. 概念讲解，教师向学生介绍师幼互动的概念和重要性，让学生认识到师幼互动对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
3. 案例分析，教师可以通过案例分析的方式，让学生了解不同的师幼互动方式，引导学生思考如何改进自己与幼儿的交流方式。
4. 互动讨论，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己与幼儿互动的经验和感受，促进学生之间的交流和互动。
5. 角色扮演，教师可以设置一些情景，让学生进行角色扮演，模拟师幼互动的场景，让学生在实践中体会良好的师幼交流方式。
6. 总结反思，教师对本节课的内容进行总结，让学生对师幼互动的重要性有一个清晰的认识，引导学生思考如何在日常生活中提高师幼互动的质量。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对师幼互动的重要性有了更深入的了解，也提高了自己与幼儿互动的能力。
在未来的教学中，教师应该继续关注师幼互动的质量，培养学生的亲和力和耐心，促进师幼之间更加良好的情感交流。
同时，也应该注重学生的实践能力，让学生在实践中不断提高师幼互动的水平，为幼儿的健康成长做出更大的贡献。
师幼互动精彩语言教案设计
师幼互动精彩语言教案设计一、教学目标。
1. 能够引导幼儿用简单的语言进行表达和交流。
2. 能够培养幼儿的语言表达能力和沟通能力。
3. 能够激发幼儿对语言学习的兴趣，培养他们的语言思维能力。
二、教学重点。
1. 通过互动游戏，激发幼儿的语言表达兴趣。
2. 通过教学活动，培养幼儿的语言表达能力和沟通能力。
三、教学难点。
1. 如何设计能够吸引幼儿的互动游戏。
2. 如何引导幼儿进行有效的语言表达和交流。
四、教学准备。
1. 准备一些简单的互动游戏道具，如卡片、玩具等。
2. 准备一些简单的教学素材，如图片、故事书等。
3. 确保教学环境整洁、明亮、安全。
五、教学过程。
1. 创设情境，激发兴趣。
在教室里摆放一些有趣的玩具和道具，吸引幼儿的注意力。
教师可以用一些简单的语言引导幼儿进行交流，比如“这是什么？你喜欢吗？为什么？”等等。
2. 互动游戏，引导表达。
教师可以设计一些简单的互动游戏，比如“找朋友”游戏。
教师将幼儿分成小组，每个小组派一名代表，其他幼儿将眼睛蒙上，代表拿着一个玩具或道具，其他幼儿猜是什么，代表用语言进行描述。
通过这样的游戏，可以引导幼儿进行有效的语言表达和交流。
3. 教学活动，培养能力。
教师可以通过教学活动，培养幼儿的语言表达能力和沟通能力。
比如，教师可以给幼儿出示一些图片，让他们用语言描述图片中的内容，或者讲述一个简单的故事，让幼儿根据故事内容进行表达和交流。
4. 教师引导，巩固学习。
在教学过程中，教师要及时给予幼儿肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣。
同时，教师要及时纠正幼儿的错误表达，引导他们进行正确的语言表达。
六、教学总结。
通过本次教学，幼儿在互动游戏和教学活动中，得到了有效的语言表达和交流锻炼。
他们在教师的引导下，充分发挥了自己的想象力和创造力，培养了语言表达能力和沟通能力。
同时，通过教学活动，激发了幼儿对语言学习的兴趣，提高了他们的语言思维能力。
这样的教学方式，不仅能够提高幼儿的语言表达能力，还能够培养他们的团队合作能力和社交能力。
幼儿园互动讲座教案中班
幼儿园互动讲座教案中班教案标题：幼儿园互动讲座教案 - 中班教案目标：1. 帮助幼儿了解互动讲座的概念和意义。
2. 培养幼儿的听说能力和表达能力。
3. 通过互动讲座，促进幼儿的社交技能和团队合作意识的发展。
4. 培养幼儿的观察力和思考能力。
教学重点：1. 培养幼儿的听说能力和表达能力。
2. 通过互动讲座，促进幼儿的社交技能和团队合作意识的发展。
教学准备：1. 图片或实物素材，用于引起幼儿的兴趣和启发他们的思考。
2. 互动讲座的主题相关的故事书籍或视频资源。
3. 教师准备好的问题和引导语。
教学过程：引入（5分钟）：1. 与幼儿互动交流，询问他们对互动讲座的了解和经验。
2. 通过展示图片或实物，引发幼儿对互动讲座的兴趣，并提出问题，如：“你们知道互动讲座是什么吗？你们喜欢参加互动讲座吗？为什么？”探究（10分钟）：1. 向幼儿介绍互动讲座的概念和意义，解释互动讲座可以帮助他们学习新知识、培养交流能力和团队合作意识。
2. 展示相关的故事书籍或视频资源，与幼儿一起阅读或观看，并引导幼儿思考和讨论，例如：“你们觉得这个故事中的主人公会做些什么？你们愿意和他们一起做这些事情吗？为什么？”实践（15分钟）：1. 将幼儿分成小组，每个小组选择一个主题，例如“动物”、“植物”、“食物”等。
2. 每个小组选择一位代表，向其他小组展示他们选择的主题，并通过图片、实物或故事等方式与其他小组互动交流。
3. 教师在互动过程中引导幼儿提出问题、分享观点，并鼓励他们互相倾听和回答问题。
总结（5分钟）：1. 回顾互动讲座的概念和意义，与幼儿一起总结他们在互动过程中学到的新知识和经验。
2. 鼓励幼儿分享他们在互动讲座中的感受和体会。
拓展活动：1. 给予幼儿更多的机会参与互动讲座，例如组织角色扮演、小组讨论等活动。
2. 鼓励幼儿在日常生活中展示他们学到的知识和技能，例如在家庭聚会或幼儿园活动中分享他们的互动讲座经验。
评估方法：1. 观察幼儿在互动讲座中的参与程度和表达能力。
幼儿园师幼互动教案
幼儿园师幼互动教案第一节：教案的背景和目的幼儿园是孩子们接触到的第一个教育环境，良好的师幼互动对于幼儿的成长发展至关重要。
本教案旨在探讨幼儿园师幼互动的重要性，并设计一份有针对性的教案，以提高师幼互动的质量。
第二节：师幼互动的重要性师幼互动是幼儿园教育的核心，它能够促进幼儿的认知、语言和情感发展，有助于建立师生关系，在幼儿提高自我认知和自我表达的同时，也能提高教师的教育水平。
第三节：创设良好的互动环境教师在幼儿园中担任着引导者的角色，他们可以通过创设良好的互动环境，提高幼儿参与的积极性。
例如，设计丰富多样的活动、提供温馨的教室环境、鼓励幼儿参与决策等，都能够促进师幼互动。
第四节：培养幼儿的表达能力幼儿的表达能力是师幼互动的重要环节。
教师可以通过各种方式培养幼儿的表达能力，如模仿游戏、角色扮演、独立发言等，让他们学会自信地表达自己的想法和感受。
第五节：教师的积极参与教师的积极参与是师幼互动的关键要素之一。
教师应该关注每个幼儿的需求，并积极参与到幼儿的游戏和学习中去。
通过与幼儿一起参与活动，教师能够更好地了解幼儿的兴趣和发展需求，提供更有针对性的指导。
第六节：与家长的合作与家长的合作是师幼互动的重要组成部分。
教师需要与家长沟通，了解幼儿在家庭中的情况，以便更好地关注幼儿的个体需求。
同时，教师可以向家长提供教育资源和指导，共同促进幼儿的发展。
第七节：引导幼儿的自主学习教师在师幼互动中的一个重要任务是引导幼儿的自主学习。
教师可以通过提问、引导和激发兴趣等方式，让幼儿参与到学习中来，并培养他们主动思考和解决问题的能力。
第八节：注重真实情境的教学真实情境的教学可以帮助幼儿更好地理解和应用所学的知识。
教师在开展教学活动时，应尽量创造真实的情境，让幼儿通过亲身经历来学习和探索，提高学习的有效性。
第九节：关注每个幼儿的情感需求教师在师幼互动中应该关注每个幼儿的情感需求。
他们可以通过倾听、关心和鼓励，建立起与每个幼儿的良好关系，提高幼儿的情感认知和情绪管理能力。
师幼互动讲课教案
师幼互动讲课教案教案标题：师幼互动讲课教案教学目标：1. 通过师幼互动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 培养幼儿的思维能力和表达能力。
3. 提高幼儿的自主学习和合作学习能力。
4. 培养幼儿的社交技能和情感管理能力。
教学重点：1. 建立积极的师幼互动关系。
2. 创设情境，激发幼儿的主动参与和思考。
3. 引导幼儿表达自己的想法和感受。
4. 培养幼儿的合作学习和交流能力。
教学准备：1. 教学材料：图片、故事书、音乐等。
2. 教学环境：整洁、安全、温馨的教室环境。
3. 教学工具：幼儿椅、黑板、白板、幻灯片等。
教学过程：步骤一：创设情境（5分钟）1. 利用图片或故事书引入课题，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 与幼儿互动，询问他们对于课题的了解和想法。
步骤二：师幼互动（10分钟）1. 引导幼儿观察、思考和提问，鼓励他们表达自己的观点和想法。
2. 针对幼儿的回答，及时给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
3. 倾听幼儿的发言，积极回应和引导他们进一步思考。
步骤三：互动讲授（15分钟）1. 利用多媒体工具或黑板白板展示相关内容，引导幼儿主动参与讨论。
2. 将知识点分成小组进行讲解，鼓励幼儿之间的合作学习和互助交流。
3. 制定简单的小组任务，让幼儿在小组内展示和分享自己的学习成果。
步骤四：巩固练习（10分钟）1. 设计与课题相关的活动或游戏，让幼儿在实践中巩固所学知识。
2. 引导幼儿运用所学知识解决问题，培养他们的思维能力和创造力。
3. 鼓励幼儿互相合作，共同完成任务，培养他们的合作学习能力。
步骤五：总结反思（5分钟）1. 与幼儿一起回顾所学内容，提问他们对于今天课程的感受和体会。
2. 对幼儿的表现给予肯定和鼓励，激发他们的自信心和学习动力。
3. 鼓励幼儿提出问题和建议，促进他们对学习的思考和反思。
教学延伸：1. 鼓励家长参与幼儿的学习过程，与家长分享师幼互动的重要性。
2. 在日常教学中，注重师幼互动的方式和方法，不断提升教学质量。
师幼互动_教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿教育越来越注重培养幼儿的自主探索能力。
自主探索能力是幼儿成长过程中不可或缺的一种能力，它有助于幼儿形成独立思考、解决问题的习惯，为未来的学习和发展奠定基础。
本案例以某幼儿园小班为例，探讨如何通过师幼互动，培养幼儿的自主探索能力。
二、案例描述1. 幼儿基本情况小班幼儿年龄在3-4岁之间，正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段。
他们喜欢观察周围的事物，对新鲜事物充满好奇。
然而，由于年龄特点，他们的认知水平和解决问题的能力有限，需要教师的引导和帮助。
2. 活动内容活动主题：探索“水”的秘密活动目标：（1）让幼儿了解水的特性，知道水是无色、无味的液体。
（2）培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
（3）激发幼儿对科学探究的兴趣。
3. 活动过程（1）导入环节教师出示一个装满水的透明瓶子，引导幼儿观察瓶子的颜色。
幼儿通过观察发现瓶子是透明的，里面装的是水。
教师提问：“你们知道这是什么吗？”幼儿回答：“水。
”教师进一步引导：“那你们知道水是什么样的吗？”幼儿开始思考，有的说：“水是透明的。
”有的说：“水是无色的。
”（2）探索环节教师将幼儿分成若干小组，每组提供一套实验器材，包括水、透明瓶子、色素、滴管等。
教师讲解实验步骤，引导幼儿动手操作。
幼儿在教师的引导下，将色素滴入水中，观察水的颜色变化。
教师提问：“你们发现了什么？”幼儿回答：“水变成了颜色。
”（3）讨论环节教师组织幼儿进行讨论，引导他们总结实验结果。
教师提问：“你们知道为什么水会变成颜色吗？”幼儿回答：“因为色素溶解在水中了。
”教师进一步提问：“水还有哪些特性呢？”幼儿回答：“水是液体，可以流动。
”教师总结：“是的，水是无色、无味的液体，可以流动。
”（4）总结环节教师对本次活动进行总结，强调自主探索的重要性。
教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，勇于尝试新事物。
4. 活动反思本次活动通过师幼互动，成功地培养了幼儿的自主探索能力。
师幼互动小话术教案
师幼互动小话术教案一、引言。
师幼互动是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅可以促进幼儿的语言表达能力和社交能力的发展，还可以增进师生之间的情感交流，促进幼儿的全面发展。
而小话术则是师幼互动中的重要工具，它可以帮助老师更好地与幼儿沟通交流，引导幼儿积极参与到教学活动中去。
因此，本文将针对师幼互动小话术进行一次系统的教案设计。
二、小话术的重要性。
1. 帮助幼儿建立自信心。
在幼儿园教育中，师幼互动是非常重要的一环。
而小话术可以帮助幼儿建立自信心，让他们更加愿意表达自己的想法和情感。
通过与老师的互动，幼儿可以感受到自己的话语是被尊重和重视的，从而增强自信心。
2. 促进幼儿语言表达能力的发展。
小话术可以帮助老师更好地引导幼儿进行语言表达，促进他们的语言能力的发展。
通过与老师的互动，幼儿可以学会正确地表达自己的想法和情感，提高语言表达能力。
3. 增进师生之间的情感交流。
通过小话术的运用，可以增进师生之间的情感交流，让师生之间的关系更加融洽。
老师可以通过适当的话术，让幼儿感受到自己的关爱和尊重，从而增强师生之间的情感联系。
三、小话术的设计原则。
1. 简单易懂。
小话术的设计应该简单易懂，符合幼儿的认知水平。
话术内容不宜过于复杂，要简洁明了，易于幼儿理解。
2. 温馨亲切。
小话术应该温馨亲切，让幼儿感受到老师的关爱和尊重。
话术内容可以适当融入一些亲切的称呼，如“宝贝”、“小朋友”等，增加互动的温暖氛围。
3. 鼓励积极参与。
小话术的设计应该鼓励幼儿积极参与，让他们感受到自己的话语是被重视和尊重的。
话术内容可以适当激励幼儿表达自己的想法和情感，增强他们的参与意识。
四、师幼互动小话术教案设计。
1. 活动名称，绘画创作。
2. 活动目标，促进幼儿的想象力和创造力发展，提高幼儿的绘画表达能力。
3. 活动过程：（1）老师首先向幼儿介绍本次绘画创作的主题和内容，如“我们今天要一起画一幅关于春天的画”，并简单说明活动规则。
（2）在幼儿进行绘画创作的过程中，老师可以使用一些小话术来引导幼儿，如“宝贝，你可以画一片美丽的绿叶，让我们感受到春天的气息”、“小朋友，你可以画一朵美丽的花，让我们感受到春天的美丽”。
温暖有度的师幼互动 活动方案
温暖有度的师幼互动活动方案一、活动主题。
“温暖相伴，快乐成长——师幼互动之旅”二、活动目标。
1. 增强师幼之间的情感联系，营造温馨、和谐的幼儿园氛围。
2. 让教师更好地了解幼儿的需求和想法，提高师幼互动的有效性和适度性。
3. 通过互动活动，提升幼儿的社交能力、自信心和积极情感体验。
三、活动时间与地点。
1. 时间：[具体活动时间，例如某个上午9:00 11:00]2. 地点：幼儿园室内活动室和室外操场。
四、活动准备。
1. 教师准备。
提前学习有关师幼互动的知识和技巧，了解幼儿心理发展特点。
准备一些适合幼儿的小道具，如彩色气球、小贴纸、故事书等。
根据幼儿人数将活动室划分成几个小区域，并布置温馨舒适的环境。
2. 幼儿准备。
教师提前向幼儿介绍活动的大致内容，激发幼儿的兴趣和期待。
五、活动过程。
（一）趣味开场（9:00 9:15）1. 教师穿着可爱的卡通服装（如小熊、小兔子等），带着灿烂的笑容出现在活动室。
教师用夸张的声音和动作说：“亲爱的小朋友们，今天老师变成了你们的好朋友小动物，我们要一起度过超级有趣的时光哦！”2. 播放欢快的儿童音乐，教师邀请幼儿手拉手围成一个大圆圈，一起随着音乐跳舞。
在跳舞过程中，教师鼓励幼儿自由发挥动作，同时与每个幼儿进行眼神交流和简单的身体接触，如轻轻拍拍肩膀、摸摸头。
（二）故事分享与互动（9:15 9:45）2. 在讲故事的过程中，教师运用生动的表情和语调，并且不时地提问幼儿，如“小兔子这样爱大兔子，那小朋友们，你们有多爱自己的爸爸妈妈呀？”鼓励幼儿积极回答问题，分享自己的想法。
对于回答的幼儿，教师给予小贴纸奖励，并给一个大大的拥抱，说：“你真是个有爱的小宝贝！”（三）创意手工制作（9:45 10:30）1. 教师将幼儿分成几个小组，来到手工制作区域。
每个小组的桌子上都摆放着彩色的纸张、剪刀、胶水、彩笔等材料。
教师展示一个已经做好的手工作品（如纸折的小花朵），说：“小朋友们，我们现在要一起动手做这个漂亮的小花朵，把我们的爱都放在里面。
师幼互动教学教案模板
【教案名称】：（例如：《幼儿园数学活动：数字123》）【教学目标】：1. 培养幼儿对数字的认识和兴趣。
2. 提高幼儿的观察力和思维能力。
3. 增强师幼间的互动和沟通能力。
【教学对象】：（例如：小班幼儿）【教学时间】：（例如：40分钟）【教学准备】：1. 教学材料：数字卡片、彩色铅笔、画纸、彩色贴纸、故事书《数字123》2. 教学环境：安静、宽敞的教室，准备好的教学场地【教学过程】：一、导入环节（5分钟）1. 教师以故事导入，讲述《数字123》的故事，激发幼儿对数字的兴趣。
2. 提问：小朋友们，你们知道故事里有哪些数字吗？引导幼儿回答。
二、教学环节（25分钟）1. 数字卡片游戏- 教师出示数字卡片，引导幼儿说出对应的数字。
- 游戏规则：幼儿随机抽取数字卡片，说出数字，并找出相同数字的卡片配对。
2. 观察力训练- 教师出示一组数字卡片，让幼儿观察并说出其中的规律。
- 游戏规则：幼儿轮流观察，找出规律，并分享自己的发现。
3. 思维能力训练- 教师出示一个数字，让幼儿用另一种方式表达这个数字（例如：用手指表示数字）。
- 游戏规则：幼儿轮流表达，教师点评并给予鼓励。
4. 创意绘画- 教师发放画纸和彩色铅笔，引导幼儿用数字绘画。
- 游戏规则：幼儿自由发挥，创作以数字为主题的画作。
三、互动环节（10分钟）1. 教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己在游戏中的感受和收获。
2. 邀请幼儿上台展示自己的画作，并讲述画作背后的故事。
3. 教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，激发幼儿的自信心。
四、总结环节（5分钟）1. 教师对本次教学活动进行总结，回顾幼儿在活动中的表现。
2. 鼓励幼儿在日常生活中继续关注数字，提高自己的观察力和思维能力。
【教学反思】：1. 教师在活动过程中，是否关注到每个幼儿的学习情况，给予及时指导和鼓励？2. 活动环节的设计是否合理，是否激发了幼儿的学习兴趣？3. 师幼互动是否充分，是否提高了幼儿的参与度和积极性？4. 教学过程中，是否注意到了幼儿的个别差异，给予针对性的指导？【备注】：1. 教师可根据幼儿的年龄特点和实际情况，调整教学环节和游戏难度。
师幼互动讲课教案设计模板
课时：1课时年级：大班教学目标：1. 了解师幼互动的基本概念和重要性。
2. 学习有效的师幼互动策略，包括支持自主、观察支持、表达记录、随机教育等。
3. 培养学生与同伴、教师建立良好互动关系的能力。
4. 增强学生的自我认知和情感表达。
教学内容：1. 师幼互动的定义和重要性。
2. 常见的师幼互动策略。
3. 师幼互动案例分享。
4. 师幼互动实践演练。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问的方式，引导学生思考什么是师幼互动，以及它在幼儿园教育中的重要性。
2. 学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题。
二、讲授1. 教师讲解师幼互动的定义和重要性，强调师幼互动对幼儿成长的意义。
2. 介绍常见的师幼互动策略，如支持自主、观察支持、表达记录、随机教育等。
3. 结合实际案例，分析不同策略在师幼互动中的应用。
三、案例分析1. 教师展示几个师幼互动的案例，如《春天的树》、《爱告状的孩子》等。
2. 学生分组讨论，分析案例中教师运用了哪些互动策略，以及这些策略对幼儿成长的影响。
3. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
四、实践演练1. 教师组织学生进行师幼互动实践演练，如角色扮演、情景模拟等。
2. 学生分组进行互动，教师巡回指导，及时纠正学生的互动方式。
3. 演练结束后，各组分享互动过程中的感受和收获。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调师幼互动的重要性。
2. 学生分享自己在实践演练中的收获和体会。
3. 教师点评并总结，鼓励学生在日常生活中运用所学策略，与同伴、教师建立良好互动关系。
教学评价：1. 学生对师幼互动的定义和重要性有较深入的理解。
2. 学生能够运用所学策略进行有效的师幼互动。
3. 学生在实践演练中积极参与，互动效果良好。
教学资源：1. 多媒体课件，包括师幼互动的定义、策略、案例等。
2. 角色扮演道具，如小卡片、头饰等。
3. 教师指导手册，包括互动策略、案例分析等。
备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方式，确保教学效果。
师幼互动教学教案模板范文
#### 一、教学活动名称：《快乐的小动物》#### 二、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识并学会模仿几种常见的小动物的声音和动作。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、模仿力和表达能力。
3. 情感目标：激发幼儿对动物的喜爱，培养他们的爱心和同情心。
#### 三、教学对象：小班幼儿#### 四、教学时间：40分钟#### 五、教学准备：1. 录音机及小动物的声音录音带。
2. 小动物头饰（如小鸟、小狗、小猫等）。
3. 教学PPT或图片。
4. 画纸和彩色笔。
#### 六、教学过程：##### 第一部分：导入1. 热身活动：播放轻快的音乐，带领幼儿做简单的舞蹈动作，活跃课堂气氛。
2. 话题引入：教师提问：“小朋友们，你们喜欢什么小动物？它们有什么特点？”引导幼儿自由发言。
##### 第二部分：新知学习1. 认识小动物：教师展示PPT或图片，介绍几种常见的小动物（如小鸟、小狗、小猫等），并播放相应动物的声音录音。
2. 模仿练习：教师逐一播放录音，让幼儿模仿小动物的声音和动作，如小鸟的“叽叽喳喳”、小狗的“汪汪汪”等。
3. 游戏互动：教师分发小动物头饰，组织幼儿进行“小动物模仿秀”游戏，让幼儿戴上头饰，模仿相应动物的声音和动作。
##### 第三部分：实践应用1. 小组合作：将幼儿分成若干小组，每组选择一个自己喜欢的小动物，共同设计一个关于该动物的故事或情景剧。
2. 展示分享：每组派代表进行展示，其他小组和教师给予评价和鼓励。
##### 第四部分：总结与反思1. 教师总结：对本次活动进行总结，强调观察、模仿和表达的重要性。
2. 幼儿反思：引导幼儿思考自己在活动中的收获和不足，鼓励他们在日常生活中多观察、多模仿。
#### 七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和模仿准确性。
2. 评估幼儿在小组合作中的沟通能力和团队协作精神。
3. 收集幼儿对活动的反馈意见，为今后的教学活动提供参考。
#### 八、教学延伸：1. 家园共育：鼓励家长在日常生活中引导孩子观察、模仿小动物，增进亲子关系。
幼儿园师幼互动活动教案
幼儿园师幼互动活动教案引言幼儿园作为儿童成长的重要阶段，师幼互动的活动对幼儿的成长和发展起到至关重要的作用。
本文将介绍一份针对幼儿园师幼互动设计的活动教案，让幼儿能够积极主动地参与其中，发挥他们的想象力和创造力。
1. 目标设定通过师幼互动活动，幼儿将能够培养社交技能、合作能力和想象力，并提升他们的注意力和观察力。
2. 活动准备为了确保师幼互动活动的顺利进行，需要准备以下物品：绘画纸、颜料、画笔、玩具、音乐CD等。
3. 活动一：绘画游戏让每个幼儿都准备一张绘画纸和颜料。
然后，请他们闭上眼睛，想象自己正在一个美丽的花园里。
当音乐响起时，幼儿开始用画笔和颜料描绘他们在想象中的花园。
通过这个绘画游戏，可以引导幼儿积极参与，交流他们的想法和感受。
4. 活动二：角色扮演通过角色扮演，可以让幼儿们体验到不同的角色和情境，并培养他们的想象力和表达能力。
在这个活动中，老师可以扮演小丑的角色，为幼儿们表演小丑的搞笑动作和表情。
然后，幼儿们也可以分别扮演不同的角色，进行自由的表演和互动。
5. 活动三：音乐疗法音乐是培养幼儿情感和社交能力的重要工具。
通过音乐疗法的活动，可以让幼儿们沉浸在美妙的旋律中，释放身心的压力。
老师可以选择一些简单动听的儿童歌曲，引导幼儿们一起唱歌、跳舞，让他们在音乐中享受快乐。
6. 活动四：团队游戏团队游戏可以培养幼儿的合作能力和团队意识。
在这个活动中，老师可以组织幼儿之间的小组竞赛，例如绳子跳跃、橡皮筋跳等。
通过这些游戏，可以让幼儿们互相合作，共同完成任务。
7. 活动五：手工制作手工制作是培养幼儿创造力和观察力的有效方式。
在这个活动中，老师可以为幼儿们准备一些简单的手工材料，例如纸板、彩纸、剪刀等。
然后，老师可以给予他们一些创作的主题或指导，并引导他们完成一些小手工作品，例如剪纸、折纸、拼贴等。
8. 活动六：故事演讲通过故事演讲的活动，可以培养幼儿的语言表达能力和注意力。
老师可以选择一些富有趣味的幼儿故事，然后邀请幼儿们上台讲述自己喜欢的故事。
师幼互动情景教案设计模板
一、教案标题《XX主题师幼互动情景教学》二、教学目标1. 知识目标：通过师幼互动，使幼儿掌握XX知识。
2. 能力目标：培养幼儿的观察、思考、表达和合作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对XX的兴趣，培养良好的学习态度。
三、教学对象XX年龄段幼儿四、教学时间XX课时五、教学准备1. 教学材料：PPT、挂图、实物、多媒体等。
2. 教学环境：宽敞、明亮、整洁的教室，布置与主题相关的环境。
3. 教学方法：情景教学、游戏教学、互动教学等。
六、教学过程（一）导入环节1. 教师通过PPT、故事、实物等形式，引入主题，激发幼儿兴趣。
2. 幼儿观察、讨论，初步了解主题。
（二）互动环节1. 教师提出问题，引导幼儿思考，培养幼儿的观察、思考能力。
2. 幼儿分组进行活动，如：角色扮演、小组讨论、游戏等，提高幼儿的动手、动脑能力。
3. 教师巡回指导，关注幼儿参与情况，及时调整教学策略。
（三）展示环节1. 各小组展示活动成果，教师给予评价和反馈。
2. 幼儿分享自己的感受和收获，培养幼儿的表达能力。
（四）总结环节1. 教师对本次教学活动进行总结，强调重点内容。
2. 幼儿回顾所学知识，巩固记忆。
七、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与度、表现和收获。
2. 收集幼儿作品、活动记录等，进行评价。
3. 教师反思教学过程，调整教学策略。
八、教学延伸1. 教师根据幼儿兴趣，设计相关活动，如：亲子活动、社区活动等。
2. 家长参与幼儿学习，共同促进幼儿发展。
九、注意事项1. 教师要关注每个幼儿的个体差异，因材施教。
2. 教学活动要富有趣味性，激发幼儿学习兴趣。
3. 教师要保持耐心，关注幼儿情绪，营造良好的教学氛围。
4. 教学过程中，注重师幼互动，促进幼儿全面发展。
以上是师幼互动情景教案设计模板，具体实施时可根据实际情况进行调整。
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小班幼儿生活经验少，对“褪色”不甚了 解，案例中教师运用皱纸、水，即兴给幼 儿做了一个小实验，浅显易懂，让他们体 会到什么是“褪色”，从而拓展了幼儿的 认识，满足了他们的求知欲，也使这个教 学活动在理解“褪色”的基础上顺利进行 下去，避免了因为概念上的卡壳，而造成 对故事情节逻辑上的误解。
案例：“螳螂”还是“蟑螂”
教室里一下子热闹起来，有的说：“是螳螂”，有的 说：“是蟑螂。”于是教师对孩子们说：“要说清楚 理由，你从哪里看出来的。”孩子们展开了激烈的争 论,有的说：“我觉得是螳螂，因为他有6条腿。”另 一位幼儿马上反驳他：“蟑螂好像也是6条腿，我觉 得是蟑螂，你看它这里好像是翅膀的壳，螳螂是没有 翅膀的”。“不对，螳螂也有这样的翅膀的，我哥哥 以前抓到过一只很大的螳螂，大螳螂就有这样的翅 膀。”“肯定是螳螂，你看它腿上有小刺的，蟑螂的 腿上是没有小刺的。”最后大家达成共识，这的确是 一只大螳螂。
如果由教师一方开启的互动，则教师为师幼互动的主体； 如果由幼儿一方开启的互动，则幼儿为师幼互动的主体。
互动主体的特征
并重性：
教师
积极
教
主动
发起
师
与幼儿
积极
主动
发起
幼
互动
儿
并重
（1）教师根据幼儿的发展、兴趣、需 要，设计师幼互动的内容（提问、小结 等），运用语言、肢体、表情等激发幼 儿互动
（2）关注幼儿作为学习者的需要，创 设有利于幼儿主动发起互动的空间和时 间（宽松的环境、丰富的材料、合理的 空间布局、充足的探索和质疑时间）
时机是事物发展的连接点和转化关节。师幼互动时机是贯穿 于每次活动始末，是无处不在的。
马拉古奇曾经说过：“教师必须尽可能减少介入，介入得以 一个有效的方式重新开始意见的交流并恢复幼儿的信心。因 此介入前必须衡量清楚，不可过度介入，不可推翻幼儿正在 进行的事物。与其牵着幼儿的手，倒不如让他们靠自己的双 脚站立着。”由此看来，师幼互动的时机恰当与否，至关重 要。
可见幼儿是很能质疑的，在这个过程中，幼儿们再 一次回顾制作宇宙飞船的过程，并对制作的内涵进 行再认识与再理解，因此这样的问答对幼儿们来说 是十分有意义的。
提问并不仅仅是教师的专利，相反幼儿主动的提问 恰恰显示了他们对话题交流的兴趣，反映了想对交 流内容的进一步理解的愿望。所以不仅要关注幼儿 随时的插问，还可以特意留出时空让幼儿质疑，引 发生生互动。
（1） 幼儿有认知需求：幼儿发起有价 值提问
幼儿 （2）幼儿有情感需求：幼儿有情感需 求时，如：情感依恋、鼓励等
案例：“鼠小弟的又一件小背心”——
即兴实验，拓展经验
当幼儿听到“大白鹅借了鼠小弟的小背心后下水游泳，等它 从水里上来时，大红的背心就褪了色”时，小宇觉得很奇怪， 马上举手说：“老师，什么叫褪色呢？”教师被他一问，才 发现“是呀，小班的孩子因为没有这个生活经验，所以不知 道褪色的意思。”于是教师暂时搁置了接着讲述的环节，用 一个杯子装了半杯水，和一团大红色的皱纸，神秘地说： “我来给你们变个魔术，你们就知道什么叫褪色了。”孩子 们睁大眼睛看着老师把一团大红色的皱纸放进水里，只见透 明的水一下子变红了，他们惊奇地叫起来，“水变色了，变 红了，真有趣。”再看老师把皱纸拿出来，大红色的皱纸变 成了粉红色的了，小宇开心地说：“我知道了，褪色原来是 这么回事。”解决了这个问题后，孩子们又津津有味地继续 听故事了。
“积极有效的师幼互动”是指在幼 儿园一日生活各环节中，教师根据 活动需要和幼儿实际，向幼儿（个 人或群体）主动发起的有价值的互 动，幼儿（个人或群体）向教师回 应的有价值的互动。
“积极有效的师幼互动”是指在幼儿园一日 生活各环节中，幼儿根据活动需要和实际， 幼儿（个人或群体）向教师主动发起的有价 值的互动，教师向幼儿（个人或群体）回应 的有价值的互动。
在阅读图画书《沙伯纳克》活动中，教师先请幼儿 自主阅读5分钟，在自主阅读后，请幼儿一起来进 行集体交流“你看懂了哪一页？”。筝筝和贝贝介 绍后轮到阳阳介绍，阳阳拿着书走到前面翻到书的 12页，只见画面上是一只巨大无比的螳螂，横跨两 页，十分醒目，阳阳说：“我看到这个故事里有一 只大螳螂，它戴着红帽子，还穿了紫色的鞋子！” 阳阳的表述又清楚又完整，教师刚想表扬他，就听 见小豪说：“不是螳螂是大蟑螂。”面对小豪的质 疑，教师灵机一动，将这个问题抛给了其他孩子： “我们一起来看看，这到底是螳螂呢还是蟑螂？”
积极有效师幼互动的要素：包括师幼互 动主体、时机、内容、行为、方式、形 式、效应等。
三、什么是幼儿教师教育行为优化
四、积极有效师幼互动促教育行为优化的 要素、基本特征
积极 有效 师幼 互动 要素
互
互
互
互
互
互
互 动
互
动
Hale Waihona Puke 动动动动
动
主
动
主
时
内
行
方
形
体 的
效
体
机容
为
式
式
情
应
感
师幼互动主体：师幼互动开启者。
积极有效师幼互动
二、什么是积极有效的师幼互动？
“积极”是指师幼双方在互动过程中表现出的 主动意识（师幼都投入到互动中）和互为主 体（一会儿教师问幼儿、一会儿幼儿回应教 师）的信息交流与情感沟通状态。
“有效”是指师幼互动过程倡导师幼主动发 起有价值的互动，进而促进师幼情意发展， 有效达成了活动目标。（教师的提问都是围 绕活动目的，提的问题都是有价值和有意义 的）
主动投入活动，大胆发表见解和发问
如：陶泥活动中，教师根据幼儿的发展情况，设计 了一个师幼互动的内容：有没有碰到什么困难？安 安讲了自己设计宇航员用的马桶，但马桶盖打开， 总是掉下来，后来想出了办法：用陶泥粘在上面， 教师运用语言、肢体、表情等激发幼儿互动。
教师关注幼儿作为学习者的需要，一句“有没有碰 到什么困难？”，创设了有利于幼儿主动发起互动 的空间和时间，有幼儿问：为什么是空的？也有幼 儿问：马桶下面都有一个管子的，你的马桶怎么没 有管子的？安安回答说：会发出光，把大、小便变 成氧气，所以没有管子了。反映了幼儿主动投入活 动，大胆发表见解和发问。
关键是教师能否在一次活动中用敏锐的双眼去分辨，哪些时 机是教师需要介入互动的？哪些时机则是需要教师做出一些 忽略，即不需要教师介入互动的？
互动时机的特征
适时 性： 教师 和幼 儿发 起互 动的 时机 是适 合的
（1）幼儿发生问题：幼儿遇到矛盾和 困难时、产生疑惑、兴趣转移、有认 教师 知偏差、需要建立规则时 （2）幼儿有新发展：幼儿间有思维碰 撞、新发现、新经验积累、自己解决 问题时