部编版语文：守株待兔课件
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守株待兔ppt课件
南辕北辙 今者臣来，见人于大行①，方北面而持其 驾②，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君 之楚，将奚(xī）为③北面?”曰：“吾马 良。”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。” 曰：“吾用④多。”臣曰：“用虽多，此非 楚之路也。”曰：“吾御（yù）者善。” 此数者愈(yù)善，而离楚愈远耳。
（选自《战国策·魏策四》)
jì
株，冀⑦复得兔。兔不可复得，而身
为宋国笑。
⑥[耒]古代用来耕田的一种农具。
用农具耕田。
5.守株待兔①
sòng
宋人有耕者。田中有株②。兔走③
shì
lěi
触株，折颈而死。因④释⑤其耒⑥而守
jì
株，冀⑦复得兔。兔不可复得，而身
为宋国笑。
爱不释手 手不释卷
解释
5.守株待兔①
sòng
宋人有耕者。田中有株②。兔走③
练习
1.把下面的字写正确，写端正。
2.读课文，选择停顿合适的句子，画上“√”。
因/释其耒/而守株，冀/复得兔。（ ） 因释/其耒/而守株，冀/复得兔。（ ）
兔/不可复得，而身为/宋国笑。（ ）兔/不 可复得，而/身为宋国笑。（ ）
3.如果这个守株待兔的人就在你面前，你想对他 说些什么呢?
4.*联系课后“阅读链接”，读一读。
shì
lěi
触株，折颈而死。因④释⑤其耒⑥而守
④[因]于是。 ⑤[释]放下。 ⑥[耒]古代用来种田的一种农具。
jì
⑦[冀]希望。
株，冀⑦复得兔。兔不可复得，而身
为宋国笑。
1.联系生活实际，假如你碰到了遇到 了这只兔子，你会怎么想？
2.农夫是怎么想的？
因④/释⑤其耒⑥/而守株， 冀⑦/复得兔。
注释
触株，折颈而死。因④释⑤其耒⑥而守
（选自《战国策·魏策四》)
jì
株，冀⑦复得兔。兔不可复得，而身
为宋国笑。
⑥[耒]古代用来耕田的一种农具。
用农具耕田。
5.守株待兔①
sòng
宋人有耕者。田中有株②。兔走③
shì
lěi
触株，折颈而死。因④释⑤其耒⑥而守
jì
株，冀⑦复得兔。兔不可复得，而身
为宋国笑。
爱不释手 手不释卷
解释
5.守株待兔①
sòng
宋人有耕者。田中有株②。兔走③
练习
1.把下面的字写正确，写端正。
2.读课文，选择停顿合适的句子，画上“√”。
因/释其耒/而守株，冀/复得兔。（ ） 因释/其耒/而守株，冀/复得兔。（ ）
兔/不可复得，而身为/宋国笑。（ ）兔/不 可复得，而/身为宋国笑。（ ）
3.如果这个守株待兔的人就在你面前，你想对他 说些什么呢?
4.*联系课后“阅读链接”，读一读。
shì
lěi
触株，折颈而死。因④释⑤其耒⑥而守
④[因]于是。 ⑤[释]放下。 ⑥[耒]古代用来种田的一种农具。
jì
⑦[冀]希望。
株，冀⑦复得兔。兔不可复得，而身
为宋国笑。
1.联系生活实际，假如你碰到了遇到 了这只兔子，你会怎么想？
2.农夫是怎么想的？
因④/释⑤其耒⑥/而守株， 冀⑦/复得兔。
注释
触株，折颈而死。因④释⑤其耒⑥而守
部编版教材守株待兔ppt完美版课件1.pptx
守株待兔①
宋人有耕者。田中有株②。
注释：本文选自《韩非子·五蠧》株：树桩。走：跑。因：于是。释：放下。耒：古代用来耕田的一种农具。冀：希望。
宋人有耕者。田中有株②。
注释：本文选自《韩非子·五蠧》株：树桩。走：跑。因：于是。释：放下。耒：古代用来耕田的一种农具。冀：希望。
老者
师者
智者
兔走③触株，折颈而死。
揠苗助长
亡羊补牢
坐井观天
寓言是生活的一面镜子。
守 株 待 兔
守 株 待 兔
宋(sònɡ)人有耕(ɡēnɡ)者。田中有株②。兔走③触株，折颈而死。因④释⑤ (shì)其耒⑥(lěi) 而守株，冀⑦(jì) 复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
注释：本文选自《韩非子·五蠧》株：树桩。走：跑。因：于是。释：放下。耒：古代用来耕田的一种农具。冀：希望。
lěi耒
井
耕
释 (shì)其耒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ(lěi)
爱不释手
如释重负
手不释卷
注释：本文选自《韩非子·五蠧》株：树桩。走：跑。因：于是。释：放下。耒：古代用来耕田的一种农具。冀：希望。
因 /释(shì)其耒(lěi) /而守株，冀/(jì) 复得兔。
宋(sònɡ)人/有耕(ɡēnɡ)者。田中有株②。兔走③/触株，折颈而死。因④ /释⑤ (shì)其耒⑥(lěi) /而守株，冀⑦ /(jì) 复得兔。兔/不可复得，而身为/宋国笑。
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
守株待兔
宋人有耕者田中有株兔走触株折颈而死因释其耒而守株冀复得兔兔不可复得而身为宋国笑
韩非子的《五蠹(dù)》全文近四千七百字，他在文中列举了五种对社会有害的人，他们像蛀虫一样，君王必须除掉他们，国家才能安定、富强。
宋人有耕者。田中有株②。
注释：本文选自《韩非子·五蠧》株：树桩。走：跑。因：于是。释：放下。耒：古代用来耕田的一种农具。冀：希望。
宋人有耕者。田中有株②。
注释：本文选自《韩非子·五蠧》株：树桩。走：跑。因：于是。释：放下。耒：古代用来耕田的一种农具。冀：希望。
老者
师者
智者
兔走③触株，折颈而死。
揠苗助长
亡羊补牢
坐井观天
寓言是生活的一面镜子。
守 株 待 兔
守 株 待 兔
宋(sònɡ)人有耕(ɡēnɡ)者。田中有株②。兔走③触株，折颈而死。因④释⑤ (shì)其耒⑥(lěi) 而守株，冀⑦(jì) 复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
注释：本文选自《韩非子·五蠧》株：树桩。走：跑。因：于是。释：放下。耒：古代用来耕田的一种农具。冀：希望。
lěi耒
井
耕
释 (shì)其耒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ(lěi)
爱不释手
如释重负
手不释卷
注释：本文选自《韩非子·五蠧》株：树桩。走：跑。因：于是。释：放下。耒：古代用来耕田的一种农具。冀：希望。
因 /释(shì)其耒(lěi) /而守株，冀/(jì) 复得兔。
宋(sònɡ)人/有耕(ɡēnɡ)者。田中有株②。兔走③/触株，折颈而死。因④ /释⑤ (shì)其耒⑥(lěi) /而守株，冀⑦ /(jì) 复得兔。兔/不可复得，而身为/宋国笑。
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
守株待兔
宋人有耕者田中有株兔走触株折颈而死因释其耒而守株冀复得兔兔不可复得而身为宋国笑
韩非子的《五蠹(dù)》全文近四千七百字，他在文中列举了五种对社会有害的人，他们像蛀虫一样，君王必须除掉他们，国家才能安定、富强。
5.《守株待兔》课件(共27张PPT)
触
左右两 边宽窄相等。
结构：左右 部首：角 笔画：十三
组词：触碰 接触
“虫”的 提斜度稍大。
易写错
三、教学流程
（四）再读课文，以读促悟
《守株待兔》讲的是 宋 国一个种田人然捡 到一只撞死在树桩上的兔子，从此他_丢__下__农__具___ 等待再有兔子折颈而死，最后一无所获被人耻笑 的故事
三、教学流程
1、听课文范读，边听边勾画生字， 标注出你不懂的地方。 2、思考课文主要讲了什么？
整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子， 不会读的句子多读几遍。
守株待兔
宋
人
有
耕
者
。
s田hì中l有ěi
株
。
兔
走
触
jì
株，折颈而死。因释其耒而守株，冀
复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
三、教学流程
（三）识记生字，落实目标
3、推荐阅读《中国古代寓言故事》。
四、说板书设计
耕触
守
起因：兔走触株，折颈而死
株
待
经过：因释其耒而守株
兔
结果：身为宋国笑
妄结 想果 不一 劳无 而所 获获
三、教学流程
(一) 猜图激趣，引出新课 （二）初读课文，整体感知 （三）识记生字，落实目标 （四）再读课文，以读促悟 （五）总结升华，拓展积累
三、教学流程
(一)创设情境，引出新课
自相矛盾
滥竽充数
郑人买履
老马识途
树桩
5 守株待兔
守候着树桩等待兔子再来。
小故事，大道理
三、教学流程
（二）初读全文，整体感知
一、说教材
说教学重、难点
1）重点：
1识字、写字教学。 2.有感情地朗读课文，
左右两 边宽窄相等。
结构：左右 部首：角 笔画：十三
组词：触碰 接触
“虫”的 提斜度稍大。
易写错
三、教学流程
（四）再读课文，以读促悟
《守株待兔》讲的是 宋 国一个种田人然捡 到一只撞死在树桩上的兔子，从此他_丢__下__农__具___ 等待再有兔子折颈而死，最后一无所获被人耻笑 的故事
三、教学流程
1、听课文范读，边听边勾画生字， 标注出你不懂的地方。 2、思考课文主要讲了什么？
整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子， 不会读的句子多读几遍。
守株待兔
宋
人
有
耕
者
。
s田hì中l有ěi
株
。
兔
走
触
jì
株，折颈而死。因释其耒而守株，冀
复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
三、教学流程
（三）识记生字，落实目标
3、推荐阅读《中国古代寓言故事》。
四、说板书设计
耕触
守
起因：兔走触株，折颈而死
株
待
经过：因释其耒而守株
兔
结果：身为宋国笑
妄结 想果 不一 劳无 而所 获获
三、教学流程
(一) 猜图激趣，引出新课 （二）初读课文，整体感知 （三）识记生字，落实目标 （四）再读课文，以读促悟 （五）总结升华，拓展积累
三、教学流程
(一)创设情境，引出新课
自相矛盾
滥竽充数
郑人买履
老马识途
树桩
5 守株待兔
守候着树桩等待兔子再来。
小故事，大道理
三、教学流程
（二）初读全文，整体感知
一、说教材
说教学重、难点
1）重点：
1识字、写字教学。 2.有感情地朗读课文，
部编版三年级下册语文《守株待兔》PPT优秀教学电子课件
《守株待兔》
小学三年级语文课件
课文内容
古代有个农夫。有一天，他正在田里干活。忽然，一只 兔子跑过来。兔子见了人，慌忙逃走，一不小心撞到地 边的一个树桩上，把脖子撞断了。 农夫放下锄头，走过去捡起死兔子。他想，这可是白 捡来的便宜，不费一点儿力就能吃上美味的兔肉
课文内容
他越想越高兴，一路唱着歌，提着死 兔回家了。
释 注释 译 翻译
其 其他 棋 下棋
整体感知
经过
同学们朗读这篇文言文，边思考：
你能用文中的话，来说说这则故事的起因、经
过和结果吗？
起因
宋人/有耕者。田中/有株 。兔走/触株，折颈
/而死。因/释（
结果
课文解读
①者：在这里相当于“……的人”。
宋人有耕者①。田中有株②。 兔走③触株，折颈而死。
②株：树桩。 ③走：跑。
第二天，他又来到田里。他想，说不 定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就 好了。他干脆不干活了，整天守在旁边，等着 兔子来撞树桩。
课文内容
从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着， 看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一 天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田 里已经长满了野草，庄稼全完了。
学习目标
思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？
答：兔子撞树桩而死，只是偶然才发生的事情， 那个农夫却心存侥幸，一心想着不劳而获，结果 一无所获，所以他被宋国人笑话。
《守株待兔》这则寓言告诉了我们什 么道理？ ①不要心存侥幸，妄想不劳而获；
②不能死守狭隘的经验，不知变通。
结构梳理
偶然事件 当成必然
①兔走触株， 折颈而死。
积累卡片
守株待兔
成语解释：
比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得 到意外的收获。也比喻死守狭隘的经验，不知变终究不可靠。
小学三年级语文课件
课文内容
古代有个农夫。有一天，他正在田里干活。忽然，一只 兔子跑过来。兔子见了人，慌忙逃走，一不小心撞到地 边的一个树桩上，把脖子撞断了。 农夫放下锄头，走过去捡起死兔子。他想，这可是白 捡来的便宜，不费一点儿力就能吃上美味的兔肉
课文内容
他越想越高兴，一路唱着歌，提着死 兔回家了。
释 注释 译 翻译
其 其他 棋 下棋
整体感知
经过
同学们朗读这篇文言文，边思考：
你能用文中的话，来说说这则故事的起因、经
过和结果吗？
起因
宋人/有耕者。田中/有株 。兔走/触株，折颈
/而死。因/释（
结果
课文解读
①者：在这里相当于“……的人”。
宋人有耕者①。田中有株②。 兔走③触株，折颈而死。
②株：树桩。 ③走：跑。
第二天，他又来到田里。他想，说不 定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就 好了。他干脆不干活了，整天守在旁边，等着 兔子来撞树桩。
课文内容
从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着， 看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一 天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田 里已经长满了野草，庄稼全完了。
学习目标
思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？
答：兔子撞树桩而死，只是偶然才发生的事情， 那个农夫却心存侥幸，一心想着不劳而获，结果 一无所获，所以他被宋国人笑话。
《守株待兔》这则寓言告诉了我们什 么道理？ ①不要心存侥幸，妄想不劳而获；
②不能死守狭隘的经验，不知变通。
结构梳理
偶然事件 当成必然
①兔走触株， 折颈而死。
积累卡片
守株待兔
成语解释：
比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得 到意外的收获。也比喻死守狭隘的经验，不知变终究不可靠。
守株待兔｜人教(部编版)优秀课件
–
–
整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
，
高
潮
迭
起
，
叙
述
小
心
铺
垫
，
扣
人
心
弦
，
引
人
深
思
。
不
解
的
是
，
故
事
里
围
绕
女
主
角
的
几
个
男
人
都
光
荣
的
牺
牲
了
，
为
什
么
不
杀
了
那
个
猥
琐
的
变
态
洗
衣
店
老
板
呢
，
真
的
是
因
为
这
个
老
板
好
心
收
留
她
，
留
他
一
条
命
？
算
–
–
– –
自读检测
有一天，种田人在田地里看到了什么呢？ 什么意思？
田中有株，兔走触株，折颈而死。
百兽见之皆走。 儿童急走追黄蝶。
古义：跑。 走
今义：行走。
这个农夫白捡了一只大兔子。我们想一下，当这个 种田人捡到免子以后，是怎么做的呢？
因/释其未/而守株，冀/复得兔。
看看书中插图，仔细这个种田人眼神和动 作，展开想象，想象一下，当他白捡到一 只兔子以的，会怎么想？会怎么做？
学法总结 看注释---借助工具书---联系上下文，看插图
守株待兔 人教部编版PPT 优秀课件
死。 因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可得， 而/身为宋国笑。
这是课后第1题哦！
耕者：耕，耕田种地意思：者是 “……的人”意思。耕者指农民。
守株待兔
触：碰到 折：折断
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。 因
释其耒而守株，冀复得兔。兔不可得，而身为宋国笑。
复：再
得：得到 身：自己 为：被
同学们再见！ 或 许 真 正 的 自 由 就 是 坦 白 吧 ， 压 抑 了 这 么 多 年 的 怨 恨 纠 缠 和 对 现 实 世 界 的 厌 恶 全 部 都 完 完 整 整 、 彻 彻 底 底 、 干 干 净 净 的 结 束 了 ， 张 自 力 是 这 样 ， 吴 志 贞 也 是 如 此 ， 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 为 什 么 网 友 评 论 张 自 力 最 后 那 段 独 舞 真 的 是 表 达 内 心 情 感 的 最 好 诠 释 ， 动 作 粗 放 有 力 ， 表 情 自 然 放 松 ， 节 奏 感 超 强 ， 巨 舒 坦 ； 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 张 自 力 之 前 为 什 么 要 带 着 吴 志 贞 坐 上 了 咯 吱 作 响 的 破 旧 的 摩 天 轮 去 眺 望 那 个 曾 经 的 白 日 焰 火 歌 舞 厅 ， 劝 她 自 首 ， 给 她 机 会 ， 让 她 明 白 他 的 爱 有 多 深 ； 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 张 自 力 为 什 么 要 在 吴 志 贞 被 警 察 拷 走 的 时 候 在 漫 天 的 雪 地 里 放 焰 火 ， 焰 火 象 征 着 什 么 ， 仅 仅 是 为 了 扣 住 电 影 的 题 目 吗 ， 还 是 自
几个“而”的意思： (1)折颈而死——撞断脖子死了，表承接关系(兔子脖子撞断了，就死了)。 (2)因释其耒而守株——于是放下农具守着这根木桩，表示承接关系(放下
这是课后第1题哦！
耕者：耕，耕田种地意思：者是 “……的人”意思。耕者指农民。
守株待兔
触：碰到 折：折断
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。 因
释其耒而守株，冀复得兔。兔不可得，而身为宋国笑。
复：再
得：得到 身：自己 为：被
同学们再见！ 或 许 真 正 的 自 由 就 是 坦 白 吧 ， 压 抑 了 这 么 多 年 的 怨 恨 纠 缠 和 对 现 实 世 界 的 厌 恶 全 部 都 完 完 整 整 、 彻 彻 底 底 、 干 干 净 净 的 结 束 了 ， 张 自 力 是 这 样 ， 吴 志 贞 也 是 如 此 ， 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 为 什 么 网 友 评 论 张 自 力 最 后 那 段 独 舞 真 的 是 表 达 内 心 情 感 的 最 好 诠 释 ， 动 作 粗 放 有 力 ， 表 情 自 然 放 松 ， 节 奏 感 超 强 ， 巨 舒 坦 ； 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 张 自 力 之 前 为 什 么 要 带 着 吴 志 贞 坐 上 了 咯 吱 作 响 的 破 旧 的 摩 天 轮 去 眺 望 那 个 曾 经 的 白 日 焰 火 歌 舞 厅 ， 劝 她 自 首 ， 给 她 机 会 ， 让 她 明 白 他 的 爱 有 多 深 ； 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 张 自 力 为 什 么 要 在 吴 志 贞 被 警 察 拷 走 的 时 候 在 漫 天 的 雪 地 里 放 焰 火 ， 焰 火 象 征 着 什 么 ， 仅 仅 是 为 了 扣 住 电 影 的 题 目 吗 ， 还 是 自
几个“而”的意思： (1)折颈而死——撞断脖子死了，表承接关系(兔子脖子撞断了，就死了)。 (2)因释其耒而守株——于是放下农具守着这根木桩，表示承接关系(放下
《守株待兔》课件(共30张PPT)
其
组词：其中 其实
造句：教师工作，操心费力，但是乐在其
中。
书写指导：
注意下横比上横长，最后一笔为点。
新知讲解
要求：
看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
课堂练习
一、根据拼音写词语
sòng cháo
gēng dì
chù jiǎo
jǐng bù
（ 宋朝 ） shì fàng
(1)小组开火车认读生字 (2)老师指名认读 (3)小老师领读
识字解词
wéi
而身为宋国笑。
为
wéi
A做，行，做事
B当做，认做 C变成
D被
wèi
A替，给
B表目的
C对，向。
识字解词
上面用把手，下面有犁头， 它是翻土用的农具。
耒
现在这个“耒”字已经演化成汉字的一个部
首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用 具有关系。
耕耘
注意：“木”和“耒”做部首时，最后一笔“
撇”写为“点”。
朗读课文
要求： 1、指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3、为课文划分停顿。
朗读课文
宋人/有耕者。田中/有株，兔走/触株，折颈/而死。
因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为
生字书写
方法一：找一找
左右结构： 株 待 耕 触 颈 释
上下结构： 守 宋
独体字结构： 其
生字书写
方法二：换一换
“株”换掉“木”加上“王”，是“珠”。 “耕”换掉“井”加上“云”，是“耘”。
“颈”换掉“页”加上“力”，是“劲”。
书写指导
组词：其中 其实
造句：教师工作，操心费力，但是乐在其
中。
书写指导：
注意下横比上横长，最后一笔为点。
新知讲解
要求：
看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
课堂练习
一、根据拼音写词语
sòng cháo
gēng dì
chù jiǎo
jǐng bù
（ 宋朝 ） shì fàng
(1)小组开火车认读生字 (2)老师指名认读 (3)小老师领读
识字解词
wéi
而身为宋国笑。
为
wéi
A做，行，做事
B当做，认做 C变成
D被
wèi
A替，给
B表目的
C对，向。
识字解词
上面用把手，下面有犁头， 它是翻土用的农具。
耒
现在这个“耒”字已经演化成汉字的一个部
首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用 具有关系。
耕耘
注意：“木”和“耒”做部首时，最后一笔“
撇”写为“点”。
朗读课文
要求： 1、指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3、为课文划分停顿。
朗读课文
宋人/有耕者。田中/有株，兔走/触株，折颈/而死。
因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为
生字书写
方法一：找一找
左右结构： 株 待 耕 触 颈 释
上下结构： 守 宋
独体字结构： 其
生字书写
方法二：换一换
“株”换掉“木”加上“王”，是“珠”。 “耕”换掉“井”加上“云”，是“耘”。
“颈”换掉“页”加上“力”，是“劲”。
书写指导
《守株待兔》ppt课件
宋人/有耕者。田中/有株。
jǐng
兔走/触株，折颈/而死。因/释
其耒/而守株，冀/复得兔。兔/ wéi
不可复得，而/身为/宋国/笑。
起因：兔走触株，折颈而死。 经过：因释其耒而守株，冀复得兔。 结果：兔不可复得，而身为宋国笑。
那个农夫看到兔子“折颈而死”后会想什么？
太好了，我没有费一点力气就得到一只 肥美的兔子，如果可以天天捡到兔子，我就 不用辛苦劳作了。
有的人，买彩票，中了一次奖，就觉得可以 天天买彩票致富，就不用用心工作了。
……
南辕北辙
空白演示
在此输入您的封面副标题
这个故事告诉我们：无论做什么事，都要首先看准方 向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么 有利条件只会起到相反的作用。同时也告诉我们，要听取 别人的意见。
还有哪些寓言故事？
作者：
思
想家、哲学家和散文家。
出处： 《韩非子·五蠹》
读懂文言文的方法：
1.反复读
2.看注释
3.观插图
守株待兔
宋人/有耕者。田中/有株。
jǐng
兔走/触株，折颈/而死。因/释
其耒/而守株，冀/复得兔。兔/ wéi
不可复得，而/身为/宋国/笑。
题解：
守：守着 株：树桩 待：等待
守株待兔：守着树桩， 等待兔子。
刻舟求剑 狐假虎威 亡羊补牢 杯弓蛇影 揠苗助长 自相矛盾 画蛇添足……
人教版部编本小学语文三年级下册
5.守株待兔
在此输入您的封面副标题
持X 侍X
劲X
XX 释X X丰
体裁： 文言文寓言
寓言:用比喻性的故事来寄托意味深长的 道理。给人以启示的文学体裁，字数不 多，但言简意赅。故事的主人公可以是 人，也可以是拟人化的动植物或其它事 物。也就是通过一个小故事来说明一个 大道理
jǐng
兔走/触株，折颈/而死。因/释
其耒/而守株，冀/复得兔。兔/ wéi
不可复得，而/身为/宋国/笑。
起因：兔走触株，折颈而死。 经过：因释其耒而守株，冀复得兔。 结果：兔不可复得，而身为宋国笑。
那个农夫看到兔子“折颈而死”后会想什么？
太好了，我没有费一点力气就得到一只 肥美的兔子，如果可以天天捡到兔子，我就 不用辛苦劳作了。
有的人，买彩票，中了一次奖，就觉得可以 天天买彩票致富，就不用用心工作了。
……
南辕北辙
空白演示
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这个故事告诉我们：无论做什么事，都要首先看准方 向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么 有利条件只会起到相反的作用。同时也告诉我们，要听取 别人的意见。
还有哪些寓言故事？
作者：
思
想家、哲学家和散文家。
出处： 《韩非子·五蠹》
读懂文言文的方法：
1.反复读
2.看注释
3.观插图
守株待兔
宋人/有耕者。田中/有株。
jǐng
兔走/触株，折颈/而死。因/释
其耒/而守株，冀/复得兔。兔/ wéi
不可复得，而/身为/宋国/笑。
题解：
守：守着 株：树桩 待：等待
守株待兔：守着树桩， 等待兔子。
刻舟求剑 狐假虎威 亡羊补牢 杯弓蛇影 揠苗助长 自相矛盾 画蛇添足……
人教版部编本小学语文三年级下册
5.守株待兔
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持X 侍X
劲X
XX 释X X丰
体裁： 文言文寓言
寓言:用比喻性的故事来寄托意味深长的 道理。给人以启示的文学体裁，字数不 多，但言简意赅。故事的主人公可以是 人，也可以是拟人化的动植物或其它事 物。也就是通过一个小故事来说明一个 大道理
三年级下 守株待兔-PPT部编版
三年级下 守株待兔-PPT部编版
三年级下 守株待兔-PPT部编版 三年级下 守株待兔-PPT部编版
壹
三年级下 守株待兔-PPT部编版
作业： 1.把这个故事背给爸爸妈妈听。 2.推荐阅读。
三年级下 守株待兔-PPT部编版
三年级下 守株待兔-PPT部编版 三年级下 守株待兔-PPT部编版
谢 谢 ！
而兔冀因折兔田宋
身不复释颈走中人
为可得其而触有有
宋复兔耒死株株耕国得而者笑守株
三年级下 守株待兔-PPT部编版
而兔冀因折兔田宋
身不複釋頸走中人
爲可得其而觸有有
宋複兔耒死株株耕
國得
而
者
笑
守
株
三年级下 守株待兔-PPT部编版
三年级下 守株待兔-PPT部编版 三年级下 守株待兔-PPT部编版
三年级下 守株待兔-PPT部编版
宋国 耕田 释放 冀 等待 接触
因释其耒而守株，冀复得兔
宋人有耕者。田中有株。兔走 触株，折颈而死。因释其耒而守 株，冀复得兔。兔不可复得，而 身为宋国笑。
宋人有耕者。田中有株。兔走
c
触株，折颈而死。因释其耒而守 株，冀复得兔。兔不可复得，而 身为宋国笑。
宋人有耕者。田中有株。兔走
c
触株，折颈而死。因释其耒而守 株，冀复得兔。兔不可复得，而 身为宋国笑。
3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。 4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品 6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
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壹
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作业： 1.把这个故事背给爸爸妈妈听。 2.推荐阅读。
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因释其耒而守株，冀复得兔
宋人有耕者。田中有株。兔走 触株，折颈而死。因释其耒而守 株，冀复得兔。兔不可复得，而 身为宋国笑。
宋人有耕者。田中有株。兔走
c
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宋人有耕者。田中有株。兔走
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3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。 4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品 6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
2.5守株待兔(教学课件PPT)2020至2021学年三年级语文下册《新征程》(部编版)
理解和感悟
总结：总结故 事寓意，引导 学生思考如何 在生活中运用 守株待兔的道
理
讨论故事寓意
引导学生理解故事背景
讨论故事中的寓意
引导学生思考故事与现实生活 的联系
总结故事寓意，引导学生正确 看待生活中的机遇与挑战Leabharlann 例分析守株待兔故事背景介绍
教学目标与重难点分析
教学方法与手段说明
课堂互动环节设计
总结归纳
通过小组讨论，探 讨故事中蕴含的道 理和启示
通过角色扮演，体 验故事中人物的情 感和心理
通过写作练习，巩 固所学知识和提高 表达能力
情感态度与价值观
引导学生理解守株待兔的故事， 体会其中的道理
培养学生的阅读能力和思维品 质
引导学生树立正确的人生观和 价值观
培养学生的语文素养和人文精 神
教学内容
故事背景
回顾本课所学内容
总结守株待兔的寓 意
引导学生思考如何 避免守株待兔的现 象
布置作业，巩固所 学知识
教学重点与难点
教学重点
守株待兔故事内容 的理解
故事寓意及教育意 义的挖掘
引导学生理解成语 的含义和应用
培养学生的阅读能 力和思维品质
教学难点
理解守株待兔的故事寓意 掌握重点字词的读音和意思 理解课文中出现的成语和寓言故事 引导学生思考故事中的道理，培养学生的思维能力
故事导入：讲述守 株待兔的故事，激 发学生的学习兴趣
提问导入：提出与 守株待兔相关的问 题，引导学生思考 故事背后的寓意
情境导入：创设与 守株待兔相关的情 境，让学生更好地 理解故事情节
讲述故事
导入：通过讲 述守株待兔的 故事引入课题
讲解：分析故 事情节，引导 学生理解寓意
总结：总结故 事寓意，引导 学生思考如何 在生活中运用 守株待兔的道
理
讨论故事寓意
引导学生理解故事背景
讨论故事中的寓意
引导学生思考故事与现实生活 的联系
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教学方法与手段说明
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通过小组讨论，探 讨故事中蕴含的道 理和启示
通过角色扮演，体 验故事中人物的情 感和心理
通过写作练习，巩 固所学知识和提高 表达能力
情感态度与价值观
引导学生理解守株待兔的故事， 体会其中的道理
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教学内容
故事背景
回顾本课所学内容
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引导学生思考如何 避免守株待兔的现 象
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教学重点与难点
教学重点
守株待兔故事内容 的理解
故事寓意及教育意 义的挖掘
引导学生理解成语 的含义和应用
培养学生的阅读能 力和思维品质
教学难点
理解守株待兔的故事寓意 掌握重点字词的读音和意思 理解课文中出现的成语和寓言故事 引导学生思考故事中的道理，培养学生的思维能力
故事导入：讲述守 株待兔的故事，激 发学生的学习兴趣
提问导入：提出与 守株待兔相关的问 题，引导学生思考 故事背后的寓意
情境导入：创设与 守株待兔相关的情 境，让学生更好地 理解故事情节
讲述故事
导入：通过讲 述守株待兔的 故事引入课题
讲解：分析故 事情节，引导 学生理解寓意
语文《守株待兔》课件(共31张PPT)
部编版三年级下册
5.守
株 待
兔
守着
树桩 等待
守株待兔：守着树桩，等待兔子。
韩非
（约公元前280—前 233年），战国时期杰 出的思想家、哲学家和 散文家。
《韩非子·五蠹》
韩非创作的 一篇散文。
韩非=韩非子
韩非与韩非子是同一 个人，子是古代对人 的尊称；称老师或称 有道德、有学问的人， 如孔子、孟子。
这个故事告诉我们什么道理？
讨论交流：《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人 有什么异同？
两个人都不动脑筋， 做了愚蠢的事情。
一个做事不努力，妄想不劳而获；另一个虽 然努力，但是方向不对，劳而无功。
课后说文
（1）
（4） （2）
（3） （5）
整体感知
听课文录音，难读的 字标上拼音，尝试划 出朗读节奏。
s宋òng人有g耕ēn者g 。田中有z株hū，兔走c触hù株，折
j颈ǐng而死。因s释hì其耒lěi而s守hǒu株，冀jì复得兔。兔不
可复得，而身为宋国笑。
书写指导 这是点
指导朗读
怎样可以把这则寓言读通顺呢？
多种方法读通课文
1、和同桌一起读 2、小组一起读 3、班级展示读课文
一只兔子撞到树上，这事儿是不是天 天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎 么做的？读一读第四句话。
放下 农具
希望
因/释其耒/而守株 得到兔子。
句意：这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。
你能猜测一下这个人 的心情是怎样的吗？
兔子，兔子，快来吧。 我等着你呢！
跟老师一起读，读出这个 种田人的好心情吧！
因 释其耒 而守株，冀 复得兔。
你能用哪些词语形容种田人的好心情呢？ 词语积累（表示高兴的词语）
部编版三年级下册语文课件《守株待兔》
这可是不要代价的收获啊，今天有 鲜美的兔肉吃啦，真是天下美事！我太 幸运啦！如果我以后天天在这里，会不 会天天都有兔肉吃！
现在农夫可开心了，但是一 只兔子撞到树上，这件事是不是 天天都有的呢？农夫对这件事是 怎么做的？读一读第四句话。
放下
因释其耒而守株，冀复得兔。
于
是
古代用来耕田的
一种农具。
【因】于是。 【释】放下。 【耒】古代用来耕田的一种农具 。 【冀】希望。
思考一：耕者为什么会去 守株待兔呢？故事发生的起因 是什么？
撞
田中有株。兔走触株，折颈而死。
跑
跑兔走触株，
它又怎么会折断 脖子呢？
折断了脖子
跑着撞到树桩 折颈而死
撞
田中有株。兔走触株，折颈而死。
跑
折断了脖子
句意：田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞 到树桩上，折断脖子死掉了。
独立思考后小组讨论
思考二： 农夫看到了这只折 颈而死的兔子，你觉得农夫会想 什么？
阅读链接
故事中的坐车人犯了什么错？
因为他的行动与目的相反，所以结果会离 目标越来越远；而且还不听别人的劝告，不及 时改正自己的错误。
பைடு நூலகம்
放下
希望
因释其耒而守株，冀复得兔。
于
是
古代用来耕田的
再、又
一种农具。
【因】于是。
【释】句放意下。：于是农夫就放下农具，守在树桩旁， 【。希耒望】再古代得用到来耕兔田子的一。种农具
【冀】希望。
兔子，兔子， 快来吧。我等着你 呢！
他的愿望成真了 吗？结果是什么？
再、又
自己
兔不可复得，而身为宋国笑。
文本探究
小组讨论
思考二：宋国人会怎么嘲笑他呢？
相关主题
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整体感知
同学们，你们听过守株待兔这个故事 吗？谁来讲讲这个故事？
故事中都出现了什么？
这个故事用文言文来讲是怎样的呢？ 我们下节课再来学习课文。
课堂演练
一、比一比，再组词。
株（ 一株 ） 柱（ 柱子 ）
宋（ 宋国 ） 宁（ 宁可 ）
二、填一填。 木+朱 = 株 角+虫 = 触
期 —月 = 其 耒+井 = 耕
守株待兔
第一课时 第二课时
第一课时
韩非（约公元前280—前233 年），战国时期韩国都城新郑 （今河南新郑）人 。杰出的思
想家、哲学家和散文家。
《韩非子·五蠹》是战国末期法 家学派代表人物韩非创作的一篇散文。 《五蠹》全文近四千七百字，是先秦 说理文进一步发展的作品。作者举出 了大量的事实，于对比中指出古今社 会的巨大差异，论据充分，词锋锐利， 推理事实切中肯綮。
三、你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？
示例：他为了一次偶尔撞树而死的 兔子而不去管理田地，是个不想靠劳动 生活的人。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了生字，
知道在这个宋人身上发生了一 个有趣的故事，今天我们就一 起来仔细读读这个故事吧。
互动课堂
结合课文内容和自己的知识积 累，猜猜“守株待兔”的“守”是 什么意思？“株”是什么意思？ “待”是什么意思？
守株待兔：守着树桩，等待兔子。
“守”就是守 着的意思。
“株”的意 思是树桩。
“待”就是等 待。
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边看边想：这个故事讲了什么？
一个人白捡了一只兔子，然后庄稼也不种了， 每天坐在大树下等着兔子。
结合朗读节奏，一起读一读。
宋人/有耕者。田中/有株。兔 走/触株，折颈/而死。因/释其耒/ 而守株，冀复/得兔。兔/不可复得， 而身为/宋国/笑。
想：希望能再 得到兔子。
句意：这个人就放下农具，守在树桩旁，希望 再得到兔子。
兔子，兔
子，快来吧。 我等着你呢！
你能猜测一下这个人的心情 是怎样的吗？
捡到一只兔子，这个人的心情很好。
跟老师一起读，读出这个种田人 的好心情吧！
因释其耒而守株，冀复得兔。
你能用哪些词语形容种田人的好心情呢？
词语积累（表示高兴的词语）
拓展延伸
点击图片 欣赏视频
课堂演练
一、根据字的意思连线。
走
放下
因
希望
释
跑
冀
于是
二、用自己的话说一说《守株待兔》的故事。
有个宋国人在耕作，田里有一个树桩，一只 兔子跑过，撞倒树桩，折断脖子死掉了。这个 人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。 他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。
三、把今天学的故事找同学一起演一演。
喜滋滋 乐呵呵 心花怒放 喜气洋洋 神采飞扬 手舞足蹈 喜出望外
齐读最后一句话，思考：那 个农夫为什么被宋国人笑话？
（课后第二题）
又
自己
被
兔不可复得，而身为宋国笑。
这个人没有 再得到兔子
被宋国 人嘲笑
句意：他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。
怎么还有你这样 笨的人啊。 给宋国人丢脸啊！
对意外怎么能心 存侥幸呢？
朗读课文 扫清障碍
我会认
sònɡ
宋国
ɡēnɡ
耕牛
shì
释放
jì
希冀
希望
我会写
shǒu zhū dài sònɡ ɡēnɡ
守 株 待 宋耕
chù jǐnɡ shì qí
触 颈释其
守 株 待 宋 耕 生字归类 触 颈 释其
左右 结构
上下 结构
识字方法
加一加：角+虫=触
木+朱=株
换偏旁：珠—株
付—守
读《南辕北辙》，想一想：故事中的坐车 人犯了什么错？
故事中的人，他的行动与目的相反，所 以结果会离目标越来远。
结构梳理
遇到兔子撞桩而死
守 株 不费力捡兔子
待 兔
放下农具等兔子
被人嘲笑
不劳而获是 不可能的
主题概括
《守株待兔》讲的是宋国一个种田人偶尔 得到一只兔子，从此他 丢下农具 整天守着 树桩等兔子，结果被人嘲笑的故事，告诉我们 不要把一件偶然发生的事看成 不断发生的事 ， 要 勤劳务实，不能存侥幸心理 。
撞树折颈而死
小拓展
你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看 待这只兔子？
提示：这是一只做事莽撞的兔子。我们平时 做事要细心，不慌张。
一只兔子撞到树上，这事儿是不 是天天有呢？种田人对这件事是怎么 想、怎么做的？读一读第四句话。
放下 农具
希望
因/释其耒/而守株，冀复得兔。
于是
做：放下农具， 守在树旁。
字理识字： 耕
表示与耕作有关。本义是犁田。
生活识字：
颈
人体的重要部位。
易写错
zhū ɡēnɡ shì qí
株耕释其
这是点
shǒu
守
“宀”表示房子，下面是
个“寸”。看着这小房子， 守着这方寸之地就是“守”。
不要写成提。
识字游戏古代用来耕田的一种农具。
因为兔子撞在树桩上，折断脖子死
去，是偶然发生的事情，并不是经常发 生的事情。所以，种田人不会再得到兔 子。所以，他的行为被宋国人嘲笑。
试着背一背 （课后第一题）
宋人有 耕者 。 田 中有 株 。
兔 走触 株， 折颈 而死。
因 释其耒 而守株，冀复得兔 。
兔不可 复得，而身为 宋国笑 。
学完了故事，你知道“守株 待兔”告诉我们什么道理吗？
我知道，不努力而抱侥
幸心理，指望靠好运气过日 子，是不会有好结果的。
说一说：种田人给你留下了什么印象？
做事急于求成，对意外心存侥幸。
想一想：生活中有没有和守株待兔的农
夫类似的人呢？
有，比如有的同学梦想能 考出好成绩，但却不努力学习。
这种做法不对，要想实现 梦想，必须努力付出，认真去做。
阅读链接
指名朗读第一句话，思考： 1.课文的主人公是哪国人？ 2.他是做什么的？
宋人有耕者。
这是一个 宋国人
农民
句意：宋国有个耕地的农民。
种田人怎么会白捡了一只兔 子呢？自由朗读第二、三句话。
跑
撞
脖子折了
田中有株。兔走触株，折颈而死。
兔跑得快
撞到树上 所以死了
句意：田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到 树桩上，折断脖子死掉了。
提示：注意种田人的神态和心理的变 化，以及那个宋国人嘲讽这个农夫时的神 态和语气。