古诗词中月亮意象浅析
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又如李白的 《月下独酌》，“花间一壶 酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三 人。”诗人借月影写孤独，极尽委婉曲折之 致，以想象中的热闹反衬心中的无限愁寂。 天上的月亮是李白在精神世界中永远的知 己，诗人用这美好的情景来反衬出自己内 心的孤寂与悲苦。而这一切，皆因月而起， 若无此月，诗人恐怕也不会有此感伤。
构建思想政治高效课堂的实践性思考
河北省雄县 王彦菊
摘要：本文结合教学实践，从思想政 治课程特点与高中生的心理特征出发，认 为构建思想政治高效课堂需要从氛围营 造、场景设计、情节阐述与堂内训练四个 环节入手，通过学生乐于接受的形式对课 堂内容进行情节性阐述。
关键词：思想政治 高效课堂 教学 实践
打造高效的思想政治课堂，改变传统 课堂的讲授形式, 也可以是有章可循，有 景可入的教学实践。下面谈几点做法：
JIAOXUEWENCUI 教学文萃 85
古诗词中月亮意象浅析
摘要：中国古诗词之美美在语言，美 在韵律，更美在多姿多彩的意象。而作者 的情感亦会通过意象委婉地表达出来。本 论文针对月亮意象在古诗词中所发挥的 作用进行了探究。
关键词：古诗词 月亮 意象 明月千古，清辉永存，勾起人们不同 的思绪，让人不禁将喜怒哀乐、成败得失 融入皎洁的月光。美妙的传说、诉说不尽 的人文烙印都让渺远如冰镜玉璧般的明 月灵动、多姿，成为我国古典诗词中最典 型的意象之一，让历代文人吟咏不绝的同 时也表达了各种情思。 一、寄思乡怀远之情 在远离家乡，远离亲人者的眼里，月 亮这一意象往往蕴含着对故乡和亲人朋 友的无限思念。在众多的咏月古诗词中， 这一类是最多的。 “露从今夜白，月是故乡明”（杜甫《月 夜忆舍弟》），在思乡人的眼里，故乡的月
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2019·8
十米’的最后一步，更是对课堂展示是否 有效的检验。可以说，氛围的营造，场景的 设计，情节的阐述都是在为课堂的‘最后 十米’做铺垫，打基础。通过堂内训练，一 方面可以检验教师课堂设计是否合理有 效，从而为后续课堂准备提供经验与反 思，另一方面，也是帮助学习快速消化理 论知识、轻松学习的关键。
四、小结 打造高效的思想政治课堂，关键还在 于提高学生的参与性，强化学生对内容的 理解与消化。因此，课堂的高效与否取决 于学生参与性的高低，而如何提升学生的 参与性，就要求教师在课堂设计环节，根 据学生的心理偏好与课堂内容的特点，以 入景入戏的步骤打造学生乐于接受的课 堂教授形式，让学生由被动听讲转为不知 不觉入戏，不乏不累的学习中。只要从学 生的需求入手，把握学生的心理特征，改 变传统课堂的讲授形式，打造高效课堂也 可以是有章可循，有景可入的教学实践。
辽宁省抚顺市第六中学 沈 霜
色格外明亮，可借天上的明月表达自己的 相思之情。
二、渲染凄清的气氛，烘托孤苦的 情怀
如 杜 甫《旅 夜 书 怀》中 的“ 星 垂 平 野 阔，月涌大江流”是历来传诵的名句。大笔 勾勒，写得真切细腻。明星低垂，平野广 阔，月随波涌，大江东流。雄浑的情景，浩 瀚的气势，创造出一种阔大但又寂寞空旷 的境界，灿烂的星月正是为了反衬诗人孤 独的情怀，抒发了诗人漂泊生活孤独凄凉 的苦闷心情。
一、和谐互动—— —高效课堂氛围营造 和谐、民主的课堂学习氛围，是提高 课堂教学质量的重要前提和基本保证。只 有师生和谐相处，互相尊重，平等相待，学 生才会有安全感和愉悦感，才能在课堂上 充分展示自己的个性和能力，学得开心。 教师应根据学生的年龄特点、心理特点和 认知规律，从激发学生的学习兴趣入手， 科学地设计学习活动，创设问题情境，充 分唤起学生的兴趣，激起学生积极参与
三、抒发对宇宙、人生的思考 月亮作为一种象征形式，它唤起了人 们苍茫渺远的宇宙意识和历史意识，唤起 了具有广大空间的人生喟叹，总伴随着阔 大苍凉的宇宙空间、浩渺悲壮的审美境界。 “江畔何人初见月？江月何年初照 人？”这里的明月还包含着诗人对人生短 促、宇宙永恒的悲叹之情，抒写了人间离 别相思之情和对宇宙、人生的深切感慨。 李白也有“今人不见古时月，今月曾经照 古人”的诗句。这几句诗将时间对生命的 劫掠和生命在时间面前的无奈表现得淋 漓尽致，读来意味深长，荡气回肠。 月亮包含着传统文化积淀下来的民 族情感体验与心理模式，又包含着诗人个 体对现实人生的理想和感悟。诗人们借月 抒发了对宇宙和人生的哲理思考。 总之，月的意象一直是文人们的宠 儿，在感情丰富的诗人们眼中，那朦胧的 月光，淡雅的月色，多变的月形无不带给 他们深思。
的意识，使学生积极主动地思考问题，形 成课堂内师生之间、同学之间的良性互 动。打造课堂内学生积极参与，和谐互动 的氛围，是提高课堂效果的前提。
二、多媒介展示—— —高效课堂场景设计 借助多媒体资源，通过不同的媒介，以 视频、网络趣谈、漫画性小故事等多种形式 展示同一主题的内容，往往能够快速有效 地启动学生思维。对于与时事政治联系较 紧密的章节，可以尝试在堂内一同观看相 关的视频或者主题性讨论，甚至尝试引用 微博中的热博，以“元芳你怎么看”等趣味 性方式开题，常常有事半功倍的效果。 三、堂内训练—— —高效课堂效果保障 高效课堂的打造不仅是让学生入景 入戏，哈哈一笑，调动学生的参与性、提升 学生的体验性，更是高效课堂的过程。课 堂效果是否高效，还有最为关键的一步， 即堂内训练。仅仅使学生轻松一笑并不能 保障学生能够有效地理解理论知识，堂内 训练不仅是‘趁热打铁，百米赛跑的最后
构建思想政治高效课堂的实践性思考
河北省雄县 王彦菊
摘要：本文结合教学实践，从思想政 治课程特点与高中生的心理特征出发，认 为构建思想政治高效课堂需要从氛围营 造、场景设计、情节阐述与堂内训练四个 环节入手，通过学生乐于接受的形式对课 堂内容进行情节性阐述。
关键词：思想政治 高效课堂 教学 实践
打造高效的思想政治课堂，改变传统 课堂的讲授形式, 也可以是有章可循，有 景可入的教学实践。下面谈几点做法：
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古诗词中月亮意象浅析
摘要：中国古诗词之美美在语言，美 在韵律，更美在多姿多彩的意象。而作者 的情感亦会通过意象委婉地表达出来。本 论文针对月亮意象在古诗词中所发挥的 作用进行了探究。
关键词：古诗词 月亮 意象 明月千古，清辉永存，勾起人们不同 的思绪，让人不禁将喜怒哀乐、成败得失 融入皎洁的月光。美妙的传说、诉说不尽 的人文烙印都让渺远如冰镜玉璧般的明 月灵动、多姿，成为我国古典诗词中最典 型的意象之一，让历代文人吟咏不绝的同 时也表达了各种情思。 一、寄思乡怀远之情 在远离家乡，远离亲人者的眼里，月 亮这一意象往往蕴含着对故乡和亲人朋 友的无限思念。在众多的咏月古诗词中， 这一类是最多的。 “露从今夜白，月是故乡明”（杜甫《月 夜忆舍弟》），在思乡人的眼里，故乡的月
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十米’的最后一步，更是对课堂展示是否 有效的检验。可以说，氛围的营造，场景的 设计，情节的阐述都是在为课堂的‘最后 十米’做铺垫，打基础。通过堂内训练，一 方面可以检验教师课堂设计是否合理有 效，从而为后续课堂准备提供经验与反 思，另一方面，也是帮助学习快速消化理 论知识、轻松学习的关键。
四、小结 打造高效的思想政治课堂，关键还在 于提高学生的参与性，强化学生对内容的 理解与消化。因此，课堂的高效与否取决 于学生参与性的高低，而如何提升学生的 参与性，就要求教师在课堂设计环节，根 据学生的心理偏好与课堂内容的特点，以 入景入戏的步骤打造学生乐于接受的课 堂教授形式，让学生由被动听讲转为不知 不觉入戏，不乏不累的学习中。只要从学 生的需求入手，把握学生的心理特征，改 变传统课堂的讲授形式，打造高效课堂也 可以是有章可循，有景可入的教学实践。
辽宁省抚顺市第六中学 沈 霜
色格外明亮，可借天上的明月表达自己的 相思之情。
二、渲染凄清的气氛，烘托孤苦的 情怀
如 杜 甫《旅 夜 书 怀》中 的“ 星 垂 平 野 阔，月涌大江流”是历来传诵的名句。大笔 勾勒，写得真切细腻。明星低垂，平野广 阔，月随波涌，大江东流。雄浑的情景，浩 瀚的气势，创造出一种阔大但又寂寞空旷 的境界，灿烂的星月正是为了反衬诗人孤 独的情怀，抒发了诗人漂泊生活孤独凄凉 的苦闷心情。
一、和谐互动—— —高效课堂氛围营造 和谐、民主的课堂学习氛围，是提高 课堂教学质量的重要前提和基本保证。只 有师生和谐相处，互相尊重，平等相待，学 生才会有安全感和愉悦感，才能在课堂上 充分展示自己的个性和能力，学得开心。 教师应根据学生的年龄特点、心理特点和 认知规律，从激发学生的学习兴趣入手， 科学地设计学习活动，创设问题情境，充 分唤起学生的兴趣，激起学生积极参与
三、抒发对宇宙、人生的思考 月亮作为一种象征形式，它唤起了人 们苍茫渺远的宇宙意识和历史意识，唤起 了具有广大空间的人生喟叹，总伴随着阔 大苍凉的宇宙空间、浩渺悲壮的审美境界。 “江畔何人初见月？江月何年初照 人？”这里的明月还包含着诗人对人生短 促、宇宙永恒的悲叹之情，抒写了人间离 别相思之情和对宇宙、人生的深切感慨。 李白也有“今人不见古时月，今月曾经照 古人”的诗句。这几句诗将时间对生命的 劫掠和生命在时间面前的无奈表现得淋 漓尽致，读来意味深长，荡气回肠。 月亮包含着传统文化积淀下来的民 族情感体验与心理模式，又包含着诗人个 体对现实人生的理想和感悟。诗人们借月 抒发了对宇宙和人生的哲理思考。 总之，月的意象一直是文人们的宠 儿，在感情丰富的诗人们眼中，那朦胧的 月光，淡雅的月色，多变的月形无不带给 他们深思。
的意识，使学生积极主动地思考问题，形 成课堂内师生之间、同学之间的良性互 动。打造课堂内学生积极参与，和谐互动 的氛围，是提高课堂效果的前提。
二、多媒介展示—— —高效课堂场景设计 借助多媒体资源，通过不同的媒介，以 视频、网络趣谈、漫画性小故事等多种形式 展示同一主题的内容，往往能够快速有效 地启动学生思维。对于与时事政治联系较 紧密的章节，可以尝试在堂内一同观看相 关的视频或者主题性讨论，甚至尝试引用 微博中的热博，以“元芳你怎么看”等趣味 性方式开题，常常有事半功倍的效果。 三、堂内训练—— —高效课堂效果保障 高效课堂的打造不仅是让学生入景 入戏，哈哈一笑，调动学生的参与性、提升 学生的体验性，更是高效课堂的过程。课 堂效果是否高效，还有最为关键的一步， 即堂内训练。仅仅使学生轻松一笑并不能 保障学生能够有效地理解理论知识，堂内 训练不仅是‘趁热打铁，百米赛跑的最后