学校规模与班额统计表知识讲解
样表：基本均衡发展数据统计表(学校)
填表要求及说明：1.请各校特别是资料员要认真阅读“填表要求及说明”，对照评估指标，逐项填写相关数据或指标说明；2.所有数据必须与年报、宣传册、自查报告、自查评分表、汇报材料、上墙资料、佐证材料等等一一吻合；3.将统计表填准审查打印盖章装入对应的档案资料里，档案盒正面标出具体的指标数据，比如标出“师生比： 1:17 ”；4.统计表中“指标达标情况”栏填“已达标”或填指标说明，比如有“生均占地面积不达标”、“无音乐教室”、“无寄宿生”等等；5.“表Ⅰ-2”分小学和初中两张表，请各校对照填写；6.“表Ⅱ-6”应根据小学和初中的标准（参照该表中“评估标准”）来登记统计；7.表的序号可根据资料收集整理的情况作调整，比如“表Ⅱ-5”可调整为“表Ⅱ-6”或“表Ⅱ-4”，则序号发生相应变化；8.“表Ⅰ-1”至“表Ⅳ-2”未涉及到的内容请学校参照此方法完善相关表册及辅助资料。
9.填表提醒：此统计表并不是减少以前的资料，而是规范资料中的相关统计表，为涉及的资料按照之前的要求收集整理。
兴义市教育局2015年6月30日表Ⅰ-1：学校设置与班额-学校设置学校（公章）：统计人：审核人：时间：201 年月日注：此表后附“学校五年发展规划”、“学校生源服务范围示意图”、“学校规划图”等相关资料。
学校（公章）：统计人：审核人：时间：201 年月日注：此表后附“班数班额年报表”、“学生花名册”等相关资料。
学校（公章）：统计人：审核人：时间：201 年月日注：此表后附“班数班额年报表”、“学生花名册”等相关资料。
表Ⅰ-3：学校设置与班额-占地面积学校（公章）：统计人：审核人：时间：201 年月日注：此表后附“《土地使用证》或复印件”等相关资料。
表Ⅱ-1：校舍建设-校舍建筑面积学校（公章）：统计人：审核人：时间：201 年月日注：此表后附“校舍建筑台账”、“学校分布示意图（标明面积）”等相关资料。
表Ⅱ-2：校舍建设-学生宿舍建筑面积学校（公章）：统计人：审核人：时间：201 年月日注：此表后附“宿舍外貌图”、“宿舍示意图”、“寄宿生住宿情况统计表”、“寄宿生花名册”、“宿舍管理”、“优美宿舍文化（图片）”等相关资料。
学校规模和班额的工作方案
学校规模和班额的工作方案随着教育水平的提高，人们越来越关注学校规模和班额的问题，这直接关系到学生的学习质量和学校的教学能力。
因此，本文将从学校规模、班额的定义入手，分析学校规模和班额对教育质量的影响，最后提出合理的工作方案。
一、学校规模和班额的定义学校规模是指学校的师生规模，在不同的教育阶段和教育类型，学校规模有所不同。
学校规模的指标有：学生数、教师数、教学设施的总面积、教学用房的数量等。
一般来说，大规模的学校教学资源丰富，能够提供更好的教育服务，但教育管理难度也相应增加。
班额是指每个班级的学生人数。
不同地区和不同教育阶段的班额标准也不尽相同。
在我国，《中小学班额标准》规定：小学班额不超过45人；初中班额不超过50人；高中班额不超过50人。
班额大小与教学质量和学生发展密切相关，太小班容易造成教育资源的浪费，太大班则容易影响教学质量。
二、学校规模和班额对教育质量的影响1.影响教学质量教学质量是衡量学校教育质量的重要指标，而学校规模和班额是影响教学质量的关键因素之一。
学校规模越大，师生比越小，可以拥有更多的教育资源和设施，教学能力更强，可以提供更好的教育服务。
而班额过大则会造成教师的教学效率下降，学生的自主学习意愿受到限制，增加教育资源浪费。
2.影响学生发展学生的个性和发展状况也是学校规模和班额的重要影响因素。
对于小学生来说，班额大容易造成个别学生被忽视，缺乏了教学的个性化，更不利于孩子的素质发展。
对于中学生而言，班额大容易造成学生学习时精力分散，很难专注；班额小则使得孩子的学习氛围更为浓厚，学生的自主学习主动性也更容易激发。
三、学校规模和班额的工作方案针对学校规模和班额的问题，需要制定出一些合理的解决方案。
具体可采取以下方式：1.实行分散式教育可以通过推出分散式教育，将人口密集区和人口稀少的区域分别授课，更好的利用教育资源2.增加教育财政投入教育部门应加大对教育经费的投入，建设更为高效的学校设施，让学生和教师都更为舒适3.加强班级管理学校应加强班级管理，做好教学计划，制定科学的教学评价体系，提高教师绩效评估，让每位学生得到全方位的关注与服务4. 开设智慧教室开设智慧教室，通过冯诺依曼计算机理论，可以快速地凍干三维活体细胞和树突状胶质细胞，做到高效低耗资源，以及在线教学的优势综上所述，学校规模和班额真正的关键在于，如何利用规模优势，提高教学质量，通过方案增强教育质量，为孩子们未来的未来提供教育背景，让他们更好更快地成长。
2学校设置规模班额档案概况
学校设置规模班额档案概况本盒档案分是学校设置和规模与班额两卷,分别概述如下:学校设置基本概况学校服务半径2.5公里,服务酒后、上李、下李、黑龙、田园等9个行政村的义务教育,所辖区域覆盖人口2万人,方便学生就近入学。
学校占地面积23000多平方米,学生976人,人均用地为26平方米。
学校教学区、生活区、活动区布局的当,规划合理。
学校建筑面积共计5850平方米(包括2幢教学楼、2幢教师办公楼,一幢实验楼,一幢两层厕所以及其他教学辅助用房等),其中绿地面积2100平方米左右。
建筑面积3290平方米,生均建筑面积5.67平方米。
学校现有教职工61人,学历全部达标,师生比为1︰19,大专(本科)以上学历人,高学历率达84.6%,中级以上职称教师人,比率达 %。
学校辅助用房及专用教室配备到位。
有音乐、美术教室,物理、化学、生物、小学科学实验室各一个、计算机室、图书室、阅览室、多功能室、体育器材室、心理咨询室和多媒体教室各一个。
物理、化学、生物实验室达到水电到台要求,能经常进行理化生实验。
物理、化学、生物、小学数学科学仪器设备均按照一类标准配备。
音乐、美术、体育器材均按标准配备。
学校1个多功能室和22个班级教室均安装了班班通设备用于教育教学工作。
图书室藏书约2万7千多册,达到了小学人均20册(初中人均30册)的规定标准要求。
阅览室温馨典雅,是学生课外阅读和学习的好去处。
计算机教室有足够的信息端口,能够保证一人一机。
心理咨询室、卫生保健室能经常开展心理咨询和卫生保健工作。
目前,我校的教育教学硬件设施已基本满足教育教学工作的需要。
同时我校还有着先进的办学理念。
校风、校训、教风、学风明确具体,学校每学期都制定详尽的工作计划,对学校工作起到了指导引领作用。
学校每学期也都制定详尽的教学工作计划,并能按计划实施进行,教学方式、方法也能结合学校实际改革创新,教育教学质量逐年提高,受到了学生、学生家长和上级组织的认可和好评。
学校各年度班额情况统计表
2
7.1
44
43
285
6
47
7.2
43
八年级
106
2
8.1
53
53
8.2
53
九年级
92
2
9.1
46
46
9.2
46
中本中学校班额情况统计表
2013-2014学年度
年级
学生数
班级数
各班人数
年级班均生数
学生总数
班级总数
学校班均生数
七年级
106
2
7.1
53
53
286
6
48
7.2
53
八年级
92
2
8.1
46
年级
学生数
班级数
各班人数
年级班均生数
学生总数
班级总数
学校班均生数
七年级
85
2
7.1
43
42
276
6
46
7.2
42
八年级
85
2
8.1
43
42
8.2
42
九年级
106
2
9.1
53
53
9.2
53
中本中学校班额情况统计表
2014-2015学年度
年级
学生数
班级数
各班学校班均生数
七年级
46
8.2
46
九年级
88
2
9.1
44
44
9.2
44
中本中学校班额情况统计表
2016-2017学年度
年级
学生数
班级数
各班人数
报表讲解-基础教育
班数、班额
1.基础基211 幼儿园、幼儿班班数
2.基础基212 小学教学班数、班额情况 3.基础基213 中学教学班数、班额情况 4.基础基214 特殊教育班数
在校（园）学生
1.基础基311 幼儿园、幼儿班分年龄幼儿数 2.基础基312 小学学生数 3.基础基313 初中学生数 4.基础基314 普通高中学生数 5.基础基315 特殊教育学生数 6.基础基331 中小学、特殊教育学生变动情况 7.基础基332 在校生中死亡的主要原因
8.基础基341 在校生中其他情况及外国籍学生情况
教职工、专任教师
1.基础基411 幼儿园教职工 2.基础基412 中小学教职工 3.基础基413 特殊教育学校教职工 4.基础基4211 幼儿园园长、专任教师分学历分专业技术职务 5.基础基4212 幼儿园园长、专任教师分年龄 6.基础基422 中小学专任教师分专业技术职务、分年龄 7.基础基423 小学专任教师分课程、分学历 8.基础基424 中学专任教师分课程、分学历 9.基础基425 特殊教育学校专任教师分学历、分专业技术职务 10.基础基431 中小学、特殊教育专任教师变动情况 11.基础基4411 教职工其他情况 12.基础基4412 专任教师其他情况 13.基础基442 专任教师接受培训情况
附设班情况
1.基础基991 附设班专任教师学历情况
县级基表
1.基础县基31小学校内外学龄人口数
2.基础县基32初级中学校内外学龄人口数
2012年全国教育事业统计培训 基础教育报表讲解
报表构成（学校基表）
1.学校（机构）
2.班数、班额
3.在校（园）生
4.教职工、专任教师
5.办学条件
学校（机构）
1.基础基111 学校（机构）基本情况 2.基础基112 学校（机构）基本情况
基础基212小学教学班数、班额情况讲义
基础基212小学教学班数、班额情况表
基础基212小学教学班数、班额情况单位：个
填表说明
本表主栏（行）按班额分组，宾栏（列）按年级分类，反映小学教学班不同班额的分年级班数分布情况。
填报范围：小学、教学点、九年一贯制学校、十二年一贯制学校、附设小学班
1．教学班：指学校实施教学活动的基本单位。
2. 班额：指教学班学生的规模。
3. 复式班：指几个年级的学生组成的实施不同年级教学计划的一个教学班。
复式班统计时只作一个班计数。
注意事项：
（1）本表班数与基础基312小学学生数表中“在校生数”有关联关系。
尤其是“其中：五年制”行。
有班就应有学生，且应注意平均班额的合理性。
（2）本表班数与基础基512中小学校舍情况表中“教室”、基础基522中小学占地面积及其他办学条件表中的“教室中：普通教室（间）”有关联关系。
有教学班就应有该班进行教学活动的场所。
校验关系
表内关系
列1=列2+列3+列4+列5+列6+列7+列8 。
行01=行03+行04+行05+行06+行07+行08+行09+行10+行11+行12
行01>=行02。
高中平均班额统计表
高中平均班额统计表
1. 背景介绍
本文档旨在提供高中平均班额的统计表。
高中平均班额是指每
个班级的平均学生人数，可以反映学校的教育资源配置和教育质量。
2. 统计方法
为了得出高中平均班额的统计数据，需要进行以下步骤：
- 收集每个班级的学生人数数据；
- 将每个班级的学生人数求和；
- 将总学生人数除以班级总数，得出平均班额。
3. 统计表格
下面是一个高中平均班额统计表的示例：
4. 使用建议
通过对高中平均班额的统计，学校可以了解到每个班级的学生
人数情况，对教育资源进行合理配置。
此外，对学校的教育质量也
有一定的参考作用。
建议学校定期进行高中平均班额的统计和分析，以便持续改进教育质量。
注意：以上教育机构名称仅作示例，请根据实际情况填写。
以上是高中平均班额统计表的文档内容。
如有任何疑问或需要
进一步帮助，请随时联系我。
枣庄市普通中小学班额情况统计表(学校用表)
枣庄市普通中小学班额情况统计表（学校用表）
填报单位（盖章）：
说明：
1、表中背景为浅蓝色的部分需要填写，黄色背景部分会自动出现汇总数据。
驻地性质、学校办别、学校类别，在对应栏打"√"
2、学校承载规模：根据山东省基本办学条件标准，在学校功能室配备齐全、不被占用的情况下，学校能够承载的班数、学生数，按小学45人，初中50人，高中50人计算
3、学校根据实际情况，要如实填写相关数据，年级、班级多的学校可增加行数、列数，人数统计到每个班级
4、一校一表，所有普通中小学校都必须如实填写。
5、区（市）分所有普通中小学校、大班额学校两种情况汇总统计学校用表
6、将学校用表所有行汇总。
六年级数学下册知识点讲解：统计表
六年级数学下册知识点讲解：统计表教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.
（一）意义
把统计数据填写在一定格式的表格内，用来反映情况、说明问题，这样的表格就叫做统计表。
（二）组成部分
一般分为表格外和表格内两部分。
表格外部分包括标的名称，单位说明和制表日期；表格内部包括表头、横标目、纵标目和数据四个方面。
（三）种类
单式统计表：只含有一个项目的统计表。
复式统计表：含有两个或两个以上统计项目的统计表。
百分数统计表：不仅表明各统计项目的具体数量，而且表明比较量相当于标准量的百分比的统计表。
（四）制作步骤
1、搜集数据
2、整理数据：要根据制表的目的和统计的内容，对数据进行分类。
3、设计草表：要根据统计的目的和内容设计分栏格内容、分栏格画法，规定横栏、竖栏各需几格，每格长度。
4、正式制表：把核对过的数据填入表中，并根据制表要求，用简单、明确的语言写上统计表的名称和制表日期。
六年级数学下册知识点讲解：统计表.到电脑，方便收藏和打印：。
基础教育学校(机构)统计报表(小学)
基础教育学校（机构）统计报表（小学）小学统计报表填报总体说明1.填报范围：小学、小学教学点填报本表。
2.报送日期：9月20日前报出。
3.学年：是指教育年度，即从本年的9月1日（学年初）至第二年的8月31日（学年末）。
4.统计时点：是指统计数据的调查截止时间，即本学年初9月1日。
如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。
5.统计时期：是指统计数据的调查区间时间，即从上学年度的学年初9月1日至学年末8月31日时间区间。
如毕业生数、复学学生数等指标为统计时期数。
6.归档：本表由学校（机构）和县级教育行政部门归档管理。
基础基111学校（机构）基本情况一、指标解释1.学校（机构）学校（机构）：是指经县级及以上人民政府按照国家规定设置标准和审批程序批准成立、备案的实施各级各类教育的单位。
学校（机构）名称：是指在教育行政部门备案的学校（机构）全称。
学校（机构）标识码：是指由教育部按照国家标准及编码规则编制，赋予每一个学校（机构）在全国范围内唯一的、始终不变的识别标识码。
2.学校（机构）办学类型小学：是指招收适龄儿童实施初等教育的独立设置学校。
小学教学点：是指为方便适龄儿童就近入学，实施初等教育不计校数的教学机构。
少数民族学校：是指以少数民族学生为主的实施初等、中等教育的独立设置学校。
3.学校（机构）驻地城乡类型：是指学校（机构）驻地的城乡分类属性，分为城区、镇区、乡村，以国务院关于市镇建制的规定和行政区划为基础，以民政部门确认的居民委员会和村民委员会为最小划分单元。
城区：是指在市辖区和不设区（包括不设区的地级市和县级市）的市中，街道办事处所辖的居民委员会地域；城市公共设施、居住设施等连接到的其他居民委员会地域和村民委员会地域。
镇区：是指在城市以外的镇和其他区域中，镇所辖的居民委员会地域；镇的公共设施、居住设施等连接到的村民委员会地域；常住人口在3000人以上独立的工矿区、开发区、科研单位、大专院校、农场、林场等特殊区域。
义务教育班额标准
义务教育班额标准一、班额的界定1.班额及班级规模的界定班额是指一个教学班中的学生数量，也是一名任课教师在某段教学实践内面对的学生数量，反映的是学生的学习环境、教师的教学工作环境和工作量。
[1]班额是教育环境和条件保障的标志性数据之一。
班额越小，表明教师可能为每个学生提供的教育服务越多，每个学生可能获得的教育机会和指导越多，教师的相对工作量越小。
[2]班级规模是指在一位特定教师指导下的一个特定班级或一个教学团体的学生人数。
就教学而言，班级规模影响到教师的“教育关照度”，影响到课堂教学管理，也影响到教学效果。
[3]班级规模的选择受制于一国或一个地区的教育、经济、人口、政治、社会文化等多因素的综合。
可见，班级规模与班额的内涵基本等同。
班额或班级规模的大小取决于某一地区的社会、人口、经济、教育等方面的发展水平。
班额或班级规模的大小也可以作为一项基本指标评价教师的工作负荷以及学生的学习环境。
2.班额的类型对班额类别的划分，全国教育统计数据的基本划分类型为六种：25人及以下、26～35人、36～45人、46～55人、56～65人、66人及以上。
北京市教育统计数据的基本划分类型和全国教育统计数据一致。
也有研究者将班额类型分为大班额、中等班额以及小班额三个种类。
根据北京市班额的实际分布情况，将每个教学班学生人数30人以下的班级定义为小班额班级；每个教学班学生人数30～39人的班级定义为中等班额班级；每个教学班学生人数40人及以上的班级定义为大班额班级。
[4]综观这样两种班额分类方式，其一为六种班额类型，是教育部与北京市教委的分类方式。
以25人为班额低端线，以66人为高端线，其间间隔10人为一个分段标准，分类六种类型。
其二为基于课题研究基础上的三种班额类型：大班额、中等班额以及小班额三个种类。
这样的班额分类与北京市教委公布2006年出台的《北京市中小学校办学条件标准》相呼应，《北京市中小学校办学条件标准》对中小学每个班级的学生数量做了具体规定，小学和初中班额不得超过40人。
中小学标准班额
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中小学标准班额
中小学标准班额，小学是45人，初中是50人。
但是现在有一些地方班额比较大，资源不足，所以班额大。
我们把56人以上的班叫做大班额，66人以上叫超大班额。
《农村普通中小学校建设标准》等文件的规定：农村完全小学最大规模是24班、1080人，城市完全小学最大规模是30班、1350人；农村初级中学最大规模是24班、1200人，城市初级中学最大规模是30班、1500人；九年制一贯学校最大规模是45班、2250人；完全中学和高级中学最大规模是36班、1800人。
2。