《孔乙己》教学案例

《孔乙己》教学案例

教材分析：

这篇文章出自九年级的上册的《走进鲁迅》单元。在教学本文时，学生对鲁迅作品的反封建思想已经有了一定的认识。《孔乙己》结构完整、情节安排巧妙、思想深刻、语言凝练。而它以乐写哀，以笑写泪则更能打动人。“笑”纵贯了全文，孔乙己在人们的笑声中登场，在人们的笑声中表演，最后在人们的笑声中走向死亡。

学情分析：

孔乙己生活的年代，与学生的生活实际相距甚远，学生对小说所反映的社会现实缺乏感性的认识，对小说所具有的社会意义较难理解。

教学设计思想：

针对学生与作品有较大的距离感，因此在这节课中围绕设计了“笑”一线串珠，设计问题，通过“笑”的原因分析带动对课文的理解品读，从而理解人物并领会文章的主旨。同时通过“笑”的原因分析能形成学生长时间的深层次的课堂学习活动。由于一般性提问的“量”的大大减少，这种课堂学习活动以学生的读、说、思为主要成分构成，

教学目标：

1.通过对各类描写“笑”的句子的分析，理解孔乙己的人物并领会文章的主旨

2.了解当时的社会人与人之间的冷漠的社会关系，理解作者借孔乙己悲剧的命运表达对整个病态社会的批评与讽刺。

教学重点：

通过对各类描写“笑”的句子的分析，理解孔乙己的人物形象。

教学难点：

了解当时的社会人与人之间的冷漠的社会关系，理解作者借孔乙己悲剧的命运表达对整个病态社会的批评与讽刺。

教学过程：

一、引入出示图片：

你知道图片中哪个人是孔乙己吗？

根据预习，你能结合文本说出你心中的孔乙己的形象吗？

优点：

缺点：

教师学生的发言：

孔乙己穷困潦倒、好喝懒做、热衷功名、自命清高、死要面子、迂腐可笑、二、找出文中写“笑的”句子。

教师：“孔乙己是这样的使人快活”。在他的两次出场中，现场总是充满了——“笑声”。请你找出文中写“笑的”句子并用横线划出来。（12处）

三、分类分析写“笑”的句子。

（一）师：这么多的笑声，究竟是哪些人在笑?又为何而笑呢？

学生回答，教师板书

咸亨酒店的小伙计咸亨酒店的顾客咸亨酒店的掌柜酒店邻居的孩子（二）分析咸亨酒店的掌柜的笑

孔乙己作为顾客去酒店喝酒，而酒店的掌柜却笑孔乙己，真让人难以理解，他为何而笑呢？请同学们齐声朗读掌柜笑孔乙己的句子。

1、学生朗读掌柜笑孔乙己的句子

掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”（11节）

分析原因要在哪里找？

2、分析掌柜笑孔乙己的原因：

笑孔乙己被打断了腿后的样子

3、掌柜如平常那样取笑，可此时的孔乙己是怎样的处境呢？划出11节中描写孔乙己处境的句子。

他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；

他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。

这段文字运用了哪些描写手法？肖像、动作

通过对孔乙己的描写，我们可以看到孔乙己此时的处境——凄惨。

当孔乙己已经不成人样，用“手”走到店里来，掌柜却没有丝毫的同情与怜悯，依然如平常一样取笑，又该用什么词语来形容这笑呢？

幸灾乐祸的笑

冷酷的笑

归纳：掌柜的笑的原因：

因孔乙己被打断了腿的狼狈样子，而故意冷酷的取笑。

归纳：归因题的解题思路：表面原因（从文本中概括）+反映出的人物精神、品质、心情等。（从主旨方面思考）

掌柜的冷酷的笑让我们看到有钱人的残酷无情。可是，酒店里的短衣帮也在笑，他们又为何而笑呢？

（二）分析咸亨酒店的顾客的笑

1、朗读文中描写顾客笑的句子。

（1）孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑……（4节）

（2）什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。（4节）

（3）在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。（6节）（4）此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。（11节）

（5）一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。（11节）

2、小组合作，按照分析掌柜笑的方法，结合文本分析短衣帮笑的原因。

重点分析第4节、第6节

（1）找到短衣帮笑孔乙己的原句

（2）找出文中笑的原因

（3）概括原因

归纳：笑的原因笑他邋遢滑稽的的外貌

笑他挨打后的样子

笑他迂腐透顶，自欺欺人的言行

师：同为被压迫被剥削的下层人民，他们却故意拿他寻开心，而此时孔乙己心里的感受是怎样的？找出文中能表现其内心感受的词句，用波浪线划出。

孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。

孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。

他们的这种快乐是建立在孔乙己的痛苦和不幸之上的。本应该得到同样不幸的人们的同情与怜悯，可是，短衣帮却给他起绰号，嘲笑他的穷酸，你能在他们的笑之前加上形容词吗？

冷漠的笑

麻木的笑

归纳：短衣帮笑的原因

因孔乙己的外貌邋遢、被打的样子，自欺欺人、迂腐不堪的言行而冷漠麻木的笑。

师：短衣帮的哄笑只是一帮麻木不仁，穷极无聊的社会底层的人们为排遣沉重苦闷的劳动压力的寻开心解苦闷。可是酒店得小伙计也在笑孔乙己，他又为何而笑呢？

（三）咸亨酒店的小伙计

掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。（第3节）

学生独立按照之前“寻找原文，归纳概括”的方法分析

分析笑的原因：工作单调，无聊。

掌柜凶，主顾没有好声气，活泼不得；

别人笑

孔乙己可笑

如果在“我”的笑前加上个形容词那应该是文中的哪个词语呢？附和的笑“我”因为工作单调无聊，活泼不得，孔乙己又可笑因而跟着众人附和着笑。这笑是少年对可笑之人的苦笑，是内心的暂时解脱，也是灵魂自我安慰的的笑。那咸亨酒店旁边天真的孩子又为何而笑呢？

（四）分析酒店邻居孩子的孩子

1、学生表演孔乙己的动作语言

2、分析笑孔乙己的原因：

孔乙己的护豆举动

孔乙己的护豆语言

用什么词语来形容这笑呢？天真的笑

归纳孩子们笑的原因：

孩子因孔乙己护着剩下的茴香豆时迂腐可笑的言行而天真的笑。

从孔乙己自身的迂腐可笑上我们看到了封建科举制度毒害，看到了作者对封建制度的批判。而周围的人对孔乙己“笑”的态度，我们又能看到什么呢？

当时人们的麻木不仁，自私冷漠，社会的炎凉冷酷。

四、深入思考，体会写“笑”的作用。

孔乙己在笑声出场，在笑声中活动，又在笑声中走向死亡。

在结构上的作用：

“笑”是文章的线索，贯穿全文。

内容上的作用：

以喜衬悲，“笑”使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，增强了小说的悲剧效果。表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。

五、拓展：“笑”的启示

在笑声中，我们其实看到的是一幕悲剧。孔乙己的悲剧是时代造就的悲剧，也是个人造就的悲剧。对于他的遭遇，我们“怒其不幸，更哀其不争”。人们对孔乙己的笑声，在今天能给我们什么启示？

忌懒惰、要勤奋

忌虚荣、要务实