初中英语教学策略初探

１真情告 白，巧妙 引导
开 学 第 一课 非 常 重 要 ，一般 笔 者 不 会 直接 讲 新 课 。
首 先做 好 学 生 的 思 想工 作 ，让他 们 认 识 到 学 习英 语 的重 高 。通 过 大 量 的 阅读 来 吸 取信 息量 ，扩大 词 汇 量 和知 识
要 性 ，帮 他 们 分 析 学 习的 现 状 ，再 介 绍 学 英语 的方 法 及 面 ，使 学 生 适 应 各种 题 材 的 阅读 。 同时笔 者 会 根 据教 学
可。 下苦 功 就 是 要进 行 大 量 的 听、 、 、 说 读 写训 练 ， 使各 项
技 能 达 到 纯 熟 的地 步。同时 笔者 提 倡成 功 教 学 ， 学生 时 让 刻 感 觉 到 这 就进 步 了， 就 很棒 。 这
学习终归是枯燥 的， 只有 学 习 的成 功 才 能 带 来 学 习
决不让 一 个 学生 再掉 队 。 不开 词 汇 。 生不掌 握 一定 的词 汇 ， 学 阅读 、翻 译 、 说 、 听 书 都 能 及 时、适 当地 进 行 鼓 励 ，
写都无法顺利进行。 为此， 笔者要求学生每天都要练 习一
张英 语单词 ， 学 完一单元 后 学生 自己制 作 一个 词 汇 表 ， 每
／ 教学交流／
１． ９９ Ｊ ｉｓ ．６ １４ ９． ００ ３ ．４ ０ ３ ６ ／ ． ｎ １ ７ － ８ Ｘ ２ １ ． ４ １ ５ Ｓ
初 中英 语 教 学策 略 初 探
张 彩 荣
摘 要 为 了圆满 完 成特 定 的 教 学 目标 ，要求 教师 具 备 一定 的 教学 策 略 及 手段 来 激发 学 生 的学 习兴趣 和 增 强 学生 学 习 英 语 的信 心 ，使 教 师 能够 顺 利 地 向 学生 传 授 知识 ，培养 技 能 ，在 课 堂有 限 的时 间和 空 间 里 ，实 现 学 生 听书 读 写 能力 的 协 调发 展 ，让 学生 有 兴趣 地 去主动 获 取知 识 ，最 终实现 高效率 的课 堂 教学 。 关键词 英语 ；教 学策 略 ； 阅读
ｎ ｔ ｏ ｌ ｏ ｒ ｔ ａ ｈ ｒ ｂ ｔ ｙ ｕ ｅ ｔ ｆ ｉ ｎ ． 让 学 ｏ ｎ Ｙ ｙ ｕ ｅ ｃ ｅ ｕ ，成 绩 也得 到提 高 。
生感觉到笔者确实要真心真意地帮助他们 ： “ ｏ ｍ ｔ ｅ ３持之以恒 ，成功教学 Ｎ ａ ｔｒ ｗ ｅ ｙ ｕ ｒ ｉ ｔ ｏ ｂｌ ｐｌ ａｓ ａ ｋ ｅ ｏ ｈ ｉ ｈ ｎ ｏ ａ ｅ ｎ ｒ ｕ ｅ ｅ ｅ ｓ ｍ ｔ ｅ ｐ 万 丈 高 楼 平 地 起 ， 什 么事 都 要 持之 以恒 。 习英 做 学
２ 由 易 到 难 ，逐 渐 提 高
２ １学好 音标 ，掌握 学好 英语 的武 器 ． 因 为 学 生普 遍 基 础较 差 ，刚 接 手 时 笔者 会 从 最 基础
的音 标 入 手 。在 教 单 词 时 笔者 先 让 他 们 自己预 习 ，再 让 后 续 的 动 力 。 孩 子 是 夸 出来 的 ， 扬 会 激 起 学 生 的 学 好 赞
２ ２ 日积 月 累 。扩 大词 汇量 ．
扬 ， ：“ 读 音挺 准 的 ， 来 很 有 可 能会 成 为 一 个 翻 译 如 你 将 家 。”多请 学生 解 释英 语 问题 ， 让他 们 感 觉 到 自己就 是 一
词 汇 学 习是 英 语 学 习的 重 要 组 成 部 分 ，英语 学 习 离 名英 语教 师 等 。注 意关 注 学生 的 学 习， 学生 的点滴 进 步 对
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回首 自己 的教 育 教 学生 涯 ，笔 者取 得 点 滴成 绩 ，学
生能 够 取 得 进步 是 笔 者 最大 的欣 慰 。 不 断提 高为 学生 服
举 行 单词 背 写大赛 ， 谁 能 熟练 地 写 出这 些 单词 ， 给 予 务 的能 力 是 笔者 永 恒 的 追求 ，在 以后 的教 学 中 笔者 会 百 看 并 ＿定 的 精 神 和物 质 奖 励 。笔 者 还 要 求 学 生每 天 轮 流 进 行 尺 竿 头 更 进 一 步 ， 播 撒 爱 与 知 识 的 阳 光 ， 巧 妙 运 用 教 学 ５ 钟 演讲 ，材 料 内容 不 限。演 讲过 后 ， 者及 时 表 扬 ， 分 笔 肯 策略 ，帮 学 生走 出学 英 语难 的 困境 ， 让祖 国的 花朵 开 得
他们 一 个 一 个 地读 ， 同时 看他 们 哪 些 音 标会 念 ，哪 些 念 习热 情及 求 知欲 望 ，同时会 增 加 他们 的 自信心 ， 高 学 习 提 不准 ，哪 些 人错 了 ，哪 些 根本 不 认 识 ，做 到 心 中有 数 。
兴趣 。因此 ， 英语 学 习过 程 中笔 者尽 可能 多地创 造 成 功 在 在教 单 词 时 一个 音 标 一个 音标 地 复 习 、认 识 、学 会 、巩 的机 会 。比如在 提 问时笔 者从不 会 为难 某 个 学生 ， 总是 仔 固 。慢 慢 的 ， 学生 会 自 己认读 单 词 了。 学 习英 语 的 最大 细 斟 酌 把 问题 留给 适合 他 的人 ，并适 时地 给 学 生一 些 表 困难 读说 就这 样被 渐渐 地 克服 。
要 求 。笔 者 会 用流 利 的充 满 真情 的英 语 告诉 他 们 ，笔 者 内容 与 阅读 材料 布 置 写 作题 目。通 过 这种 方 法 ， 学生 巩 不 仅是 他 们 的老 师 ，而 且 是 他们 最 要好 的朋 友 ： “Ｉ ｍ 固 了 单词 、语 法 ，在 量 的 积 累后 达 到 质 的 飞跃 。学生 不 ａ
采 取有 效 的教 学措 施 ，教 学 方法 灵 活 多 样 ， 能够 提 持 ， 有学 生 的词 汇量 都 有 了增 加 。 所
高学 生 学 习 的兴 趣 ，让 学 生 在 轻 松愉 快 的环 境 中学 习 ， 从 而通 过课 堂 教学 提高 教 学效 率 。
２ ３ 定期 阅读 。提高 阅读 写作 能 力 ， 在 教 学 中笔 者每 周 都 要 给 学生 布 置 两 篇 阅读 理解 ， 培 养 学 生英 语 思 维 能力 ，提 高 理解 力 ，增 强语 感 ，同时 也 能巩 固和 扩 大词 汇 量 ，有利 于 促 进 英语 写作 能 力 的提
ｉ ｐ ｓ ｉ ｌ ． “ ｅ ｐ ｍ ｖ ｎ ． “ ｅ ｅ ｉ ｅ ｕ ． 同 ｍ ｏ Ｓｂ ｅ ” Ｋ ｅ ｏ ｉｇ ” Ｎ ｖｒ ｇ ｖ ｐ ”
晒 网 ” 要 日 月累 ， 出长 期 的努力 。 贵 有 志 ， 贵有 。 积 付 人 学
下 在 时 笔者 发 现 这 些话 能 引起 学 生极 大 的兴 趣 ，他 们 会 拿 出 恒 。当 他们 明 白了这 个 道 理 时， 一 步 就 要 盯住 他 们 ， 笔记 本 抄 下 这 些话 并 不 停 地读 。许 多 原 来一 上 英 语 课 就 教学 中多关 心 他们 ， 促 其认 真 学 习。学英 语 没有 捷径 可 督 头 疼 的 学生 也 表 现 出很 浓 厚 的 兴趣 。就 这样 ， “ ｏ ｅ 走 ， 真 正掌 握 英 语 ， 到 运 用 自如 的程 度 ， Ｔ ｂ 要 达 非下 苦 功 不 ｂｔ ｅ ｔ ｄｎ ｓ ｅ ｔ ｒ ｓ ｕ ｅ ｔ ”迈 出决 心学 好英 语 的第 一步 。
ｙ ｕ ”并 能够 让 他 们把 英 语 学好 。其 次 ，笔 者会 在 黑 板 语 是 练 功 夫 的过 程 ， ｏ． 并不 是 那 么轻 松 。 不 怕 困难 ， 持 要 坚 上 写 下 一 些 话 鼓 励 学 生 学好 英 语 ， 如 ： “ ｏ ｈ ｎ ｉ 学 习 。学 如 逆 水 行 舟 ，不 进 则 退 ， 忌 “ Ｎ ｔ ｉｇ ｓ 最 三天 打鱼 ， 天 两
定他 们 的成 绩和 进 步 ， 发他 们 浓 厚 的学 习兴 趣 ， 他们 更加 鲜艳 灿烂 ！ 激 使
心理 上得 到 满 足 ， 自 扩 大 自己 的词 汇量 。 样 长 期 坚 并 觉 这
（ 作者 单位 ：河 北 省迁 安 市野鸡 坨镇 初级 中学 ）
２ １年 １月 上 第 ３期 （ 第２ ０ ） ００ ２ ４ 总 ２期