模块二专题08 如何理解历史(优质课件)-精准培优2020年高考历史总复习必备(共42张PPT)
【精品推荐】2020高考历史二轮专题复习课标通用版(课件)热考题型解读第2部分 第1讲 1
题型三 因果、目的类选择题
• 【题型综述】 • 1．从知识、能力立意上看，因果、目的类选择题是考查历
史事件和历史现象的原因和结果，考查考生对历史现象原因、 目的、结果、影响的理解、判断和认识能力。
• 2．从命题设计意图来看，此类题的基本结构大致有两种表 现形式：一是题干列出结果，备选项列出原因(由结果推导出 原因)，常出现的标志性词语有“原因、目的、为了、旨在、 意在” 等，在考查原因时又多进行细化，如考查“根本原
• 2．从命题设计意图来看，“反映、体现”所体现的现象不 是表面的，而是深层次的，考查的不是现象而是本质。一般 来说“反映”多用于文字材料型选择题，考查学生对材料内 容的理解，“体现”多用于结论型选择题，考查学生获取历 史结论或寻找支撑题干结论史实的能力。 试题考查的不仅是
对材料的正确解读，而且是在此基础上对某一历史现象、历 史问题的深层次理解。
• D．唐代繁荣盛行奢靡风气
• 解析 “图纹题材趋于缠枝窜绕花卉、花鸟、连钱、神仙人物 故事、八卦、商标铭号为主”体现了装饰的个性化，与市民 阶层价值取向有关，故选B项；材料比较了唐宋镜子的装饰 图，没有发展情况的描述，不能体现其盛衰，排除A项；材 料无法体现其生产来源是官营还是民营，排除C项；“唐代 铜镜质量上乘，厚重大气，纹饰富贵端庄”是一种装饰手法， 不能与奢靡风气直接关联，排除D项。
• 解析 通过题干中巴黎公社“规定公职人员必须是社会公仆和 勤务员，只领取相当于工人工资的报酬”，可知其政治理念 是廉洁的政府，故选A项；巴黎公社虽是无产阶级性质的政 权，但“一切为工人服务”的说法过于绝对，排除B项；巴 黎公社仅仅是建立无产阶级政权的第一次伟大尝试，并没有 成为真正的社会主义政权，排除C项；题干与民主原则无关， 排除D项。
历史Ⅱ专题八第3课
历史Ⅱ专题八第3课[学习目的]一、世界贸易组织的树立1．背景(1)随着世界贸易自在化的深化开展，国际贸易在各国国民经济中的重要性迅速提高。
(2)关贸总协议在调整国际贸易上难以顺应时代潮流。
2．树立(1)1986年9月，关贸总协议第八轮多边贸易谈判——〝乌拉圭回合〞启动。
(2)1994年4月，〝乌拉圭回合〞达成«树立世界贸易组织协议»。
(3)2021年1月1日，世界贸易组织正式树立，总部设在瑞士日内瓦。
3．宗旨和基本原那么经过市场开放、非歧视性和公允贸易等原那么的实施，到达推进世界贸易自在化的目的。
4．意义(1)世界贸易组织的降生标志着世界贸易进一步走向规范化。
(2)说明一个以贸易自在化为中心，囊括当今世界贸易诸多范围的多边贸易体制大框架曾经构筑起来。
(3)标志着全球有序的自在贸易新时期末尾。
(4)世界贸易组织的成立，说明经济全球化进程取得实质性停顿。
[易混易错]世贸组织与关贸总协议不同：关贸总协议只是一个暂时性的协议，不具处置贸易争端的强迫性，而世贸组织是一个具有国际法人资历的永世性正式国际经济组织，具有调停成员间争端的威望性和有效性。
二、中国加出生界贸易组织1．背景(1)中国是关贸总协议的开创成员之一，经济全球化不时深化开展。
(2)随着中国革新开放不时深化，中国需求世界。
2．经过(1)2021年11月，中国〝复关〞谈判转为央求加出生界贸易组织的谈判。
(2)2021年，在世界贸易组织的多哈会议上中国被正式同意参与该组织。
3．影响(1)带来机遇①中国成功加出生贸组织，标志着中国在参与经济全球化的路途上迈出了重要一步。
②加出生贸组织，将给中国在许多方面带来开展机遇：有利于继续深化经济体制革新；有利于中国参与国际经贸规那么的制定，分享多边贸易体制和经济全球化带来的益处。
(2)面临应战：随着更多的境外产品和效劳业进入中国市场，中国的一些产业将面对更剧烈的竞争，特别是那些本钱高、技术水平低和管理落后的企业会遭受一定的冲击和压力。
人教版高中历史第二册必修2精品课件8：第8课第二次工业革命
主 学
则将工业化推进到一个新阶段。
习 ➢ 第一次工业革命首先发生在英国，重要的新机器和新生产方法主
要是在英国发明的。第二次工业革命则几乎同时发生在几个先进
的资本主义国家，有些资本主义国家两次工业革命交叉进行，如
日本等。
课堂小结
生产力增长，
产品销售扩大
世界
本 课
科学技 术应用
第二次 工业革
新型交通工具和 交通手段出现
短暂春天
时间 19世纪六七十年代
甲午战争后
1912年到1919年
原因 外资企业和洋务企业的诱导；商人、买办、官僚的 投资；自然经济逐步解体 清政府放宽了对民间办厂的限制；设立商部，奖励 工商，社会上掀起实业救国的热潮 民国政府推行有利于经济发展的政策；欧洲列强暂 时放松了对中国的经济侵略；人民群众的反帝爱国 运动的推动
第二单元 资本主义世界市场的形成和发展
第8课 第二次工业革命
课堂导入
世界第一辆汽车
世界第一辆四轮汽车
课堂导入
电灯
世界上第一架飞机
课堂导入
这些图片大家并不陌生，这些交通工具与照明电灯
课 与现在现代化的设备相比较确实比较简陋，但是正是这
堂 些产品的问世，宣告了人类历史上又一次革命时代的到
导 来。
入
主 学
一次工业革命确立了现代工厂制，第二次工业革命确立
习 了公司制、垄断制。
推进新课
世界市场的发展
➢ 不同： ➢ 前者以蒸汽机的发明和应用为标志，后者以电力、电动机和内
燃机为标志；
自 ➢ 前者局限于轻工业领域，后者以重工业部门为主体； 主 ➢ 前者代表性的产业是纺织业，脱胎于传统的手工业行业，后者 学 代表性的产业是以科学技术为本的新兴产业部门； 习 ➢ 前者局限于少数国家，持续时间长，进展缓慢，后者几乎同时
2020高考历史试题分析 课件(共30张PPT)
12．“王”字在甲骨文中是一把斧头的形象，象征军事首领的征伐权 力。战国时期，孟子认为，“以力假仁者霸……以德行仁者王”。他 的观点
A．与甲骨文“王”字的本义一致 B．是“无为而治”的理论依据 C．体现出儒家强调教化的政治理念 D．奠定了宗法制度的思想基础
【考点】春秋战国时期的百家争鸣——孟子与儒家思想 【解析】通过“王”字的起源与历史演变，引出中国文字之源甲骨文
A．“马歇尔计划”从欧洲吸引援助使美国财政盈余 B．古巴导弹危机的紧张局势给美国财政造成赤字 C．美国人首次登上月球，给美国财政带来了盈余 （1969年登月） D．美国深陷越南战争的泥潭，给政府造成了赤字 （1955-1975年）
①市镇数量增长体现出商人地位上升
1550年以前
②明清时期松江地区工商业发展较快
1551—1722年
③市镇增多与近代开放通商口岸有关
1723—1861年
④清政府与民国政府都重视商业发展
A．①④
B．②③
1862—1911年
C．②④
D．①③
松江市镇数量 59 113 167 369
【考点】古代中国的商业——城市的繁荣（明清工商业市镇的发展）； 晚清中国经济结构的变化——开放通商口岸 【解析】江南地区市镇数量的增多反映了明代江南地区商品经济发展，与商人地 位提高无直接关系，故①错误，②正确； 据表可看出1862—1911年市镇数量明显增多，这与近代列强侵略，开放通商口岸 有关，故③正确； 材料中时间是1911年，这时并未建立民国政府，故④错。
【考点】日本明治维新——取消等级身份制 【解析】为便于征兵、征税和编制户籍，明治政府规定“……”， 打破了原来的等级身份制，废武士特权，有得于推动四民平等， 加强对百姓的管理。
新课标2020版高考历史一轮复习模块2高考讲座2经济成长历程高考第Ⅱ卷非选择题突破教学案含解析
高考讲座(二)经济成长历程高考第H卷非选择题突破环节一“高考第41题”规范答题讲评技巧1以读材料、审设问、扣教材、组答案四步法应对“高考第41题"▼［解题技法］第一步读材料—获取有效信息读材料是解答非选择题的重要环节，应注意围绕设问细读材料，获取和解读有效信息。
读材料往往有这样一个误区：先读材料正文，后读或不读出处与材料题目。
科学做法应该是：首先：文字材料先读材料出处，图片、图表、表格材料先读题目。
这些信息简明扼要，往往给出了材料的主题、时间、作者、史书文献、背景等信息。
这些信息，对于从整体上把握材料至关重要。
其次：通过“三读三找法”审读材料正文。
注意材料的层次，材料一和材料二之间的关系，材料中的省略号前后的内容，材料中的关键词、关键语句，细读材料获取有效信息，并注意材料中的隐性信息。
第二步审设问一一明确答题方向审清答题语、答题提示语、时空限定语、答题限定语。
“答题语”是指要回答的问题，“答题提示语”是指应怎样回答，“时空限定语”是指要回答问题的时间、地域范围，“答题限定语”是指要回答的问题应是什么样的。
将这四项审清了，答题的要素就一清二楚了。
很多学生都是由于限定词或答题语等一时没审清而白白丢分，因此审设问时，一定要将这几项答题要素用笔标注一下，以便引起注意并加深理解。
第三步扣教材一一依据所学知识非选择题的开头格式一般都是“阅读下列材料，回答问题”，所以很多学生解答时，养成了一个“抛开教材，就题答题”的坏习惯。
从非选择题的“教材型”“材料型”“结合型”三种类型来看，答题时一般都要适当联系教材。
审完设问后，应先回顾与所学知识的链接点，再列出提纲要点。
这里有三种情况：(1)如果是“教材型”的设问，就可直接用教材知识作答。
如果该设问与题目中的材料有一定联系，对材料内容应做大概了解。
(2)有的“材料型”的设问，尽管题目要求“依据材料指出”，但实际上材料所含信息与教材知识又非常相近，依据教材知识照样可以回答。
2020版高考新创新一轮复习历史人教版讲义必修二第八单元单元核心素养提升——历史的源头在过去历史的生命在
一、把握“主题·主线”——41题考什么·怎么考中国梦的基石——社会主义工业化[热点解读——为什么考]中国社会主义工业化是在中国无产阶级成为统治阶级后，为社会主义生产方式建立自己的物质技术基础，使机器大工业在整个国民经济中取得优势地位，使社会主义国家由落后的农业国转变为先进的工业国的过程。
新中国成立以后，以毛泽东为代表的中国共产党人为了改变中国贫穷落后的状况，使中国尽快由落后的农业国转变为先进的工业国，领导中国人民进行了工业化建设。
毛泽东总结各国经济建设的经验教训，坚定地选择社会主义工业化道路并为此进行了艰辛的探索，形成了有中国特色的社会主义工业化道路。
工业化道路的实质是在社会主义经济建设中如何处理重工业、农业、轻工业三者的关系。
在全面建成小康社会的决胜阶段，中国社会主义工业化道路无论对于当时中国的工业化建设还是今天走社会主义新型工业化道路都具有深刻的借鉴意义。
[典例感悟——怎样考]阅读材料，完成下列要求。
材料一苏联工业化创造了一种不同于资本主义工业化的模式，即通过国家职能部门制定计划，优先发展重工业。
这种类型的工业化伴随着高度的独立自主，带有强制性。
这是一种在内部自发经济动力不足的条件下以非常手段进行的赶超型工业化道路。
在工业化初期阶段上，其资金积累的唯一来源是农业，苏联工业化开始时，农民不但要交纳直接税和间接税，还得通过低价出售农产品和高价买进工业品的价格剪刀差的办法，使资金从农业流向工业。
这是一种以牺牲农业的利益来达到优先发展重工业的粗放型经济发展模式。
材料二党在过渡时期的总路线和总任务是要在一个相当长的时期内基本上实现国家的工业化……从1953年起，我们就要进入大规模经济建设了，准备以20年时间建成中国的工业化……但是首先重要并能带动轻工业和农业发展的是建设重工业。
1956年，毛泽东又在《论十大关系》中指出：“重工业是我国建设的重点。
必须优先发展生产资料的生产，这是已经定了的。
2020届高考历史二轮复习：文综历史试题讲评(16张ppt)
40.阅读材料，完成下列要求。（25分） 材料一 中国类似医院的组织最迟在公元2年就已经有了。那年黄河一带瘟疫流行，皇帝选址，
设置医生和药物免费给百姓治病。公元162年，皇甫规率军在外作战，适逢军队疫病流行，便把病员 集中起来治疗。公元491年，疫病流行，竞陵的王萧把自己的住宅拿出来，购买药物，收养贫苦病人。 唐朝的医院都叫“病坊”，大多设在庙宇，不仅长安、洛阳有，其他各州亦有。宋朝医院规模空前 扩大，设备完善，而且设立门诊部。明朝几乎每县都有一所官办的惠民药局。
讲评24----35题（选择题）
• 1.找时间与空间. • 2.了解材料的主要意思. • 3.划出关键词或句子. • 4.四选一
论述题 1.回答论述题，根据分值多答要点
高考评卷时，解答题是根据考生的答题要点“踩 点给分”。建议考生根据分值多回答一个要点， 因为高考阅卷是“不写不得分，多写不扣分”， 所以三分的题目可以回答四点，这样避免出现 “踩分点”不全。
2.回答论述题，关键在于审题，主要有以下几个步骤：
审清材料和题目的设问，吃透题意。从材料中提取有 效信息，看清题目的设问，弄清题目要求回答的中心 问题究竟是什么，避免答非所问。审题时可以首先把 该背景材料以及设问的问题分成若干个层次或几个小 问题分别进行思考。
构思。找准答题的切入点，要搞清用什么原理（单个 原理还是多个原理）进行表达。
作答。把要回答的问题理清思路以后，就可以动笔作 答了。作答时要把答案分段，以要点化的方式，正确 运用学科语言，认真工整地书写。作答时需注意以下 几点： 1.针对性。答题思路要正确，针对题目的设问作答。 2.逻辑性。要明确先答什么，后答什么。 3.层次性。要层层分析，大的层次包含哪些小的层次。 4.要点化。要用阿拉伯数字清楚地标明答题要点。 5.全面化。要点全面，不遗漏。 6.规范化。书写要规范，语言表达要规范。
人教版高中历史高三二轮复习 学科素养之历史解释 课件(共15张PPT)
C．历史学要为现实服务 D．对历史解释应与时俱进
历史解释应遵循的原则：尊重材料本意，与时俱进。
三· 历史解释的方法和步骤
材料一 将零散而混乱的过去信息整理 成有条理的历史知识是历史解释的基 本任务；探讨因果是历史解释的重要 形式。
材料二 历史解释包括了解事实的真实 含义，寻找不同事实之间的关系，最 后做出恰如其分的判断。
C.“历史就是过去的人和事”
D.“历史就是昨天与今天永无休止的对话”
一· 影响历史解释的因素
2.朱熹的理学思想，在他生前曾被官方称为“伪学”， 而在他死后却被官方奉为儒学正宗。对此认识最合理 的是( ) A．历史事件纷繁复杂，日久自然见真知 B．思想观点复杂多变，愈争辩则愈明朗 C．文献记载掺杂主观，史料考证极重要 D．过去与现在相纠缠，历史解释显立场
因素2：立场不同，阶级、民族、政治立场不同；
一· 影响历史解释的因素
4.由于立场、史料的差异，对于同一个历史事实，历史学家 往往给出不同的解释和评价。下列各项，因史料差异而导致 历史解释不同的是( ) ①哥伦布发现新大陆，到底是“文明的传播者”，还是“文 明的终结者” ②商朝一度被认为是“传说中的时代”，后来被认为是“信 史时代” ③欧洲资本主义生产方式，到底是萌芽于英国，还是意大利 ④朝鲜战争中，美国到底是侵略者，还是和平的维护者 A①④ B②③ C．②③④ D．①②③
因素3：掌握的史料的多寡差异
一· 影响历史解释的因素
5.晚清的历史演进过程艰辛而悲壮，曲折而复杂，对此 国内学术界进行了不同的解读和阐释。其中有这样一些 著作：《动荡时代的知识分子》、《社会剧变中的近代 绅商》、《晚晴学堂学生与社会变迁》、《从边缘走向 中心——晚晴社会变迁中的军人集团》。这些著作的研 究视角应该是 A．社会生活的角度 B．现代化的角度 C．社会思潮的角度 D．社会群体的角度
2020版高考历史(新课标)一轮复习模块2第八单元第17讲近代中国经济结构的变动和中国教学案含解析
第八单元 近现代中国的经济发展和社会生活的变迁第17讲 近代中国经济结构的变动和中国民族资本主义的曲折发展考点1| “欧风美雨”下的求富求强——晚清中国经济结构的变化和民族工业的兴起[知识整合·厘清史实]一、自然经济的逐步解体1．原因：鸦片战争后，西方列强凭借侵略特权，向中国倾销商品和掠夺原料。
2．表现：主要在东南沿海地区。
(1)家庭手工业(棉纺织业)的破产及其与农业的分离。
“纺”与“织”、“耕”与“织”的分离。
东南沿海一带手工棉纺织业衰败，标志着自然经济开始解体。
(2)农产品商品化的发展。
列强大量收购中国的农副土特产品，使中国部分农副产品(如丝、茶)日趋商品化。
(3)外商企业的出现①目的：对华侵略的需要。
②类型：船坞、船舶修理、砖茶、印刷厂等。
③地区：广州、福州、厦门、宁波、上海等通商口岸。
④影响：是中国出现得最早的一批近代企业，无产阶级开始形成；推动了中国自然经济的瓦解，刺激了民族资本主义的产生。
3．影响(1)促进了中国近代工业的兴起：动摇了封建统治的基础，为资本主义发展提供了商品市场和自由劳动力。
(2)中国逐渐卷入资本主义世界市场，成为世界资本主义的附庸。
(3)中国的商业和金融业发生变化。
经营对华贸易的洋行大量增加，买办和买办化的商人开始出现，贸易中心由广州转移到上海。
(4)西方人在中国开办外商企业，运用资本主义的经营理念和方式，充分利用中国的人力和原料谋取经济利益，这在客观上对洋务运动的兴起和中国民族工业的产生起到了“示范”作用。
二、洋务运动(19世纪60－90年代)1．背景第二次鸦片战争后，清政府面临内忧外患的窘境。
2．目的利用西方先进的科技，维护清朝统治。
3．活动(1)经历了由重工业到轻工业，由军需到民用，由国营到民营的发展过程。
(2)投资形式也由官办、官督商办到商办，经历了从一元到多元的转变。
(3)由经济领域逐渐向科技文化和人才教育领域渗透，教育近代化启动；但政治体制近代化尚未提上日程。
2020版高考历史(新课标)一轮复习模块2高考讲座2经济成长历程高考第Ⅱ卷非选择题突破教学案含解析
高考讲座(二) 经济成长历程高考第Ⅱ卷非选择题突破环节一“高考第 41 题” 规范答题讲评[解题技法]第一步读材料——获取有效信息读材料是解答非选择题的重要环节，应注意围绕设问细读材料，获取和解读有效信息。
读材料往往有这样一个误区：先读材料正文，后读或不读出处与材料题目。
科学做法应该是：首先：文字材料先读材料出处，图片、图表、表格材料先读题目。
这些信息简明扼要，往往给出了材料的主题、时间、作者、史书文献、背景等信息。
这些信息，对于从整体上把握材料至关重要。
其次：通过“三读三找法”审读材料正文。
注意材料的层次，材料一和材料二之间的关系，材料中的省略号前后的内容，材料中的关键词、关键语句，细读材料获取有效信息，并注意材料中的隐性信息。
第二步审设问——明确答题方向审清答题语、答题提示语、时空限定语、答题限定语。
“答题语”是指要回答的问题，“答题提示语”是指应怎样回答，“时空限定语”是指要回答问题的时间、地域范围，“答题限定语”是指要回答的问题应是什么样的。
将这四项审清了，答题的要素就一清二楚了。
很多学生都是由于限定词或答题语等一时没审清而白白丢分，因此审设问时，一定要将这几项答题要素用笔标注一下，以便引起注意并加深理解。
第三步扣教材——依据所学知识非选择题的开头格式一般都是“阅读下列材料，回答问题”，所以很多学生解答时，养成了一个“抛开教材，就题答题”的坏习惯。
从非选择题的“教材型”“材料型”“结合型”三种类型来看，答题时一般都要适当联系教材。
审完设问后，应先回顾与所学知识的链接点，再列出提纲要点。
这里有三种情况：(1)如果是“教材型”的设问，就可直接用教材知识作答。
如果该设问与题目中的材料有一定联系，对材料内容应做大概了解。
(2)有的“材料型”的设问，尽管题目要求“依据材料指出”，但实际上材料所含信息与教材知识又非常相近，依据教材知识照样可以回答。
这样的设问，当你回顾教材知识后再读材料，则很容易概括出答案。
2020年高考历史二轮专题复习课件：宋、明清、西欧商业革命(共34张PPT)
• 材料一： 中国在宋代至清代的历史进程中有过三次商业革命：第一次是宋代 商业革命，第二次是明清商业革命，第三次是近代商业革命，出现以通商口岸为 核心的近代化商业群落。在对外贸易的刺激下，这些通商口岸成长为近代化的商 业城市，包括广州、福州、厦门、宁波、上海、九江、南京、天津、沙市、重庆、 苏州、杭州等。
• ——吴晓波《激荡十年 水大鱼大 ——中国企业 2008——2018》
——马世力《世界史纲》
明清商业革命和西方商业革命的不同
明清的商业革命
仍然没有突破农耕经 济的范畴。自然经济 仍然是经济主体。资 本主义萌芽只出现在 手工业和江南地区的 狭窄区域。
明清的商业革命 整体上没有推动封建 生产方式(生产关系) 向资本主义生产方式 的迈进。
西方的商业革命 促进封建生产关系 的瓦解，促进资本 主义和资产阶级力 量的成长。
• A．土地兼并导致农村经济萧条
• B．工商业市镇吸引大量人口
• C．科举考试促进重学风气形成
• D．城市职能呈现多元化特征
宋代商业革命的表现1: 农业领域
1、生产关系：租佃制
2．北宋太宗年间准奏大臣上言：“田之未垦 者，募民垦之，岁登所取，其数如民间主客 之例。”（北宋时期土地主人为主户，租地 户为客户）这则材料说明了 A．封建土地私有制在北宋得到发展 B．北宋通过土地国有抑制土地兼并 C．北宋政府通过垦田解决财政危机 D．北宋农业领域雇佣关系产生
• ——摘编自陈锋、张建民主编《中国经济史纲要》
从近代化视角看
明 清
近代社会的普遍特征
工业化 商业化 市场化 货币化
契约化 流动化 城市化
经济
社会 近代 社会 社会
政治
思想
功利化
2020版高中历史人民必修2课件：8 专题复习课
展。国际货币基金组织和世界银行、关贸总协定这三大 国际经济组织的建立标志着世界范围内的经济活动已经 纳入到全球管辖的范畴,是世界经济朝着体系化和制度 化方向发展的反全球化的开始。说 明:20世纪90年代“冷战”结束是全球化真正开始的标 志。20世纪90年代的东欧剧变、苏联解体标志着两极 格局的瓦解和“冷战”的结束,为全球化扫清了障碍。 20世纪90年代以来,信息技术的迅猛发展把世界各国各 地区更加紧密地联系在一起,加速了原材料、资本和劳 动力的国际流动;跨国公司和各种国际组织推动了全球
个领域的内容。但是,由于经济全球化的影响巨大,且 是全球化的根本推动力,因此备受关注。
——摘自《历史学习新视野 新知识》
史料论述了学术界有关全球化起源的不同观点。根据 史料并结合所学知识,围绕“全球化起源”问题选择一 种观点,并说明你的理由。(要求观点明确,史论结合)
提示:同意第一种观点:全球化起源于16世纪。说明: 16世纪新航路的开辟是全球化开始的标志。新航路的 开辟结束了世界各地相对孤立的状态,各地的文明开始 汇合交融,日益连成一个整体。欧洲的商人们开始直接 同世界各地建立商业联系,各大洲的物种交流频繁,从 此,以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。新航路 的开辟也导致欧洲社会出现重大变革,在商业革命和价格
阶段
20世纪80年代 以来世界经济 格局多极化向 纵深发展,区 域集团化步伐 加快
概况
(1)中国经济发展取得巨大成就,苏 联、东欧改革失败 (2)美、日、西欧争夺势力范围和经 济主导权的斗争直接推动了北美、 亚太、西欧三大区域集团的发展 (3)在东南亚、中东、拉丁美洲和非 洲出现了一大批各种层次的区域集团 化组织
【解读】第二次世界大战后世界经济繁荣的主要因素 有:第三次科技革命的推动;被战争压抑的市场需求的释 放;跨国公司的作用;冷战和局部战争推动了军需生产。
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什么是历史理解？
历史理解是指将对史事的简单记忆和叙述提 升为理解其意义的理性认识和情感取向。 历史理解指的是状态、结果，理解历史指的 是行为、过程。
理解历史的意义？
理解历史是提高历史学习效率的主要途径 理解历史是正确做出历史解释的基础 理解历史是获得历史智慧的必要环节
简单化、教条化、绝对化
（1）关联意识
政
治
个 人
社
会
文 化
国 际
经 济
经济：历史发展的物质基础。 政治：历史发展的关键 文化：历史发展的内在动力。 社会：历史发展的内部环境。 国际：历史发展的外部环境， 往往提供的是借鉴或挑战。 地理：历史发展的自然环境。 个人：历史的主体，是历史 的创造者。
图：影响历史演变的因素示意图
——1890年9月恩格斯致约·布洛赫的信
人是历史的主体，是历史的创造者。
首先，历史是人们自己创造的，人是社会历史的 主体，历史本身是人们进行活动的结果，没有人 就没有历史。 其次，人们是在十分确定的前提和条件下去创造 历史的，所以人们并非凭个人随心所欲来创造历 史，而是在既定的、从过去继承下来的条件下创 造的。人们创造历史的各种前提和条件是相互联 系、相互作用的。 再次，决定历史发展的是合力，而不是任何单个 人意志作用的结果。
思考：人民群众是历史的创造者，非人民 群众就不是历史的创造者吗？
人是历史的主体
了解人性
理解行为
什么是人性
所谓人性，顾名思义，也就是人的属性，亦即 人所具有的属性。 “人”在此是全称是指一切 人，所以人性也就是一切人都具有的属性，是一切 人共同的、普遍的具有的属性，亦即一切人的共同 性、普遍性，而仅仅为一些人所具有的特殊性，则 不是人性。…人性必是生而固有的，而不是后天习 得的。否则，如果人性是后天习得的，那么呱呱坠 地的婴儿就不具有人性了。…性无善恶论者告子曰： “生之谓性。”…性恶论者荀子曰：“生之所以然 者谓之性。”…埃尔伍德在总结西方思想家的人性 论时也这样写道：“我们所说的人性乃是个人生而 赋有的性质，而不是身后通过环境影响而获得的性 质。”——王海明著《伦理学原理》P158
追求个人利益是人的本性。——亚当•斯 密
触及利益比触动灵魂还难。——李克强总 理
人性具有生物性、社会性和精神性三个维度。
人们奋斗所争取的一切，都 同他们的利益有关。——马 克思
人并不是命运的囚犯，而是 他们思想的囚犯。——美国 总统富兰克林•罗斯福
人是自己所处时代和地域之 囚。 ——阿诺德•汤因比
[2017·全国卷Ⅰ]明前中期，朝廷在饮食 器具使用上有一套严格规定，例如官员不得 使用玉制器皿等。到明后期，连低级官员乃 至普通人家也都使用玉制器皿。这一变化反 映了( )
A．君主专制统治逐渐加强 B．经济发展冲击等级秩序 C．市民兴起瓦解传统伦理 D．低级官员易染奢靡风气
【答案】 B
（2015·新课标全国Ⅰ卷高考·25）两汉时期，皇帝 的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣 也主要从他们之中选择。这被当时人视为“安宗庙 ，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的 背景是( )
人性的特点
1、“性相近，习相远” ，古今中外 的人性是相通的。 2、“人即是天使又是魔鬼”，人性 有善有恶。 3、任何人的大部分行为都是自利的， 人性自利，人性自利不等于人性恶。 4、人性具有生物性、社会性和精神 性三个维度，人性是复杂的。
古今 人类有着共
中外 的人
同的祖先
性是 相通
人类有着相似
（1）整体主义是指理解历史，从横向来看一 定要把某个历史时期的政治、经济、文化、社 会等现象作为一个有机的整体来理解，社会的 各要素之间彼此交融、相互渗透，不可将它们 割裂开来。从纵向来看，同一历史现象往往有 来龙去脉，同样不可单独来看。
（2）整体主义原则要求养成关联意识和贯通 意识
（1）唯物史观的关联意识
——《趣味知识：人类和各种动植物的基因相似度 》
2、人即是天使又是魔鬼
人之异于禽兽者几希。——孟子
人之情性，贤者寡而不肖者众。——韩非子
君子禽兽，只争一线。——王夫之
人得到完善后是最好的动物，但是如果他孤立于法 律和正义，他就是最坏的动物……如果他没有美德， 他就是一头最邪恶和野蛮的生物。——亚里士多德
林继中先生所说：“盖研究古 人，往往需用双视角，一则以 今日之价值体系为参照而视之； 一则依当日之价值体系为参照 而视之。前者即‘所有历史都 是现代史’之谓也；后者即对 古人‘了解之同情’，二者不 可偏废。”
—— 张汉林：《历史教学的三层对话模 式》 《中小学教材教学》2017年第3期
整体主义的含义和要求
【答案】 A 本题以 1904 年长江流域与东南沿海 9 个省份与其他十几个省区的比较， 试 题体现了唯物史观 “社会存在决定社会意识” 这一基本观点。 材料反映了长 江流域与东南沿海 9 个省留日学生人数较多， 而这些地区正是近代开放较早、 经济文化较发达的地区 （社会存在）， 其他内地省份通商口岸、 新式企业、 近代交通较少 （社会存在）， 留日学生也少 （社会意识）， 故 A 项正确。 其 他三项都不属于主要因素。
表：影响人的行为主要因素的内容
影响人的行为的主要因素
利益
思想
环境
情感态度
理性认知
示例：分封制的作用机制
示例1：分封制的作用机制
张宏杰在《中国国民性演变历程》 中分析说：分封制下中央与地方 的紧密关系，是建立在天子与诸 侯血缘联系的基础之上，这种亲 属间的亲近感把天下万国联合为 一体。但是随着时间的推移，各 国诸侯与周天子的血缘关系越来 越远，血缘纽带的维系作用就越 来越弱。当各地诸侯实力增长起 来后，就很容易不把周天子放在 眼里，形成尾大不掉之势。
整体主义（关联意识，贯通意识）
实证主义的含义和要求
（1）实证主义就是要讲证据，有一分材料 说一分话。
“一分证据说一分话”，其本质是“一分 证据有逻辑地说一分话”，是一个理性分 析和多视角论证的过程。
（2）历史研究要求穷尽所有史料。在对史 料进行理性分析的基础上，恰当地运用史 料，尽可能地全面弄清史实。
A．皇帝依靠外戚抑制相权 B．“家天下”观念根深蒂固 C．母族亲属关系受到重视 D．刘氏同姓诸侯王势力强大
二、了解人性，理解人的行为
人是历史的主体，是历史的创造者。
我们自己创造着我们的历史。但是第一， 我们是在十分确定的前提和条件下创造 的……历史是这样创造的：最终的结果总 是从许多单个的意志的相互冲突中产生出 来的，而其中每一个意志，又是由于许多 特殊的生活条件，才成为它所成为的那样。 这样就有无数互相交错的力量，有无数个 力的平行四边形，由此就产生出一个合力， 即历史结果，而这个结果又可以看作一个 作为整体的、不自觉地和不自主地起着作 用的力量的产物。
历史的当事人已经逝去，不论我们怎么努力理解历史，似乎都是“死无 对证”。我们怎样才能正确理解历史呢？
如何历史理解
一、坚持理解历史的原则 二、了解人性，理解人的行为 三、掌握社会历史规律， 培养社
会历史常识。
理解历史的原则
实证主义（史料实证，全面了解史 实）
历史主义（时空观念、同情之了解 、合理的想象）
图：影响人的行为的主要因素
环境
行为
思想
利益
利益：行为的外在目的 思想：行为的内在动机 环境：行为的外部条件 利己主义（普通人）、理想主义（知识分子和 年轻人）、现实主义（政客与商人）
话语
精彩的两句话 利益 思想
环境
好汉不吃 不吃亏 当好汉 眼前 眼前亏
识时务者 为俊杰 识时务 时务 为俊杰
好汉不吃眼前亏：指聪明人能识时务，暂时躲 开不利的处境，免得吃亏受辱。 识时务者为俊杰：指能认清时代潮流的，是聪 明能干的人。认清时代潮流势，才能成为出色 的人物。
关于历史解释的内涵，2017年新课 标（征求意见稿）指出，历史解释是 指以史料为依据，以历史理解为基础， 对历史事物进行理性分析和客观评判 的能力。
理解历史的困难
（1）史料的局限性：史料是理解历史的依据，但 现存的史料存在很大的局限，如内容的主观性、信 息的有限性等。 （2）“时代错乱感”：古今之间存在着一个巨大 的沟壑，人们惯于以现代的价值标准一味地批判或 苛责历史，陷入历史现代化的陷阱。 （3）“文化距离感”：对于现实的认识者而言， 过去好比是遥远的“异国他乡”，天然铸就了一种 似乎难以逾越的“文化距离感”。
分封制
亲情 实力
示例1：分封制的作用机制
环境
思想 利益
行为
西周前期， 感情浓厚， 获得周王 服从周天子 周王室强大， 宗法观念 室的支持 的权威 诸侯实力弱 强。 和保护。
小。
西周后期， 感情淡漠，自由发展， 尾大不掉， 王权衰弱， 宗法观念 取周王室 诸侯割据。 诸侯发展壮 减弱。 而代之。
（2）贯通意识
人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随 心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下 创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继 下来的条件下创造的。一切已死的先辈们的传统 像梦魇一样纠缠着活人的头脑。
——马克思 任何一个国家都不可能摆脱自己的过去，它只 能建立在过去的基础之上。——路易斯·费希尔 《列宁的一生》
史料是人类社会在发展过程中所遗留下 来的痕迹，是储存信息的宝库，传递文 明的功臣。它既是历史认识的基础，也 是解决问题的关键。它不单为后人提供了 解开谜团的钥匙，而且也为学者建起了揭 示真相的桥梁。详尽而又透彻的把握史料， 冷静而又深刻的钻研问题，正确而又清晰 的还原历史，一直是史家们追求的目标。 历史的再现，既取决于史家的智慧与灵感， 更取决于史料的完美与精确。——杨共乐 《罗马史纲要》P296
历史主义的含义和要求
（1）历史主义要求把历史事件、历史人 物置于当时具体的历史条件和历史背景中 去分析、去评价，既不能把历史人物理想 化而任意拔高，也不能用今天的标准去苛 求历史人物。 （2）具备时空观念，做到同情之了解， 合理的丰富的想象。