教科版四年级科学下册种子的萌发说课稿
《种子的萌发》说课稿
《种子的萌发》案例说课稿教材分析：1、课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
2、内容分析本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；实际上就是两个探究实验：“探究种子萌发的环境条件” 实验；和“测定种子的发芽率”实验，第一个探究实验重在训练学生作出假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。
可以说，这个实验是七（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。
第二个探究实验重在抽样检测的方法，通过这个实验来探究种子萌发的自身条件。
教学目标：知识目标1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
能力目标1.运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
2.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
教学反思：1、对教材内容的处理根据新课程标准的要求，学生的认知水平，本节安排两个课时来完成教学任务。
对生命活动的探究，往往需要一个较长的过程。
而我把教科书上的内容及其顺序结合实际情况做了适当的调整，将探究过程放在课下进行，这样就使得活动内容多而不乱，时间利用上就比较节约。
2、教学策略的选用1）.运用媒体工具，向学生提供资料，以学生为主体，教师为主导，鼓励、启发、引导学生开展探究活动。
2）.课堂上、课前、课后创造条件让学生多动手、多动嘴、多动脑，更多地让学生去发现、去总结、去归纳，摒弃教师教学生看的做法，让每个学生都参与到学习中来。
3）.培养学生对生物学的学习兴趣，鼓励学生大胆发言，少评价他们的描述正确与否，让他们自主发现，享受成功的喜悦。
教科版科学四下《萌发的种子》说课稿
教科版科学四下《萌发的种子》说课稿一. 教材分析《萌发的种子》是教科版科学四下册的一篇课文，主要介绍了种子萌发的过程、条件和影响因素。
本课内容紧密联系学生的生活实际，通过观察种子的外形、结构以及种植实验，使学生了解种子的萌发过程，掌握种子萌发的条件，并能够探究影响种子萌发的因素。
教材中还引入了科学探究的方法，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对周围的事物充满好奇心和求知欲。
但他们对于种子内部的结构和萌发过程的认识还不够清晰，对于科学探究的方法和步骤还需要进一步的学习和实践。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、实验、讨论等方法，深入了解种子萌发的过程和条件。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解种子的结构，掌握种子萌发的条件，能够探究影响种子萌发的因素。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的团队合作意识和环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：种子的结构，种子萌发的条件，影响种子萌发的因素。
2.难点：种子内部结构的观察，科学探究方法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、实验材料等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一颗发芽的种子，引发学生的兴趣，导入新课。
2.探究种子结构：学生分组观察种子模型，了解种子各部分结构的功能。
3.探究种子萌发条件：学生分组进行实验，观察种子在不同条件下的萌发情况，总结种子萌发的条件。
4.探究影响种子萌发的因素：学生分组进行实验，观察不同因素对种子萌发的影响，总结影响种子萌发的因素。
5.讨论与交流：学生分组进行讨论，分享自己的实验结果和感受，总结种子萌发的过程和条件。
6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展思考。
探究种子萌发的环境条件说课稿
探究种子萌发的环境条件说课稿探究种子萌发的环境条件说课稿1一、课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《被子植物的一生》的第一节，课标中详细的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
二、本节详细内容介绍本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；第一个内容里安排的是“探究种子萌发的环境条件”试验；第二个内容里安排的是“测定种子的发芽率”试验，但这两个探究试验中，重点是第一个试验，教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样安排本节内容：“种子萌发的环境条件”一个课时，后面两个内容合用一个课时。
今日我要说课的内容就是第一个课时《探究种子萌发的环境条件》。
三、教材分析1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探究试验：探究种子萌发的环境条件，这个试验是七〔上〕教材安排的第三个探究试验。
第一个探究试验重在展示探究的一般过程，向同学介绍关于变量和对比试验知识，里面掌握的变量只有一个，设计的对比试验是一组；第二个探究试验，重在训练同学作假设和处理数据表格的技能。
这第三个探究试验重在训练同学作假设、掌握变量，设计对比试验的技能，而且本试验一下子考虑的是三个变量，要求让同学自主学会设计对比、掌握变量。
可以说，这个试验是七〔上〕探究试验的核心试验，一旦同学学会了掌握变量，设计对比试验，对后面的探究试验就尊定了良好的基础。
2、重点、难点的确定：在本节课中，关于变量和对比试验同学有了肯定的了解，所以本节课的重点就是学会掌握变量，设计三组对比试验，难点就是学会利用三组对比试验掌握三个变量，初步明确对比组和试验组。
四、教学目标的确定依据新课标的要求和教材的详细内容，结合同学现有的知识水平，拟定了以下几个教学目标：1、知识目标：进一步复习变量和对比试验的概念。
2、技能目标：训练同学作假设的技能；培育同学学会掌握变量，设计对比试验的技能进展同学动手操作的实践技能和合作探究的技能。
科教版四年级下册科学《种子的萌发》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《种子的萌发》教案公开课教学设计教学反思一、教学背景本次科学课教学的教材内容为《种子的萌发》，是四年级下册的科学课教材。
该章节主要讲述了种子的结构、种子的萌发生长的过程等内容。
二、教学目标1. 知识目标1.了解种子的结构、不同种子的特点。
2.了解种子萌发生长的基本过程。
2. 能力目标1.能够观察和描述种子萌发生长的基本过程。
2.能够进行简单的实验，并据此归纳总结探究问题。
3. 情感目标1.形成良好的科学态度，对科学知识表现出浓厚的兴趣。
2.培养观察和思考的能力，锻炼学生实验探究的能力。
三、教学过程1. 教学准备1.确定教学内容和教学目标。
2.搭建好实验展示台，并备好实验所需物品。
3.准备好讲义和教学PPT。
2. 教学流程环节内容导入 1. 在黑板上写出“种子的萌发”几个字，带领学生回忆种子和植物自然发展的过程。
2. 显示相关图片，引导学生感受到植物从种子到成长的过程。
3. 向学生提出问题：在生活中有没有见到过种子萌发成为植物的过程？4. 让学生小组交流，并向全班进行展示。
讲授 1. 分组向学生展示不同种子的结构。
2. 讲解种子的生命周期和萌发的过程。
实验 1. 向学生讲解实验步骤和目的。
2. 给学生一些简要的指导，但是还是要让学生自己思考和发现。
3. 学生分组进行实验，并记录实验记录。
1. 学生根据实验数据进行总结，让学生发现萌发的关键因素。
归纳总结2. 围绕教学目标和实验内容，进行总结性的讲解。
1. 布置相关阅读作业，让学生进一步巩固所学知识。
作业布置2. 提供在线测试作为自主学习的辅助工具。
3. 下堂课前为学生安排复习任务，并与学生互动，解决疑问。
3. 课堂互动1.导入环节：让学生介绍一下自己家中开花的植物，并让其分享一下这些植物的萌发过程。
2.讲授环节：随时向学生提问，引导学生主动思考，并加深学习印象。
3.实验环节：理性引导，避免过分干预，让学生自主实验，自主探究。
4.归纳总结：让学生进行自主总结，分享归纳结果。
教科版科学四下2.5《种子的萌发》教案
教科版科学四下2.5《种子的萌发》教案一. 教材分析《种子的萌发》这一节内容是教科版科学四年级下的一个重要课题。
通过学习，让学生了解种子的结构、萌发的条件以及萌发过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列富有启发性的探究活动，让学生在实践中掌握知识，提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对于生活中的植物有一定的了解。
但种子内部的结构以及萌发的过程对他们来说还是比较陌生的。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、操作、讨论等方式自主学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构，掌握种子萌发的条件，观察并描述种子萌发的过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构，种子萌发的条件，种子萌发的过程。
2.难点：种子内部结构的观察，种子萌发的条件的探究。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.观察法：指导学生观察种子萌发的过程，培养学生的观察能力。
3.实验法：学生进行种子萌发实验，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教具：种子、放大镜、实验器材等。
2.学具：观察记录表、实验报告单等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一颗种子，引发学生对种子的好奇心和兴趣，进而提出本节课的主题《种子的萌发》。
呈现（5分钟）教师通过多媒体课件，呈现种子的结构示意图，让学生初步了解种子的组成。
接着，教师用实物展示种子，让学生观察种子的外部特征，并用放大镜观察种子的内部结构。
操练（15分钟）教师学生进行种子萌发实验。
实验步骤如下：1.每组取一颗种子，观察种子的外部特征。
种子萌发说课稿
《种子的萌发》说课稿一, 教学目标知识目标1、通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
能力目标通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
情感目标1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
2,参与种植，管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感二，教材分析本课的重点内容为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过。
这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。
外因有适宜的温度、水分和空气等。
种子萌发的条件和种子萌发的过程都可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。
但初一的学生知识有限，所以在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。
三，教学设计方案重点：种子萌发环境条件的探究试验中设置对照试验的训练及实验现象的分析。
难点：种子萌发环境条件的探究试验中设置对照试验的训练及实验现象的分析。
手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主。
教学过程：一、导入：提出问题：1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？2、种子中含有哪些物质？3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生回答问题。
总结，并引入课题：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。
那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。
二、讲授新课：（一）实验：探究种子萌发的外界条件1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。
2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如"学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一"。
【教科版】四年级科学下册《种子的萌发》公开课教案
【教科版】四年级科学下册《种子的萌发》公开课教案一. 教材分析《种子的萌发》是四年级科学下册的一课，本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解种子的结构和萌发过程，探究影响种子萌发的条件。
教材以实验活动为主，通过引导学生自己动手操作，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识和实验操作经验，他们对种子有一定的了解，但可能对种子内部的结构和发展过程不是很清楚。
学生通过前面的学习，已经掌握了观察和描述物体特征的方法，能够进行简单的实验操作。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出种子的结构和功能，了解种子萌发的过程，掌握探究种子萌发的方法。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和分析，培养观察能力、实验能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养合作意识和环保意识。
四. 教学重难点重点：种子的结构和萌发过程，探究影响种子萌发的条件。
难点：理解种子内部的结构和发展过程，掌握实验操作方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法和小组合作法。
通过提出问题，引导学生观察和思考，进行实验操作，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：种子、植物图片、实验器材等。
2.学具：每个学生准备一颗种子，实验记录表格。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示植物的生长过程图片，引导学生思考：植物是如何从种子变成植物的？让学生对种子的萌发产生兴趣。
呈现（5分钟）教师向学生介绍种子的结构和功能，通过实物展示和图片，让学生了解种子的外部和内部结构，以及各部分的功能。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察种子的萌发过程。
教师指导学生进行实验操作，引导学生观察和记录种子的变化。
巩固（5分钟）教师提问：种子萌发需要什么条件？学生通过实验结果进行分析和回答，巩固对种子萌发条件的理解。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了我们实验中研究的条件，还有哪些因素可能会影响种子的萌发？学生进行讨论和分享，拓展对影响种子萌发因素的认识。
四年级下册科学种子的萌发 教科版 (2)
教材分析 学情分析 教法学法 教学程序 板书设计
教材分析
在本节中，学生探究种子的萌发需要什么样条件，种子是怎么样长成幼苗的，本 节内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力和阅 读总结的能力。
其中本节课的教学重点是种子萌发的环境条件的探究和种子萌发的过程。教学难 点是如何在探究实验的过程中完善实验方案。
种子萌发的条件
1、外界条件： 适宜的温度、一定的水分、充足的空气
2、自身条件：
胚根
胚芽
胚
子
种子
叶
种皮
三、种子萌发的过程
胚根 胚芽
根 茎和叶
课外活动作业：持续观察蚕豆种 子发芽的变化过程并做好记录
构蚕 豆 种
(
胚 胚芽
主 胚根
要
发育成茎、叶 发育成根
子 部 子叶: 2片 贮存营养物质
学情分析
在学习本节课之前，学生刚刚涉及到探究实验，在实验能力和做假设等 方面的训练有限，因此本节课将训练学生的探究实验的能力和做假设的 能力。
教法学法
教法学法的选择很重要。根据我对本节内容的把握，我主要选择了以下教学方 法。
演示法：利用多媒体课件、图片进行直观演示，创设情境，激发学生的学习兴趣。 同时活跃了课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
的分
)
结 种皮：保护作用
另外，本节的教学目标，依据新课标的要求和学生的认知规律，有以下三个方 面：
知识与技能：1、用实验方法完成“种子萌发的环境条件”的探究。2、阐明种子 萌发的环境条件。
过程与方法：通过种子萌发的环境条件的探究训练学生做假设和探究问题的能力， 通过组织学生分组讨论，培养学生合作交流的能力。
种子的萌发说课稿
种子的萌发说课稿一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程一、说教材(一)课标解读《种子的萌发》是生物学新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节。
课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
(二)教材内容安排（1）种子萌发的环境条件（2）种子萌发的自身条件（3）种子发芽率的测定（4）种子萌发的过程(三)教材的地位内容——承上启下(1)衔接第一章种子结构的相关知识(2)为本章《植株的生长》、《开花结果》作铺垫活动设计——七上探究实验的核心实验探究种子萌发所需的环境条件是七上教材安排的第三个探究实验，与前两个探究实验相比，本实验重在培养学生做出假设、控制变量以及设置对照实验的能力，学生若能掌握，便能为今后的探究实验奠定良好基础。
(四)教学目标（一）知识目标1、应用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。
2、阐明种子萌发需要的环境条件和自身条件。
（二）能力目标1、尝试对照实验的设计方法，学会控制实验条件及实验变量。
2、培养学生实践操作、观察、交流与合作等多种能力。
（三）情感态度与价值观1、参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
2、体验科学发现的过程及探索科学的乐趣。
3、通过描述种子萌发条件，培养学生养成用内外因辩证统一观点看待事物。
(五)教学重、难点重点：1、“探究种子萌发所需的环境条件”实验中对照实验的设置和实验现象的分析。
2、阐明种子萌发所需的环境条件和自身条件。
难点：“探究种子萌发所需的环境条件”实验中对照实验的设置和实验现象的分析。
二、说教法本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”、“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了启发引导法、讨论法并结合实验法、演示法、讲授法、读书指导法以及图像信号法等，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。
在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
种子的萌发说课稿
种子的萌发说课稿【种子的萌发说课稿】一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解种子的萌发过程，认识种子在植物生长中的重要性。
2. 情感态度价值观：培养学生对大自然的敬畏之情，对植物生命的珍惜和保护意识。
3. 学科能力：培养学生观察、思考和实验的能力，培养其科学探究和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：种子的结构、萌发条件和过程。
2. 教学难点：种子在萌发过程中的关键环节和条件。
三、教学过程【引入】1. 利用图片或实物引入，让学生观察种子的外部结构，并引导学生思考：为什么种子能够长成一棵大树？2. 引导学生谈论种子的用途和重要性，激发学生对种子的兴趣。
【探究】1. 导入种子的内部结构：画出种子的剖面图，解释种子的不同部分的功能。
2. 引入种子的萌发条件：温度、水分和光照。
通过师生互动，让学生了解这些条件对种子生长的重要性。
3. 展示种子的实验观察：将不同种子种植在一定条件下，观察它们的萌发过程和生长情况。
4. 引导学生总结观察结果，发现影响种子萌发的条件和关键环节。
5. 引导学生思考：如果让种子在特殊条件下萌发，会有什么不同的结果？【拓展】1. 让学生根据自己的观察和实验结果，设计一个简单的种子萌发实验，并进行记录和验证。
2. 引导学生思考：种子萌发过程中可能遇到的问题和挑战，如何解决这些问题。
3. 呈现一些有趣的事例或故事，让学生更加深入地了解种子的奇妙之处。
【归纳总结】1. 引导学生回顾本节课的内容，总结种子的结构、萌发条件和萌发过程。
2. 引导学生思考：我们为什么要保护种子？如何保护种子？3. 鼓励学生积极参与讨论，展示自己的思考和观点。
四、课堂延伸活动1. 邀请学生带来不同种类的种子，进行观察和比较。
2. 进行团队合作，设计种子萌发的创意实验，展示实验结果。
3. 带领学生参观校园的种植园，让学生实地观察和了解各种植物的种子和萌发情况。
五、课后作业1. 小组合作，设计一份关于种子的绘本或海报，展示种子的结构、特点以及萌发过程。
种子的萌发教案(优秀8篇)
种子的萌发教案（优秀8篇）四年级科学《种子的萌发》教学设计篇一教学目标：知识与技能：通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
过程与方法：1、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
情感、态度、价值观：通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点：种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
教学难点：抽样检测时正确的取样方法。
教学过程：一、情景导入：1、俗话说“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？2、农民播种的种子都能萌发吗？需要哪些条件？二、自主探究，合作交流学习任务一：探究种子萌发的环境条件1、阅读教材P90—P92《种子萌发的环境条件》，分组完成探究实验：提出问题：作出假设：制定实验方案：讨论和完善方案；参照P92中1—6题进行修订和完善。
预测实验结果和实验结论。
课下完成：实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；反思实验得失。
2、拓展反思：（1）种子萌发是否还需要其他环境条件？（2）有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你如何探究？学习任务二：阐明种子萌发的自身条件1、阅读教材P92最后一文字，总结出种子萌发的自条件。
2、阅读P9３—P9４《测定种子的发芽率》，各小组根据课本思考讨论5个问题，并制定出你认为可行的方案。
然后完成P94的“讨论1和2”。
3、小组展示交流成果，代表描述如何测定种子的发芽率。
4、拓展反思取三粒完整且具有生命力的玉米种子，甲切去了胚乳（只留下胚），乙切去了胚，丙不作处理，然后，将三粒种子种在适宜条件的土壤中，三粒种子的萌发状况将会怎样？学习任务三：描述种子萌发的过程1、观看课件，种子萌发的过程，2、展示自学成果，小组代表描述种子萌发的过程。
三、系统总结四、尝试应用：1、某良种站想把一袋优质玉米种子邮寄给远方的农民朋友，为保证邮寄的种子质量，应注意哪些问题？2、如果你到种子公司购买当年作物播种所需要的种子，你应当怎样挑选种子呢？五、诊断评价1、早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是A保湿保温，有利萌发B防止鸟类啄食种子C种子的萌发需要避光D防止大风大雨侵袭2、播种在水涝地的种子很难萌发，这是因为缺少种子萌发所需要的A水分B空气C养料D温度3、玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是胚乳里的营养物质（）A被胚根吸收掉B被胚吸收发育成幼苗C转移到幼苗的幼叶上D被土壤中的其他植物吸收4、在测定种子的发芽率的实验中，下下列列说法正确的是A、挑选粒大饱满的种子为样本B、为了避免浪费只需取3~5粒种子为测定样本C、重复测定1~2次，取几次的平均值作为测定结果D、为了使测定结果准确至少要取10000粒种子为样本5、小明在测定种子的发芽率时，共重复测定了三次，每次都是种下100粒，出芽的情况分别是95粒、90粒、94粒。
新教科版科学小学四年级下册2.5.种子的萌发公开课优质课教学设计(4)
（教科版）四年级科学下册教案
第二单元新的生命
5.种子的萌发
一、教材简析：
本课是学生已熟悉了植物的花、果实的形成过程以及种子用各种方式将种子撒播到远处之后，种子在怎样的条件下才会萌发而引出的研究。
教材设计了三个活动：第一个活动是浸泡种子。
第二个活动是种子内部结构。
第三个活动是发芽的蚕豆。
二、教学背景：
学生对于植物的种子是有一定感性认识的，但是对于种子的内部结构以及在种子萌发过程中各部分所起什么作用知道甚少。
本课让学生通过亲自解剖多种种子，了解种子内部的结构；再让学生在课外对种子发芽进行持续地观察和记录，发现种子各部分的作用。
三、教学设计：。
种子的萌发说课稿(详细版)
种子的萌发说课稿(详细版)课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《被子植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
“科学探究”被放在《全日制义务教育生物课程标准》十个主题的首位，让学生进行探究的真正意图，不仅在于掌握生物学知识本身，更重要的是要让学生学会科学探究的一般方法，让他们亲自体会科学家是如何困惑于问题；如何假设问题的“答案”；考虑从哪些途径去解决问题，并以此渐渐地养成探究的态度、方法和思维的品质。
教材分析1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌发的环境条件，这个实验是七年级（上）教材安排的第三个探究实验。
第一个探究实验重在展示探究的一般过程，控制的变量只有一个；第二个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能力；而第三个探究实验要求让学生自主学会设计对照、控制变量，而且考虑的是三个变量。
可以说，这个实验是七年级（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。
2、重点、难点的确定：在本节课中，关于变量和对照实验学生们有了一定的了解，所以本节课的重点就是学会控制变量，设想三组对照实验；难点就是学会利用三组对照实验控制三个变量，初步明确对照组和实验组。
教学目标知识与技能：1、阐明种子萌发的自身条件和环境条件；2、描述种子萌发的过程。
过程与方法：1、通过小组的合作探究、实验，加深对影响种子萌发的条件的理解，培养观察、分析归纳问题的能力；2、结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的过程；3、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率，学会计算种子的发芽率。
情感态度价值观：1、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育；3、通过动手操作、分组讨论，加强学生的实践能力和合作探究能力，培养学生的合作意识；2、通过本节课研究，认同“人与大自然和谐发展”的观点。
《种子的萌发》说课稿
《种子的萌发》说课稿《种子的萌发》说课稿今日我说课的内容是《种子的萌发》，本节课我将以讲什么怎么讲以及为什么这样讲为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学办法、教学过程及板书设计这七方面加以解释。
一、说教材首先，先来谈谈我对教材的理解。
《种子的萌发》是人教版生物七班级上册第三单元的开篇内容，本节课是在同学已经控制了的生物圈中绿色植物的种类之后，对被子植物的生命周期开头探索。
学习本节课对今后同学学习植物的生长逻辑奠定了学问基础。
二、说学情对同学学情的把握也是上好一堂课的关键，那么结合本班同学的心理进展特点来看，七班级的同学思维进展正处于形式运算阶段，在此阶段，同学的抽象概括能力已经有了很大的提升，思维活跃，同时这一时期的同学有自己的主意，喜爱?发表自己的见解，并且需要得到教师的敬重与认可。
因此在教学过程中，我会牢牢抓住同学的特点，更多的运用自主探索以及小组研究的办法，让同学感触自主学习的乐趣，成为课堂的仆人。
因此基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：三、教学目标【学问与技能目标】说出种子萌发的环境条件和自身条件【过程与办法目标】1.通过自主探索以及观看，猜测，验证归纳总结出种子萌发的条件，提高自立思量能力。
2.通过对科学家试验的分析和技能教育，提高科学试验设计的严谨性。
【情感看法价值观目标】进一步树立合作意识、自主探索意识，激发对生物学科的爱好，同学关注生活现象，体验科学发觉之美，形成主动探究、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。
在此基础上，我进一步确定我的教学重点和难点为：四、教学重难点【重点】种子萌发的条件。
【难点】探索种子萌发所需条件的过程。
五、说教学办法按照对同学学情的分析、对本节课教学目标的制定以及对重难点的把握，本节课我将采纳讲授法，小组研究法，自主探索法以及设置情境的教学办法来举行本节课。
同时在教学过程中以同学为主体，老师为主导。
2024《种子的萌发》说课稿范文
2024《种子的萌发》说课稿范文一、说教材1、《种子的萌发》是人教版小学生物五年级下册第二单元的内容。
它是在学生已经学习了植物结构和生长繁殖的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而种子的萌发在植物生长过程中起到关键作用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解种子的结构和功能，掌握种子的萌发过程和条件。
②能力目标：通过观察和实验，培养学生动手操作和科学探究的能力。
③情感目标：培养学生对植物生长的兴趣和关注，通过实践感受科学的乐趣。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解种子的结构和功能，掌握种子的萌发过程。
难点是：培养学生动手操作和科学探究的能力。
二、说教法学法本节课涉及到观察和实验的内容，因此我采用的教法是启发式教学法，通过启发学生的好奇心和动手实践，引导他们探究种子的萌发过程；学法是体验式学习法，让学生通过亲身参与，感受种子萌发的奇妙过程。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实验材料和观察工具，如干燥的豌豆种子、容器、湿润的棉花、放大镜等，以便学生能够亲自观察和实验。
我还准备了一些多媒体资料和图片，以直观呈现教学素材，增加学生的学习兴趣。
四、说教学过程1、引入新课我将通过一个小游戏来引入今天的课题《种子的萌发》。
我会向学生展示几颗种子并询问学生它们是怎样发芽的。
随后，我会讲解种子的基本概念和功能，并引导学生思考种子的结构和萌发过程。
我希望通过这个引入环节能够激发学生的好奇心，并引起他们对种子的兴趣。
2、观察实验我将让学生分组进行观察实验，每组给予一些干燥的豌豆种子和一些湿润的棉花。
学生们将观察种子在湿润的环境下的变化，并记录自己的观察结果。
我将引导学生关注种子的变化过程，例如种子皮的裂开、根的生长等。
通过这个实验，学生将亲身体验种子的萌发过程，加深对种子萌发的理解。
3、总结和归纳在观察实验结束后，我将让学生归纳总结种子的萌发过程和条件。
种子的萌发--说课稿(详细版)
课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《被子植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
“科学探究”被放在《全日制义务教育生物课程标准》十个主题的首位，让学生进行探究的真正意图，不仅在于掌握生物学知识本身，更重要的是要让学生学会科学探究的一般方法，让他们亲自体会科学家是如何困惑于问题；如何假设问题的“答案”；考虑从哪些途径去解决问题，并以此渐渐地养成探究的态度、方法和思维的品质。
教材分析1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌发的环境条件，这个实验是七年级（上）教材安排的第三个探究实验。
第一个探究实验重在展示探究的一般过程，控制的变量只有一个；第二个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能力；而第三个探究实验要求让学生自主学会设计对照、控制变量，而且考虑的是三个变量。
可以说，这个实验是七年级（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。
2、重点、难点的确定：在本节课中，关于变量和对照实验学生们有了一定的了解，所以本节课的重点就是学会控制变量，设计三组对照实验；难点就是学会利用三组对照实验控制三个变量，初步明确对照组和实验组。
教学目标知识与技能：1、阐明种子萌发的自身条件和环境条件；2、描述种子萌发的过程。
过程与方法：1、通过小组的合作探究、实验，加深对影响种子萌发的条件的理解，培养观察、分析归纳问题的能力；2、结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的过程；3、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率，学会计算种子的发芽率。
情感态度价值观：1、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育；3、通过动手操作、分组讨论，增强学生的实践能力和合作探究能力，培养学生的合作意识；2、通过本节课学习，认同“人与大自然和谐发展”的观点。
体验科学探究的艰辛与快乐，培养持之以恒的科学态度，培养、增强爱护植物的情感。
种子的萌发说课稿
种子的萌发说课稿一、说教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解种子的结构及其功能；2. 掌握种子萌发的必要条件；3. 探索种子萌发的过程，并了解其与植物生长的关系；4. 培养学生的观察和实验设计的能力。
二、说教学重难点1. 教学重点：a. 种子的结构及其功能；b. 种子萌发的必要条件；c. 种子的萌发过程。
2. 教学难点：a. 种子与植物生长的关系；b. 学生在实验设计中的观察与思考能力。
三、说教学准备1. 教学工具：a. 投影仪；b. 电脑；c. 示范实验装置；d. 种子和发芽土；e. 实验工具：显微镜、放大镜、玻璃盖片等。
2. 教学素材：a. 图片和动画资料：种子的结构和功能；b. 实物：不同种类的种子。
四、说教学过程1. 导入（15分钟）a. 老师通过播放一段关于不同种类植物的种子图片和动画资料引起学生的兴趣，进而引入今天的学习内容；b. 老师提问：“你们知道种子有什么作用吗？”让学生思考一段时间，然后以小组讨论的形式共同整理出种子的作用；c. 学生回答后，老师通过展示图片和动画资料进行讲解，引导学生了解种子的结构和功能。
2. 提出问题（10分钟）a. 老师提问：“种子是怎样发芽的？发芽需要哪些条件？”对学生的观点进行听取，并激发他们的好奇心；b. 老师带领学生一起进行探究性讨论，学生提出的问题和观点，老师记录在黑板上。
3. 进行实验（30分钟）a. 老师向学生展示实验装置和实验用品，引导学生观察，并提出以下实验问题：“对比观察不同种类的种子，它们在相同的条件下能否同时发芽？”；b. 学生分小组进行实验设计，确定实验步骤和记录观察数据；c. 学生进行实验操作，并记录观察到的情况；d. 老师在实验过程中引导学生观察和思考，及时进行必要的讲解。
4. 分享实验结果与总结（15分钟）a. 学生小组报道实验结果，观察到不同种类的种子在相同的条件下发芽的情况；b. 学生观察到不同种类的种子在相同的条件下发芽速度和方式有所不同，有的种子发芽较快，有的较慢；c. 老师引导学生总结种子萌发的必要条件，与种子的结构和功能进行关联；d. 老师提问：“种子的萌发与植物的生长有什么关系？为什么发芽的需要这些条件？”鼓励学生进行思考和回答，并进行相关讲解。
教科版四年级科学下册种子的萌发说课稿
教科版四年级科学下册种子的萌发说课稿本节课主要讲解种子的萌发过程以及必备条件。
首先，我们需要了解种子萌发的必备条件是什么。
通过观察和实验，我们可以得出结论：种子萌发需要适宜的温度、湿度和氧气。
只有这些条件都满足，种子才能顺利地萌发生长。
三)认识种子的构造接下来，我们要认识种子的构造。
种子的构造主要由外壳、种皮、胚乳和胚四部分组成。
其中，胚是种子的核心部分，也是种子萌发后生长的重要部分。
我们可以通过观察和比较不同种子的内部结构，来深入了解种子的构造。
四)种子萌发的过程种子萌发的过程可以分为三个阶段：吸水、发芽和生长。
在吸水阶段，种子吸收水分，胚开始膨胀；在发芽阶段，胚开始生长，幼芽逐渐伸长；在生长阶段，幼芽逐渐变成成熟的植株。
五)实验探究为了更深入地了解种子的萌发过程，我们可以进行实验探究。
首先，我们可以将不同种子浸泡在水中，观察它们的吸水情况；然后，我们可以在湿润的纸巾上放置种子，观察它们的发芽情况；最后，我们可以将发芽的种子移植到土壤中，观察它们的生长情况。
六)课堂小结通过本节课的研究，我们深入了解了种子的构造和萌发过程，以及种子萌发的必备条件。
同时，我们也进行了实验探究，加深了对种子萌发的认识。
希望同学们在今后的研究中，能够更加关注植物的生长过程，探究更多的奥秘。
我为学生准备了一些常见的豆子，问他们是否认识这些种子。
学生有一定的生活经验，很容易就能说出它们的名称。
接着我问道：“它们都是植物的什么？”让学生知道这些是植物的种子。
我借助教师提供的丰富实验材料，让学生观察这些种子的外形有何不同。
学生用自己的话描述他们的观察结果。
（例如：我发现大小、形状不一样/我发现颜色不同……）这时我会进一步追问：“看来各种植物的种子都有自己独特的特征，外形虽然不同，但它们都有一个共同的使命，知道是什么吗？”目的是让学生知道种子的功能是繁殖。
然后我出示一杯豆苗，说：“知道它是由谁发育的吗？”这时学生自然会说出是种子。
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教科版四年级《科学》下册第二单元的第五课
《种子的萌发》说课稿
尊敬的各位评委、老师大家好：
我说课的课题是《种子的萌发》。
一、教材分析
《种子的萌发》是教科版《科学》教材四年级下册第二单元的第五课，属于科学教材中的“新的生命”版块。
二、教学目标
1、知识目标：
（1）知道植物的种子能够孕育新的生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。
（2）认识植物种子的构造，知道最重要的部分是胚，胚是有生命的。
（3）认识到种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。
2、能力目标：通过观察、比较认识植物种子的内部结构，培养学生的观察比较的能力。
3、情感目标：使学生充分体会探究种子奥秘的乐趣。
从而培养学生认真细致、坚持观察的科学态度。
三、教学重点教学难点
重点：认识种子（双子叶）的基本构造
难点:预测种子各部分的作用并指导落实课后实验
四、教学准备
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