小学科学-吸热和散热- 教学设计

4、吸热和散热
过程与方法：
1、进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。
2、能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
知识与能力：
1、知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2、知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
情感态度价值观：
1、意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
2、培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。
沙子比水吸热快散热也快
教学反馈：
第二课时
一、导入揭题
1、提问：不同的物体吸热散热性能不一样，那同一物体，不同颜色，它们吸热散热的能力又是如何的呢？
2、学生提出自己的观点。
二、探究不同颜色物体的吸热、散热性能。
1、请学生按四人小组讨论制定方案。
教师巡视，了解情况，作个别指导。要哪些材料？怎样操作？怎样保证对比实验的条件控制？可放手让学生自行制定。鼓励学生尽可能想出不一样的方案。
三、巩固拓展
1、播放视屏展示不同物体的吸热、散热性能及在生产生活中的应用。
四、总结
通过以上研究，我们可以Fra Baidu bibliotek步了解了不同物体的吸热、散热性能不同，同学们都能四人小组分工合作，设计实验，按照要求操作，同学们是小小科学家。
五、布置作业
了解更多材料的吸热和散热能力。
板书设计：
4、吸热和散热
不同物体的吸热和散热性能不一样
四、拓展活动
设计一个保温杯，看哪个小组设计的保温杯效果最好。
五、总结
谈话：通过这两节课的学习，关于吸热和散热我们知道了什么？还想知道什么？
六、布置作业
课后探究更多的有趣的科学现象。
板书设计：
5、吸热和散热
深色比浅色吸热慢散热也慢
设计保温杯
教学反馈：
2、学生交流探究方案，修改完善。
3、学生到室外分组活动。
4、汇报交流：什么现象？能得出什么结论？
5、让学生说说，生活中有这样的体验吗？
6、小结：深色比浅色吸热慢散热也慢。
三、了解生活中觉吸热、散热现象的原理及应用。
1、谈话：生活中哪些地方用到了物体的吸热、散热性能？
2、学生展开讨论、交流。
3、教师也可作适当补充。联系实际生活，找出生活中应用物体吸热、散热性能的例子。体会利用科学知识给人们带来的好处。
（注：实验中，要考虑到沙子要干，这一点可能学生不会考虑到，教师可适当提醒。）
③说说有哪些注意事项如问：沙子是湿的，行吗？为什么？
④学生讨论制定方案：怎样比较沙和水，谁散热快。
3、学生分组到室外实验，师巡视，检查学生记录情况。
4、交流实验结果。
5、讨论：从这一实验结果，你能得到什么结论？
6、指导学生分析数据，绘制曲线图。
教学重点：认识到不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同的。
教学难点：做好水和油吸热、散热性能的对比实验。
教学准备：
沙、水、烧杯（或一次性塑料杯）、温度计、彩色笔或墨汁等教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、谈话：今天，我们来研究不同物体的吸热和散热性能是否一样这个问题，好吗？
二、探究不同物体的吸热、散热性能（沙和水）
1、引导学生提出假设。
①不同的物体，吸热、散热能力一样吗？比如说，沙和水，哪个吸热快？
②提出自己的猜测。允许学生有不同意见。
③怎样才能让别人相信你的观点？
2、引导学生设计探究方案。
①可先让学生说说自己的想法。教师了解学生的现状。
②谈话，引导学生思考：怎样获得热？怎样较为科学、精确地知道物体吸热后的变化？怎样比较吸热的快慢才是科学的？