学校教育中落实立德树人的几点思考
立德树人反思
立德树人反思一、引言作为一名教育工作者，我们肩负着为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
在新时代背景下，立德树人成为了我国教育工作的核心任务。
回顾过去，我深感立德树人的重要性，同时也认识到在实践过程中存在的问题和不足。
以下是我对立德树人工作的反思。
二、立德树人的内涵及其在教育中的重要性1. 立德树人的内涵立德树人，简单地说，就是立足于道德品质的培养，以树人为根本，全面提高学生的综合素质。
立德树人涵盖了德育、智育、体育、美育和劳动教育等多个方面，旨在培养具有道德品质、文化素养、科学精神、身体素质和心理健康的社会主义建设者和接班人。
2. 立德树人在教育中的重要性（1）提高国民素质，促进社会进步立德树人关系到一个国家的未来，是提高国民素质、促进社会进步的重要途径。
只有培养出德才兼备的人才，才能推动我国社会的发展。
（2）实现教育公平，促进社会和谐立德树人强调全面发展，关注每一个学生的成长，有利于实现教育公平，促进社会和谐。
通过立德树人，我们可以让每一个学生都享有公平的教育机会，充分发挥他们的潜能。
（3）培养社会主义核心价值观，增强国家凝聚力立德树人注重培养社会主义核心价值观，使学生在成长过程中树立正确的世界观、人生观和价值观，增强国家凝聚力。
三、立德树人实践中的问题与不足1. 德育工作不够重视在当前教育实践中，部分学校和教育工作者过于关注学生的学业成绩，忽视了对学生道德品质的培养。
这种倾向导致学生在学业上取得了较好的成绩，但在道德品质、行为习惯等方面存在较大问题。
2. 德育方法过于单一传统的德育方法以说教为主，缺乏实践性和趣味性，难以激发学生的兴趣。
这种德育方式使得学生在道德教育过程中感到枯燥乏味，难以达到预期的效果。
3. 德育评价体系不完善现有的德育评价体系过于注重量化指标，忽视了对学生道德品质、情感态度等方面的评价。
这种评价方式容易导致德育工作的表面化，难以全面反映学生的道德水平。
“立德树人,师德师风”的学习体会
“立德树人，师德师风”的学习体会
“立德树人，师德师风”是指教师在教学工作中要注重培养学生的品德与人格，而自
己也要以良好的师德和师风示范学生。
这个理念对于教师而言，有着非常重要的意义。
首先，作为教育工作者，立德树人应该是我们的首要任务。
学生不仅仅是要学习知识，更重要的是要培养起正常的人生观、价值观和行为规范。
教师要引导学生正确的道德
观念，教育他们具备良好的品德素养，塑造他们的性格和人格，培养出有社会责任感
和人文关怀的人才。
其次，师德师风是教师的“名片”。
师德是教师的道德素养和职业道德水准，师风则
是教师的工作作风和职业风范。
一个具有良好师德和师风的教师，不仅要具备学问上
的造诣和教学的能力，更要具备教育与引导学生的能力。
只有师德师风良好的教师，
才能够取得学生的尊重和信任，才能发挥积极的教育影响。
最后，立德树人和师德师风是相互促进的。
教师如果要立足于立德树人的教育目标，
就必须具备良好的师德和师风；而教师只有具备良好师德和师风，才能更好地实施立
德树人的教育目标。
总结起来，“立德树人，师德师风”是教师教育工作的核心，也是教师个人修养和职
业规范的内在要求。
通过注重学生的品德教育，以自己的榜样作用引导学生，使学生
成为有道德、有品质、有能力、有担当的社会人才。
更重要的是，教师自己应以身作则，努力提高自己的师德与师风，做到言行一致，起到榜样和引领作用。
学习立德树人心得体会6篇
学习立德树人心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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立德树人心得
立德树人心得立德树人是我国教育改革的重要方针，也是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的根本任务。
在教育实践中，我们要不断探索，不断总结经验，以立德树人为中心，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
首先，立德树人要树立正确的人生观、价值观和世界观。
教育是人的全面发展，是为了培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们要引导学生正确看待人生，正确对待自己的生活、学习和工作，要树立正确的人生观、价值观和世界观，树立正确的人生目标，使学生具有正确的人生观、价值观和世界观。
其次，立德树人要注重培养学生的德育素养。
德育是教育的灵魂，是教育的根本任务。
我们要注重培养学生的德育素养，要注重培养学生的思想道德品质，要注重培养学生的道德情操，要注重培养学生的社会责任感和社会公德心，要注重培养学生的家国情怀和民族精神，要注重培养学生的人文素养和科学素养，要注重培养学生的创新精神和实践能力，要注重培养学生的团队合作能力和社交能力，要注重培养学生的自我管理能力和自我调节能力，要注重培养学生的心理健康和身体素质，要注重培养学生的审美情趣和审美能力，要注重培养学生的公民素质和法治观念。
再次，立德树人要关注学生的心理健康。
心理健康是教育的重要内容，是教育的重要任务。
我们要关注学生的心理健康，要关注学生的心理发展，要关注学生的心理问题，要关注学生的心理困扰，要关注学生的心理需求，要关注学生的心理健康教育，要关注学生的心理健康辅导，要关注学生的心理健康服务，要关注学生的心理健康管理，要关注学生的心理健康促进。
最后，立德树人要推动学校的德育工作。
德育工作是学校的重要任务，是学校的重要责任。
我们要推动学校的德育工作，要推动学校的德育改革，要推动学校的德育创新，要推动学校的德育发展，要推动学校的德育建设，要推动学校的德育管理，要推动学校的德育评价，要推动学校的德育服务，要推动学校的德育宣传，要推动学校的德育监督。
浅谈把“立德树人”作为教育根本任务的思考
浅谈把“立德树人”作为教育根本任务的思考发布时间：2023-03-28T03:51:20.784Z 来源：《中小学教育》2023年第491期作者：王儒红[导读] 目前，我们的教育工作距离立德树人的根本要求还存在一定差距。
众所周知主要表现为教育观念陈旧，注重智育轻视德育，注重学生考试分数而轻视对其能力培养，教学重课堂轻实践，重统一轻个性，综合育人效果发挥得不足，教育评价滞后于教育教学改革，教师育人意识和能力与教育发展要求还有一定的差距等，这些问题直接影响着立德树人的效果，怎么办？吉林省长春市第一实验小学130051“立德树人”是我国教育的优秀传统。
立德：即树立德业，树人：即培养人才，应当说“立德树人”既是一个永恒的主题，也是一个时代的主题。
“立德树人”是我国当代教育的根本任务。
党的十八大报告明确提出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”其中，“立德树人”首次进入党的教育方针。
党的二十大报告指出：“育人的根本在于立德。
”学校立身之本在于立德树人。
目前，我们的教育工作距离立德树人的根本要求还存在一定差距。
众所周知主要表现为教育观念陈旧，注重智育轻视德育，注重学生考试分数而轻视对其能力培养，教学重课堂轻实践，重统一轻个性，综合育人效果发挥得不足，教育评价滞后于教育教学改革，教师育人意识和能力与教育发展要求还有一定的差距等，这些问题直接影响着立德树人的效果，怎么办？2014年教育部下发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》为我们的教育教学工作指明了方向。
作为一名小学教育工作者，我将从以下几方面在实际工作中予以加强和改进。
第一，加强教师队伍建设，努力在全面提升教师育德意识和育德能力上下功夫。
立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。
因此，必须把培育立德树人能力作为教师专业发展的根本任务，使其成为“四有”好老师、“四个”引路人。
立德树人：从远处思考,从小处践行
立德树人：从远处思考，从小处践行立德树人，是指培养学生坚定正确的价值观念和良好的道德品质，使其成为有理想、有信念、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
立德树人，是教育的根本任务，也是国家复兴的根本之策。
从远处思考，即从宏观层面来考虑如何立德树人；从小处践行，即从微观层面来实施立德树人的具体举措。
立德树人：从远处思考从远处思考，意味着我们需要从宏观的高度来审视立德树人的重要性和内涵。
在当今社会，教育承担着培养人才、传播文明、弘扬国学、继承传统的重要使命。
教育不仅仅是灌输知识，更重要的是塑造学生的思想品德和人格魅力。
立德树人，是教育的根本任务，也是国家复兴的根本之策。
立德树人需要教育部门和学校高度重视，不断优化教学大纲和教学内容，注重培养学生的道德品质和思想素养。
教育部门要加强对教师的培训和引导，提升他们的教育责任感和专业素养，使他们成为学生德育的引路人和榜样。
学校要注重学生的全面素质培养，注重引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
立德树人还需要家庭和社会的共同努力。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长要做好表率，注重孩子的道德教育和性格培养，引导他们树立正确的世界观和人生观。
社会则应该加强对青少年的引导和教育，使他们受到正确的舆论导向和价值导向。
政府和社会各界也应该给予教育更多的支持和关注。
政府应加大对教育事业的投入，提高教育经费的比重，改善师资队伍的待遇和工作环境，为立德树人创造良好的条件。
社会各界也应该积极参与到教育教学中来，为学生树立良好的榜样和激励。
立德树人是一个系统工程，需要教育部门、学校、家庭、社会、政府和社会各界共同努力，从远处思考，形成良好的合力。
从远处思考了立德树人的重要性和内涵，那么接下来，就需要从小处践行，具体来说就是要从微观的层面，通过具体的举措和行动来促进立德树人的实施。
要注重课堂教学的立德树人。
课堂教学是教育的重要环节，老师要注重培养学生的思想品德和道德修养，注重传授中华传统文化和道德观念，引导学生做到知行合一。
教师立德树人学习心得体会5篇
教师立德树人学习心得体会5篇教师立德树人学习心得体会（精选篇1）为深化基础教育课程教材改革，推动区域教育教学改革，引导和推动我区中小学和广大教师，加强学习和研究，提高育人质量，提升区域教育品质，3月28日下午，在北京教育学院石景山分院召开了石景山区第十三届教育教学研讨月活动启动会。
区委教育工委书记石显富、教委主任李秀兰、副主任于秀云出席会议，区教育分院院长周玉华、党总支书记于志勇以及区教委、教育分院相关部门负责人，各中小学校长、教学干部、教育分院研修员等共计240余人参加了活动。
教育教学研讨月活动是一个紧密围绕当前教育改革主题，搭建教育研究、教育成果交流与分享的平台，自以来，我区已连续举办十三届研讨月活动。
促进了我区教师专业发展、学校品质提升和学生的主动健康成长。
今年研讨月的主题为“坚持立德树人，贯彻五育并举”，引导全区教育系统落实立德树人根本任务，培养社会主义建设者和接班人。
本届教育教学研讨月活动共分为“区级重点活动”、“区级一般活动”“学校研讨展示活动”、“带题授课”四个部分。
区教育分院联合各学校，围绕“立德树人”、“五育并举”设计并申报了各类教育教学活动共197场次，其中区级重点活动12次，区级一般活动26场，学校研讨展示活动94次，带题授课65次。
启动会上，区级重点活动负责人向全区中小学校做了活动推介，并颁发研讨月工作手册。
活动特邀北京教育学院刘胡权博士做了专题报告。
区委教育工委书记石显富从坚持党的全面领导，站稳教育发展的立足点与生长点;坚持“五育并举”，培养合格建设者和可靠接班人;坚持“立德树人”，持续推进体制机制改革创新三个方面对全区学校提出了工作要求。
石显富指出，全区教育系统要全面贯彻__在全国教育大会上作重要讲话精神和3月18日__在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，充分发掘各学科蕴含的思想政治教育资源，发挥好“思政课程”与“课程思政”协同育人的效果，持续加强师德师风建设，创新培养模式、促进教师专业发展，引导广大教师不忘初心，牢记使命，自觉坚定终身学习理念、实现经验型教师到研究型教师的跨越，培育一批政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的优秀基层教师，引领良好从教风尚。
立德树人、加强师德师风教育心得体会
立德树人、加强师德师风教育心得体会
立德树人是教育工作的根本任务，加强师德师风教育是构建高素质教师队伍的关键措施。
在开展这方面的工作中，我有以下体会：
首先，树立正确的教育理念是关键。
教育工作的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教师要始终以此为指导，把立德树人作为首要任务。
要树立正确的人生观、价值观，注重培养学生的良好品德和公民素质。
其次，师德师风建设需要全员参与。
所有教职员工都应该认识到师德师风与教育事业的发展密切相关，每个人都应该主动参与其中，不仅要注重自身素质的提高，还要积极推动同事间的相互学习和共同进步。
再次，要注重日常教育实践。
师德师风教育不能仅停留在理论层面，更要结合教育教学实践。
通过反思和总结自己的教育实践，发现问题并及时改进，不断提升自己的师德师风水平。
最后，要建立有效的监督机制。
加强师德师风建设需要有相应的监督机制来保证实施的效果。
学校可以建立评价体系，定期对教师的师德师风进行评估，并针对不同情况采取相应的激励和惩戒措施，形成压力和激励相结合的管理体系。
总之，立德树人、加强师德师风教育是一项长期的任务，需要全体教职员工的共同努力。
只有通过不断的学习和实践，我们才能更好地践行教育使命，培养出更多优秀的人才，为社会发展做出更大的贡献。
坚持立德树人心得体会5篇
坚持立德树人心得体会5篇通过心得体会的分享能够为他人提供借鉴，也让我们更深入地思考自我，如果我们想要将自己的见解传达给他人，提前整理心得体会能够让分享变得更加顺畅，本店铺今天就为您带来了坚持立德树人心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
坚持立德树人心得体会篇1听完学校组织的立德树人，师德师风讲座，结合自己的教学生涯，谈一些自己的体会。
教师是学问的化身，是才智的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生牢靠的引路人。
换而言之，教师是学生美妙心灵的塑造者。
因此，我时刻以德高为师，身正为范这八个字提示自己。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯净心灵的塑造而竭尽全力。
一、树立事业心，增加责任感喜爱训练事业。
教书是手段，育人是目的。
因此，我们教师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的教书匠，而应是一个训练家，是人类灵魂的工程师。
以情育人，喜爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关怀；以身示范，敬重信任。
尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。
训练是爱的共鸣，是心和心的照应。
教师只有喜爱学生，才能训练好学生，才能使训练发挥最大限度的作用。
可以说，喜爱学生是教师职业道德的根本。
对学生冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好教师。
教师爱学生表达在严和慈上。
常言道：严师出高徒。
又说：严是爱，宽是害。
对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建立者。
自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
所以，对学生不严不行。
虽然，严要得法，严要有度。
慈，就是对学生要关怀、爱惜、宽容、敬重。
充分鼓舞学生的自尊和自信，关怀学生的学习和成进步步，使学生全面进展。
教师要与学生公平相处，敬重学生、信任学生、爱惜学生、爱护学生。
教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的详细表现。
二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
学校教育中落实立德树人的几点思考精选文档
学校教育中落实立德树人的几点思考一、在新时代、新课程、新高考改革的背景下，“立德树人”的基本内涵“立德”是“树人”的前提与基础，“树人”是“立德”的延伸与目标。
青少年学生时代，是逐步形成人生观、世界观、价值观的关键时期，“扣好人生的第一粒扣子”非常重要。
在教育评价方面，对固有的单一的静态的学业成绩评价标准更要坚决扭转，注重对智商、情商、逆商的评价与提升，深入贯彻落实教育部十八大以来对学校教育督导与评价制度的新要求，尽快实现学校办学理念的革新，突出特色教育与办学特色，建立多元的、动态的、注重个体发展的评价制度与体系。
在教学活动中应遵循教育的客观规律，不断转变自身的角色定位，采用多样的教育教学方式，把核心素养潜移默化地贯穿到学科教学过程中。
二、在“立德树人”的指导下，必须切实转变教育观念就如在课改之初，大家都比较迷茫，虽然也陆续接触了一些新课改的理念，但在实践中如何操作，仍然一头雾水、不知所措。
我想，面对新课改、新高考，每一位教育工作者都应该在冷静之余有自己清醒的认识，不能盲目跟风，也不能置之不理。
完全否定我们的教育教学传统，丢弃我们积累下来的教育教学经验，一味追求“新、奇、怪”是浮躁肤浅的，但不作深入的研究思考就认为是再一轮的形式主义更是不负责任的态度。
所以，我们有必要首先从意识层面规划好自己的教育教学之路，然后稳妥地在研究探索中创新工作。
首先要冷静对待课改之初客观存在的一些矛盾。
由于对课程改革的定位不同，所以社会认知与教育认知在前期存在着矛盾。
教育?Q策层、政府、教育主管部门，社会、家庭，学校、教师与学生等各种群体对课改的认识都会采用自身立场，加之对新课改了解与理解的不均衡，所以要形成合力是很困难的。
课改是件好事，出现学生乐意、家长反对的“窘境”，最根本的原因就在于，新课改更像是用自己的血肉之躯来倒逼现行的高考制度进行改革，就算体验到了新课改的好处，这些学生还必须要经历高考的考验。
其次，我们要推陈出新，认识到课程改革新的内涵，新的要求。
把握课程改革方向,落实立德树人根本任务 ——学习义务教育新课标的几点思考
把握课程改革方向,落实立德树人根本任务 ——学习义务教育新课标的几点思考义务教育新课标的出台，标志着我国教育的新开端，也标志着中国教育事业跨入新的阶段，使学生在进行教育时具有更高的要求和更多挑战。
义务教育新课标的实施，为教师提供了一个全新的课程开发平台，它要求教师掌握时下最新主流知识，以达到教育革新的目标，顺应进步（社会）时代的潮流。
面对义务教育新课标，我们首先要秉承以学生为中心的教育原则，以培养学生创新精神为核心，注重培养学生综合能力和实践能力，促进学生创造性思维的发展。
注意培养学生的社会能力和道德观念。
在课程实施中，更加注重课堂的活动化、实践性，更加注重培养学生的思维能力和分析能力。
其次，要坚持以立德树人为根本任务，将道德教育置于首位，注重学生道德和人文素养的教育，坚持围绕“诚实、安全、文明、友善”的核心价值观，培养学生正确的价值观念和道德观念，提高学生社会责任感和自尊自爱的能力，从而建立起良好的学习环境。
此外，还应该抓紧组织教师做好新课标下课程的改革，结合学校的实际情况，重点把握教学内容的改革方向，围绕新课标建立新的课程设置形式，以更新教学思路，加强教学管理，保证教学质量。
另外，教师还要关注学生发展情况，为学生创造良好的学习环境，提高学生的学习效率，做到以学生为中心，完善智力教育办法，全面发展学生的潜能。
综上所述，完善义务教育新课标的实施，必须紧紧抓住以学生为中心、以立德树人为根本任务的原则，抓好课程改革，掌握新课标的教学内容的要求，努力创新教学方法，不断提高教育质量。
只有教师牢固树立信念，勇于尝试，积极进取，奋力拼搏，才能实现教育的创新和发展，为我国的未来建设做出贡献。
如何在课堂教学中落实立德树人
如何在课堂教学中落实立德树人大石桥市建一镇中学班红日2019年10月如何在课堂教学中落实立德树人党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”这是新时期我们党和国家从全局和战略高度对教育工作提出的明确要求。
作为一名从教二十余年的教育工作者，我对此有比较深刻的体会和理解。
学生不仅是学习知识的认知体，更是有血有肉的生命体。
，教师必须更加关心、尊重和理解他们，，为其学习和成长造就良好的基础。
所以，德育为首、立德树人就应该作为教育的根本任务。
一、立德树人深远意义立德，出自《左传》，意思是，人生最高的境界是树立高尚的道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。
树人，出自《管子》，意思是培养人才是长久之计，也表示培养人才不容易。
中华民族素有立德树人的传统，党的十八大把立德树人上升为党的教育方针，写进报告，有着十分重要的现实意义和深远意义。
首先是加强社会主义核心价值体系教育的需要。
其次是实现伟大中国梦的需要。
少年有梦，则民族有梦，少年追梦，则国家兴旺。
共同坚守理想信念，追逐百年以来的中国梦想，希望在少年，重任则在教育。
把立德树人作为教育的根本任务，有利于凝聚中国力量，是实现伟大中梦的必然需要。
二、如何在课堂教学中落实立德树人首先，教师要树立高尚的师德榜样。
“学高为师，身正为范”，立师德，就是树立教师良好的德行，为人师表，做人楷模。
校园的学习与生活将教师和学生紧密结合在一起，虽然在各自人生的旅途中仅仅是瞬间的相遇，但教师的人生观、价值观、责任心都会对学生产生无形的示范和深远的影响。
教师爱学生才会赢得学生的尊敬与爱戴，同时教师从学生的尊敬与爱戴中获得良好的情感体验，进而引发教师职业道德的升华。
当他们切实感到老师在真诚地爱护自己、帮助自己，他们就会自觉做到“亲其师，信其道”，并将他们得到的关爱放大传递出去。
爱是教育的灵魂，教育是爱的事业。
其次，立德树人，入心为要。
立德树人铸就教育之魂心得体会
立德树人铸就教育之魂心得体会立德树人铸就教育之魂一、引言作为一名教育工作者，我深知立德树人、铸就教育之魂的重要性。
近年来，我一直不断努力探索如何更好地实现立德树人的目标，不断提升自己的教育思想和教育能力。
下面是我在这方面的一些心得体会。
二、理念与实践的统一立德树人，是教育的根本任务。
一个好的教育工作者要做到理念与实践的统一，即将立德树人的理念融入到教育实践中去。
这需要我们以身作则，做学生身边的榜样和引路人。
首先，我们要以身作则，注重自身修养。
只有自己具备了良好的道德品质和人格魅力，才能够给学生以良好的榜样。
我们要时刻警醒自己，在言行举止中保持高尚的品德，做到真诚、宽容、正直、公正。
同时，我们还要不断提升自己的专业素养，保持学习的心态，掌握最新的教育理论和教育方法。
只有这样，我们才能够做到引领学生，帮助他们在道德、学识、技能等方面全面发展。
其次，我们要关注学生的全面发展。
立德树人不仅要关注学生的学业成绩，更重要的是关注他们的品德养成和综合素质的培养。
我们要努力创造一个积极向上、良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和学习动力。
我们要注重学生的德育教育，培养他们的道德情操和文化修养。
我们要注重学生的体育锻炼，培养他们的身体健康和团队合作精神。
我们要注重学生的实践活动，培养他们的实践能力和创新思维。
只有这样，我们才能够使每一个学生都能够全面发展，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、以爱心塑造学生立德树人最关键的是以爱心塑造学生的心灵。
爱是一种无私的付出和奉献，是一种充满温暖和感动的情感。
作为一名教育工作者，我们要深入了解每个学生的需求和特点，关心他们的成长和发展，用心倾听、用心感受、用心对待每一个学生。
首先，我们要给每个学生以充分的关爱。
教育工作是一项人性化的工作，每个学生都是独一无二的个体，都有自己的特点和需要。
我们要善于用心去发现学生的优点和潜力，给予他们积极的肯定和鼓励。
同时，我们要善于接纳学生的不足和缺点，给予他们耐心的指导和帮助。
思政课老师的立德树人心得8篇
思政课老师的立德树人心得8篇思政课老师的立德树人心得精选篇1办好思政教育，是落实立德树人根本任务的关键。
教师作为学校教育的主力军，讲好思政课，争做新时代“真善美”的“播育者”义不容辞。
思政课对文化自信、民族精神建设有巨大推进作用，将引导全社会的人民热爱祖国、热爱中国文化，自觉继承发扬民族精神，为祖国建设做出贡献，此乃德治。
而如若在德治中出现纰漏，培养出少德甚至无德的“人才”，对社会的危害性不敢想象。
因而将思政课落到实处，讲好、讲深、讲透的高要求不言而喻。
如何才能上好思政课，我曾一度苦恼。
曾有幸执教井字镇思政示范课五年级上册《中华民族一家亲》并参加县里比赛，花费了颇多心思。
现是一名一年级思政教师也是班主任老师，深感上好一堂思政课十分不容易，也在平日的班级管理中慢慢摸索德育与思政的巧妙结合。
经双峰县__年小学思政教师培训，聆听优秀教师执教示范课、说课评课环节外化的教学方法、专家讲座内渗的教学理论，豁然开朗，收货颇丰，得出以下几点思考。
晓之以理，动之以情，打造有温度的.思政课堂。
没有规矩不成方圆，礼与理让我们抛弃野蛮，走向文明，可见用讲道理的方法予以教育，十分基础和经典。
结合小学思政教材分析，其主题丰富，内容要素可概括为政治、道德、法治和文化四个维度，政治内容包括理想信念、爱国情怀、民族团结、社会主义核心价值观;道德要素是社会对个体行为的基本规范，包含社会公德、职业道德、家庭美德、个人品质等要素，这是育人的核心内容;法治思想的启蒙渗透，有效推动依法治国进程;文化是一个国家和民族的灵魂，包括优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，激发对本国文化的自信、自豪，从而唤醒骨子里的自强、自觉。
引导学生了解、接受以上内容，首先得通过摆事实、举例子、打比方等方式讲道理，学会明事理辨是非。
不仅要求老师要深入教材，研读教材案例，更要关注现在，有较高的时政敏感度，捕捉学生能理解、感兴趣的养料和推动剂，做到与时俱进、深入浅出。
学校新八德教育践行立德树人取得成效及存在问题
学校新八德教育践行立德树人取得成效及存在问题《以新八德教育践行立德树人策略》研究取得成效及存在问题李齐成一、确立了立德树人阳光教育的办学思想在新八德践行立德树人课题研究过程中，结合学校实际，我们确立了办学理念：立德树人，阳光教育；办学目标：“种植”阳光，润泽生命；育人目标：培养传播阳光的谦谦君子、睿智少年；校训：追真向善，求美思贤；校风：仰望星空，脚踏实地；教风：心有大爱，教学相长；学风：静能生慧，勤思善问，使学校进一步明确了培养什么人，为谁培养人，怎么培养人的根本问题，办学方向进一步明确。
二、提炼出立德树人阳光教育精神内涵一所好学校是靠精神站立的，靠精神站立的教育是充满力量的，这种力量会深入到学校的血液，会让教师、学生所有努力都变成自觉活动，会让每个人用更高的道德追求要求自己，会自觉为学校发展竭尽所能。
根据“立德树人，阳光教育”践行实践，结合学校60余年文化积淀，我们提炼了学校精神内涵，并以校徽、校歌、校记等特定载体予以呈现，使之形成强大的教育力量。
三、开启了立德树人阳光教育探索之旅我们从环境育人、课程育人、活动育人、管理育人4个方面开始了“种植”阳光之旅。
（一）打造“种植”阳光的育人环境一是培养“种植”阳光的教师团队，打造育人软环境。
二提升“种植阳光”的办学条件，优化育人硬环境。
三是打造“种植阳光”校园文化，形成育人微环境。
（二）设置了“种植”阳光的课程一是用好国家课程。
开足开好国家规定课程，挖掘德育因素，对学生进行品德教育。
二是开发新八德校本课程。
把编写的《新八德校本教材（低、中、高）》作为每周班会课的教材排入课表。
三是开发隐型微课程。
早读和下午上课前学生各读10分钟经典诵读内容，进课表、定老师、定考核方案进行考核，确保大多数学生6年能熟背《三字经》、《弟子规》、《笠翁对韵》、《论语》等12本经典。
（三）组织了“种植”阳光的活动育人。
一是开展“种植”阳光一日常规。
二是社团活动“种植”阳光。
幼儿园教育理念：立德树人总结与反思
幼儿园教育理念：立德树人总结与反思幼儿园教育一直是家长们关注的焦点，立德树人作为教育的根本任务之一，更是备受关注。
在幼儿园的教育理念中，立德树人的重要性不言而喻。
本文将从多个方面探讨幼儿园立德树人的理念，帮助读者更深入地理解这一教育理念。
1. 立德树人的内涵立德树人是中国传统教育的核心理念之一，其内涵包括培养学生独立、自律、自信的人格品质，注重学生的道德品行、情感态度和社会行为等方面的培养。
在幼儿园教育中，立德树人的内涵更多地体现在培养孩子的品德修养、社交能力和生活习惯等方面。
2. 立德树人的教育实践在幼儿园的日常教育活动中，立德树人的理念贯穿始终。
通过启发式教育、情景模拟等方式，幼儿园老师引导幼儿学会正确认识自我、积极面对问题、尊重他人、团结合作等基本品质。
在幼儿园的集体生活中，立德树人的理念也通过体验式活动、游戏教学等形式贯彻进去。
3. 立德树人的评价体系在幼儿园的教育中，如何评价立德树人的实际效果也是一个重要课题。
传统的考试成绩评价体系并不适用于立德树人的教育目标，需要建立基于品德评价、行为表现评价、情感态度评价等多个方面的评价体系，并通过多种方式来呈现幼儿的成长和发展情况。
4. 对立德树人教育的思考立德树人教育理念凸显了幼儿园教育的社会责任，但在实践中也面临着挑战。
教师如何成为学生的榜样，怎样培养学生的品德修养等问题都需要更多的研究和实践。
如何在传统教育和现代教育相结合的情况下，更好地体现立德树人的理念也是需要思考的问题。
幼儿园教育理念中的立德树人是一个长期而复杂的过程，需要家长、幼儿园和社会的共同努力。
通过对立德树人的深入探讨，相信能够更好地开展幼儿园教育工作，培养更多有品德、有责任心、有担当的新时代人才。
立德树人是中华民族优秀传统文化的重要内涵，是立德、修身、齐家、治国、平天下的核心思想。
在幼儿园教育中，立德树人的理念是非常重要的，因为幼儿园是孩子接受教育的最初阶段，也是孩子思想道德和品德的塑造期。
立德树人,师德师风培训反思
立德树人，师德师风培训反思引言在现代教育中，培养学生的道德素养是一个至关重要的任务。
作为教育者，我们需要不断提升自己的师德师风水平，为学生树立正确的道德价值观。
本文将对我参加的立德树人、师德师风培训进行反思和总结。
背景立德树人、师德师风培训是一种为教育工作者提供专业发展机会的培训活动。
通过这种培训，教师们可以进一步了解如何在教学过程中更好地引领学生，提高自身的道德素质和教育能力。
培训内容在培训过程中，我们的培训师着重介绍了立德树人的重要性以及师德师风的核心要素。
其中，立德树人意味着教师要本着正确的价值观和道德标准，以身作则，培养学生正确的道德观念。
而师德师风强调教师在教育教学过程中应遵循的职业道德规范和良好的师风。
培训内容还涵盖了如何在课堂上进行德育教育、树立正确的师范形象、处理师生关系、如何走进学生内心等方面的知识。
通过案例分析和互动讨论的方式，我们更深入地了解了这些概念，并学习到了一些实用的教育方法和技巧。
反思与收获参加这次培训，我深感立德树人在现代教育中的重要性。
作为教师，我们不仅要传授学科知识，更要在教育过程中注重培养学生的道德品质和思想觉悟。
只有通过正确的道德引导，我们才能真正帮助学生成长为有道德、有责任心的公民。
在培训中，我也意识到了自身在师德方面的不足。
例如，我曾经在课堂上以自己为中心，忽视了学生的个体差异和情感需求。
我意识到这样的做法是不合适的，应该关注每个学生的成长和发展，并树立良好的师范形象。
通过反思，我决定改变这种做法，并努力成为一个更好的教育者。
除了个人方面的反思，我还从培训中学到了很多实用的教育方法和技巧。
例如，在课堂上，我可以采用更多的案例分析和讨论的方式引导学生思考，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
此外，我还学习到了如何走进学生内心，引导他们树立正确的价值观。
总结通过参加立德树人、师德师风培训，我对教育变得更加有信心。
我明白了作为一名教育者自身的责任和义务，也学到了很多提升自身师德师风的方法和技巧。
立德树人心得体会
立德树人心得体会立德树人是中国教育的一项基本原则，也是我们教育工作者的职责所在。
作为一名教师，多年来我一直致力于立德树人工作，积累了一些心得体会。
在接下来的____字里，我将分享我对立德树人的理解以及一些实践中的经验。
首先，立德树人是一项长期而持续的工作。
要使学生真正形成良好的道德品质和行为习惯，不能仅仅通过一两节课或者几次活动就能完成。
立德树人的过程应该是贯穿整个学生生活的，从幼儿园到大学阶段都应该有相应的措施来帮助学生养成良好的品德。
因此，在立德树人的工作中，我们要注意持之以恒、持久不变。
其次，立德树人需要全体师生的共同努力。
不仅仅是教师要有意识地培养学生的品德，学生们自己也要积极参与其中。
家长的参与也是至关重要的，他们是学生成长过程中最亲近的人，应该为学生树立正确的价值观和行为规范做榜样。
只有全体师生共同努力，才能实现立德树人的目标。
第三，立德树人要注重实际行动。
不能仅仅停留在口号上，而是要将道德教育融入到日常生活中。
例如，在班级管理中，我们可以定期开展学生互助行为的评选活动，鼓励学生彼此关心、帮助和尊重。
在课堂教学中，我们要注重学生的思想道德教育，引导学生正确对待知识，培养他们的道德情操。
在校园活动中，我们要注重学生的品德培养，组织学生参加各种志愿服务活动，培养他们的公益意识和社会责任感。
第四，立德树人要注重培养学生的自主性。
要对学生进行启发性教育，在培养学生的道德时，注重培养学生的主动性和创造性。
要降低常规化的教育评价标准，重视学生的个性和特点，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
同时，要鼓励学生养成良好的学习习惯和生活习惯，引导他们认识到良好的习惯对个人发展的重要性。
第五，立德树人要注重实践教育。
只有在实际活动中，学生才能真正体会到道德行为的意义和价值。
在学校教育中，我们应该多举办一些实践性很强的活动，给学生提供锻炼和提升的机会。
例如，可以组织学生做社会实践访问，培养他们的社会责任感；可以组织学生参加一些实践技能培训，培养他们的动手能力和合作能力。
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学校教育中落实立德树人的几点思考
结合当今新课改、新高考的特点，我们的教育教学应由聚焦学生成绩转变到聚焦学生个体发展，转变到注重学生思想、情感、心理素质、人文情怀等内在素养的构建，更加注重学生走出学校以后适应社会的综合能力。
标签：立德树人学校教育新课程改革
一、在新时代、新课程、新高考改革的背景下，“立德树人”的基本内涵
“立德”是“树人”的前提和基础，“树人”是“立德”的延伸和目标。
青少年学生时代，是逐步形成人生观、世界观、价值观的关键时期，“扣好人生的第一粒扣子”非常重要。
在教育评价方面，对固有的单一的静态的学业成绩评价标准更要坚决扭转，注重对智商、情商、逆商的评价与提升，深入贯彻落实教育部十八大以来对学校教育督导与评价制度的新要求，尽快实现学校办学理念的革新，突出特色教育与办学特色，建立多元的、动态的、注重个体发展的评价制度和体系。
在教学活动中应遵循教育的客观规律，不断转变自身的角色定位，采用多样的教育教学方式，把核心素养潜移默化地贯穿到学科教学过程中。
二、在“立德树人”的指导下，必须切实转变教育观念
就如在课改之初，大家都比较迷茫，虽然也陆续接触了一些新课改的理念，但在实践中如何操作，仍然一头雾水、不知所措。
我想，面对新课改、新高考，每一位教育工作者都应该在冷静之余有自己清醒的认识，不能盲目跟风，也不能置之不理。
完全否定我们的教育教学传统，丢弃我们积累下来的教育教学经验，一味追求“新、奇、怪”是浮躁肤浅的，但不作深入的研究思考就认为是再一轮的形式主义更是不负责任的态度。
所以，我们有必要首先从意识层面规划好自己的教育教学之路，然后稳妥地在研究探索中创新工作。
首先要冷静对待课改之初客观存在的一些矛盾。
由于对课程改革的定位不同，所以社会认知与教育认知在前期存在着矛盾。
教育決策层、政府、教育主管部门，社会、家庭，学校、教师与学生等各种群体对课改的认识都会采用自身立场，加之对新课改了解与理解的不均衡，所以要形成合力是很困难的。
课改是件好事，出现学生乐意、家长反对的“窘境”，最根本的原因就在于，新课改更像是用自己的血肉之躯来倒逼现行的高考制度进行改革，就算体验到了新课改的好处，这些学生还必须要经历高考的考验。
其次，我们要推陈出新，认识到课程改革新的内涵，新的要求。
概括来讲，一方面是更加注重学习过程、个体体验，一方面是注重学以致用，强调学习的“功”，一方面是注重个性创造，强调学习的“能”。
所以，我们讨论新课改的问题，必须首先抛开推责任找理由的无用的论调，要在对新课改、新高考精神的深刻理解下，切实地转变教育观念，从操作层面来多动脑筋，看我们能做多少，能怎么做。
认识清楚了，观念才能跟着转变。
以“立德树人”为指导，回答好以下两个问题，对转变教育观念至关重要。
教育的本质是什么？教育的本质是为了控制还是自由？这个问题首先要进行回答。
我认为教育是对人性的打开，对自由独立思想的引导；教育中持有的道德观不应当与人性为敌，持有的学生观应该重视学生的生存权、保护权、发展权。
生命有它自己的缺陷，因此教育需要宽大、博大的人文情怀，以生活为意义的教育比以知识为目的的教育要宽广得多。
三、以“立德树人”为根本任务，必须切实转变课堂教学
当前，我们的老师有一些困惑，比如在课堂教学上，老师学生都把考试技巧作为重要内容和重点，当有些有情怀的老师想要有所改变，想要在教学中灌输核心价值观、传统文化、人文情怀教育时，首先是学生就会有意见：“老师，你讲的这些有什么用？能不能给我提分？”功利主义的教育观让我们都在质问“有没有用，能不能提分”，却不再关注教育的本质，文化的价值和意义。
但恰恰只有在这些被认为是浪费时间的学习中，我们才没有单纯讲知识、讲技巧，教考试、教功利，我们才在真正做教育。
所以，老师在课堂上，不能仅是单纯地拼知识、拼记忆，不然，我们的教育就已经输了。
人工智能，聪明过人；网络信息，知识过人；电脑反应，机敏过人。
那么，记忆、知识、计算、翻译、推理、演绎等等，这一切电脑都可以做的比人类更好，我们传统认识下的教育还有什么用？
其实，不仅是我们的学生、家长、社会，就是我们的教师也变得非常浮躁，追名逐利。
各种各样的猜题、押题，机械重复的考试训练，精力全部放在考试成绩上，教育质量的丰富内涵已经被单一的考试成绩所取代。
我们现在必须要全面地深刻地转变更新我们的教育观念，在当前尤其是要重新回到教育本质的思考中来。
四、中国优秀传统文化是“立德树人”教育任务落实的最好载体
中华文化主要是伦理道德文化。
中华传统文化的精髓用一个字来概括就是“仁”，用两个字来概括就是“仁爱”，用三个字来概括就是“泛爱众”，用四个字来概括就是“仁者爱人”，用五个字来概括就是“仁义礼智信”，用十九大报告的提法就是“人类命运共同体”。
在落实“立德树人”的教育任务过程中，我们一定要把中国优秀传统文化作为最重要的载体，促进学生全面发展，努力构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系，增强德育工作的亲和力、针对性和实效性。
我们要广泛开展各类艺术教育，不断提高学生的艺术修养，注重培养支撑学生终身发展、适应时代要求的关键能力，强化学生认知能力、合作能力、创新能力和职业能力，建立促进学生身心健康、全面发展的长效机制，全面加强德育、智育、体育、美
育和劳动教育，我们的教育改革才能逐步实现“树人”和“树好人”的目标。
教育是社会进步与变革的基石。
谁赢得了教育，谁就赢得了未来。
因此，教育具有基础性、先导性和全局性的功能。
我们只有坚决贯彻立德树人的教育根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，才能解决当下教育的各种现实问题。
所以，真正理解和落实立德树人的丰富内涵，根据新时期教育的特点，培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，突出强调使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野的教育理念，才能使立德树人的方向性、民族性和时代性更加鲜明。
参考文献
[1]张磊.从《守则》看立德树人的新范式[J].今日教育.2015年10期.
[2]徐远鑫.与时俱进，立德树人[J].生活教育.2015年16期.。