人教版小学数学三年级下册《认识小数》说课稿汇编
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》的说课稿
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》的说课稿一、引言《小数的初步认识》是小学数学三年级下册的重要内容，它旨在帮助学生了解小数及其特点，建立小数的概念，为后续的小数学习打下坚实的基础。
本说课稿将从课程目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价五个方面进行详细阐述。
二、课程目标本节课的课程目标是让学生了解小数及其特点，认识小数点，掌握小数的基本读写方法，理解小数的意义。
通过学习，学生应能正确地读、写小数，并能在实际生活中应用小数。
三、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 小数的概念：介绍什么是小数，小数的特点等。
2. 小数点：介绍小数点的意义和作用，以及如何读写小数点。
3. 小数的读法：介绍小数的基本读法，包括整数部分和小数部分的读法。
4. 小数的写法：介绍小数的基本写法，包括整数部分和小数部分的写法。
5. 小数的意义：通过实例解释小数的意义，帮助学生理解小数的实际应用。
四、教学方法本节课将采用以下教学方法：1. 实物展示：通过展示实物，让学生直观地了解小数的概念和特点。
2. 讲解与示范：教师将进行详细的讲解和示范，帮助学生掌握小数的读写方法和意义。
3. 小组讨论：通过小组讨论，鼓励学生交流学习心得，提高他们的合作学习能力。
4. 练习与反馈：通过大量的练习，检验学生的学习成果，并及时给予反馈和指导。
五、教学过程本节课的教学过程将分为以下几个步骤：1. 导入新课：通过提问和讲解，引导学生进入小数学习的情境。
2. 讲解概念：通过实例和图片，介绍小数的概念和特点，帮助学生形成对小数的初步认识。
3. 讲解小数点：介绍小数点的意义和作用，以及如何读写小数点。
4. 讲解小数的读法：介绍小数的基本读法，包括整数部分和小数部分的读法。
5. 讲解小数的写法：介绍小数的基本写法，包括整数部分和小数部分的写法。
6. 小组讨论：分组进行讨论，鼓励学生交流学习心得，提出疑问。
7. 练习与反馈：提供大量的练习题，检验学生的学习成果，并及时给予反馈和指导。
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》的说课稿
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》的说课稿一、引言《小数的初步认识》是小学数学教学中非常重要的一个环节，也是学生首次接触到小数概念的时候。
小数的认识与理解对于后续的数学学习和日常生活有着至关重要的作用。
本说课稿旨在帮助学生们掌握小数的初步知识，提高他们的数学素养。
二、教学目标1. 理解小数的含义，掌握小数的基本读写方法。
2. 能正确区分整数和小数，并能在日常生活中运用小数。
3. 培养学生的观察、比较和抽象思维能力，激发他们对数学的兴趣。
三、教学内容及方法1. 小数的定义：通过实例和图示，让学生了解小数的概念，知道小数是由整数部分和小数部分组成的。
2. 小数的读法：教授正确的读法，强调小数点的读法。
3. 小数的写法：让学生掌握小数的正确写法，以及小数点的写法。
4. 小数与整数的区分：通过比较和实例，让学生了解如何区分整数和小数。
四、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义、小数的读法、小数的写法、小数与整数的区分。
2. 教学难点：理解小数的含义，掌握小数的基本读写方法，能正确区分整数和小数。
五、教学过程及步骤1. 导入新课：通过日常生活中的一些实例，引出小数的概念，让学生初步了解小数及其在日常生活中的应用。
2. 讲解新课：通过图示和实例，帮助学生理解小数的含义，教授正确的读法和写法，并讲解如何区分整数和小数。
3. 巩固练习：通过一些实例和练习题，让学生进一步掌握小数的读法、写法和区分整数和小数的方法。
4. 归纳小结：总结本节课学到的知识，强调重点和难点，并对学生的学习情况进行评估。
六、教学评价及反馈1. 课堂提问：通过提问了解学生对小数的理解情况，发现问题并及时进行纠正。
2. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并检查学生的掌握情况。
3. 反馈与指导：对学生的表现和作业进行反馈和指导，帮助他们更好地掌握小数的知识。
七、教学反思及改进措施1. 对本节课的教学内容和方法进行反思，检查是否达到了预期的教学目标，哪些地方需要改进。
小学数学《认识小数》说课稿
小学数学《认识小数》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿一、教材分析《小数的初步认识》是人教版小学数学三年级下册的教学内容。
这部分内容是学生在已经掌握整数的基础上，进一步学习小数的初步认识。
教材注重从学生已有的知识经验出发，充分利用直观手段，通过动手操作和自主探究，使学生了解小数的含义，学会读、写小数，并能用小数表示一些生活中的事物。
二、教学目标1.知识与技能：通过直观操作和演示，使学生了解小数的含义，学会读、写小数，能用小数表示一些生活中的事物。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养学习数学的兴趣和合作意识。
三、教学重难点1.教学重点：理解小数的含义，学会读、写小数。
2.教学难点：能用小数表示一些生活中的事物。
四、教法与学法1.教法：采用直观操作、演示讲解、启发引导等教学方法，帮助学生理解小数的含义，学会读、写小数。
2.学法：通过观察、操作、比较等活动，让学生自主探究，合作学习，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
五、教学过程设计1.导入新课：通过复习整数知识，引出小数概念。
例如：让学生说出10、20、30等整数后，再出示0.1、0.2、0.3等小数，让学生初步感知小数的存在。
2.探究新知：通过直观演示和动手操作，让学生进一步了解小数的含义，学会读、写小数。
例如：通过将1米平均分成10份，让学生了解0.1的含义；通过将1元平均分成100份，让学生了解0.01的含义。
同时，让学生跟着老师一起读出小数，学会小数的写法。
3.巩固练习：通过让学生在具体的情境中用小数表示物品价格等，加深学生对小数的理解。
例如：让学生用小数表示自己铅笔的价格等。
4.课堂小结：通过回顾本节课所学内容，让学生再次明确本节课的学习目标。
例如：让学生用自己的话说一说本节课学了哪些知识。
5.作业布置：根据学生的学习情况，布置相应的作业。
三年级下册《小数的初步认识》说课稿
三年级下册《小数的初步认识》说课稿三年级下册《小数的初步认识》说课稿三年级下册《小数的初步认识》说课稿1《小数的初步认识》是人教版三年级下册第七单元的内容。
新教材是分成两步来深化学生对小数的认识。
第一步就是今天所上的内容，第二步则是在四年级下册比较系统地学习小数，沟通小数与十进分数的联系，将小数的认识提升到理性的层面上来。
因此本节课内容的安排是建立在学生上学期所学的分数的知识以及学生丰富的生活经验基础之上，让学生去初步地感知小数。
二、说教学目标。
1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生认识到小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
三、说教学过程及设计意图。
围绕着这样的教学目标，我进行了教学方案的设计。
在设计的过程中，我考虑了以下几个方面：1、为什么要产生小数？在初步认识小数的这节课里，是否有必要让学生体会到小数产生的意义？思索了之后，我觉得可以让学生初步地体会到这点。
虽然在四年级下册中，教材上将明确地提出：“在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
”但因为这节课是学生第一次认识小数，小数留给学生头脑中的印象也将是最深刻的，因此，我安排借助长度单位，并采用直观手段将1米长的纸条平均分成10份来理解其中的一份用什么来表示，促进学生更容易地理解接受，同时也为小数是十进制分数的另一种表示形式作下铺垫。
2、把握学生学习起点，珍视学生原有经验。
学习起点，可分为逻辑起点与现实起点。
从逻辑起点上来说，学生是第一次接触小数，但从现实起点来说，大部分学生在日常生活中对小数已有了一定的认识，积累了较为丰富的感性认识。
因此，在设计的过程中，我充分考虑了学生的现实起点，体现在：一是让学生自己来认读、写小数，在尝试的过程中，再给予指导。
二是，对于以元为单位的小数的含义，让学生借助生活经验，在说的过程中，自己总结出小数点左边的数表示几元，右边第一位表示几角，右边第二位表示几分等。
人教版数学三年级下册《认识小数》说课稿(附反思、板书)课件
三、说教学目标
1.联系生活实际认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含 义。 2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。 3.能识别小数,会读、会写小数。
四、说教学重难点
教学重点
使学生正确理解小数的含义。
教学难点
知道小数的实际含义并会读、会写小数。
五、说教法
4、 老师也找了一些生活中的小数，出示 （1）饮料：1.25升瓶 （2）学生身高：1.53米，体重：37.25千克 （3）电影：约1.5小时场 （4）教室： 48.48平方米间（强调：整数部分和小数部分读法不同）。
板块三、深入理解小数含义： 1、认识一位小数 （1 ）师：看，这是1把米尺。多长？ 小蜗牛向前爬了1小段， 估一估这段有多长？（1分米、 米）说说你是怎 么想的？ 估得对不对呢？到米尺上比一比，请大家边看边数一数（课件演示） 把1米平均分成多少份，1份就是1分米。
3、观察这些小数，有什么不同？ 读一读左边的这三个小数，我们把小数部分只有一位的叫一位小数。回 忆一下，我们刚才把1米平均分成多少份得到了一位小数。一位小数就是 十分之几的分数。 再读一读右边的三个小数，我们把小数部分有两位的叫两位小数。把1米 平均分成多少份就得到了两位小数。两位小数就是百分之几的分数
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
认识小数 概念:像 3.45、0.85、2.60、36.6、1.2 和 1.5 这样的数叫做小数。“.”叫做小数点。 意义:一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
《认识小数》优秀说课稿（通用5篇）
《认识小数》优秀说课稿《认识小数》优秀说课稿（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《认识小数》优秀说课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认识小数》优秀说课稿1一、说教材（一）教材分析：本节课是在学生认识了整数和初步认识分数的基础上进行教学的，主要是让学生借助具体的量和几何直观，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数。
认识小数都要基于学生已有的生活经验。
教材首先安排了一组图，从质量、价格、体温、身高四方面说明小数在日常生活中有着广泛的应用，随后以“量身高”为主要情境组织教学，通过人民币、米制系统、面积、数轴这样的直观、半直观来帮助学生体会、认识小数的含义。
学好这部分内容，既可以在实际生活中应用，又能为以后系统学习小数的知识奠定坚实的基础。
（二）教学目标：1、结合具体情境认识小数，会读、写不超过两位的小数。
通过具体实例，知道以米为单位，以元为单位的小数的实际意义。
2、借助“米尺”模型，认识0.1米与1分米与十分之一米之间的关系，直观感受小数与十进制分数之间的联系，渗透数形结合的方法。
3、感受小数与实际生活的密切联系，增强数学的应用意识，体会数学的价值。
（三）教学重、难点会认、读、写一位小数，在具体情境中感受小数的含义。
借助“米尺”模型，认识0.1米与1分米与十分之一米之间的关系，直观感受小数与十进制分数之间的联系。
二、说学情这是学生第一次接触小数，但在日常生活中学生都已经见过小数，部分学生会认、读、写简单的小数，但对小数的含义、读写法都没有正确、统一的认识。
对小数的含义学生理解起来有还有就一定难度，教学时要借助现实背景和具体的量去认识。
三、说教法、学法本课属于概念教学，较为抽象，所以，本节课我以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、知识迁移法等方法的优化组合。
人教版数学三年级下册《认识小数》说课稿文档
认识小数四.教学活动过程描述教学活动1（一）情景导入：我：同学们你们开学有没有去文具店买新文具啊？开学了，贝贝的妈妈也给她买了一些文具（课件展示），那我们可以根据这些文具的价格来对它们分分类吗？小组讨论，然后赶紧写一写，分一分类吧！（待学生完成，展示小组学生代表分类结果，并提问学生分类原因，引导学生向小数和整数的分类方向去思考）我：对啦！我们可以把这些价格的分成两类(课件展示)我：我们可以看到左边这些价格是我们经常接触到的整数，而右边的这一列价格它们不是整数，而且有个点。
这就是我们今天要学习的内容：认识小数。
由于学生对整数的是已经学习过的知识，所以学生很容易就会把已学过的整数归为一类，而对于带有小数点的小数就会很有疑惑，因为他们没有学习过。
因此就会引起学生们的好奇心去思考，让学生感觉到学习的必要性和能专心地投入到课堂中。
教学活动2（二）探究新知1.认读小数：①通过图片认知小数：我：下面我们来看看几组图片，说说里面的数表示什么？让学生们初步认识到小数在生活中的存在这样的设计,能让学生们先思考小数的含义，再到讲解，能让学生对此印象更加深刻。
（我先举个例说明，再让学生谈谈这些数所表示的意义）我：那我们就可以知道，像3.45、0.85、2.60、1.2和1.5这样的数叫做小数。
②小数的读写：我：我们知道了怎样的数才是小数了，那它们要怎么读写呢？看看同学懂不懂，这个数怎么读？（课件展示）（待学生回答后，再作细讲，介绍小数点）③读一读：我：那下面我们来做一道练习，看看同学们掌握得怎样。
④想一想：同学们都很棒，很快就学会了小数的读写，那你们想一想你们还在那里见过小数呢？（课件展示）(让学生举例，同时板书跟进评价和指导学生的读法)通过提问先了解学生自己对小数的读写的认识情况，再来针对性的教学，能让学生更好掌握。
练习时检验学生学习成果的重要依据。
通过图文结合能有效地引起学生的兴趣，使学生在展现学习成果时更积极活跃。
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿
•••••••••••••••••小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难。
下面是小编为你整理了人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿，希望能帮助到您。
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿篇一一、教学内容人民教育出版社义务教育教科书数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》例2。
二、教学目标：（一）知识与技能结合具体情境加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。
（二）过程与方法使学生经历比较的过程，学会比较一位小数的大小。
（三）情感、态度与价值观培养学生的数学应用意识、合作交流意识。
三、教学重难点经历比较的过程，结合具体情境体会小数比较大小策略的多样性。
四、教学准备教师准备：30组小数卡片；等学生准备：练习本、白纸3张五、教学过程：（一）导入部分游戏：抓硬币，理解各个数字的意义1、要求：请两名同学抓一把硬币并用小数表示出所抓的钱数。
2、想要知道谁抓的钱数多，其实就是在比较这两个小数的大小，今天咱们就一起来找一找一位小数比较大小的方法。
（二）新课部分1、教学例2A、提问：大家都很喜欢体育运动吧，如果让你参加运动会，你想报什么体育项目？（引出4名同学的跳高成绩，让大家当裁判）B、出示4名同学的跳高成绩，指名读小数C、先自己比较，用自己的方法将四名同学的成绩排出名次。
D、小组合作探究找到一位小数比较大小的方法。
①换算单位进行比较②比较整数部分和小数部分。
D、汇报总结，并在软尺上进行验证。
2、巩固练习A、出示习题（先出示有单位的、带几何图例的，再出示单独的小数比较）订正时请孩子说出自己比较的方法。
B、写数游戏写一个比0。
1大比9。
9小的数C、拍卖游戏老师规范的写一个一位小数，请6名同学给评分（10分制），然后去掉一个最高分和一个最低分，其余4个小数按从大到小排列。
人教版《小数的认识》说课稿（通用10篇）
人教版《小数的认识》说课稿（通用10篇）《小数的认识》说课稿篇1一、说教材：本课教学内容为《人教版实验课程小学三年级（下册）》。
为了更好地把握教材，我对新课程的编排体系作了一些了解，小数的认识是建立在分数的初步认识和人民币、常用长度单位的认识的基础之上的，而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用单位的知识作为学习小数的形象支撑。
本单元认识小数都是结合元、角、分或常用的长度单位出现，以便于学生联系实际来初步认识小数的含义，有关小数的后续知识，在四下年级开始系统地学习小数的知识。
二、教学目标、重点、难点：（一）、教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
4、密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
（二）、教学重点：使学生正确理解小数的含义。
（三）、教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写三、教学流程：（一）、引入小数1、回忆学过的数有整数、分数，生活中最常见的还有什么数？2、在哪里见过这样的数？3、抓硬币写小数的游戏（认识以元为单位小数的实际含义）4、右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。
）像这样的数叫做小数。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：认识小数）（二）、认识小数（读法）1、探索小数的读法。
小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。
你会读小数吗？2、课件出示生活中的小数3、总结小数的读法（三）、探索一位、两位小数（写法）1、引出以米为单位的一位小数。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是米，还可以写成0.1米。
3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？7分米呢？2、引出以米为单位的两位小数。
指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是米，还可以写成0.01米。
人教版数学三年级下册《小数的初步认识》的说课稿
人教版数学三年级下册《小数的初步认识》的说课稿一、说教材本节课是人教版数学三年级下册的内容为“小数的初步认识”。
本节课的教材内容主要是让学生初步了解小数的概念、读法和写法，并通过实例演示，让学生掌握小数的意义和应用。
二、说学情学生们已经学过了一年级和二年级的数学知识，比如数的大小比较、数的加减乘除法等。
他们已经掌握了一些基本的数学概念和方法，对于数学的学习也有了一定的兴趣和基础。
三.说教学目标1.知识目标：初步了解小数的概念、读法和写法，并掌握小数的意义和应用。
2.能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和计算能力，提高学生的数学运算水平。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学学习兴趣和习惯。
四、说教学重难点1.教学重点：让学生初步了解小数的概念、读法和写法，并掌握小数的意义和应用。
2.教学难点：对于一些数学基础较差的学生，可能会出现对小数的理解不够深入的问题。
五、说教法本节课采用“情境教学法”、“启发式教学法”和“巩固练习法”相结合的教学方法。
1.情境教学法：通过情境的设计，让学生更好地理解和掌握小数的概念、读法和写法。
2.启发式教学法：通过让学生自己思考和发现，引导学生初步了解小数的概念、读法和写法，并掌握小数的意义和应用。
3.巩固练习法：通过大量的练习，让学生巩固所学的知识和技能。
六、说教学过程1.导入通过一些图片或者实物，让学生回忆一下之前学过的数学知识，比如数的大小比较，数的加减乘除法等。
2.新课讲解（1）呈现问题：老师出示一个带小数点的数，让学生自己思考这个数的含义和应用。
（2）引导学生：老师通过情境设计，引导学生初步了解小数的概念、读法和写法，并掌握小数的意义和应用。
（3）讲解方法：老师讲解小数的概念、读法和写法，并通过实例演示，让学生更好地理解和掌握。
3.巩固练习（1）课堂练习：老师出示一些练习题，让学生自己计算，巩固所学的知识和技能。
（2）小组练习：老师组织学生进行小组练习，加深学生对所学知识的理解和掌握。
《认识小数》说课稿
《认识小数》说课稿《认识小数》说课稿1一、说教材“小数的初步认识”属于数与代数的知识领域。
它是在学生掌握了整数的读写、数位、四则运算和初步认识分数的基础上进行的，是学生对数的认识的一次重要拓展。
小数是学生在生活中经常接触到的数，有不少学生已经认识并会读写小数，本节内容是学生学习小数的起始部分，是今后继续学习小数意义和小数四则运算的必备知识。
教材在编排这部分内容时，注意体现“数学学习内容应当是现实、有意义的……”课程理念，借助学生熟悉的情境，选取学生熟悉的题材，通过联系生活实际让学生获得丰富的感性认识，从而促进学生对小数的认识。
基于对教材的理解以及学生的学情分析,我拟定了以下目标:二、说目标1、通过具体的情境，认识小数并体验到小数在现实生活中的作用，会正确读写小数。
2、通过与整数的比较，知道小数的组成，能熟练说出一个小数的整数部分、小数部分各是多少。
了解小数的十分位、百分位。
3、通过模拟购物的情境，理解以元为单位的小数所表示的实际含义。
会熟练说出以元为单位的小数表示几元几角几分。
4、通过丰富的数学活动，提高主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
三、说教学过程新课程强调，有效的学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是一个主动建构的过程，因此这节课我以学生为主体，设计了以下五个教学环节：环节一、创设情景，引入小数。
多媒体播放明明妈妈买水果的录像：电子称上依次显示出：3.25、0.8、2.7这些数，并适时板书在黑板上，让学生观察这些数与以前学过的数的区别，引出小数，板书课题。
这样引入使学生知道小数在生活中的应用，激发了学生学习小数的积极性。
环节二、师生交流，认识小数。
这个环节分三步完成。
第一步：借助经验，读写小数由于小数在生活中的广泛应用，有部分学生已经具有了读写小数的能力。
因此我让学生先试读这些小数，通过师生、生生的交流，反馈、纠正和同伴互助、讨论汇报得出读写小数的方法，使学生正确的进行小数的读写。
人教版小学数学三年级下册小数的初步认识说课稿
小数的初步认识（说课稿）大家好！我今天说课的内容是人教版小学数学第六册第七单元的第一课时——《小数的初步认识》。
一、教材分析小数在现实生活中经常可以看到，对于三年级的学生来说，小数已经不是一个陌生的存在，但是对于小数所包含的一些意义知道的并不是很多。
通过本节课的教学，可以让学生对小数有一个理性的认识。
这节课是学生认识小数的第一课，本节课学习的好坏直接影响到以后的相关教学，所以上好这节课显得尤为重要。
本节课的教学是在学生已经了解了分数初步知识的基础进行教学的，所以在教学时应引导学生对原来分数意义的回忆，加强印象，便于更好地进行教学。
二、教学目标根据教材和学生的实际情况，我制定本节课的教学目标如下：1.让学生能够认识小数，并能够正确读写小数。
2.通过对以元、米等为单位的小数的分析，使学生了解小数的初步含义。
3.使学生知道十分之几的分数可以化成一位小数，百分之几的分数可以化成两位小数。
4.让学生感受小数与日常生活的紧密联系，从而培养学习的积极性。
三、教学重、难点由于什么叫小数和小数的读写比较简单，学生学起来不用费太大的劲，所以我觉得本课的重点应放在如何让学生掌握把十分之几、百分之几的分数化成小说的方法上。
分数与小数在写法上区别较大，要让学生把分数和小数联系起来，从而理解小数的意义比较困难，所以我把“让学生理解小数的意义”定为教学难点。
四、教学过程对于本节课的教学我分为以下三步进行教学：（一）情境导入出示一张商店购物图，让学生马上沉浸到平时商店购物的情景中去。
这样就自然而然地引出了商品的标价，根据生活经验学生理解标价中小数的意义比较容易，而且还让学生体会到了小数的普遍性。
（二）教学新知教学小数这部分的内容我分成三个部分来完成：1.认识小数，会读写小数对于小数的认识，学生比较容易理解，只要看数里面有没有小数点就可以了，所以我不重点教学。
对于小数的读法，我准备了一张投影片：里面有一位小数和两位小数，让学生根据自己的经验读小数。
三年级数学下册《认识小数》说课稿
学得自主Biblioteka 学得开心学有所得谢谢倾听
教材简析 教法学法 教学过程 板书设计 教学回顾
学得自主
学得开心
学有所得
教材简析 教法学法 教学过程 （一）情境引入，感悟新知
板书设计
教学回顾
（二）自主探究、合作交流 （三）知识应用，拓展提升 （四）总结回顾，梳理知识
教材简析 教法学法 教学过程 板书设计 教学回顾 把教学变成学生探险和揭秘的过程。
认识小数
人教版小学三年级下册第七单元
目录
1 教材研
究
2 教法学
法
3 教学过
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顾
教材简析 教法学法 教学过程 板书设计 教学回顾
（一）说教材
《认识小数》属于“数与代数”领域的内容。它是在学生学习了整数 的十进制和初步认识了分数的基础上的继续学习。学好本节课的内容可 以为进一步学习小数的加法、减法打下良好的基础。因此，本节课起到 了承上启下的作用，在整个小学数学中占有重要的地位。
教材简析 教法学法 教学过程 板书设计 教学回顾
教法：
情境教学、动手操作、直观展示、问题引领、引导探究法
学法：
独立思考、自主探究、合作交流
教材简析 教法学法 教学过程 （一）情境引入，感悟新知
板书设计
教学回顾
（二）自主探究、合作交流 （三）知识应用，拓展提升 （四）总结回顾，梳理知识
教材简析 教法学法 教学过程 板书设计 教学回顾 简明扼要，突出重点，帮助学生理解和掌握新知识。
教材简析 教法学法 教学过程 板书设计 教学回顾
（二）说学情
三年级学生思维活跃，动手能力强，逻辑和抽象能力正在增 强，正处于培养学习能力的重要阶段。他们在生活中已经接触过小 数，也有了相关的活动经验，但他们对小数的认识只停留在形式上， 没有真正理解小数及其意义。
人教版数学三下7.1.1《认识小数》说课稿1
人教版数学三下7.1.1《认识小数》说课稿1一. 教材分析人教版数学三下7.1.1《认识小数》是小学数学课程中的一部分，主要让学生初步认识小数，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及了解小数在实际生活中的应用。
本节课的内容为后续学习小数的加减法、乘除法等运算打下基础。
教材通过生活中的实例引入小数的概念，使学生能够在具体的情境中感受小数的实际意义。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了整数的读写和运算，对数的概念有一定的了解。
同时，学生在生活中也会接触到一些小数，如价格、身高、体重等，对小数有一定的感性认识。
但是，学生对小数的意义、小数的读写方法以及小数在实际生活中的应用还不够明确。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有知识，通过实例和活动，引导学生深入理解小数的概念，体会小数的实际意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法，了解小数在实际生活中的应用。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等学习活动，培养学生的观察能力、思维能力、表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数的兴趣，培养学生对数学的热爱，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数的意义，小数的读写方法。
2.教学难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、思考、交流等方式自主学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如购物、身高、体重等，引出小数的概念，让学生感受小数的实际意义。
2.自主学习：学生自主观察、思考小数的读写方法，试着读写一些小数，体会小数的构成。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自对小数的理解和读写方法，互相学习，互相帮助。
4.教师讲解：针对学生自主学习和合作交流的情况，教师进行讲解，明确小数的意义、读写方法，以及小数在实际生活中的应用。
说课稿：人教版小学三年级数学下册《小数的初步认识》
说课稿：人教版小学三年级数学下册《小数的初步认识》一、教材分析1. 教材背景《小数的初步认识》是人教版小学三年级数学下册的一章内容。
小学三年级是学习小数概念的关键年级，在这个年级，学生开始接触小数的概念与运算。
本章内容介绍了小数的基本概念、小数的读法和书写规则，以及小数在日常生活中的应用。
2. 教学目标通过本章的学习，学生应该能够： - 掌握小数的基本概念，能够准确书写小数； - 熟练掌握小数的读法，能够将小数用语言表达出来； - 了解小数在日常生活中的应用，能够灵活运用小数进行计算。
3. 教学重点和难点•教学重点：小数的基本概念、小数的读法和书写规则；•教学难点：小数在日常生活中的应用，能够灵活运用小数进行计算。
4. 教学方法•讲解法：通过教师的讲解，介绍小数的基本概念、读法和书写规则；•演示法：通过教师的演示，引导学生掌握小数的基本概念和运算方法；•实践法：通过小组合作、游戏等形式的实践活动，让学生更好地理解和运用小数。
5. 教学资源•课件：包含小数的基本概念、读法和书写规则的示例和解析；•白板：用于教师的讲解和学生的练习。
6. 教学时间本章内容需要预计4个课时完成。
二、教学内容和过程安排第一课时：小数的基本概念1. 导入部分（5分钟）•通过一个小数相关的问题导入，如：“小明花费了三分之一的时间做作业，剩下的时间是一小时的五分之三，你能告诉我小明总共花费了多少时间吗？”2. 引入小数的概念（15分钟）•教师通过举例子引入小数的概念，如十分之一的表示方法、百分之一的表示方法等。
3. 讲解书写小数的规则（15分钟）•介绍小数点的位置和读法，如小数点左侧是整数部分，右侧是小数部分。
4. 练习与讨论（15分钟）•教师出示小数写法的练习题，让学生分组讨论并写出答案。
第二课时：小数的读法1. 复习部分（5分钟）•教师对上节课的内容进行简要复习。
2. 演示小数的读法（15分钟）•教师通过示例演示小数的读法，包括整数部分的读法和小数部分的读法。
2023年《小数的初步认识》说课稿14篇
2023年《小数的初步认识》说课稿14篇《小数的初步认识》说课稿篇1一、说教材这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册P88-89的内容，它是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。
教材在编写时，结合儿童的年龄特征，创设了较为丰富的贴近儿童生活实际的情境，结合元、角、分和常用的长度单位，使学生易于接受。
这是学生在课本中第一次接触小数，虽说是第一次，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。
因此，我结合学生已有的知识经验和年龄特点确立了以下教学目标：1、结合具体内容初步了解小数的含义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
本节课的教学重点是懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义；教学难点是知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
二、说教法小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能发挥积极的迁移作用。
为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本节课的小数都结合元、角、分和常用的长度单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义。
本节课，我选择了以讲解法、直观演示法为主，辅以启发法、引导发现法、讲练结合法等，充分发挥教师的引导作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题，从而达到训练思维、培养能力的目的。
三、说学法教法和学法是和谐统一的、互相联系补课分割的。
教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他们不仅学会，而且会学。
把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养了学生主动探索的精神。
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《认识小数》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
你们好！
下面是我对这节课内容的一些分析：
一、说教材
（一）、说课内容：九年义务教育人教版小学数学三年级下册第七单元第一节《认识小数》。
（二）、说教材分析：小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上认识并学习小数的意义。
掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关知识。
学生对小数的认识及意义的学习过程是一个建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动。
本节课就是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，通过设置贴近学生生活的具体情境——“开学买文具及平常买小吃”让学生认识小数，并学会读小数，了解小数的组成部分和读法，体会小数与生活的密切联系，从而实现认识的提升。
掌握以元为单位的小数的意义及读写法。
（三）、说教学目标：根据新课标的要求和学生认识水平的发展，我制定以下目标:
1、结合“买文具”的具体情境，认识初步认识小数，体会小数的特征，掌握小数的概念。
2、能认、读简单的小数。
3、培养学生观察，思考以及与同伴交流的良好习惯。
教学重点：
1、能结合具体情境，理解以元为单位的小数的意义。
2、具体认识小数的特征。
3、学生能正确认、读、写小数。
教学难点：
结合具体的情境理解小数的意义。
二、说教法和学法
教法：
本节课的教学对象是三年级的学生，虽然他们已经养成了一定的学习习惯，但还是好动、好奇心强。
为了激发学生的学习兴趣，在教学中我紧密结合“开学时同学们买文具以及平常买小吃”这一具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数在现实生活中的作用。
学法：
为了更好地体现学生的主体地位，在学法上采用了让学生在自我观察，自主思考，合作交流的过程中完成对小数的认识及小数特征的探索，教师在其中起到引导者及合作者的作用。
三、说教学过程：
为了调动课堂气氛，在开课前我先设计了一个小游戏，然后分六个板块来进行教学：
（1）复习整数的读法；（2）创设情境，引入小数；（3）联系实际，探究新知；（4）引导学生总结归纳；（5）应用新知，解决问题；（6）布置作业.
第一版块：复习
设计整数读法的复习目的是为了后面学习小数整数部分的读法。
第二版块：创设情境，引入小数
《数学课程标准》指出，教师要善于发现和挖掘学生身边的数学，体现学习数学的现实意义，感受数学的应用价值。
我在设计本课时以学生熟悉的商品价格作为本课课题的切入点。
通过让学生想一想、说一说的形式，引出生活中的小数，揭示出本节课的课题：《认识小数》第三板块：联系实际，探究新知
在这一环节，我分了三个步骤来完成：
第一步骤是认识小数的组成。
这部分内容采用讲授的方式，引导学生去发现小数的三个组成部分。
并引出下一个知识点:小数的读法。
第二步骤是学习并归纳小数的读法。
在这部分，首先初步说明小数三个组成部分的读法，然后进行例题的讲解，深化学生对小数的读法，强调小数部分的读法，并与整数部分的读法做区分。
随即进行练习，使学生充分掌握小数的读法。
第三步骤是学习并归纳小数的写法。
这部分内容的讲解，相对小数的读法讲解更容易了，因为学生通过对读法的学习，只要稍作点播就会很容易地逆向考虑，了解小数的写法。
我先归纳小数的写法，再找学生板书例题答案，这样，部分不能明白的学生可以有例参考。
又利用学生好动，爱玩的特点，设计“摆小数游戏”，来调动学生写小数的兴趣，同时，也进一步对小数的写法进行了练习。
第四板块：引导学生总结归纳
让学生谈一谈本节课有什么收获？使学生在总结的过程中进一步理解小数的含义，体会小数在现实生活中的运用。
同时也培养了学生自我反思的习惯，提高了他们自我梳理知识的能力。
第五板块：应用新知，解决问题
《课程标准》指出：练习，要使学生巩固知识，形成技能，发展创新思维。
为了使课内的练习起到促进掌握知识，锻炼能力的双重效果，我在组织练习的时候注意了以下两点：一是练习的形式多样，保持学生学习的兴趣；二是练习的难度逐步加深，不断提高学生的认知水平。
第六板块：布置作业
布置作业一方面能使教师更好的了解学生对本节课知识的掌握情况，另一方面也使学生能更好的巩固所学知识。