三维模型制作课程标准

《三维模型制作》课程标准

课程代码: 10020008100

总学时：72 学时

学分：4

适用专业:艺术设计专业（动漫方向）

目录

第一部分课程概述 (2)

一、课程性质与定位 (2)

二、学习领域（典型工作任务）描述 (2)

第二部分课程目标 (4)

一、总体目标 (4)

二、分类目标 (4)

第三部分内容标准 (4)

一、学习内容结构安排 (5)

二、学习情境（或“项目、教学单元”）内容要求 (6)

第四部分实施建议 (14)

一、教学实施建议 (14)

二、教学考核评价建议 (14)

三、课程资源的利用与开发建议 (15)

第五部分附录....................................................................................... 错误!未定义书签。

第一部分课程概述

一、课程性质与定位

1、课程性质

《三维模型制作》课程隶属于艺术设计专业（动漫方向）专业的专业课程；从课程内涵上属于工学结合课程；从教学方式上属于理实一体化课程；在考核方面为考试课程；课程性质为专业核心课，授课结合校企合作形式。

2、课程定位

《三维模型制作》课程属于艺术设计专业（动漫方向）专业的专业课程

从专业课程体系中的定位分析：该课程既可以作为专业基础课程为后续的动画实训、影视广告设计等专业课程服务，奠定三维造型制作基础；又可以作为独立专业课程对接就业岗位需求。

从课程教学目标构成方面分析：一方面该课程承担训练学生掌握三维模型制作专业技术，培养学生三维造型、动画制作等方面能力；另一方面采用工学结合方式对接动漫游戏产业需求，直接将企业项目转换为课程教学实训内容，推动学校学习与职业岗位的无缝对接。

从课程涉及知识面分析：该课程属于知识综合型课程，课程知识涉及三维造型、动画原理两方面知识。

二、学习领域（典型工作任务）描述

第二部分课程目标

一、总体目标

学生通过本门课程学习，将能够顺利完成三维模型制作基础、三维动画设计、后期特效渲染三项三维动画师基本岗位工作任务。

二、分类目标

1、知识目标

1)使学生了解动画、三维动画的概论：

2)使学生了解三维动画的发展历史；

3)掌握三维动画的制作流程；

4)了解三维动画制作常用软件及制作。

2、能力（专业能力、方法能力、社会能力等）目标

A.专业能力：

具备绘画素描、绘画色彩的基础知识和基本技能掌握较强的绘画造型能力；

动画创意、设计和制作能力；熟练掌握Painter插画制作，Flash动画设计网页网站制作、计算机网络技术、摄影与摄像技术等。并掌握其原理，拥有较强的专业知识。

相关计算机应用软件运用能力；深入了解动漫场景设计,非线性编辑与数字影像,三维动漫合成,动画分镜头,后期特效合成等技术手段。

具有从事三维动画相关工作的职业道德修养,熟练掌握本专业所涉及英语应用能力。拥有大量的实际训练,结合社会需要,理论与实践相结合.拥有实际操作的能力。

B. 社会能力：

能够独立制定小组项目工作计划，并尝试团队合作承接任务。

C. 方法能力：

能够掌握通过类推方式进行三维造型作品分析

能够灵活运用网络学习平台搜集学习资源解决项目制作过程中所遇到的问题。

3、素质（情感、态度、价值观等）目标

通过使学生逐步形成三维动画师所必须的专注、执着、严谨的工作态度。

第三部分内容标准

一、学习内容结构安排

二、学习情境（或“项目、教学单元”）内容要求

1、学习情境1：三维动画制作基础

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2、学习情境2：三维动画实践

- 7 -

3、学习情境3：综合实训

四、课程教学策略设计

- 8 -

- 9 -

五、课程教学进度设计

第四部分实施建议

一、教学实施建议

本门课程是艺术设计类动漫方向专业学生的一门专业课，对于学生掌握动画艺术创作的技能具有重要地位。本课程的任务是学习人和事物运动绘制的方法，通过课堂训练，使学生掌握绘制动态事物的相关技巧。逐步培养创造运动、表现运动的思维，从而使设计构思到艺术实现的途径更加通畅。

通过对Maya软件课程的学习，学生可以系统得了解到影视动画短片得制作流程，了解并掌握从动画片制作的前期、中期到后期的得制作技巧和方法。通过实际操作深入了解让学生引入到实际的案例进行练习，从而具备一个动画制作者所具备得技能和专业知识。

企业培训是以培养高素质、高技能人才为目标。以培养学生的职业能力为本位的教育，职业能力是通过对已有的知识、技能，并参与特定的职业活动整合而成的，而培养职业能力是职业教育课程设置的基本目标，决定了课程的内容和教学方法。因此，职业教育的课程内容必然依赖于职业岗位上的工作内容，课程设计必须将“企业的任务”以“教学的形式”来完成“人才的培养”。

课程设计从典型工作任务出发，首先分析确定职业能力，再由职业能力分解出相应的知识、技能和态度，然后确定课程的内容及教学的顺序，通过工作任务将理论教学与实践教学融为一体，形成一套完整的课程计划。

授课过程分为两个部分：理论讲授部分与课内实践部分。理论讲授部分以教师授课为主，学生随堂练习为辅，形式为边讲边练。课内实践部分以设计任务为驱动，学生自己动手进行设计实践，教师专题指导、示范、修改作业，形成与学生的互动式教学。作业课上未完成部分可由课下完成。本课程在教学方法上应理论联系实际，在教学中多采用引导、启发性教学，使学生能够融会贯通、举一反三。运用典型案例组织教学，启发学生独立思考，增强学生的感性认识，提高学生的实践能力，同时伴随理论讲解相应安排练习，理论与实践要求紧密结合；在教学过程中注重结合具体运动实例进行讲解，加强与实际例子的结合；并建议使用设计教室与多媒体结合方式授课。

二、教学考核评价建议

1．评价方式：

在教学中，对基本理论和基本方法的教学要求分为了解和理解两个层次；对基本方法和技能的教学要求分为了解和掌握两个层次。属于了解层次的，考核时所占分量较轻；属于理解或掌握层次的，是考核的重点，学生对这部分内容一定要十分清楚。

2．评价标准：