新课标下的古诗词教学策略

新课标下的古诗词教学策略
【摘要】新课改中学生的学习方式已经发生了深刻的变化。

如何教学古诗，激发学生的学习兴趣，领悟古诗的意境，完美展示古诗的艺术魅力，一直是新课改探讨的问题。

我们应带着课程新理念，转变教学方式，创新古诗教学课堂。

【关键词】新课改古诗词教学策略
古代诗词是我国文学史上一朵瑰丽的奇葩。

古诗教学，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。

新课改下，学生的学习方式已经发生了深刻的变化。

如何教学古诗，激发学生的学习兴趣，领悟古诗的意境，完美展示古诗的艺术魅力，一直是新课改探讨的问题。

那么作为一个教师，如何上好诗词课，让学生们理解并喜欢诗词，起到一个传承我国古典文化的目的，便成了一个值得探讨的问题。

在诗词教学中，我们可以从朗诵、感悟诗境体会意境、联想串联、对比阅读、拓展延伸这几个方面着手。

一、多媒体辅助，事半功倍
在古诗教学中，我利用多媒体技术极大地增强教学的直观性、形象性、生动性，较完美地展示古诗的艺术魅力，从而提高了学生自能学习的能力，满足了学生个性发展的需要。

利用多媒体可以创设意境，激趣冶情。

古诗很讲究意境及其韵味，因此，我把古诗教学着眼点放在创设情景上，以激起学生的兴趣，引导学生真切地去感受诗人的情感。

多媒体能集文字、声音、图像、图形于同一界面，具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，为学生拓宽视野，提供生动活泼、具体形象的思维材料。

让学生在学习古诗时如闻其声、如临其境，直观地理解诗意，体会感情，起到激趣引情的作用。

二、以读代讲，注重感悟
古诗具有意境美、语言美、音乐美、形象美的特点。

新的课程标准明确指出：教读古典诗词，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。

这就要求教师在教读古典诗歌时，必须指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫。

在教学中我们应注重学生的个性特征采取不同的诵读方式，或听读、或范读、或领读、或齐读。

初步朗读，读准诗的节奏，要求在语言层面上读通全诗，做到停顿正确。

当然，无论采用什么样的诵读方式，教师在这一过程中应进行科学的诵读指导。

引导学生把握诗句中音节语句的声调节奏及其变读，真正体现诗句朗读中的音乐美，它包括纠正学生的读音，适时讲解古诗的押韵、平仄，以便读准节奏、读出语气和语势。

读准诗句的节奏，有利于理解古诗的含义，读出语气和语势，则有利于体会古诗的感情和气势，表现出诗的抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。

通过多层次、多形式的诵读，学生必然会被古诗的韵律美、节奏美深深感染，欲罢不能，在不知不觉中加深对诗文的感知。

这样不仅激发了学生学习古诗兴趣，而且为学生理解、体味诗歌的意境打下了坚实的基础。

三、启发联想和想象，进行诗词文本与生命灵魂的对话
中国古典诗词言约意丰，贵在含蓄，时空跌宕，跳跃腾挪，非联想、想象不能领悟其意境、意趣。

“春风又绿江南岸”“红杏枝春意闹”“云破月来花弄影”，一字风流，境界全出。

老师就要启发学生通过联想、想象，再现春江碧透、柳绿桃红、蜂蝶翩跹、莺飞鸟鸣或者月影姗姗、风来花动、含羞逗影的情景，才能领会诗句深邃的意蕴和含蓄的感情，获得阅读欣赏的愉悦和二次创造的满足。

老师的讲析代替不了学生的联想、想象，学生也不可能通过老师的联想和想象走进诗词的意境、诗人的世界。

学生只有在教师启发下进行联想想象才能实现读者与文本的对话，最终实现意义的建构。

读者阅读的过程，就是以自己的全部生命体验、生命情感和生命意识与文本背后潜藏着的生命对话的过程，就是实现读者自我生命成长和提升的过程。

联想和想象是这个过程的催化剂和通衢大道。

四、拓展阅读和创作，注重积累和想象
课改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即要创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。

我们更不能就诗教诗，教师要勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然。

要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课程。

古诗词距离学生遥远，有很多诗词都有当时特定的历史背景，这就要靠学生具有搜集和处理信息的能力。

在学习诗前要阅读、收集大量与本诗有关的资料，以便更好、更深地理解。

在这一次次的积累中，学生的语文功底，领悟理解力才能渐渐地厚重起来。

为了建设开放而有活力的古诗课堂，当学生已水到渠成之时，启示学生自己去创作作文，再现古诗意境、开绝句佳词赏析会、结诗社、写读书笔记、点评诗文，进行研究性学习，为自己出诗集、办诗文报等，学生从背诗、赏诗到作诗，经历了一种生命的快乐。

引导学生发现美、欣赏美，走进诗词歌赋的王国，享受美感体验和挥洒才思的愉悦与幸福。

总之，新课程理念下的古诗教学探索之路还很漫长，我们应带着课程新理念，转变教学方式，创新古诗教学课堂。

让古诗的芳香沁透每一个学生的身心，让学生诗情飞扬，我相信不论哪种方法都能达到“千树万树梨花开”的境界。

在新课标的旗帜下，希望能够让古诗词教学能更上一台阶！。