【VIP专享】三年级语文下册第十一课导学案
统编版语文三年级下册第11课 《赵州桥》(教案)
统编版语文三年级下册第11课《赵州桥》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）能够用自己的话复述课文内容，提高口头表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作等方式，培养学生的合作意识和探究能力。
（2）通过观察课文插图，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱自然、保护文物的意识。
二、教学内容1. 课文内容：介绍赵州桥的历史、结构特点以及美观。
2. 词语学习：雄伟、坚固、美观、石栏、横梁、斗拱、石雕、金碧辉煌等。
3. 课后练习：根据课文内容，完成练习题目。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）用自己的话复述课文内容。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语。
（2）感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、多媒体课件。
2. 学具：字典、词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生对赵州桥的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文内容，学习生字、新词。
3. 小组合作：分组讨论课文内容，交流学习心得，互相解答疑难问题。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 赵州桥- 历史- 结构特点- 美观2. 生字、新词- 雄伟、坚固、美观、石栏、横梁、斗拱、石雕、金碧辉煌等。
七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题目。
2. 用自己的话复述课文内容。
3. 收集有关赵州桥的资料，进行拓展阅读。
八、课后反思1. 教学效果：学生对赵州桥的历史、结构特点以及美观有了深入了解，口头表达能力得到提高。
部编版小学语文三年级下册第11课《赵州桥》教案
部编版小学语文三年级下册第三单元第11课《赵州桥》教案一、教学目标1、认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2、朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。
3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
二、教学重点理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。
三、教学难点体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
四、教学设计第一课时一、教学目标1、认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
二、教学过程（一）图片导入。
1.出示赵州桥图片，回答：这是一座的石桥。
2、教师小结，导入课题。
（板书：赵州桥）（学生齐读课题）（二）初读全文，认识生字1、初读课文。
（1）学生听课文范读，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）读生字。
县拱济匠计横史爪智慧历①自己练读，指名读。
②师生共同正音：注意读准翘舌音“史、智”，前鼻音“县”，后鼻音“匠”等。
（2）读词语。
安济．石拱．桥横．跨前爪．赵．州桥石匠．设计．智慧．．．．历史①自由读，小组读，指名读。
②注意读准：翘舌音“智、史赵、爪”，后鼻音“拱、横、匠”。
其中“爪”是个多音字，在这里读“zhăo”，还有一个读音是“zhuă”，组词是“鸡爪”。
3、用自己喜欢的方式再读一读这篇课文，使你受到印象深刻的地方做上记号，再有感情地朗读体会。
4、小组汇报，全班交流。
5、朗读课文，自学生字新词，抽查对词语的理解。
智慧：人辨析判断和发明创造的能力。
设计：把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。
创举：指前所未有的影响大的举动或事业。
统编版语文三年级下册第11课《赵州桥》教学设计
第一课时教材内容统编教材三年级下册第三单元第11课教学目标1.借助预习单，正确认读10个生字及生字组成的词语，能读准多音字“爪”，理解“世界闻名”“雄伟”“创举”等词语的意思。
2.正确朗读课文。
在信息提取、动手绘制、交流展示等任务情境中开展实用性学习，帮助学生读懂赵州桥的基本信息，感受赵州桥的雄伟和坚固的特点。
3.学习围绕“赵州桥非常雄伟”这个意思把一段话写清楚的表达方式。
教学重难点【教学重点】初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。
【教学难点】学习怎样围绕一个意思写一段话、按顺序介绍事物的写作方法。
教学过程一.设置情境任务，品千年文化传奇1.同学们，你们见过桥吗？说说你都见过些什么桥呢？（生畅谈）2.同学们知道的桥还真不少，老师也知道一些桥，请同学们和老师一起看一看吧。
欣赏各种石拱桥的图片。
3.走进任务：这我国是世界上最早建造桥梁且桥梁种类众多的国家，桥梁的建造凝结了古人的聪明智慧，也承载着我国优秀的传统文化，今天，就让我们化身小小研究员，一起来研究一座距今为止已有一千四百多年历史的，被称为“世界第一桥”的——赵州桥。
4.板书课题，齐读课题。
5.播放短片，介绍赵州桥的大名鼎鼎。
师：赵州桥大名鼎鼎，小小研究员，让我们先通过一个视频来看一看，了解一下吧。
（教师播放视频介绍赵州桥）6.看完视频资料，谈谈对赵州桥的了解。
预设1：它与埃及金字塔和法国的埃菲尔铁塔齐名世界历史名迹。
预设2：赵州桥是位列世界历史名迹之巅。
预设3：它和万里长城共称为中国两大奇迹建筑。
预设4：赵州桥是中国境内唯一获选世界历史名迹的建筑。
教师总结：真好，我发现我们班的小小研究员很会学习研究。
一个短短的视频就对赵州桥有了这么多的了解，但是研究国宝只会看视频可不够，我们还得学会研究文献，阅读文章。
课前读过赵州桥这篇文章了吗？拿出你们的预习单，先读一读你们摘录的难读的词语，能读的读给同桌听一听，接受同桌的考验。
二.任务一：初识古迹，整体感知1.初读课文，出示自学提示：大声朗读课文，读准字音，读通句子。
导学案三下11课
导学案三下11课教育专区小学教育语导学案三下11课“三步六环节”导学案核心设计年级三科目语文课题画杨桃时间课时2执教人李玲教材解析本文是一篇富含哲理的短文，文章通过写一件普通的事情：画杨桃，体现了看待事物要客观的道理。
课文中有关于其他同学的描写，启示我们不要轻易下结论，用老师的话总结出具体道理，无论是对作者还是对学生都是受益终生的。
导学目标1、认识6个生字，会写12个生字。
正确读写生字词语。
2、能正确流利有感情的朗读课文，初步了解课文内容，知道同一样事物从不同的角度看会有不同的结果。
3、培养学生的说话能力、观察能力和想象能力理解课文内容，明白无论做什么事，都应有"实事求是"态度的道理。
4、理解句子之间的联系，背诵最后两个自然段。
有感情地朗读课文。
导学任务任务一：小组交流生字的读音、组词和记字方法。
任务二：小组正确流利的轮读课文。
任务三：交流课文的主要内容。
重难点1、抓住重点词句，初步感知课文内容，体会蕴含的道理。
2、体会老师最后那段话的意思。
课前准备1、通过查找资料，准备一些有关杨桃的资料。
2、给学生发放预习卡、制作多媒体课件。
设计人：李玲审核人：“三步六环节”导学过程设计课题画杨桃执教人李玲时间步骤环节导学流程教学提示预习激情导课，预习先行一、导入（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？这节课，我们就来学一篇与杨桃有关的课文。
（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？二、默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？正确、流利地朗读课文。
齐读课题，让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？师介绍方法：自由读课文，把课文读正确、读流利，不认识的字词借助工具书查阅。
默读课文疏通文意。
展示民主导学，合作探究任务一：初读课文，识记生字、词语，交流记法。
策略：1、t自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
第11课《赵州桥》教案
-自主学习与合作探究：鼓励学生在课前收集资料，课堂中进行分享，培养学生在合作中发现问题、解决问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《赵州桥》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过一些古老的桥梁？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索赵州桥的奥秘。
第11课《赵州桥》教案
一、教学内容
第11课《赵州桥》教案，选自人教版小学语文三年级下册。本节课主要内容包括：
1.认识赵州桥，了解其历史背景和建筑特点；
2.阅读课文，学习生字词，如“拱”、“栏”、“雕刻”等；
3.理解课文内容，体会作者对赵州桥的赞美之情；
4.分析赵州桥的建筑设计，感受古代工匠的智慧与才干；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解赵州桥的基本概念。赵州桥是世界上现存最古老的石拱桥，它的设计体现了我国古代工匠的智慧。它是如何建造的，又有何独特之处，这些都是我们今天要学习的内容。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的描述。课文通过生动的语言和形象的比喻，展示了赵州桥的雄伟与美观，同时也让我们感受到古代工匠的聪明才智。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这பைடு நூலகம்成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了赵州桥的基本概念、建筑特点和历史意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对赵州桥的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和欣赏我们周围的古建筑。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版三年级语文下册第三单元导学案11课1课时《赵州桥》
难点
1.正确读写生字词语
2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
导学流程
二次备课
（随堂笔记）
导入目标独学
1、预习课文，读课文、标好自然段。
2、预习字词：写好偏旁、注好拼音。有什么好办法来识记这些字？
3、疏通课文的结构。说说各自然段的主要内容。
对学群学
1、同桌相互检查自研成果，解决自学时遇到的疑难问题。
达标检测
一、用“√”给带点的字选择正确的读音。
前爪(zǎo zhǎo) 石拱(ɡǒnɡ gōng)横跨(hèng hénɡ)
安济(jì jǐ)设计(sè shè)省会(xǐnɡ shěnɡ)
二、在括号里填上适当的词。
( )的赵州桥 ( )的图案 ( )的历史遗产
( )的大桥洞 ( )的水花 ( )的设计
2、组长主持，深入探究本组组员遇到的疑难问题。
组内小
展
示
组长主持，深入探究自研自探环节讨以上3个问题。
确定本组展示方案。
预演：组长带领本组组员完成展示前的准备。
导学流程
二次备课
班内
大
展
示
展示一：有感情的朗读课文，读准字音。
展示二：关于生字的学习情况以及方法。
展示三：课文结构的疏通情况以及各自然段的主要内容。
史回中心校闫李庄小学
“五步三查”模式三年级语文导学案
课题
11.赵州桥
主备人
肖月
课时
第1课时
课型
新授课
导学
目标
基础目标：我能认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；
拓展目标：我能正确，流利有感情的朗读课文。
三年级11课导学案
课题： 11 寓言两则 （第一课时） 撰写人：刘艳艳
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课题：11 寓言两则（第二课时） 撰写人：刘艳艳
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《寓言两则》同步练习
一、读拼音，写词语。
jì hào pàn wàng zháo jí
（）（）（）
bái fâi míng bai chuán xián
（）（）（）
二、写意思相同或相近的词语。
揠——（）助——（）盼望——（）
焦急——（）急忙——（）白费——（）
准能——（）精疲力竭——（）
三、用下面的词语造句。
自言自语：_________________________________________________________________________ 不慌不忙：__________________________________________________________________________ 四、这两则寓言故事中的主人公错在哪里？
《刻舟求剑》中的掉剑人错在：
《揠苗助长》中的掉剑人错在：
五、课外找寓言故事书读一读，把自己喜欢的寓言故事讲给同学听。
我最喜欢的寓言故事是《》。
这个寓言故事的主要内容是：
通过这个寓言故事我明白了：。
第11课 《赵州桥》(教案)-2022-2023学年三年级语文下册同步备课(部编版)
第11课《赵州桥》（教案）-2022-2023学年三年级语文下册同步备课（部编版）一、教学目标1.知识与技能：a. 学生能够熟练朗读并理解篇章意义b. 学生能够了解赵州桥的历史及文化背景c. 学生能够领悟赵州桥的精神内涵并表达自己的思考感悟2.情感态度和价值观：a. 培养学生对于保护文化遗产的认识和重视b. 培养学生爱国主义情感和感恩敬业精神3.学习策略：a. 培养学生运用归纳、比较等策略的能力b. 培养学生合作学习的能力二、教学重点1.朗读赵州桥并领悟诗意2.掌握赵州桥的文化背景及历史三、教学难点1.领悟赵州桥的精神内涵2.自主表达思考感悟四、教学过程：1.热身活动（5分钟）（1）请学生说说自己在平时生活中看到过哪些古建筑？（2）请学生说说自己对于古建筑保护的认识2.导入新课（10分钟）（1）让学生欣赏一些著名古桥的图片，让学生留意古桥的特点、文化背景等。
（2）让学生了解到中国的古建筑是我们国家的瑰宝，应该加以保护，并引出本节课的学习内容-《赵州桥》3.学习新课（30分钟）（1）背景知识：讲解赵州桥的历史、文化背景等。
（2）教师朗读《赵州桥》全文，并解释生僻字和难懂词汇。
（3）学生大声朗读，边读边理解诗意。
（4）学生组成小组，讨论和总结赵州桥所蕴含的精神内涵。
（5）展示：请学生代表小组分享自己的思考感悟。
4.拓展（10分钟）（1）让学生归纳总结赵州桥的精神内涵。
（2）请学生比较不同文化背景下的古建筑的特点，并思考如何将其保护和传承。
5.作业（5分钟）（1）背诵《赵州桥》（2）完成练习册上的练习题。
六、板书设计《赵州桥》的朗读及精神内涵七、教学反思本节课主要是朗读+理解阶段，教师需要以生动形象的方式讲授赵州桥的历史与文化背景，帮助学生理解和领悟诗意中所蕴含的情感与价值，激发学生保护文化遗产的认识，同时，引导学生归纳总结，遣词造句表达自己的感悟。
此外，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况及时调整教学方法和策略，引导学生自主学习和掌握知识技能，使教学更加具有个性化和针对性。
三年级下册11课《画杨桃》导学案
总课时：
课题：
11画杨桃
本节课时：
学案设计教师：
任荣
教研组长审核：
学习目标：
1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。3.学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。用“严肃”、“熟悉”造句。4.朗读课文，背诵”，说明什么？
内容展示：
说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，二是自以为对杨桃已十分熟悉。
目标：十
“老师”听了“几个同学”的议论，又看了作者的画，与“这几个同学”的态度一样吗？他先是怎样做的？其中有一个词语，请找出来。
内容展示：
（走到我的座位坐下来，审视讲桌上的杨桃。）“老师”为什么要坐在作者的座位上“审视”？（“老师”坐在“我”的座位上，就是要从“我”看杨桃的角度进行观察，据此判断“我”画得是否准确。） ②“老师”审视了之后，为什么没有直接告诉大家画得像不像，而是举起作者的画去问大家像不像？（“老师”的目的，是要让学生从他亲自“审视”的做法上，悟出从不同的角度看事物，看到的结果也不同的哲理。）③听了学生的回答，“老师”的态度变得怎样了？（严肃起来。）为什么要变呢？（发现作者明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。）从文中的哪一个词能看出“老师”严肃的神情延续了很久？（半晌。）（“半晌”是过了好大一会儿。也可以说明老师对于如何处理这件事，认真地进行了考虑。）他是怎样考虑呢？（先摸清认为把杨桃画成五角星好笑的是哪些同学。）指导学生朗读“好——笑”，这里的破折号表示几个同学故意拉长声回答，要读得声调高些，声音长些。
语文版三下第11课《寓言两则》导学案.doc
11.寓言两则（3）出示第二自然段中的句了，抓重点词，理解句意。
（4）想一想：种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看岀来？（5）禾苗为什么都枯死了？种出人错在哪里？（6）引导学生联系实际，谈体会。
2.指导学生用自己的话讲讲这个故事。
天，最后想出了办法。
（4）学生找出相关语句，仔细体会：种田人告诉儿子“力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。
”从“总算” 一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很得意。
（5）学生经过讨论，明白禾苗的生长要遵循自然规律。
人们希望它长得快些，只能采取合理施肥、浇水、适时锄草、灭虫等办法。
如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。
种m人错在违背了自然规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。
（6）学生联系实际，谈谈自己在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情，全班交流。
2.自由阅读，指名复述。
具体了，就不能表达出他（）的心情。
&根据课文内容填空。
（1XJS苗助长》屮“抿”指的是（），“助”是（）, 这里的“长”读（），学了这则寓言，我明白了（）的道理。
（2）读了《抿苗助长》这则寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了。
因为你做事太（）了，违反了禾苗的生长规律。
五、兴趣表演，加深理解。
（用时：4分钟）1.组织学生分角色合作表演故事。
2.展示表演，全班评议。
1.小组合作，表演故事。
（1）分担角色。
（2）揣摩人物语言、动作、表情。
2.小组表演，全班评议。
9.把《抿苗助长》的故事表演给大家看。
剑掉江的原因：坐拓过江时，一不小心 j 丢剑人的表现：一点儿也不着急I同船人的表现：催他赶快捞丢剑人的态度：不慌不忙 原因：盼望禾苗长快一些］ 微法：把禾苗往高拔 结果：枯死"教学《抿苗助长》这则寓言时，引导学生抓住关键词句，如“盼望、焦急、自言自语、筋疲力竭、喘气、一大截”等，联系上下文来进一步理解课文的内容。
画杨桃教学设计人教版语文三年级下册第11课
4、提出不理解的问题。
三、检查预习情况：（15分钟）
1、指导学生读生字词。
2、指导学生读课文。
本文讲的是一件什么事？
3、你理解了哪些新词的意思？怎么理解的？（交流）
要求同学们联系上下文理解词语。
1、读生字词。
2、读课文。
思考课文内容。
3、同学们互相交流。
四、质疑（5分钟）
要求学生提出不懂的问题。
二、学习第2至3自然段，个别读，思考：
1、讨论后交流。
（1）了解杨桃的特征。
（2）说出自己看到的样子。
（3）讨论作者把杨桃画成五角星的原因。
2、讨论后交流。
三、学习第4至6自然段。
默读第4至6自然段。
1、讨论交流。
2、注意语气的变化。
四、学习第7自然段，自由读这一自然段。
1、讨论后交流。
2、讨论后交流。
预学案：
学生根据自学提示预学课文：
1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2、标出课文的自然段，划出不认识的字。
3、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
4、思考：课文主要讲了一件什么事？
导学过程：
第一课时
导学内容：
1、检查预习情况。
2、整体感知，了解课文的主要内容，学习生字词。
课堂环节
1、这个自然段告诉了我们什么？
2、“想当然”是什么意思？
3、指导学生朗读。
二、学习第2至3自然段，指名读。提问：
这两个自然段讲了什么？讨论：
1、找一找哪些句子是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？
让学生把两个原因结合起来讲。
三、指导学生学习第4至6自然段。要求默读第4至6自然段。
三年级语文第11课教案（精选多篇）
三年级语文第11课教案（精选多篇）第一篇：三年级语文第11课教案11、画杨桃学习目标1、认识6个生字，会写12个生字。
正确读写生字词语。
2、能正确、流利，有感情的朗读课文，初步了解课文内容，知道同一样事物从不同的角度看会有不同的结果。
3、培养学生的说话能力、观察能力和想象能力。
重难点1、初步领悟到从不同的角度去观察事物，看到的结果时不一样的。
2、培养学生的观察能力和想象能力。
学习过程一、课前预习1、识记生字词。
画出生词，做到准确认读，联系上下文或者利用工具书了解词语大意。
2、熟读课文。
把课文读正确、流利。
3、搜集并了解有关杨桃的资料和图片。
二、游戏导入1、今天老师给大家带来了份礼物，想不想看？2、（出示乒乓球）请看，是什么呀？它是什么颜色的？（黄色）3、（出示球的另一面）好，请大家再看看？它又是什么颜色？（黑色）4、怎么刚才明明看到是黄色的球，它又变成了黑色的了？难道它会变魔术吗？5、同学们，由此你们想到了什么？6、同一件事物，换个角度来看，看到的结果是不一样的。
今天我们要学的课文《画杨桃》讲的就是这个道理。
7、板书课题，大声齐读课题。
三、初读课文，自学释疑1、释题：看到题目中的“杨桃”，你想到了什么？生自由回答。
2、课件出示杨桃的相关介绍，师简单介绍。
3、看到题目中的“画”，你又想到了什么？生自由回答。
4、同学们的问题都提的很好，都是爱动脑筋的同学，那让我们带着这些疑问先自己读读课文。
看看，你读懂了什么？5、自由读课文。
6、反馈。
四、训练操作1、自读课文，读准字音，读通句子，把课文内的生字新词多读几遍。
2、通过查字典、联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事？这篇课文写的是（我）在（图画课上）练习（画杨桃）时发生的事情。
五、检查学生们的自学情况、反馈矫正1、指读生字、新词zhǔpáikàofú 叮嘱前排靠边一幅画shěnsùshǎngshú审视严肃半晌熟悉huìyuè 教诲和颜悦色想当然2、查字典，联系上下文理解新词的意思。
部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》优秀教案
11赵州桥▶教学目标1.会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。
正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
5.了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
▶教学重难点了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
▶教学策略1.字词教学本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。
“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。
教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的字和生活经验等多种方法自主识字。
本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。
2.理解运用“赵州桥非常雄伟。
”这是一个总起句，课文接着介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，它们都是围绕“雄伟”这个词展开的具体描写。
教学时可以让学生在朗读中了解围绕一句话把内容写清楚的方法。
“这座桥不但坚固，而且美观。
”这句话起着承上启下的作用。
教学时，可以让学生体会并交流这样写的好处。
3.积累表达本课词语大致可分成两类：一类是学生很熟悉的，可以自行识字练写的，如“中间、河面、流水、而且、水花”等；还有一类是需要教师稍加引导的，如“石匠、桥洞、双龙戏珠”等，这类词语需要根据情况，采取不同的方法引导。
让学生运用文中重点词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。
▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。
2.会认“县、拱”等10个生字，理解并运用重点词语。
3.指导书写“赵、省”等10个字。
三年级刻舟求剑导学案11
3、懂得寓意。
【自主学习】1、朗读课文，学习生字词。理解部分词语的意思。
2、按照导读提示再次默读课文，边读边想：课文将讲的是什么时候，什么地方，谁的什么事？
【合作探究】（逐段学习，理解内容）
1、学习第一段，理解“一不小心”的意思，指导用意外、惋惜的语气读好第一段．
2、学习第二段，理解“船舷”的意思。宝剑掉进水里，那个人是怎么想的？怎么做的？
3、学习第三段，讨论：（1）、别人看到了，心里想些什么？是怎么劝他的？
教师适时点拨：（别人认为宝剑掉进江中，就得停船从掉下去的地方打捞，光在船舷上刻句号是没有用的。）
（2）、“催”“赶快”看出说话人心里着急，怎么读出这种语气来？
三年级语文下册第十一课《寓言两则》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学案
主备人：审核人：时间：3月17日
课题
刻舟求剑
课时
第一课时
4、学习第四段：理解
（1）、别人着急，那个人一点也不着急，从哪个词看出？理解“不慌不忙”的意思。
（2）、指导朗读这一段。
（2）、他的这种想法错在哪里？要准确找回宝剑，你打算怎样劝他？
【朗读感悟】
（1）有感情地朗读课文。
（2）、续说停船靠岸后的结果。
(3)、领悟寓意：（做任何事情必须根据实际情况的变化去处理事情）
【达标检测】
1、在写字本上正确书写生字。
2、看拼音，写词语。
Chuan xian zhao ji ji hao bu huang bu mang
（）（）（）（）
3、《刻舟求剑》告诉我们一个什么道理？
学习目标：1、会读会写7个字，会认：催字，掌握“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语的意思。
11课导学案
语文三年级下册第三单元导学案课题 11、画杨桃学习目标：1、认识6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
学习重难点：重点：抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
难点：体会句子：“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”的蕴含的道理。
★自主学习(自主美)：1、我会读：（1）我读了课文遍，就能读准字音，读通句子。
（2）我能把老师说的那段话背诵下来。
(用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读。
)2、我能写：（1）我把本课的12个生字写正确、写规范。
（2）我能读准并会写下列词语：叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲。
（把难写、易错的生字词多写几遍。
）3、我理解：我通过查阅工具书和联系上下文理解并掌握下面重点词语的意思：（用心读课文，边读边思考，找到不理解的词语，联系上下文、上网或查工具书解决，并写在词语的旁边。
）叮嘱：审视：和颜悦色：教诲：4、我搜集：了解杨桃：请你读读课文后面资料袋的内容，或在搜集一些有关杨桃的资料，课上进行交流。
（可以通过上网或查阅书籍的方法搜集资料。
）5、我梗概：整体感知课文，我能概括出课文的最主要内容。
（抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果来进行概括。
）6、我思考：(1)理解课文中父亲和老师说的话，思考：他们说过哪些相似的话？这些话都说明了什么道理？（2）结合课后思考练习第二题讨论，谈学习、生活中类似“画杨桃”的事情或者是自己的感受，深刻理解老师从“画杨桃”中引出的道理。
部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》教案
《赵州桥》教案教学目标:1.认识1 1个生字，会写1 3个生字。
正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感,4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
第一课时教学目标：1.认识1 1个生字，会写1 3个生字。
正确读写词语。
2.有感情地朗读课文。
教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。
教学难点：体会文中表达的思想感情。
教学过程：、谈话引入课题1.你们看见过哪些桥？2.今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。
教师板书：赵州桥3.师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？(样子、地方、什么时间、设计者、材料)二、自读课文1.带着问题读课文。
(1)读准字音、句子。
(2)了解课文大意。
2.学生自学，教师巡堂3.检查自学情况(1)开火车读生字。
(2)指名读新词。
三、初读课文，理清文章层次1.指名分段读课文，指名评价。
2.默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？3.学生可同桌交流。
4.课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。
四、指名读第一段，说说自己知道了什么?五、指导书写1.观察，说说要注意什么？2.师范写，生练写。
第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感3.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程：一、复习检查1.认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？2.课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、学习课文1 .学习第二段:(1)赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。
一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。
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11 寓言两则
第一课时
学习目标：
1.学习《刻舟求剑》中的生字新词。
2.能正确流利有感情地朗读课文，深入理解寓意.
3.从寓言中应明白生活中我们必须根据情况的变化去处理事情的道理，情况变了，处理的办法也要跟着变化。
预习指导
1、看拼音写词语
yù yán cuī cù dǎlāo bǎo jiàn
( ) ( ) ( ) ( )
chuán xián kè zhōu qiú jiàn
( ) ( )
2、“刻舟求剑”中的“刻”“求”是什么含义？用自己的话说说“刻舟求剑”的意思。
学习过程：
一．激活思维：
同学们，我们肯定听说过许多寓言故事，如井底之蛙、画蛇添足等。
寓言就是用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人，今天，我们来学习“刻舟求剑”这则寓言，它会告诉我们什么道理呢？
二．活动过程：
（一）自主学习：初读课文，整体感知。
1、借助拼音把寓言读顺、读流利。
2、把文中出现的生字新词画出来，写在下面并朗读几遍。
3、思考：课文主要讲述了一件什么事？
（二）合作探究：细读课文，理解含义。
1、故事起因：读第一段，理解“一不小心”的含义，想想读这一段应用什么语气？
2、故事经过：
（1）读第二段：宝剑掉进水里，一般人都会很着急，可那个人会怎样呢？读这段时语速应稍慢，拖长音，强调那个人的不着急。
试读一下吧。
（2）读第三段，别人看见他的表现什么心情？读这段时要大声急促，能配合着急的表情更好。
小组内比赛朗读一下。
（3）读第四段：
a、本段中用了哪个词来形容掉剑人的不着急？
b、他之所以不着急，他以为自有“妙计”，这“妙计”是
什么？
c、这种方法能捞到宝剑吗？他的想法错在哪儿？
d、请你给他出出高招吧！
（三）文章升华，揭示寓意。
1.刻舟求剑的人可笑在什么地方？
2.这则寓言告诉人们什么道理？
三．能力拓展
船靠岸后，那个人会怎样做？结果如何？他又会说些什么？想写什么？请想象续写。
第二课时
学习目标：
1.学习《揠苗助长》中的生字新词。
2.能正确流利有感情地朗读课文，深入理解寓意。
3.从本则寓言中要明白做任何事都不能违背事物的自身规律，否则会把事情办糟，弄巧成拙。
预习指导
1.看拼音写词语
pàn wàng zì yán zì yǔ
( ) ( )
jiāo jí jīng pí lì jié
( ) ( )
2、“揠苗助长”中的“揠”“ 助”是什么含义？用自己的话说说“揠苗助长”的意思。
学习过程：
一、朗读课文，整体感知。
1、朗读比赛：课堂上最美妙的声音便是同学们朗朗的读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确流利有感情，然后评价并诞生出小组内及班级内的“最美好声音”得主。
2、思考：课文主要讲了一件什么事？
二、合作表演课文剧，深入理解寓言。
1、选出农夫及其孩子的扮演者。
2、合作表演：注意把人物的动作、神态、语言表演到位，一
言一行都要符合人物身份。
3、表演结束后，由班长向他们做采访，通过这种形式再次深
入理解这则寓言。
a、假如你就是那位农夫，班长会问你：你为什么会想到
拔苗的方法来助长？现在后悔吗？你最想对后人说些
什么？
b、假如你是农夫的儿子，班长会问你：小朋友，你爸爸
干了一件傻事，你一开始不明白是怎么回事，现在你
明白了吗？你知道他为什么会犯错误吗？
三、文章升华，揭示寓意。
1.你应该从农夫身上吸取什么教训？
2.这则寓言告诉人们什么道理？
四、总结全文：
学习两则寓言，让我们受益匪浅。
我们不仅要明白其中的道理，更要在以后处理事情时要引以为戒，不犯类似的错误。
课堂检测：
1、补充词语：
（）（）纷纷自（）自（）精（）力( )
（）苗（）长刻（）求（）转（）转( )
2、请你给农夫一些让庄稼长高长快的高招儿，联想到学习，我们想学好，又该怎么做？。