section A 教学设计2
人教版八年级上册 Unit 2 Section A(2a-2d) 教学设计
八年级英语教学设计时间： __年月日课题Unit 2 How often do youexercise? Section A 2a-2d授课人授课班级课型听说课主备人审核人学习目标1.能听、说、读、写单词：once, twice, Internet, program, full, swing, swing dance, How come。
2.能正确表示频率的短语：every day, once a week, twice a week, three times a month。
3.学习运用本课词汇及句型谈论活动及其发生的频率。
A: What do you usually do on weekends?B: I often go to the movies.A:How often do you go to the movies?B:I go to the movies twice a week.学习重难点1.频率词汇及询问活动频。
2.一般现在时态的熟练运用。
学习流程学习任务及要求二次备课/学习质疑复习导入1.明确学习目标。
2. Free talk: Talk about weekend activities自主学习1.学习新单词。
（根据拼读规则试读→根据音标拼读→听录音跟读→探究拼读规则→根据拼读规则拼写单词→结合语境理解单词→模仿示例运用）once______ twice______ Internet______ program______full_____ swing_____ swing dance_____ How come_____2.根据要求完成2c。
理解对话意思，熟读对话。
3.根据要求完成2d。
理解对话意思，用红色笔划出不理解的语句。
熟读对话。
小组合作1.小组交流学习成果、答疑解惑。
2.课堂调查：2c: 调查你同伴的课外活动，完成表格。
别忘了用句型How often do you...?提问。
人教版英语九年级全册Unit5SectionA2a2dreading教学设计
1.学生需按时完成作业，保持书写规范，注意单词拼写和语法错误。
2.教师应认真批改作业，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
3.鼓励学生积极完成作业，培养自主学习能力，不断提高英语水平。
4.定期检查作业完成情况，关注学生的进步和问题，为下一节课的教学提供参考。
3.教师布置课后作业，要求学生运用一般过去时和现在完成时，结合课文内容，写一篇关于自己梦想和目标的英语作文。
4.最后，教师鼓励学生树立信心，勇敢追求梦想，为实现目标而努力奋斗。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和语言运用能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，重点关注一般过去时和现在完成时的运用，以及文章阅读理解的提高。
（5）讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的目标和梦想，鼓励他们互相鼓励和支持。
（6）总结：对本节课的重点内容进行总结，强调阅读策略和语言表达的重要性。
3.教学评价设想：
（1）采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，鼓励他们积极参与，勇于表达。
（2）设计课后作业，检测学生对本节课内容的掌握程度，及时发现问题，进行针对性指导。
2.精心设计阅读活动，引导学生运用阅读策略，提高阅读效率。
3.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，增强自信心。
4.加强团队合作训练，提高学生在团队中的沟通与协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对一般过去时和现在完成时的掌握，以及对文章中生词和短语的识记与运用。
5.培养热爱生活、热爱英语的情感，激发学习英语的兴趣。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，但在阅读理解方面仍存在一定的困难。他们对一般过去时和现在完成时的运用还不够熟练，需要进一步巩固。此外，学生在表达个人观点和梦想时，语言表达能力和思维能力有待提高。在本章节的学习中，他们面临着以下挑战：
人教版八年级英语上unit 2 sectionA 1a--2d教学设计教案
5.每星期三四次__________6.每月两次_________ 7.帮忙做家务_________8.钢琴课 _________
9.动物世界_________10.你最喜欢的节目 _________
（二）、根据需要填空：
1.The old man ____________(体育锻炼)every morning.
3.及时练，学生完成下面练习。
（ ）1.I like English very much,so I ______ listen to the tape in the morning.
uallyB.hardly everC.never
（ ）2.—What does your father do in the evening?
人教版八年级上Unit2sectionA教学设计
【课 题】
Unit 2 How often do you exerciseSection A 1a—2d
【学习目标】
1、熟记运用5个单词：housework、hardly、ever、once、twice
2、掌握2个句型① A: What do you usually do on weekends?
—He usually ____________.
A.watch TVB.exercisesC.read books
（ ）3.“____________give up,then you can be successful(成功) .”
A.AlwaysB.SometimesC.Never
（ ）4.I don't like milk but mother wants me _____.
Unit2How often do you exercise_ Section A 教学设计与反思
Unit2 Section A Grammar Focus-3cFrom(内容来源）：2013年人教版八年级英语Time（时间）：Sept. 6thTopic（课题）：Unit 2 How often do you exercise？Section ALesson Type（课型）：New LessonLearners（授课对象）：The Students from Grade 8Teacher（授课老师）：Li ChunfangLearning aims made by（目标确立的依据）：1.课程标准要求1）能识别不同句式的语调，如陈述句疑问句和指令等。
2）能就熟悉的话题进行简单的交流。
3）能正确的朗读课文。
2. 学情分析八二班孩子英语基础薄弱，班级没有尖子生，中等生和中等偏下学生是主力军，中等偏下学生比例占全班的30%以上。
所以教学内容设计以基础和重点为主，拓展为辅。
3.教材分析Unit 2 Section A Grammar Focus-3c 重点讲解用频度副词及一般现在时谈论周末活动，要求学生掌握学习目标中的基本短语，以及重点句型。
Learning aims（学习目标）：1) 能掌握以下单词以及短语：hardly ever, maybe, least, at least，能掌握以下句型：① —What does he do on weekends? —He usually watches TV.① —How often do you watch TV? —I watch TV every day.① —Does he go shopping? —No, he never go shopping.2) 能了解以下语法：频度副词及一般现在时简单谈论周末活动情况。
教学重点：1) 对6个频度副词细微差异的理解及使用。
2) 弄清一般现在时在不同人称下动词形式及提问的变化。
教学难点：1) 第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。
人教版七年级英语上册Unit1SectionA(2a2b)听力教学设计
7.课后反思：学生撰写一篇关于本节课学习心得的反思日记，内容包括自己在课堂上的表现、学习收获以及需要改进的地方。
教师将在下节课检查作业完成情况，对学生的努力给予肯定和鼓励。同时，教师会关注学生的作业反馈，了解教学效果，为后续教学提供参考。希望通过以上作业的布置，学生能够巩固所学知识，提高英语水平。
2.学生英语水平：经过小学阶段的英语学习，学生具备一定的词汇和语法基础，但在实际交流中仍存在困难。听力方面，学生对一般疑问句的理解和回答能力有待提高。
3.学生学习习惯：部分学生缺乏良好的学习习惯，如课堂注意力不集中、课后复习不到位等。教师需关注学生的学习习惯培养，提高他们的自主学习能力。
4.学生心理特点：七年级学生自尊心较强，希望得到教师的关注和肯定。在教学过程中，教师应多给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。
2.导入话题：教师通过提问方式引导学生回顾已学的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening.” “Hello!” “How are you?”等，为新课学习做好语言准备。
3.创设情境：教师展示一张早晨、一张下午和一张晚上的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。随后，教师邀请学生进行角色扮演，模拟在不同时间段遇见朋友、老师等场景，使用所学问候语进行交流。
5.学生个体差异：学生在英语学习上的兴趣、动机、能力等方面存在差异。教师需关注每个学生的个体需求，因材施教，提高教学质量。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于掌握日常问候语和一般疑问句的构成，以及与之相关的词汇和句型。此外，提高学生的听力理解能力，培养他们捕捉关键信息、预测对话内容的能力。
人教版九年级英语unit7SectionA2(3a3c)教学设计
1.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.运用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，提高学生的英语实际运用能力。
3.采用情境教学法，让学生在真实的语境中学习英语，提高学习兴趣。
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
（三）情感态度与价值观
作业要求：
1.学生要认真完成作业，确保作业质量。
2.家长要关注学生的学习进度，给予鼓励和支持。
3.教师要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
2.学会使用一般过去时态描述过去发生的事情，如：She had an operation two months ago.（她两个月前做了手术。）
3.能够理解并运用目标句型：“How did sb. do…?”和“How was sb. doing…?”来询问某人过去做某事的情况。
4.提高阅读理解能力，通过阅读课文，了解并掌握关于癌症患者的治疗和康复过程。
教学目的：激发学生的同情心，为学习新课做情感铺垫。
2.课堂讨论：观看视频后，教师提出问题，如：“What do you know about cancer? Can you share some stories about cancer survivors?”引导学生分享所了解的癌症知识和抗癌故事。
解决策略：采用问题链、思维导图等方法，引导学生深入理解课文，提高阅读效果。
（二）教学设想
1.导入：通过播放关于癌症患者的视频，引导学生关注癌症患者的治疗和康复过程，激发学生的同情心和兴趣。
2.课文学习：采用任务型教学法，将学生分为小组，完成相应的阅读任务。在任务完成过程中，引导学生关注重点词汇和语法点。
人教版八年级英语上册Unit7SectionA(2d3c)教学设计
3. **口语表达**：
-创设情境，如模拟旅行经历分享，让学生在实际情境中练习口语表达。
-鼓励学生相互评价，提供正向反馈，增强学生的自信心。
4. **阅读理解**：
-引导学生运用预测、扫读、精读等策略，提高阅读效率。
-设计问题链，帮助学生逐步深入理解文章内容，培养批判性思维。
-对于学习能力强、表现积极的学生，提供拓展性学习材料和更高难度的挑战，以满足他们的学习需求。
-利用信息技术，如在线学习平台和移动应用，为学生提供个性化的学习资源和学习跟踪服务。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本环节中，我将采用以下方法引导学生进入新课的学习状态：
1.利用图片展示：展示与本课主题相关的图片，如探险家的照片、探险地点的风景等，激发学生的好奇心和兴趣。
5. **团队合作**：
-设计需要团队协作的活动，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的团队意识和沟通技巧。
-引导学生进行自我反思，了解自己在团队合作中的优点和不足，促进个人成长。
此外，针对不同学生的学习需求，我还将采取以下个性化教学措施：
-对于基础薄弱的学生，提供额外的辅导和练习，确保他们能够跟上教学进度。
（二）讲授新知
在本环节中，我将系统地讲授以下新知识：
1.一般过去时态：通过实例句型，讲解一般过去时态的构成和用法，让学生了解并掌握如何描述过去发生的事情。
2.新词汇和短语：讲解本节课的新词汇和短语，如"adventure", "society", "achieve", "opportunity"等，通过例句和情境，帮助学生理解其含义和用法。
Unit 2 How often do you exercise SectionA 教案
Unit 2 How often do you exercise?SectionA(1a-2d) 教学设计一．内容分析本课围绕“周末活动”这一话题展开，属于“人与社会”的范畴，涉及四个语篇，包括两组对话和两组听力。
四个语篇由浅入深，环环相扣，始终围绕“业余活动”这一话题来展开。
在教学设计时，力求将语言学习与周末活动，做事的频率等融合，引导学生在体验和实践中发展综合素质。
学生通过听，说，读，写，看等一系列的活动，逐步完成教学目标，最终激发学生的积极思维，并使学生相互了解，增进友谊。
二．教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.在，看，听，说的活动中，获取与梳理关于学习，运动，休闲与其他方面的各项业余活动。
（学习理解）2.通过听，读和说的各项活动，学生能提取整合文本的主要信息，掌握频率副词的基本意义和细微差别，并运用频率副词谈论从事课余活动的频率。
（应用实践）3.在听，说，读，写的过程中掌握how often的句型以及once，twice的答语，并能熟练掌握第三人称单数谓语动词在核心句型中的作用。
（应用实践）4.通过学生组内问卷调查做报告这一活动，培养学生的逻辑表达能力，激发学生的积极思维，并使学生相互了解，增进友谊。
（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下。
【核心短语】watch TV, help with housework, use the Internet, go to the movies, read English books, go shopping【核心句型】What do you do on weekends?I usually/often/sometimes/hardly ever/never...How often ...?Once a week./Twice a month/Three times a year.三．教学重难点教学重点：1.对6个频率副词细微差异的理解与使用。
英语七年级上册《Unit 3 My school》大单元 (Section A )第二课时教学设计
英语七年级上册《Unit 3 My school》大单元（Section A ）第二课时（2a-2f）教学设计一、教学思路说明一、教学目标（一）语言能力词汇掌握：学生能够准确读出并拼写本课时涉及的关于学校设施、活动等的新词汇，如classroom, library, playground, gym, dining hall等，并能熟练运用这些词汇描述学校环境。
句型运用：学生能够熟练使用“What is your school like?”及其回答句型“It has/There is/are...”，以及“We have...”来描述学校设施及活动情况，增强语言输出的准确性和流利度。
听力理解：通过完成2a、2b的听力任务，学生能够理解并抓取关于学校介绍的关键信息，提高听力理解能力。
（二）文化意识跨文化比较：引导学生了解不同国家或地区学校的差异，如设施、规模、课程设置等，培养学生的全球视野和文化敏感性。
学校文化认同：通过讨论自己学校的特色与优势，激发学生对学校的归属感和自豪感，增强文化自信心。
（三）思维品质批判性思维：在介绍学校时，鼓励学生提出对学校设施或活动改进的建议，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
创新思维：设置开放性问题，如“If you could design your own school, what would it be like?”引导学生发挥想象力，培养创新思维。
（四）学习能力自主学习：鼓励学生课前预习相关词汇和句型，课堂上通过小组合作完成学习任务，提高自主学习能力。
合作学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，培养团队合作精神。
二、学情分析本班学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。
在描述复杂场景和细节方面仍需加强。
学生对新鲜事物充满好奇，渴望在课堂上展示自我，这为开展多样化的教学活动提供了良好的基础。
但同时，学生间的英语水平存在差异，需在教学设计中考虑分层教学，确保每位学生都能获得发展。
Unit2MyfamilySectionA教学设计人教版
Unit2MyfamilySectionA教学设计人教版第一篇：Unit2 My family Section A教学设计人教版Unit2 My family Section A教学设计人教版小学三年级英语下Section A利川市元堡乡毛针小学任课教师王宏玲一、教学设计理念：教学以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心。
通过对话操练和对话演示，让学生在真实的生活情境中理解课文内容并学习知识。
本课为会话教学，主要学习日常生活中，如何询问以及回答：Who’s that man? He’s my……,Who’s that woman? She’s my……。
用复习上学期学过的介绍人物的句型This is my……学习新句型：Who’s that woman? She’s my……通过教学会话，让学生学会如何向别人提出问题并回答别人提出的问题。
二、教学目标：A. Let’s talk A. Let’s Practice1、知识目标：能掌握A部分Let’s talk，Let’s practice中的单词he和she 的正确使用，以及father mother mom dad等词。
2、能力目标：能听懂，会说“Who’s that man? He’s my……,Who’s that woman? She’s my……，This is my family等句型。
3、情感目标能通过对家庭成员的介绍，提高学生尊敬长辈，热爱家庭的意识，增强其家庭观念，并鼓励他们乐于向同学介绍自己的家庭，勇于开口说英语的习惯。
三、教学重难点1、重点：掌握句型“Who’s that woman?” She’s my mother, Who’s that man? He’s my father”, “Hi, Mom! This ismy friend Amy。
2、难点：能在所创设的情景和真实情景中自然使用英语对话，并做到语调自然，发音准确。
Unit 2 Section A (Grammar Focus-3c)教学设计人教版七年级英语上册U
课堂练习
选择题
1.you?
A.Who’reB.Who’sC.What isD.Who is
2.This isgrandfather.
A.IB.myC.I’sD.she’s
3.—Whothey?
—Theymy sisters.
A.is,isB.are,isC.is,areD.are,are
2.Oh,I see.
这是一句口头英语,see在此处的意思是“知道,明白”,此外,它也可以表达“我看见了”的意思。但是,如果说“我不知道、不明白”,英语是I don’t know.或I don’t understand.。
3.Well,have a good day!
这是一句表示祝愿的话。完整的句子是:Well,I hope you have a good day!类似的英语还有:Have a nice day!/Have a good time!/Have a good holiday!等等。
人教版七年级英语科目课堂教学设计
课题
Unit 2Section A(Grammar Focus-3c)
时间
教师
二次备课
教学目标：
1.be动词与单复数形式主语的正确搭配使用,who’s,who’re问句及其回答。
2.学会运用介绍人物、辨认他人的句型和祝愿语:
3.能够使用人称代词he,she和 they。
这是陈述句。英语中,陈述句读降调,声音往下降,表示叙述完了。
6.Are those your parents?
这是一个一般疑问句。英语中,一般疑问句读升调,声音往上扬,表示疑问、怀疑和不确定。
7.And who’s he?
初中英语九年级 Unit 5 Section A (2a-2d)教学设计
初中英语九年级 Unit 5 Section A (2a-2d)教学设计一. 教材分析本课选自人教版《新目标》初中英语九年级Unit 5 Section A (2a-2d)。
本部分内容主要讲述关于不同国家节日的话题。
通过本节课的学习，学生能够了解和掌握与节日相关的词汇和表达方式，提高他们的听说读写能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的话题有了一定的了解。
但部分学生对于表达自己观点仍存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，鼓励他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与节日相关的词汇和表达方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高听说读写能力。
3.情感目标：培养学生对于不同文化的尊重和理解。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与节日相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，教师应给予学生足够的鼓励和支持，帮助他们克服表达障碍。
六. 教学准备1.教师准备相关节日的图片、视频等教学资源。
2.学生准备笔记本，用于记录所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同国家的节日图片，引导学生谈论各自了解的节日，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现2a的内容，让学生听录音并回答问题。
然后，学生两人一组，互相练习2a的对话。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演2a的对话，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）学生小组合作，根据2a的对话，编写类似的对话，并表演给其他小组观看。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论不同国家的节日风俗，鼓励学生分享自己的经历。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和表达方式。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用所学知识写一篇关于自己喜欢的节日的短文。
We're Family Section A 2a~2e教学设计(表格式) 人教版英语七年级上册
Unit 2 We're FamilyInstruction DesignSection A 2a-2e1.The analysis of the text.【What】The picture presented in this lesson is the scene of Peter and Teng Fei's home.In the picture,we can see a piano,two fishing rods,table tennis bats,etc.,and they talk about the family members'belongings.【How】This lesson is about a conversation between Peter and Teng Fei.Since it is Peter's first visit to Teng Fei's home,the dialogue reflects the expressions of a home visit for the first time.The dialogue can be divided into four parts.In the first part, Teng Fei welcomes his new friend Peter to his home.In the second part,Peter asked the owner of the items and they talk about the activities accordingly.【Why It aims to make students get to know the items,their ownership and activities ofthe family,so they can know family members'interests and regular family activities, which cultivates students'awareness of caring for their families.2.The analysis of students.【Strength】Students have learned how to call family members and clarify their relationship.【Weakness】It's challenging for them to analyze functions of expressions in the conversation.3.Aims of teaching.【Language competence】(1)Identify words of objects;(2)Make up conversations to introduce family members;【Thinking ability】Improve the thinking ability of summarizing by putting information into groups; 【Cultural awareness 】Pay attention to the activities the family like to do and care for them;【Learning strategy】Learn to put what they have learnt into use by practicing in contexts;s 4.Process of instruction.Teacher activitiesStudents activitiesEvaluation1.Lead inAfter learning about Peter’s family,Teng Fei invites Peter to pay a visit to his home. 1.What things can you see in the picture?2.Can you guess what they are talking about?1.Students look at the picture and answer thequestions.1.What things can you see in thepicture?A piano,a piano stool,fishing rods, ping-pong bats,a paper bag and a cabinet.2.Can you guess what they are talking about?Perhaps Teng Fei is introducing the things around. 1.Students can identify the objects in the picture and guess whatthey are talking about. Purpose of the design:By leading into the topic via the theme picture,students can identify the names oftheobjects and get themselves familiar with the topic.2.Students listen and fill in the blank in the form. Family Thing ActivitymemberTeng Feiping-pong bat play ping-pongGrandpa black ping-pong bat play with Teng Feievery weeFather fishing rods spend a lot of timefishin Mother piano2.Students can listen to catchthe things and activities in the form for certain people. 3.Look at the conversationand listen again to circle the 3.Students listen again and circle the right words in the conversation. 3.Students can circle thewords you hear.Teng Fe:Hi,Peter!(Come in.y Welcome .Peter:Thanks.Oh, these ping-pong bats are nice.Whose are they? Teng Fel:Well,this is my ping-pong bat,and the black red one is my grandpa's.Peter: Do you often play ping-pongtogether?TengFel:Yes,we play every day(weekMy grandpa loves sportPeter: Whose fishing rods arethose?Teng Fel:They'-~mo father's.Helots :fishiHey,do youplay the TengFel:No,it's my mother's piano.Shecan playitf really)very well!proper wordsby the audio.4.What's the conversation mainly about?4.Students summarize conversation. It's mainly about thethe gist of the ownership of 4.Students can catch the mainidea by theoftpiano? Peter: k g 2.Identify the ownership of things &Talk about activities accordingly Listen and complete the table about Teng Fei's family. play the piano really wellthings and the activities Teng Fei'sfamily do.key words.5.Turn-taking analysisFigure out the function ofsentences in theconversations1 Teng Fei:Hi,Peter!Come in./Welcome2 Peter:Thanks.Oh,theseping-pong bats are nice.Whose are they?3 Teng Fei:Well this is mypingrpong bat,and the black/red one ismygrandpas.4 Peter:Do you often play ping-pong together?5 Teng Fel:Yes,weplay everyday/week.My grandpa lovessport.6 Peter:Whosefishing rodsthose?7 Teng Fei:Theyre my fathers.Hespends a lot of/lots of timefishing.8 Peter:Hey,do you playthe piano?9 Teng Fel:No,it's my mothers pianoShe can play itreally/verywell! 5.Students analyze the conversationand figure out the function of theexpressionsAsk ownershipClarify ownershipAsk related questionsGive relevant details5.Students canidentify thefunction ofthe sentences.6.2c Role-play the conversation in pairs.And then evaluate your show by the assessment checklist. 6.Students role-play the conversationto practice and learn the function ofthe expressions.6.Students canspeak out thesentencesfluently withpropermanners.Purpose of the design:Students can identify the names of the items and their ownership by relevant expressions.7.2d PracticeNow let's go to Zhang Ai yue³s family and learn about how her family is like.Look at the pictures and match the activities accordingly. 7.Students look at the pictures andmatch based on the words given.7.Students canmatch theactivities withthe pictures.often play basketball read a lotlike Chinese chess play the erhu well like gardeninglove animalse the photos below to talk about Zhang Aiyue’s family.A:Whose erhu is this?B:It's Aiyue's erbu.A:Does she play the erhu well?B:Yes,she does. A:... 8.Students work in pairs to talk aboutthe ownership of the items andactivities her family members do.8.Students canintroduceAiyue'sfamily by thepictures andwords givenwith completesentences.And thenevaluate theirshow by theassessmentchecklist.9.SummaryNow please summarize thekey points ofthe lesson in the mind map.9.Students summarize the knowledgein the mind map by the categories given.Members:grandparents,parents,sister,brother, cousin,aunt,uncle,pet...Objects:ping-pong bats,fishing rods,piano, Chinese chess,basketball,erhu, plants and flowers,books... Ownership:-Whose+...+is/are 9.Students can put the key points of the lesson in groups.Chinese chess basketball pet dog plants and flowers+this/that/these/those?-It is/They are sb.’s.Activities:play ping-pong,spend lots of timefishing,play the piano well,play theerhu really well,play basketball,reada lot,like Chinese chess,likegardening,love animals..Purpose of the design:Students can consolidate the target language by talking about Aiyue's family,as well as summarize the language points with the help of the mind map. Blackboard designUnit2We're FamilySection A 2a-2emembersobjects Familyownershipactivities grandparents,parents,sister,brother,cousin, aunt,uncle,pet ...ping-pong bats,fishing rods,piano,Chinese chess,basketball,erhu,plants and flowers, books...-Whose十.+is/are÷this/that/these/those?-It is/They are sb.'s.play ping-pong,spend lots of time fishing,play the piano well,play the erhu really well,play basketball,read a lot,like Chinese chess,like gardening,love animals..membersobjects Familyownershipactivities这份文件是关于人教版英语七年级上册第二单元“We're Family”中Section A 2a至2e部分的教学设计。
人教版英语七年级上册Unit5SectionA2a2b教学设计
在本章节的教学中，教师将关注以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们愿意主动参与课堂活动。
2.培养学生的家庭观念，让他们学会关心、尊重和珍惜家人。
3.培养学生的合作精神，使他们学会在团队中相互帮助、共同进步。
4.培养学生热爱生活、积极向上的态度，让他们在学习英语的过程中，感受到生活的美好。
3.口语练习环节：设计小组活动，让学生分组讨论并介绍自己的家庭成员及其活动。在此过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，及时给予鼓励和反馈。
4.听力训练环节：播放与本节课相关的听力材料，让学生回答问题，锻炼他们的听力理解能力。同时，通过听力练习，巩固学生对一般现在时态和主谓一致的认识。
5.课堂小结环节：教师引导学生总结本节课所学内容，强调一般现在时态和主谓一致的重要性。同时，鼓励学生课后用英语向家人介绍所学内容，将所学知识运用到实际生活中。
2.学生尝试用英语描述照片中的家庭成员，教师给予鼓励和肯定。
师：Yes, you are right. They are my father, mother, sister and brother. Now, can you introduce your family members?
3.教师邀请几名学生用简单的英语句子介绍自己的家庭成员，为新课的学习做好铺垫。
生：My father is a doctor. He works in a hospital. My mother is a teacher. She teaches English in a primary school.
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，呈现本节课的重点词汇和句型。
a.教师展示与家庭成员相关的图片，引导学生学习新词汇，如：sister, brother, mother, father等。
Unit2SectionA教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册
1.理论介绍：首先，我们要了解日常交际用语的基本概念。日常交际用语是指在日常生活中用于问候、介绍、求助、告别等场景的英语表达方式。它是我们与他人进行有效沟通的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了日常交际用语在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，当你遇到一个新的朋友时，你可以用“Hello, my name is Tom.”来介绍自己。
4. 学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生养成良好的学习习惯和自主学习能力，提高学生运用英语进行学习和交流的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
本节课的核心内容是掌握日常交际用语的表达方式。具体包括以下几点：
（1）重点单词：如greet（问候）、ask（询问）、thank（感谢）、apologize（道歉）等。
我尝试了情境教学法，让学生在具体的日常交际场景中学习英语，他们的反应出乎我的意料，他们不仅积极参与，而且很快就掌握了这些交际用语。这让我认识到，学生对于实用性强的知识是非常感兴趣的。这也提醒我，在今后的教学中，应该更多地采用这种教学方法，让学生在实践中学习，提高他们的语言实际运用能力。
然而，我也发现了一些问题。在角色扮演活动中，一些学生表现出害羞和紧张的情绪，他们在公众场合表达自己的时候显得有些不自信。这让我意识到，除了教授语言知识，我还应该帮助学生建立自相信自己能够做到。
题型四：短文填空
题目：请阅读以下短文，用适当的词汇填空。
I _______ (meet) a new friend in the park yesterday. His name is Mike. He _______ (ask) me if I could help him find his way to the train station. I _______ (show) him the way to the station and he _______ (thank) me a lot. It was a nice experience.
人教版八年级英语上册Unit3SectionA(2d3c)教学设计
7.结合学生的生活实际，将运动话题与学生的日常生活相结合，增加课堂的实用性和趣味性。
8.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和存在问题，及时调整教学策略，确保教学目标的有效实现。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一组运动项目的图片，如篮球、足球、排球等，引导学生回顾已学的运动类词汇。
5.鼓励学生自主学习和探究，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对运动的热爱，增强学生的身体素质，引导学生树立健康的生活观念。
2.培养学生的团队合作精神，让他们在集体活动中学会互相尊重、互相帮助。
3.增进学生对不同运动文化的了解，拓宽视野，提高跨文化交际能力。
4.培养学生积极向上的心态，鼓励他们在面对挑战时，勇于尝试，不断进步。
3.提高学生的听力技巧，尤其在捕捉关键信息和理解细节方面。
4.培养学生的口语表达能力，使他们能在真实的语境中自信地表达。
（三）教学设想
1.利用多媒体资源，如图片、视频等，创设生动有趣的运动场
2.设计丰富多样的听说活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，帮助学生巩固所学知识，提高听说能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，让学生在交流中掌握运动类词汇和句型，培养合作意识和团队精神。
2.利用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.设计丰富多样的听力活动，如填空、选择、排序等，帮助学生提高听力技巧。
4.创设真实的语境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高口语表达能力。
3.学生能够理解并运用目标句型进行问答，如“Do you play...?”，“How often do you...?”，“Who is the best player in your team?”等。
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人教版英语七年级下册
Unit2 What time do you go to school?
Section A 2d--3c教学设计
一、教学目标：
（一）.知识目标：
1.能够听、说、读、写本课的重点单词和短语：never,
early,fifty,job,work,station,radio,o’clock,night, funny,exercise,on weekends, best,group.
2.能够熟练掌握时间的表达方式。
（二）、能力目标：
1.能够通过听录音完成课后练习题。
2.时间的灵活表达。
(三)情感目标：
1.通过学习时间，让学生在日常生活中有时间观念。
2.通过对话表演活动提高学生学习英语的兴趣。
二、教学重点：
1.能够听、说、读、写重点单词和短语：never, early,fifty,job,work,station,radio,o’clock,night,
funny,exercise,on weekends, best,group.
2.时间的灵活表达。
三、教学难点：
1.通过学习本课内容能够自由地运用所学的句型表达自己的日
常起居习惯。
2.课后调查。
四、安排课时：一课时
五、教学用具：
课件、图片、单词卡、录音机、磁带，课本。
六、教学过程：
1. Warming-up
通过让学生小组对话复习上节课的内容。
（2分钟）
S1: What time do you usually get up?
S2: I always get up at...
2.Leading in
播放幻灯片第三页，让学生再次熟悉上节课内容，并引出本节课的内容。
----What time is it?
----Can you say it in English?
----It six o’clock.
3.New concepts.
1).播放磁带2d部分，学生合书认真听，并完成练习题。
（幻灯片4-5）
2）.阅读对话，进行pair work训练。
3). 小组之间进行对话练习，并以展示，完成表格。
（2分钟）（幻灯片6）
4）.小组之间练习对话Grammar focus部分，注意总结时间的表达方式。
（幻灯片7）
5). Language points.时间的表达。
顺读法:
6:05 six O five
6:15 six fifteen
逆读法:
(1) 分钟数为30, ….点半:
6:30 half past six
5:30 half past five
(2) 分钟数不到30, …点过…分:
6:05 five past six
6:10 ten past six
(3)分钟数超过30, 差…分…点
6:50 ten to seven
6:55 five to seven
（4）always, usually, never用法。
（幻灯片8--11）
6）练一练。
根据实际情况来完成3a部分（幻灯片12）
7）写作练习。
给学生3分钟时间，完成3b部分。
之后学生之间进行交流。
（幻灯片13）
8）教师总结本课内容，安排课后活动---调查活动。
（幻灯片14）
9）如有时间让同学没再次通过练习题巩固提高本节课所学内容。
（幻灯片15--17）
10）.Homework.
根据本课3c部分采访的结果来写一篇报告，利用表格所给的信息去完成这篇报告。
七、板书设计
Unit2 What time do you go to school?
Section A 2d--3c
1.时间的表达方法。
整点钟读法: six o’clock
顺读法:
6:05 six O five
6:15 six fifteen
逆读法:
(1) 分钟数为30, ….点半:
6:30 half past six
5:30 half past five
(2) 分钟数不到30, …点过…分:
6:05 five past six
6:10 ten past six
2.always, usually, never。