英语教案公开课SectionA
Unit1What’sthematter？SectionA1a-2d教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与身体不适相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际场景中使用目标语言进行沟通。
在学生小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有价值的观点。通过讨论，他们不仅巩固了所学知识，还学会了如何与他人合作、沟通交流。但我也发现，部分学生在讨论过程中较为内向，不够积极主动。为了鼓励这些学生，我将在今后的教学中更加关注他们的表现，给予更多的鼓励和支持。
最后，总结回顾环节，学生们能够较好地掌握今天的学习内容，但在实际运用中仍存在一些问题。为了帮助学生们更好地消化吸收所学知识，我计划在课后布置一些相关的练习，巩固他们对词汇和语法的掌握。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于《Unit 1 What’s the matter？Section A 1a-2d》这一章节的学习表现出较高的兴趣。他们在学习如何用英语询问和描述身体状况时，积极互动，课堂氛围良好。以下是我对今天教学的一些思考：
首先，通过提问方式导入新课，学生们能够迅速进入学习状态，对课程产生好奇心。这种方式有助于激发学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到课堂活动中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解如何用英语询问和描述身体状况。这涉及到一般现在时态和相关的词汇短语。它们是进行有效沟通的关键，帮助我们关心他人并表达自己的需求。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际对话中使用目标词汇和句型，以及如何根据他人的回答提供适当的帮助。
IlikemusicthatIcandanceto教案SectionA
“I likemusic that I can dance to”教案Section A一、教学目标1.1 学生能够理解和运用目标句型"I like music that I can dance to." 来表达自己喜欢的音乐类型。
1.2 学生能够听懂并唱出本节课所学的歌曲"Music I Like"。
1.3 学生能够通过听力练习和小组讨论，提高英语听说能力。
二、教学内容2.1 词汇：音乐类型（如：pop, rock, hip-hop, jazz）2.2 句型：目标句型"I like music that I can dance to."2.3 歌曲："Music I Like"三、教学步骤3.1 热身活动（5分钟）教师播放一首流行歌曲，让学生跟随音乐跳舞，以此激发学生对音乐的兴趣。
3.2 新课导入（10分钟）教师展示不同类型的音乐图片，引导学生说出相应的音乐类型词汇。
教师教授目标句型"I like music that I can dance to."，让学生进行角色扮演，运用该句型进行对话。
3.3 歌曲学习（10分钟）教师播放歌曲"Music I Like"，让学生听歌并尝试跟着唱。
教师引导学生关注歌曲中的音乐类型词汇和目标句型，并进行解释和翻译。
3.4 听力练习（10分钟）教师播放对话录音，让学生听懂并重复目标句型"I like music that I can dance to."教师分组学生，让他们进行小组讨论，分享自己喜欢的音乐类型和原因。
四、作业布置学生回家后，练习唱歌曲"Music I Like"，并尝试用目标句型"I like music that I can dance to." 与家人或朋友进行对话。
最新人教版英语八年级上册Unit 6第一课时 Section A (1a - 2d)优质课公开课教案
Unit 6 I'm going to study computerscience.第一课时Section A (1a～2d)【学习目标】1．学生能学会关于职业的词汇与询问未来打算的句型。
2．指导学生仔细聆听谈论未来打算的对话；学会用英语谈论未来的打算。
3．引导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识；并能认识到要为实现未来的打算而采取的行动。
【学习重点】学会关于职业的词汇与询问未来打算的句型。
【学习难点】通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习“be going to” 句型Learning action tips：Lead in the topics in English essay：Everyone has a dream job. So do I. When I was young, I wanted to be a teacher. I worked hard. Now I am an English teacher. What do you want to be when you grow up?Task 1Learning action tips：Preview the words on Page4142 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish the task in 1a.【Method coach】▲cook n. 厨师(1)cooker n. 厨具(2)cook sb. sth.＝ cook sth. for sb. 给某人做饭(3)do some cooking 做饭▲keep on doing sth. 继续做某事keep sb./ sth. doing sth. 让某人/物不断做某事【导练】虽然很晚了，他仍然在做家庭作业。
人教版七年级英语上册Unit4SectionA(1a1c)优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合学生的生活实际，创设贴近生活的情境，如描述自己的日常活动、询问时间等，让学生在真实的环境中感受和运用英语。
2.学生能够熟练地运用一般现在时态描述自己的日常习惯，如“I get up at 7 o'clock every morning.”。
3.学生能够理解日常交流用语的表达方式，并在实际情境中运用，提高日常英语交流能力。
4.学生能够通过课内外阅读，拓展词汇量，增强语感，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
2.讨论内容：让学生围绕选定的主题，用英语进行讨论，如谈论自己的上学路线、购物习惯等。
3.小组展示：各小组代表上台展示讨论成果，其他学生进行评价和补充。
（四）总结归纳
1.课堂小结：教师引导学生对所学内容进行总结，梳理核心词汇和句型，巩固学习成果。
2.语言规律：总结一般现在时态的用法，让学生掌握一般现在时描述日常习惯的构成和用法。
人教版七年级英语上册Unit4SectionA(1a1c)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版七年级英语上册Unit4 SectionA (1a-1c)为载体，该单元主要围绕日常生活场景展开，让学生掌握基本的日常交流用语，提高学生的英语听说能力。通过学习本节课，学生能够掌握描述日常活动、询问时间等相关词汇和句型，如“What time do you get up?”, “I usually go to school by bus.”等。同时，本节课还涉及到一般现在时态的用法，引导学生理解并运用一般现在时描述自己的日常习惯。
Unit 14 Section A 第1课时示范公开课教学设计【人教版九年级英语】
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.Section APeriod 1 Section A 1a-2d教学设计教材分析本单元是整个初中英语课本中的最后一个单元，通过回忆过去，畅想未来这一主题展开各种教学活动。
本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习、交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。
教学目标【知识与能力目标】1.掌握本课重点词汇及语言点。
2.能谈论过去和未来的生活。
【过程与方法目标】主要以情感教育为主线，激发学生的学习动力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，使他们自己想学习。
在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动学习。
【情感态度价值观目标】珍惜初中生活的点滴，培养对高中、未来生活的憧憬。
树立远大人生目标。
教学重难点【教学重点】掌握词汇，词组搭配。
【教学难点】掌握过去时态的用法，能在交际中准确地运用现在完成时及一般过去时来描述或表达过去的经历。
课前准备1.的准备录音机和磁带；2.设计课后巩固练习；3.ppt；教学过程Step 1. Warm- up1. Do you have any special memories of junior high school?2. Which teachers will you miss the most after junior high school?Step 2. Work on 1a.Check the things you remember doing at junior high school. Add more to the list.Practice in pairs using the information in 1a.At junior high school,I remember:______ winning a prize______ being a volunteer______ doing a school survey______ a friend helping me with a problemLearn the new word: surveyStep 3. Listening1. Work on 1b. Listen and match the memory with the person.First, let Ss understand the meaning of these sentences. Then play the record. Check the answer with the Ss.Learn the new word: standard2. Listen again and answer the questions.1) What did Mary lose in Grade 7?2) Who helped her find it?3) What kind of person is Mr. Brown? Is he strict with students?4) What did Peter do to meet Mr. Brown’s standards?3. Work on 1c. List some memories and experiences from junior high school. Share your lists with your partner.Possible answers:I remember...scoring two goals in a row during a soccer competition.winning a basketball competition.putting a plastic snake into a classmate's desk.getting a wish card in Christmas Day.I have...learned to play the keyboard in music class.learned to sing many English songs.learned to play basketball with my friends.Learn some new words.4. Work on 2a. Listen to the conversation. Check (√) the facts you hear.First, let Ss read the sentences. Then play the record and check the answer.______ Someone didn’t like P.E.______ Someone was advised to take a break from running by a teacher.______ Someone had a health problem.______ Someone joined the school band.______ Someone liked Mr. Hunt’s teaching methods.5. Work on 2b. Listen again. Match each question with the name of the person.6. Listen again and fill in the blanks.Lisa remembers they had a great ______ teacher. He gave clear ______ and he was ______, too. Luke remembers when That’s Life ______ at school. They wrote a ______ to the band______ to come.Junior high has been ______, but it has been a lot of ______.Step 4. Practice1. Work on 2c. Role-play a conversation in your group using the information in 2a and 2b.A: Do you remember Mr. Hunt?B: Of course! He is a great teacher. He gave really clear instructions during the P.E. class.C: Yeah, he was kind when I hurt my knee. He told me to take a break from running.Learn the new word: instruction.2. Work on 2d. Role-play the conversation.Let Ss read the text and answer the questions.1) Which teachers will they miss?2) What subjects do the teachers teach?3) Why will they miss them?4) What will they do to thank them?Step 5. Language points1. I remember scoring two goals in a row during a soccer competition.in a row 连续几次地e.g. This is the third Sunday in a row that it's rained. 这是接连着的第三个星期天下雨了。
Unit 8 Section A 第1课时公开课教学设计【人教版七年级英语下册】
Unit 8 Is there a post office near here?Section A (1a—2d)一、教学目标1. 能够熟练掌握本课重点词汇：post, office, police, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near, across, front, behind, town, around2. 熟练掌握本课重点句型：—Is there a hospital near here?—Yes, there is. It’s on Bridge Street.—Where is the pay phone?—The pay phone is across from the library.3. 能够听懂询问和描述关于建筑物地理位置的内容，并且能够通过不同的活动方式，掌握在听力过程中将获取的路线指引信息转换成视觉图形的能力。
4. 能够熟练运用there be句型与where引导的特殊疑问句进行问路，并运用各种方位介词进行指路。
5. 了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路。
二、教学重点及难点重点：能够运用there be句型和where引导的特殊疑问句询问或描述事物所在位置。
难点：能够运用正确的方位介词及短语来描述各种社区设施的地理位置。
三、教学过程四、板书设计Unit 8 Is there a post office near here?Section A (1a—2d)Key words: post, office, police, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near, across, front, behind, town, aroundKey sentences:—Is there a hospital near here?—Yes, there is. It’s on Bridge Street.—Where is the pay phone?—The pay phone is across from the library.。
初中英语人教版八年级下册Unit5《Section A 1a—2d》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中英语人教版八年级下册Unit5《Section A 1a—2d》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标一、知识目标:本课时结束时,学生能够1)认读、拼写并能在听说活动中正确运用以下单词:rainstorm能在听说活动中正确运用以下句型:①—Where was he? He was on the street.—What was he doing? He was walking home from the supermarket.②—What were you doing?—I was reading books at the library.2) 能用所学目标语言询问和回答在过去某个时间点某人在某地正在做什么。
3)能理解和掌握过去进行时态的意义和构成,并能正确运用过去进行时描述在过去某个时间点正在发生的动作。
二、技能目标1.听:能听懂谈论过去正在发生的动作的对话;2.说:(1)能使用目标语言准确询问过去某个时间点某人在哪里正在做什么;(2)能正确使用过去进行时表达自己或他人在过去某个时间点正在做的事情;3.读:能正确朗读对话,并读懂对话,掌握主要信息。
4.写:能利用采访到的信息写一篇报道,在报道中正确使用过去进行时。
三. 情感态度价值观目标:通过课文内容学习引导学生学会统筹安排时间,明白自己在过去的某个时间点做了什么,爱惜时间,爱惜生命,了解暴风雨可能会给人类带来的危害,并热爱大自然,热爱生活。
2学情分析教学内容分析:Unit5 What were you doing when the rainstorm came ? SectionA 1a-1c 是人教版英语教材八年级下册第五单元的第一课时,也是本单元的重点内容之一,包含本单元重要的语言知识和重点语法,是一节以听说为主的课型。
本单元的话题是围绕“过去进行时”这一时态展开教学活动,在听说的过程中引入了本单元的主要语法--过去进行时态,并对这一时态进行了口语和听力的反复练习同时为本单元进一步学习打下基础。
UnitSectionA1a-2c教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Unit 6 Section A 1a-2c》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过在餐厅点餐的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索食物点餐的英语表达。
-阅读理解：2c部分的阅读材料涉及不同国家的饮食文化，教师需引导学生关注文章中的关键信息，提高阅读理解能力。
举例：
-在讲解词汇时，教师可以通过实物、图片或视频等多媒体手段，直观展示各类食物，帮助学生记忆和理解。
-在对话练习中，教师可以创设餐厅点餐的真实场景，让学生进行角色扮演，加强对对话内容的理解和应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的正确使用和点餐对话的流程这两个重点。对于难点部分，如词汇搭配和听力理解，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分组，每组讨论一个与点餐相关的实际问题，如如何用英语描述食物的口味或要求。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，让学生实际操作所学知识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几方面：
1.语言能力：通过学习食物词汇和点餐对话，提高学生的英语表达能力，使其能够熟练运用所学知识进行日常交流。
2.文化意识：通过了解不同国家的饮食文化，培养学生对多元文化的尊重和理解，增强跨文化交际能力。
3.思维品质：在听力、口语和阅读练习中，引导学生积极思考，发展其分析、推理和评价等高阶思维能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教版九年级英语全册Unit8SectionA(1a～2d)优秀教学案例
5.作业小结：我布置了一些相关的练习题，让学生在家庭环境中继续运用所学知识。这种作业小结的方法能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语水平。同时，我鼓励学生认真完成作业，培养他们良好的学习习惯。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我会用生动的语言和直观的教学手段，向学生介绍一般过去时的被动语态。我会通过示例和练习，让学生了解被动语态的结构和用法。同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的感官刺激，帮助他们更好地理解和记忆被动语态的用法。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，让他们共同探讨一般过去时的被动语态。我会设计一些实际情境，让学生在小组讨论中运用所学知识。例如，我可以让学生描述一个过去的事件，并使用被动语态来表达。这样，学生能够在合作中发现问题、解决问题，提高他们的团队合作能力和语言运用能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生分享他们在小组讨论中的发现和体会。通过学生的分享，我会对所学知识进行总结和归纳，强调一般过去时被动语态的重要性和用法。同时，我会鼓励学生提出问题，解答他们心中的疑惑，确保他们对被动语态环节，我会布置一些相关的练习题，让学生在家庭环境中继续运用所学知识。我会提醒学生注意作业的完成时间和质量，并鼓励他们积极思考、主动提问。同时，我会告诉学生，作业是对他们学习效果的一种检验，也是提高他们英语能力的重要途径。通过认真完成作业，他们能够更好地巩固所学知识，提高自己的英语水平。
初中英语section a教案
初中英语section a教案教案标题：初中英语 Section A 教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够掌握并正确运用新学习的词汇和短语。
2. 学生将能够理解并正确运用本节课所学习的语法规则。
3. 学生将能够通过听说读写等多种方式，提高他们的英语综合能力。
教学重点：1. 学习并掌握本课所涉及的词汇和短语。
2. 理解并正确运用本课所学习的语法规则。
教学难点：1. 学生能够正确运用本课所学习的词汇和短语进行口语表达。
2. 学生能够正确运用本课所学习的语法规则进行句子构建。
教学准备：1. 教师准备：教材、课件、录音机、图片和相关实物等。
2. 学生准备：课本、笔记本和学习工具。
教学过程：Step 1：导入和复习（5分钟）1. 教师通过图片或实物引入本节课的话题，并与学生进行简单的交流。
2. 复习上一节课所学的单词和短语，通过问答或其他方式激发学生的学习兴趣。
Step 2：新课呈现（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示本课所学的新单词和短语，并进行发音和解释。
2. 教师通过例句和实际情境帮助学生理解和记忆新词汇和短语。
Step 3：语法讲解（15分钟）1. 教师通过课件或黑板讲解本节课所学的语法规则，并提供相关例句进行解释。
2. 教师通过练习题和实例引导学生进行语法规则的运用和巩固。
Step 4：听说训练（15分钟）1. 教师播放录音，并要求学生跟读和模仿录音中的对话和句子。
2. 教师组织学生进行小组讨论或角色扮演，运用所学的词汇和语法进行口语练习。
Step 5：阅读训练（15分钟）1. 教师组织学生进行课文阅读，然后提问相关问题，检查学生对课文的理解程度。
2. 教师指导学生进行阅读理解练习，巩固学生的阅读能力。
Step 6：写作训练（15分钟）1. 教师提供写作任务，并给予学生写作指导和范文示范。
2. 学生按照要求进行写作练习，并互相交流和修改作文。
Step 7：作业布置和小结（5分钟）1. 教师布置相关的课后作业，巩固学生对本节课所学内容的掌握。
人教版八年级英语上册Unit1SectionA1a1c优秀教学案例
2. 接下来，我会通过展示一些图片或者视频，让学生观察和描述图片中人物的年龄。这样可以帮助学生运用已有的语言知识，同时也能够激发学生对年龄主题的兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
1. 在导入新课之后，我会开始讲授新知识。我会用生动的例句和实际情境，向学生讲解和演示如何用英语询问和回答年龄。例如，我会展示一幅场景图，图中的人物在互相询问年龄，然后我会引导学生模仿并进行实际操作。
3. 学生能够通过与他人的交流和合作，培养良好的沟通能力和团队合作精神。
4. 学生能够理解和尊重不同文化和背景，培养跨文化交际的能力。
5. 学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高自己的生活质量和综合素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 为了激发学生的学习兴趣和动机，我会设计一个有趣的课堂导入游戏。我会准备一些卡片，上面写有不同的年龄，然后让学生轮流抽取卡片，并用英语回答“How old are you?”这个问题。通过这个游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中自然地引入本节课的主题。
2. 情景创设和问题导向：通过设计多个真实的生活场景和提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望。学生能够在角色扮演和讨论中运用所学知识，培养他们的问题解决能力和批判性思维。
3. 小组合作和反思与评价：组织学生进行小组合作活动，让他们在小组内部进行讨论、交流和合作。同时，引导学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的团队合作精神和沟通能力。这种合作和评价的方式有助于学生更深入地理解和掌握所学知识。
Unit 7 Section A 第1课时示范公开课教案【英语人教新目标七上】
Unit 7 How much are the socks?Section A (1a—2d)教学设计一、教学目标1. 能够熟练掌握本课重点词汇和短语：much, sock, T-shirt, sweater, trousers, shoe, shirt, dollar, pair, big, small, short, long, how much, a pair of2. 熟练掌握本课重点句型：(1) —How much is this T-shirt?—It’s seven dollars.(2) —How much are these socks?—They’re two dollars.3. 能够听懂谈论衣物价格、颜色和大小的对话内容，并从中获取关键信息。
4. 能够运用How much …? 句型谈论物品的价格。
5. 能够了解常见的货币单位和移动支付模式。
二、教学重点及难点重点：1. 能够听懂有关谈论衣物价格、颜色和大小的对话内容，并从中获取关键信息。
2. 能够运用How much …? 句型谈论物品的价格。
难点：能够运用How much …? 句型谈论物品的价格。
三、教学过程四、板书设计Unit 7 How much are these socks?第1课时Section A (1a—2d)1. Key words: much, sock, T-shirt, sweater, trousers, shoe, shirt, dollar, big, small, short, long, pair, how much, a pair of2. Key sentences:(1) —How much is this T-shirt?—It’s seven dollars.(2) —How much are these socks?—They’re two dollars.。
Unit1What'sthematter？SectionA教案
举例：能够在实际情境中运用句型进行交流，如：“What's the matter, Tom? Are you ill?” “Yes, I have a stomachache.”
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解如何用英语询问和描述身体不适的基本概念。这些表达方式是日常交流中的重要组成部分，它们帮助我们关心他人并获取帮助。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际对话中使用今天我们将要学习的词汇和句型。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的准确使用和一般现在时态的应用。对于难点部分，我会通过角色扮演和对比不同情境来帮助大家理解。
（4）文化差异：学生需理解在表达关心时，中西方文化中表达方式的差异。
举例：了解西方人可能会直接问“How do you feel?”而中国人可能通过观察和间接询问来表达关心。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Unit 1 What's the matter? Section A》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过感到不适，需要向别人求助的情况？”（如：有一次我头疼，需要告诉朋友我需要休息。）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语表达身体不适的奥秘。
在课程总结环节，我发现部分学生对今天所学知识点的掌握程度仍有待提高。为了巩固学生的学习成果，我打算在课后布置一些相关的练习，让学生在课后继续巩固所学内容。
人教版英语九年级全册Unit10SectionA(1a2d)听说优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过引入与学生生活相关的情境，如学校活动、家庭日常、节日庆祝等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.利用多媒体课件和实物展示，创造直观生动的学习环境，帮助学生更好地理解和运用一般过去时。
3.设计各种真实的语言情境，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际语境中运用一般过去时，提高学生的语言实践能力。
3.引导学生运用一般过去时进行口语交流，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
4.通过小组讨论，帮助学生巩固和加深对一般过去时的理解和运用。
（四）总结归纳
1.让学生回顾和总结本节课所学习的一般过去时的构成和用法。
2.强调一般过去时与现在完成时的区别，帮助学生清晰理解和掌握两种时态的用法。
3.总结本节课的学习重点和难点，让学生明确自己的学习成果和需要加强的地方。
3.通过听力材料和课文内容，展示一般过去时的实际运用，让学生听懂并正确运用日常动词短语。
4.结合练习题，让学生练习使用一般过去时描述过去发生的日常活动，并及时给予反馈和指导。
（三）学生小组讨论
1.设计小组活动，让学生分组讨论和分享彼此对于过去发生的日常活动的描述。
2.鼓励学生提问和质疑，让小组成员互相解答和讨论问题，促进学生之间的互动和交流。
3.引入一般过去时的概念，引导学生思考一般过去时与现在完成时的区别和用法。
4.激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生明确本节课的学习目标和内容。
（二）讲授新知
1.通过PPT展示一般过去时的构成和用法，用简洁明了的语言解释一般过去时的规则。
2.用具体的例子和情境，讲解一般过去时如何用来描述过去发生的日常活动。
5.教学策略的灵活运用：在教学过程中，运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些教学策略的灵活运用使得课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和积极性，促进了学生的主动参与和深入学习。
英语人教版(2024)7年级上册 Unit3 Section A What is yo教案 教学设计
Unit 3My School第二课时Section A 2a—2fTeaching Content（教学内容）The discourse of this lesson is a presentation of listening，speaking materials.This conversation mainly revolves around the locations of things in Peter's classroom，aiming to help students understand the importance of place arrangement and promote students' love for their classroom.Teaching Objectives（教学目标）◆ Language Proficiency(语言能力)1．Be able to organize and summarize expressions related to the locations，and master the usage of special questions with w here and ho w.2．Use the simple present tense to ask and answer about the locations，and use the target sentence structure to inquire about the locations of the school things.◆ Cultural Awareness(文化意识)By understanding the locations of things in the classroom，students can compare their classroom with Peter's and discover similarities and differences between them.This comparison helps to stimulate students' interest in English speaking cultures and improve their crosscultural communication skills.◆ Thinking Quality(思维品质)1．Learn to apply grammar knowledge in context to accurately understand and express the locations appropriately.2．Students can better arrange their things，cultivate good living habits，and develop a solid foundation for their future English learning.◆ Learning Capability(学习能力)1．Learn to communicate with their classmates with the target languages.2．Apply what is learned，cultivate students' ability to use language and cultural knowledge to solve practical problems in real situations，and promote transfer and innovation.Teaching Focus，Difficulties，and Breakthroughs（教学重难点及突破）◆ Teaching Focus(教学重点)1．Be able to use the target language to inquire about the locations of school things.2．Complete roleplay in the class to understand the importance of location arrangement，lifestyle habits，and study habits.3．Learn to talk about the main facilities of the school and their locations with there be sentencepatterns and prepositions of position.◆ Teaching Difficulties(教学难点)1．Be able to quickly and accurately obtain information such as prepositions of position through listening and reading conversations.2．Illustrate the functions of different facilities by using target language and enhance the awareness of loving the campus.◆ Teaching Breakthroughs(教学突破)1．Teachers encourage students to speak more and express themselves in English according to their real situation.2．Make students have clear goals and apply the sentence patterns learned in this lesson to oral communication to enhance their pragmatic abilities.Teaching Procedures（教学过程）Activity 1 Prediction(感知与注意)T：First，let's look at the picture and then answer three questions：What is the picture about?What can you see in the picture?Are they clean or tidy?Activity 2 Listening(感知与注意)Work on 2a—2dListen to the conversation and fill in the blanks in 2a.Read the conversation and match the questions with the answers in 2b.Read again and try to complete the task in 2c，and then check the answers in pairs.Listen to the conversation again and repeat after it.Pay attention to the stressed words.Try to roleplay the conversation and show yourselves in front of the class.Activity 3 After listening(获取与梳理)Work on 2eLet students imagine things in their classroom and compare with Peter's.Then complete the tasks in 2e individually.Next，let them check their answers with their partners using there be structure.The teacher moves around to make sure students get the right answers.Choose 2 students to speak out the answers.Activity 4 Sharing(概括与整合)Work on 2fLet students work in pairs，and ask them to compare Peter's classroom with theirs.Give them several minutes to prepare it using there be structure.Then let them share it in class.While sharing，the others try to evaluate whose is the best and explain the reasons.Activity 5 Homework(反馈与强化)Read the passage fluently and recite it.Write a short passage to compare your classroom with Peter's.Teaching Reflection（教学反思）During this period of English learning，students can master the usage of there be structure.According to the English learning tasks，students will practice the structure and the prepositions of position more to get familiar with them.At the same time，it can help to cultivate students' logical thinking and language proficiency.。
人教版英语七年级上册Unit3SectionA(1a1c)优秀教学案例
4.听力训练：播放教材中的听力材料，让学生回答相关问题，提高听力理解能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，汇和句型，描述组内成员的外貌和性格特点。
（三）小组合作
小组合作有助于培养学生的合作意识和团队精神。在本章节的教学中，我将学生分成若干小组，每组完成特定的任务。例如，让每个小组设计一段关于介绍新同学的对话，要求运用所学词汇和句型。在小组合作的过程中，学生可以相互交流、互相学习，提高英语实际运用能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生总结经验、提高自己。在教学过程中，我将鼓励学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足。同时，组织学生进行互相评价，学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并提出建设性的意见。
人教版英语七年级上册Unit3SectionA(1a1c)优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中英语教学中，人教版七年级上册Unit 3 Section A (1a-1c)部分是一个重要的教学内容，主要围绕“询问并描述人物外貌和性格”展开。本案例以培养学生英语交际能力为核心，结合生活实际，以提高学生的英语听说能力为目标。在教学过程中，教师将通过丰富的教学活动，引导学生运用所学词汇和句型，进行真实语境的交流，激发学生的学习兴趣，培养其合作意识和探究精神。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将采用以下步骤，让学生逐步掌握所学内容。
1.词汇教学：通过图片、例句等形式，呈现并讲解本节课的新词汇，如：long/short hair、big/small eyes、friendly、helpful等。
2.句型教学：结合教材，讲解并示范句型的用法，如："What's his/her name?", "He/She is ...", "He/She has ...", "He/She is friendly/...()"等。
初中英语公开课教案
初中英语公开课教案•相关推荐初中英语公开课教案(8篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的初中英语公开课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中英语公开课教案1教学目标知识与能力Section A的主要内容是学习“询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由”;学会合理地安排自己的作息时间。
过程与方法采用Imitating and repeating,Practicing,Comparing和Role playing的学习策略,利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动或调查活动,谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由。
情感态度价值观Section A的学习内容贴近学生的学习生活,谈论的话题是喜欢的学科。
通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科,可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习、热爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。
教学重、难点及教学突破重点学习“询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由”。
语法难点What,Who和Why引导的特殊疑问句的构成和使用。
教学突破Section A重在通过使用what和why引导的特殊疑问句,对彼此所喜欢的学科进行询问和谈论以及对理由进行询问和谈论。
对于what 引导的疑问句学生已经学习过,基本掌握其结构,通过比较异同,学生可容易接受why引导的疑问句结构和用法。
教学准备教师准备准备各学科的教科书或图片或幻灯片;设计课后巩固练习的幻灯片;制作反映各门学科特征的课件,将听力部分的内容插入,通过介绍学科来引入新课。
学生准备准备一份班级的课程表;制作一份英语课程表。
教学步骤(1课时)一、第一教学环节:情景创设。
导入新课教师活动学生活动Section A的主要内容是学习“询问和谈论所喜欢的学科”和“询问并给出理由”的语言结构。
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课前预习
写一写
1.名字；名称name2.令人愉快的；宜人的nice
3.遇见；相逢meet4.也；又；太too
5.他的his6.和；又；而and
7.是的；可以yes8.不；没有；不是no
译一译
1.你的名字yourname2.布朗女士Ms.Brown
3.我的名字myname4.他的名字hisname
2.教学1b。播放录音，给1b中的对话编号。
3.再次放录音，学生反复跟读。然后教师放录音对话的上句，让学生说出下句。
4.教学1c。学生分小组练习1b中的对话，并表演对话。
5.以小组为单位，让学生相互问候。
参考案例：
（1）A:Hi,MynameisXuJinjin.
B:I’mWangPing.Nicetomeetyou!
4.Nicetomeetyou！
英美人初次见面或经第三方介绍认识时，常说“Nicetomeetyou!”，其答语是“Nicetomeetyou,too.”。
例句:Eric:Jim,thisisXiaoHong.埃里克：吉姆，这是萧红。
XiaoHong：Nicetomeetyou!萧红：见到你很高兴！
例句:Heisaboy.HisnameisBob.他是一个男孩。他的名字叫鲍勃。
3.Areyou…?询问“你是……吗？”，其肯定答语为“Yes,Iam.”，否定答语为“No,I'mnot.”。
例句:—AreyouGina?你是吉娜吗？
—Yes,Iam./No,I'mnot.是的，我是。/不，我不是。
SectionA第1课时（1a~2d）
类别
学习重点
重点单词
name,nice,to,meet,too,your,Ms.，his,and,her,yes,she,he,no,not
重点短语
yourname,Ms.Brown,myname，hisname,hername,name’s
重点句式
1.—What’syourname?
A:Nicetomeetyou,too.
（2）A:What’syourname?
B:XiaoFang.
A:Hello,XiaoFang.I’mLiMing.Nicetomeetyou!
B:Nicetomeetyou,too.
6.听录音，完成2a、2b。
7.根据2a图和2b的姓名，让学生练习对话。
8.教学2c。学生分小组根据实际情况编对话并让2-3组学生表演。
Jim：Nicetomeetyou,too.吉姆：见到你我也很高兴。
拓展常见的打招呼用语：
Hello!/Hi!
比较随意的问候语。用“Hello!”或“Hi!”进行回答。
Howareyou?
用于熟人见面时打招呼，答语为“Fine，thanks.”等。
Howdoyoudo?
一般用于比较正式的场合，初次见面后打招呼，其答语为“Howdoyoudo？”。
拓展：常用的形容词性的物主代词有：
my
your
his
her
its
our
their
我的
你（们）的
他的
她的
它的
我们的
他们的
例如:mybook我的书yourruler你的尺子hispen他的钢笔itsname它的名字
2.his是形容词性物主代词，在句中作定语，意为“他的”，其人称代词的主格形式为he(他）。
—Myname’sGina.
’mJenny.
3.—Nicetomeetyou!
—Nicetomeetyou,too.
4.—What’shername?
—She’sMary./HernameisMary.
5.—What’shisname?
—He’sEric./Hisname’sEric.
6.—AreyouHelen?
5.她的名字hername
背一背
1.—你叫什么名字？
—我叫吉娜。
—What’syourname?
—Myname’sGina.
2.我是珍妮。
I’mJenny.
3.她/他叫什么名字？
What'sher/hisname?
4.她的名字叫玛丽/他的名字叫埃里克。
HernameisMary./HisnameisEric.
学生一个接一个地传播式的交流。
eg:A:I’mXiaoMing,what’syourname?
B:MynameisJieLin.Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
新课展示
【完成教材1a~2d的教学任务】
1.教学1a。教师利用多媒体课件或图片依次展示物体图片，让学生口头和笔头完成1a中的单词。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
Nicetomeetyou.
两人初次见面打招呼的用语，其答语为“Nicetomeetyou,too.”。
活学活练
（A）1.Thisis________iPad.Yoursisoverthere.
A.myB.meC.ID.mine
（C）2.—Nicetomeetyou!
—________
A.Thankyou！B.Howdoyoudo?
9.教学2d。分角色朗读2d对话，然后练习并表演对话。
【语法提要】
1.my意为“我的”，是形容词性物主代词，表明人或物品的所属关系。意思是“……（人）的”，后面一定紧接名词，其人称代词主格形式为I。若名词前有形容词性物主代词，则不能再用冠词（a，an，the）或指示代词（this,that,thesethose）。
5.—你是海伦吗？
—是的，我是。/不，我不是。
—AreyouHelen?
—Yes,Iam./No，I'mnot.
新课导入
教师走到任意一个学生跟前与其交流。
T:I’mMs.Wang./I’mWangJie.What’syourname?
S:MynameisXiaoMing/I’mXiaoMing.Nicetomeetyou!
C.Nicetomeetyou，too.D.Thesametoyou！
（D）3.Jackisawriter.newbookisverypopular(受欢迎的）.
A.MyB.YourC.HerD.His
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
本课时强调对所学的知识反复运用，不能寄希望于一节课内完成。