小学科学《认识太阳》听课记录
【2019年整理】青岛版小学科学三年级上册《认识太阳》观课报告
《认识太阳》观课报告
本课主要让学生通过查阅资料，认识太阳的基本概况。
培养学生搜集整理信息资料的能力，能从大量的信息中提取典型知识，意识到查阅资料也是获取知识的有效途径。
张永春老师较好的贯彻了这一原则。
进行本课活动需要大量的文字、图片资料，为了避免学生搜集的资料偏少，张老师做好了充分的准备，为学生准备了有关太阳的温度、直径、体积、质量、与地球之比等典型性视频资料《认识太阳》、《太阳的基本性质》、《太阳的观测与性质》和动画资料《太阳会死吗》，为学生学习提供更多的方便。
教学“张老师们来了解太阳”时，张老师先让学生自己说一说对太阳有哪些了解，然后为学生播放了《认识太阳》、《太阳的基本情况》、《太阳的观测与性质》视频，之后，张老师引导学生阅读了教科书第45--46页上面的图文内容。
教科书提出“假如没有太阳，世界会怎样”的活动指向，目的在于培养学生表达与交流的能力，拓展对太阳的认知，培养学生的想象力，挖掘提高学生的创新思维能力。
教学时，张老师就充分让学生说，有的说“没有太阳，世界上将一片黑暗。
”有的说“没有太阳，世界上将没有动物。
”有的说“没有太阳，世界上将没有植物。
”还有的说“没有太阳，世界上将没有人类。
”·学生发言的积极性很高。
教科书中提出了两个活动指向：一是张老师们来创作有关太阳的科幻小说或科学童话。
二是继续查阅有关资料，了解关于太阳的更多
秘密。
目的让学生将课堂探究活动持续下去。
对于这两个活动，张老师建议学生课下进行。
总的来说，对于这节课，学生学习的积极性很高，教学效果也较好。
大象版小学科学四年级下册《认识太阳》课堂实录
大象版小学科学四年级下册《认识太阳》课堂实录教学内容大象版小学《科学》四年级下册第四单元第1课。
教学目标1(通过学生亲历搜集事实与证据材料，激发学生参与科学探究学习的乐趣。
2(初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球，没有太阳地球上就没有生命的存在;从生活中了解人们对太阳能的利用。
3(在搜集及交流信息资料中体会合作与交流的愉快，培养学生的科学探究能力。
教学重、难点: 亲历搜集事实与证据材料，激发学生参与科学探究学习的乐趣。
教学用具多媒体课件课前准备学生课前测量太阳向阳处和背阴处的温度数据统计。
教学过程(一)猜谜导入，激发兴趣导入:同学们喜欢猜谜语吗,老师今天给大家带来一则:大圆球，天上挂，它的本领可真大，又发光，又发热，万物生长全靠它。
生:(不约而同地)太阳～师:对，是太阳。
关于太阳，你们都有些什么认识呢,生:太阳会发热、发光，是个圆球等。
师:大家想对太阳作进一步的探究吗,这节课我们就一起再来认识我们的朋友——太阳。
(二)学习新知，探究奥秘1(了解太阳发光发热的特点。
说到太阳我们并不陌生，几乎每天都和它见面，它可是我们的好朋友，那么，你对太阳了解多少呢,(鼓励学生尽情说，教师根据学生所说适时引导)生l:太阳是圆圆的。
师:请你在黑板上画一个圆圆的太阳吧～(生画图)师:我们来看，她画得怎么样,像不像太阳，这位同学画的是一个光芒四射的太阳。
同学们想想，一天当中太阳的变化是完全一样的吗,生:(齐答)不一样。
师:那是怎样的呢,生2:(描述早中晚太阳的变化)太阳会发光、发热。
师:我们观察时能不能直视太阳呢,生3:不能，太阳光很刺眼。
师:太阳光很强，观察时要注意保护我们的眼睛，要做适当防护，同学们是如何防护的呢,生:戴太阳镜、戴帽子、透过深色玻璃看……师:是呀～太阳是我们人类的朋友，它使我们人类拥有一个光明、温暖的世界。
我们大家一起来重新认识一下太阳。
(多媒体课件演示):探究太阳的奥秘小结:太阳其实就是一个自身能够发光发热的星球。
【观课评课】青岛版小学三年级科学下册《认识太阳》评课材料
《认识太阳》评课材料教师通过猜谜语这种有趣的游戏，以诗歌形式描绘太阳的特征，使学生在猜测中回忆生活经验，可谓顺水推舟，自然进入探究的情境。
有生活才会有创造、探索，讲授时教师引导学生把已有的经验转化为形象直观的感悟，学生在回忆、叙述、板画中将生活中的知识联系到课堂中，这也是教师引导学生进行科学探究必须要思考和注意的一个重要的问题。
具体的温度数字，学生一时间很难把握究竟，于是教师借助学生测量到的向阳与背阴处的温度对比，联系烧开的水温，坚硬的铁块融化成铁水、化为蒸气，引导学生想象太阳表面和内部的温度，使冰冷的数字变得温暖起来，这是科学探究的又一种境界。
浩淼的太空世界，我们无法亲临，但太阳世界的那份神秘却是如此令人向往，教师抓住学生乐于探究的特点，运用多媒体课件辅助教学，揭开太阳神秘的面纱，将遥远的太阳拉到了我们身旁，飞机的17年飞行，还有趣味性的乘汽车进军太阳之旅，在现实生活中虽然不可行的，但教师就这样让学生在40分钟的课堂小天地里做了一番太阳世界神游，至于太阳的大小，那130万个乒乓球的大小已经给学生留下了足够的想象空间。
如果说对于太阳和人类的关系，学生最初的认识只停留在生活经验的基础上的话，教师最后的小结起到了提纲挈领、画龙点睛的作用，黑暗和寒冷，灭绝和荒芜，甚至整个地球都)没有了存在的空间，这给了学生以最直接、最直观的自然观教育。
理想教育是永恒而古老的教育主题，理想的教育在人们心中都有构想，教育专家有、学校教师有、我们课堂的主人学生也有。
其实到了这个教学环节，关于太阳的探究话题才刚刚开始，学生科学探究的热情再一次被更强烈地点燃。
关于太阳的话题，关于科学探究的话题应该永不停止。
科学课堂上的时间实在有限，教师的任务就是点燃学生的探究火焰，引领学生走上探究道路，寻找探究过程中发现的乐趣，习得科学知识，培养科学意识，增强科学能力，提高科学素养。
如果学生学会用科学的、发展的眼光看问题了，用科学的态度对待事物了，我们课堂的价值就得到了充分的体现和升华。
《太阳》听课记录
以下是一份关于《太阳》的听课记录示例，你可以根据需要进行修改和补充。
课程名称：《太阳》授课教师：[教师姓名]授课班级：[班级名称]授课时间：[具体时间]一、教学目标：1. 学生能够了解太阳的基本特征和重要性。
2. 学生能够掌握描述太阳的词汇和句子。
3. 培养学生对自然现象的观察和思考能力。
二、教学重点：1. 太阳的特征和作用。
2. 用恰当的语言描述太阳。
三、教学难点：1. 理解太阳对地球的影响。
2. 运用所学知识描述太阳。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解太阳的基本特征和重要性。
2. 直观演示法：通过图片、视频展示太阳的相关信息。
3. 课堂讨论法：组织学生讨论太阳对地球的影响。
五、教学过程：1. 导入- 通过展示太阳的图片，引发学生对太阳的兴趣。
2. 新课呈现- 讲解太阳的基本特征，如大小、温度、距离等。
- 介绍太阳对地球的重要性，如提供光和热、影响气候等。
- 通过图片和视频展示太阳的活动，如太阳黑子、日珥等。
3. 课堂总结- 引导学生回顾本节课所学内容，包括太阳的特征、作用以及对地球的影响。
- 强调太阳在自然界中的重要性。
4. 课后作业- 要求学生回家后观察太阳，并用所学词汇和句子描述太阳的特征。
六、教学评价：1. 学生能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点。
2. 学生能够准确理解太阳的基本特征和重要性。
3. 学生能够用所学知识描述太阳。
七、教学反思：1. 教学内容丰富，涵盖了太阳的基本特征、作用以及对地球的影响。
2. 教学方法多样，通过图片、视频等多媒体手段辅助教学，提高了学生的学习兴趣。
3. 课堂气氛活跃，学生积极参与讨论，教学效果较好。
以上内容仅供参考，你可以根据实际情况进行修改和完善。
如果你能提供更多的信息，我将为你生成更详细的听课记录。
《太阳》观课记录
《太阳》观课记录我重点观测教师如何从学情出发选择教学内容、设计教学环节，发挥学生课前自主学习的作用，实现以学定教。
在观课中我们从三个方面：教学内容选择、教学环节设计和学生学习效果进行了详细观测和记录。
李老师在这节课中做到了：一、学为基点，精心选择教学内容李老师课前设计学生自主学习卡，精心设计学生自学的内容、要求及方式，引领学生自主学习实践，发现困惑疑难问题。
教师从学情出发，尊重学生的学习需求，准确找到学习的起点，提高学生课堂学习的针对性和有效性。
二、以生为本，缜密设计教学环节李老师充分尊重学生的学习需求，确定以下教学环节：1.创设情境，初识太阳；2.检查生字，走近太阳；3、整体感知，理清思路；4.咀嚼品味，揭秘太阳；5.概括课文主要内容；6.质疑问难，提出不理解的内容。
在每个环节中，李老师采取不同的学习策略，关注每一个学生，让不同层次的学生得到发展。
通过视频等生动的资料，让学生对“太阳”有形象的了解；通过各种说明方法运用，让学生了解说明文的特点。
三、着眼发展，教学目标达成度高课后，我们检测了生字认读、词语听写、重点句子的朗读、主要内容的概括、人物形象的把握，检测结果如下：1.生字认读教学后检测的生字词，都是易错生字词，学生认读正确率达到100%，学生对生词读音掌握非常扎实。
课前学生自主学习生字，为课堂学习奠定了基础，曲老师通过小组合作检查生字词语、指名接读课文等方式，着力指导学生读准字音，收到较好的效果。
2.词语听写在重点听写的四个词语中，只有一人写错“抵”，这说明学生在课前自主学习中识记、练写生字是有效的，李老师根据学情在课堂上指导的不容易写美观的“祭”字正确率100%，说明这一环节的教学尊重了学生的学习需求，教学内容在学生最近发展区内，经过李老师的指导学生书写水平得到了提高。
3. 概括内容因为学生在自主学习中对课文内容有了初步的感知。
抽测10人，除了有一名同学概括语句不简练，说的不够全面，其他学生都能简明扼要的按老师指导的方法概括课文主要内容。
三年级科学下册太阳月球和地球听课记录
三年级科学下册太阳月球和地球听课记录导入：我们已经对太阳、月球和地球有了初步的认识。
每个天体都有独特的特点，如果让你分别用一种颜色代表太阳和月球，你会选择什么颜色？教学过程一、活动1：画太阳和月亮1、活动要求①画出你了解的太阳和月亮②分别给它们涂上颜色③说明选择颜色的原因2、讨论交流你在太阳和月亮上画了点什么？你给太阳和月亮涂上了什么颜色？理由是什么？3、活动成果展示①各小组选择一幅最好的作品粘到黑板上②由全班同学给这些作品排出名次，按名次给小组加分二、活动2：制作地球主题海报1、导入：地球上有很丰富的资源，比如空气、水、土壤、岩石和形态多样的动植物。
地球与太阳、月球相比，十分特别，那么地球应该是什么颜色呢？如果我们要制作一张地球的主题海报，我们该用哪些色彩呢？2、制作地球主题海报（1）第一步：收集和选用与地球有关的图片和文字资料。
1）收集资料的方式有哪些？网络收集、做笔记、图书馆查阅、向长辈请教、去天文馆拍照等总之，资料可以来源于科学书籍，也可以来源于正规的网络资源，还可以是家长或自己拍摄的照片。
2）收集资料时应该注意什么？①判断资料的科学性收集的图片应当是实拍的照片，文字资料是可以被查验的。
如果无法判断,可以请老师帮助。
②比较资料与同学讨论和比较，从中选取能更好地表现主题的图片和文字。
③选用资料用翻拍、扫描、下裁、摘录等多种方式选择需要使用的资料。
图片需要打印的,请老师或家长协助。
（2）第二步：讨论和确定地球海报的主题色彩1）导入：地球海报主题色彩的可以是蓝色、白色、绿色、彩色等。
主题颜色将决定海报所选择的内容。
例如：①如果选择蓝色，那么该主题海报的主色调就是蓝色，主要应表现地球上的蓝色资源，例如海洋、河流、冰川、蓝天等。
②如果选择红色，则海报的主题就要展示地球的红色资源，例如火山、红色枫林、岩浆等内容。
③如果选择绿色，则海报的主题就要展示地球的绿色资源，例如小草、树木、荷叶、蔬菜等内容。
④如果选择绿色，则海报的主题就要展示地球的绿色资源，例如小草、树木、荷叶、蔬菜等内容。
2024版小学四年级科学下册《认识太阳》教学设计
针对问题提供指导
02
对于学生在学习和测试中出现的问题，及时给予指导和帮助，
引导学生找到问题的根源并寻求解决方法。
提供额外的学习资源
03
针对学生的不同需求，提供一些额外的学习资源，如相关的书
籍、网站和视频等，帮助学生更好地掌握太阳相关知识。
总结本节课的学习效果
汇总学生的表现
对学生在课堂上的表现、测试结果和小组讨论进行汇总和分析， 了解学生的学习情况和掌握程度。
合作学习项目
布置与太阳相关的合作学习项目，如制作一份太阳主题的电子报或手 抄报，鼓励学生分工合作，共同完成任务。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
教具和多。
多媒体资源
PPT课件、太阳活动的视频资料、相关网站链接等。这些资源可以帮助学生更加 直观地了解太阳的特征和结构，以及太阳活动的现象和原理。
03 教学过程设计
导入环节
情境导入
通过播放一段关于太阳对地球影响 的视频，引发学生对太阳的好奇心 和探究欲望。
活动材料
纸板、铅笔、量角器、胶水等。
制作简易日晷仪
活动步骤 在纸板上画一个半径为10cm左右的半圆，作为日晷仪的底座。
在半圆上标注好时间刻度，每小时间隔为15°。
制作简易日晷仪
在半圆中心处竖直插入一根铅 笔，作为指针。
将日晷仪放置在室外阳光充足 的地方，调整铅笔的高度和角 度，使其与当地的纬度相匹配。
小学四年级科学下册《认识太阳》 教学设计
contents
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 评价与反馈 • 作业布置与拓展学习
01 课程背景与目标
教材分析
小学科学公开课《认识太阳》教学设计及课后反思
小学科学公开课（认识太阳）教学设计及课后反思一、教学目标：〔1〕了解到事实与证据在科学探究活动中的作用与意义。
〔2〕初步了解太阳的有关知识，了解太阳师一个温度很高的大火球，没有太阳地球上就没有生命的存在；从生活中了解人们对太阳能的利用。
〔3〕培养用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简单记录的习惯。
二、教学重难点通过学生亲历搜集、观察、测量的事实和调查的证据了解人们对太阳能的应用，引导学生体验观察、测量、调查在科学探究活动中的作用。
三、教学打算记录表、ppt课件四、教学方法定量观察法、比照实验法五、教学过程：〔1〕导语太阳是我们生活中不可缺少的，人们热爱太阳，崇拜太阳，赞美太阳，把太阳看作是光明和生命的象征。
太阳在人类生活中是如此的重要，以致人们一直对它顶礼膜拜。
中华民族的先民把自己的祖先炎帝尊为太阳神。
而在希腊神话中，太阳神被称为“阿波罗〞。
他是天神宙斯的儿子。
那么今天我们就来揭开它神奇的面纱一起来认识太阳。
〔2〕学习新知，探究神奇1、师：同学们你对太阳了解多少呢？引导学生通过一般生活中的观察发觉太阳是一个能自己发光发热的庞大球体。
课件总结：太阳是一个能自己发光发热的庞大球体。
特别强调学生在观察“太阳给我们带来光明和温暖〞时，要注意“平安提示，爱护眼睛〞。
正确地进行观察，不要直视太阳，以免损害眼睛。
2、找证据证明太阳发光发热的特点①发光的特点学生们很快从直观体验中找出证据。
②发热通过实验验证，课下提前让学生进行测量和调查活动，建议在校园或小区内向阳地区、背阴地区进行测量。
〔3〕太阳与人类的关系师：“太阳无私的将光和热奉献给大地，假设天空中没有了太阳，我们的世界将会怎样？〞通过问题引导学生思考人类与太阳的紧密联系，以最直接、最直观的自然观进行教育。
〔4〕“太阳能的利用〞。
这局部的教学是学生展示事实和证据的过程。
建议让学生充分致辞，表达自己的观点。
同时通过世博会大量使用太阳能这一刚刚发生在孩子们身边的大事，让他感受科学就在身边。
《太阳》听课记录及评价
《<太阳>听课记录及评价》
同学们，今天咱们来看看关于《太阳》这堂课的听课记录和评价。
老师在讲这节课的时候，一开始就用了一个很有趣的问题吸引了大家的注意力，“同学们，你们觉得太阳离我们有多远呀？”一下子就让大家都开始思考起来。
比如说，老师在讲太阳的大小的时候，用了一个大大的气球来比喻，让我们一下子就明白了太阳比地球大多啦。
还有老师让同学们分组讨论太阳对我们生活的影响，大家都积极发言，可热闹啦。
这堂课真的很有意思呢！
《<太阳>听课记录及评价》
同学们，咱们接着聊聊这堂《太阳》课。
老师在讲太阳的温度时，给我们讲了一个小故事。
说如果我们能靠近太阳，就会像冰淇淋一样一下子就化掉啦，逗得大家哈哈大笑，也让我们记住了太阳的温度特别高。
在课堂上，老师还展示了很多漂亮的图片，有太阳升起的，有太阳落下的。
比如说，一张太阳在海面上慢慢落下的图片，特别美，让我们好像都能感受到那种温暖的光芒。
同学们都听得特别认真，收获也很多。
《<太阳>听课记录及评价》
同学们，再来看看这堂《太阳》课的精彩之处。
老师让同学们自己来当小老师，讲讲自己对太阳的了解。
有个同学讲得特别好，说太阳就像一个大火球，给我们带来了光明和温暖。
还有在做课堂练习的时候，大家都很认真，老师也耐心地指导。
比如说，有个同学做错了一道题，老师没有批评他，而是温柔地给他讲解，直到他明白为止。
这堂课真的很棒，让我们学到了好多关于太阳的知识。
《太阳》集体评课记录表内容
《太阳》集体评课记录表的示例内容：
授课人姓名：XXX
授课时间：XXXX年XX月XX日
授课地点：XXX教室
班级人数：XX人
授课内容：《太阳》
1.教学目标
（1）知识与技能：理解太阳的三个特点，了解太阳与人类的关系。
（2）过程与方法：通过阅读、思考、讨论等方式，培养学生的自主学习和合作探究能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生对自然界的兴趣和好奇心，树立科学探索的意识。
2.教学内容与方法
（1）导入新课：通过提问导入，引导学生思考太阳与地球的关系。
（2）新课教学：通过讲解、图片展示、视频播放等方式，介绍太阳的三个特点，即远、大、热。
（3）巩固练习：通过小组讨论、问答互动等形式，帮助学生巩固所学知识。
（4）课堂小结：总结本节课的主要内容，强调太阳的重要性。
3.教学效果
（1）学生对太阳的三个特点有了较为清晰的认识，能够准确回答相关问题。
（2）学生在小组讨论中积极参与，能够发表自己的观点和看法。
（3）学生在问答互动中表现出一定的思考能力和表达能力。
4.改进建议
（1）加强课堂互动，提高学生的参与度。
（2）增加一些实际案例，帮助学生更好地理解太阳的特点。
（3）在巩固练习中，可以设计更加多样化的题目，提高学生的思维能力和创新能力。
《太阳》第二课时教学实录
《太阳》第二课时教学实录太阳是我们生活中不可或缺的存在，它是地球上的恒星，为我们带来光明和温暖。
在小学科学课程中，太阳作为一个重要的学习内容，不仅帮助学生认识太阳的基本特征和作用，还培养了学生对自然界的观察和探究能力。
今天，我们来分享一下《太阳》第二课时的教学实录。
上课前，我认真备课，准备了PPT、实物模型和课堂活动。
我决定通过PPT呈现太阳的基本信息，包括太阳的大小、距离、温度等，让学生对太阳有一个直观的认识。
同时，我还准备了一个用黄色纸板制作的太阳模型，让学生通过观察和比较，更深入地了解太阳的特点。
在课堂上，我首先向学生介绍了太阳的基本特征，让他们知道太阳是一个极为庞大的恒星，其直径约为140万公里，是地球的千倍；太阳与地球的距离约为1.5亿公里，太阳的温度高达6000摄氏度。
通过这些数据，我引起了学生的兴趣，让他们对太阳产生了浓厚的好奇心。
接下来，我通过PPT展示了太阳的运动轨迹，让学生了解到太阳并非静止不动的，而是在银河系中运动。
同时，我还向学生介绍了太阳对地球的影响，包括光照、温度、季节等方面。
通过这些信息，学生对太阳的作用有了更深入的认识。
为了加强学生对太阳的理解，我带着学生一起进行了实物模型观察和探究活动。
我把制作好的太阳模型放在桌子上，让学生围绕着模型观察，感受模型的大小和形状。
我还让学生用手摸摸太阳模型，让他们感受一下太阳的表面温度。
通过这些亲身体验，学生更加深入地了解了太阳的特点和作用。
在课程的最后，我设计了一个小组活动，让学生分组讨论太阳在日常生活中的作用。
每个小组都要展示出他们的讨论成果，让学生们相互交流，激发彼此的思维。
通过这个小组活动，学生们不仅加深了对太阳的认识，还锻炼了团队协作和沟通能力。
通过这堂《太阳》第二课时的教学实录，我深刻体会到了科学教育的魅力。
通过生动有趣的教学方式，我不仅帮助学生了解了太阳的基本特征和作用，还培养了他们对自然界的观察和探究能力。
这不仅是知识的传授，更是对学生综合素质的培养，让他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
青岛版小学科学三年级上册《认识太阳》评课记录
评《认识太阳》樊彦彦听了张老师执教的这节课后，我有下面的一些感受：教学内容设计合理、科学。
教学中，老师按“感知——问题——验证——结论”的思路展开，为学生提供足够的自主时间和活动机会，使学生积极参与，获取知识与体验，促进学生主动发展。
每个教学环节安排有序，从学生的猜测到实验设计，再到验证分析，得到结论后，又进行了拓展应用。
在实验设计中，学生能依据老师的引导完整地对实验进行操作，思路清晰。
在小组实验时，老师注重巡查每个小组的实验进度和状况。
教学过程能利用现代化教学手段帮助学生理解，给学生思考的空间，让学生进行思考的加工，尽量对学生进行科学素养的培养。
有些环节需要在不断的探索中得以完善。
如培养学生搜集资料的能力不够理想。
如果对可能出现的问题考虑得周详些，指导及时些，得到的数据可能更准确，可保证更好地提高课堂效率。
高春燕这次的学习收获真不少，张老师教学的这一课我有以下几点想和大家共享一下总体评价课上得很成功，给人耳目一新的感觉。
课堂贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。
无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质。
科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。
科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。
面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。
教师重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程一、创设情境，以实验调动学生积极性。
教师在引入新课时，都是从已学知识入手，开门见山以实验为突破口引入本课，充分调动学生学习的积极性，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过实验活动主动建构的。
二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。
在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。
青岛版小学科学三年级上册《认识太阳》课堂实录片段
《认识太阳》新授环节课堂实录这节课的学习一定会让我们了解更多太阳的知识，孩子们，让我们一起来《认识太阳》（板书课题）（二）交流整理师：课前请大家搜集有关太阳的资料，都带来了吗？生：带来了。
师：请大家小组内交流一下你的资料，并且结合课本45、46页的资料，整理到小组记录单相应的位置里。
（师巡视）哪个小组的同学愿意和大家分享你们的成果？大家要认真倾听同学们的发言，如果他说的不全面或是有错误，等他回答完毕再补充。
生1：太阳主要是由氢和氦组成的。
师板书：太阳的物质组成氢氦生2：太阳是银河系一颗普通的恒星，太阳系质量的99.86%都集中在太阳。
太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳运行。
生3：太阳的直径大约是1,392,000(1.392×10^6)公里，相当于地球直径的109倍；质量大约是2×10^30千克（地球的330,000倍）师板书：太阳的大小直径约139万千米师：大家的交流非常精彩，有的同学不仅带来了文字资料，还有一些图片，这些都是我们获得信息的重要渠道。
（三）强化补充师：根据大家的交流，我们对太阳的认识主要有这样几方面，我们一起来看看：课件出示：①太阳的大小和寿命等。
师：从这幅图片上我们不难看出太阳的大小， 130万个地球加起来才抵得上一个太阳，它的体积是地球的130万倍。
太阳那么大，为什么我们看到的太阳很小呢？生：因为它离我们地球太远了。
师：太阳离我们有多远？生：1.5亿千米②太阳的温度。
师：孩子们还记得我们烧开的水的温度是多少吗？生：100℃。
师：是啊，它的温度有100℃，我们的手能不能放进去？那你知道铁块会不会融化？生1：不会。
生2：会。
师：当炉中的温度达到1535℃时，铁块就会融化成铁水，当炉中温度达到2450℃时，铁水就会变成铁蒸气蒸发掉，那大家想想5500摄氏度、1500万摄氏度是多么热、多么高的温度。
③太阳的物质组成师：太阳是一个旋转的高密度的炽热的气体球，大部分气体是氢，其次是氦，也就是说太阳主要是由氢和氦组成的，每秒钟大约燃烧400万吨氢，产生巨大的能量。
太阳说课稿教学设计听课记录
太阳说课稿教学设计听课记录教学设计：一、导入从这节课开始我们就要开始第五单元的学习，单元导读大家先自己默读。
请一位同学来读给大家听。
谁来概括一下本单元的学习主题？今天我们就来学习一篇说明文，第十七课太阳，伸出手跟老师一起板书课题。
齐读课题。
二、检查预习课前同学们都预习了，下面老师来检查一下大家的预习情况。
这组词谁会读？字音很准，声音洪亮！这组词谁会领读？小老师读得好！我们来开火车读一读。
从大家的预习单中老师发现，这两个字最复杂，都是上下结构，却又有不同，谁来提醒大家应该主意什么？“繁”敏字宽宽占上格，撇折横折把脚收。
“蔬”字注意横钩、竖分两笔，右边小点莫忘记。
在预习单上每个字写两遍，写字姿势：头正身直臂开足安，一尺一寸一拳，开始写字！写完后同桌互评。
谁的同桌进步大，举手告诉我。
课前我们搜集了关于太阳的资料，谁来跟大家分享一下？同学们搜集的资料很全面，那我们来看看课文是怎样介绍的？下面我们来开火车读课文，每人读一段。
读的同学双手捧书，听的同学小手指字眼睛看。
三、细读1-3节，品味语言特点1.谁来说说课文的主要内容？师概括并板书：特点关系密切2.那课文讲了太阳的哪些特点？回忆一下你做的批注，谁来交流？①其实，太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
学生交流、补充。
作者正是运用了这些精准的数字让我们深深地感受到了太阳离我们很远很远，这种说明方法就叫做列数字（板书）。
谁能通过朗读让大家感受到太阳的遥远？读得真好！谁再来读？齐读。
②130万个地球才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
这又是用了什么说明方法？用我们熟悉的地球来跟太阳对比，突出太阳的大，这就是作比较。
（板书）1人朗读。
③太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。
【小学科学】三年级下册《认识太阳》教学实录
《认识太阳》教学实录教学过程：一、交流微课学习收获师：同学们，课前我们通过微视频了解了关于太阳的一些秘密，能谈谈你都有哪些收获吗？师：你能说一说太阳的基本概况吗？师：还有哪位同学来交流一下。
师：太阳的表面温度和内部温度各是多少呢？师：这位同学说的对吗？师：谁能说说太阳的大小呢？师：看来呀，咱们同学对太阳的基本概况掌握的还不错。
师：今天，老师还带来一位大家喜欢的老朋友，想知道它是谁吗？（出示冰淇淋图片）师：如果把冰淇淋放在太阳底下，过一段时间会有什么现象发生？生：冰淇淋会慢慢融化。
师：这种现象能说明了什么？生：冰淇淋不需要太阳。
师：冰淇淋不需要太阳，我们人需要太阳吗？师：关于太阳你想知道什么？生：1.太阳离我们有多远?2、太阳是怎样形成的?3、太阳有多大?4、太阳外部和内部的温度有多高?5、太阳的表面有什么?6、太阳的结构是什么样的?7、太阳的能量有多大?8、未来的太阳是什么样子的?师：同学们提出了许多关于太阳的问题，这节课我们就来深入地研究和认识太阳。
（板书课题：认识太阳）二、合作探究，观察现象1.观察。
师：同学们可以想象一下，如果天空中没有太阳，我们的世界将会怎样？（学生现在组内交流，然后汇报）生：整个世界黑暗无光，动植物无法生存，气候寒冷……师：你是怎样知道会这样呢？生：因为晚上没有太阳，天就黑了……师: 同学们说得太好了，太阳给我们带来了什么？生：太阳给我们带来了光和热。
师：请同学们阅读课本39页上方的内容。
然后交流，你知道了什么？师:因为，太阳给我们带来了光和热，才是我们拥有一个光明、温暖的世界。
其实，太阳是一个自己能够发光发热的星球。
（板书）师：我们几乎天天都要见到太阳，但我们却很少从研究的角度看待它。
那么，用什么方法研究太阳呢？生：观察、查阅资料、调查。
【《认识太阳》教学设计】《认识太阳》教学设计。
师：通过观察可以了解到许多与太阳相关的事实。
同学们会观察太阳吗？观察时应注意什么？先在小组内交流，然后汇报。
语文五上太阳听课记录
太阳听课记录
时间：XXXX年XX月XX日
地点：XXXX学校教室
主讲：太阳老师
记录人：XX同学
太阳老师是一位充满激情和活力的老师，他的授课风格非常独特，让人印象深刻。
他今天讲解的内容是关于太阳的知识，让人感到既神秘又有趣。
太阳老师一走进教室，就引起了同学们的热烈欢迎。
他微笑着向同学们打招呼，然后开始了今天的课程。
他首先向同学们介绍了太阳的基本情况，包括它的组成、大小、距离地球的距离等等。
他运用生动的语言和形象的比喻，让同学们对太阳有了更加直观的认识。
接下来，太阳老师开始讲解太阳对地球的影响。
他告诉同学们，太阳是地球上生命存在的重要条件之一，它的光和热为地球上的生物提供了适宜的环境。
同时，太阳还影响着地球的气候和季节变化。
通过一些实例和数据，太阳老师让同学们更加深入地了解了太阳对地球的重要性。
在课程的最后阶段，太阳老师带领同学们进行了一些有趣的实验和活动。
他让同学们用简单的材料制作了太阳模型，并让大家用实验证明太阳光线的直线传播。
这些活动不仅加深了同学们对太阳知识的理解，还激发了大家对科学的兴趣和热情。
在整个课程中，太阳老师一直保持着热情洋溢的态度，他的授课方式充满活力和感染力。
同学们在听讲过程中也表现出了极高的兴趣和专注力。
通过这堂课的学习，大家不仅了解了关于太阳的基本知识，还对科学产生了更浓厚的兴趣。
总结起来，这堂太阳听课记录让人收获颇丰。
太阳老师的授课方式充满智慧和魅力，他的讲解内容生动有趣，让人印象深刻。
小学科学三年级上册《认识太阳》教学实录
《认识太阳》教学实录一、教学目标：知识目标：1、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解一些初步的关于太阳的基本知识。
2、知道太阳与我们的生活有密切的关系，理解没有太阳，地球上就没有生命。
能力目标：1、能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理。
2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评论。
3、能与同学合作开展“讲太阳的故事。
”情感目标：1、通过认识太阳，了解太阳，能在今后的生活、学习、活动中意识到环境保护的重要性。
2、能对太阳的活动产生浓厚的兴趣，能与同学合作愉快。
二、重点难点：重点：了解太阳的基本知识，知道太阳与我们生活的密切关系。
难点：能让学生了解太阳在银河系的位置。
三、教学准备：（1）资料准备：教师课前搜集关于太阳的多媒体或图片资料；学生收集关于太阳的资料。
（2）教具准备：篮球一个、黄豆数粒、投影仪、微机、大屏幕。
四、教学过程：㈠导课1、同学们，今天老师给你们带来了一个谜语，请看：猜一猜：下面的谜语说的是什么？不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。
没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
学生经过认真的思考给出老师答案，从而引入这节课要学习的知识，引入课题。
教师出示课题：认识太阳。
关于太阳你已经知道了哪些知识？生：太阳是个大火球。
生：太阳离我们很远。
生：太阳上没有生物，它非常热。
生：太阳位于太阳系的中心。
生：动物、植物的生长靠太阳，我们人类的生活也离不开太阳。
……师：大家知道的可真不少，那么关于太阳你还想了解哪些知识？生：太阳是怎样形成的？生：太阳会爆炸吗？生：爆炸后我们还能见到它吗？生：太阳会重生吗？师：你真棒！想到了太阳的未来。
生：太阳为什么那么热？生：太阳上的温度有多高？生：太阳为什么会发光、发热？生：太阳里面有什么？生：太阳的表面有什么？师：还有其他问题吗？生：太阳距离我们有多远？生：太阳从过去到现在有没有变化？生：太阳为我们带来了什么？……师：大家都像小科学家一样提出了自己所关心的问题，非常好。
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《认识太阳》听课记录
引入：《后羿射日》的故事。
引出太阳。
出示图片对比生活中看见的太阳和通过专业设备拍摄的太阳。
引起学生的兴趣。
提出问题让学生结合自己的资料进行讨论
一：认识太阳
学生讨论：课前搜集的关于太阳的资料图片并小组交流。
师生讨论得出关键的知识点：配合图片认识下面的知识
距离地球15000万公里
炽热气体球
相当于130万个地球
表面温度6000℃
太阳内部温度1500万℃
内核
内部结构辐射层
对流层
光球层
太阳黑子
外部结构日珥
耀斑
播放视频让学生加深对知识的理解。
把抽象的知识变得直接。
二：太阳与我们的关系：
通过自身在生活中的感受，讲述太阳与人类的关系。
由表面的提供光照和热。
深入到植物生长。
以及植物接受太阳能后把太阳能变成各种物质能量。
播放视频让知识系统生动。
学生能够真正理解。
三：课后作业把搜集的资料做成展示材料。
提高学生的兴趣。