五年级上册品德教学反思

原文地址：浙教版五年级上册品德与社会每课教学反思汇编作者：泉水

浙教版五年级上册品德与社会每课教学反思汇编

第一单元

1、《家庭万花筒》教学反思

这课历史知识知识丰富，但不是简单的历史片段罗列，历史知识只是形，那种传统精神才是神，“形散神聚”是本课的特点。那么，这节课的神又在何处呢？

学习各种家庭形式，勾勒千年时代变迁，最终只是突出了一个精神：和为贵，孝为先。这份“和谐、孝敬”的情感就是串起珠子的课堂“丝线”。串珠的丝线找到了。

找准细节：三个家庭形式的确立还只是帮助学生在头脑中构建一个宏观历史框架。只有面上的浮光掠影怎会有深刻的情感体验。历史在于细节，细节孕育情感，它不是纸上的年代与数据，它是温暖的，它是五光十色的，只有引导学生深入细节体验之中，童心的脉动才能与历史合拍，情感的丝线方渐渐捻成。

2、《父母——我特殊的朋友》教学反思

首先,教学设计基于学生、基于教材。通过课前向学生进行了调查，了解了学生与父母存在的普遍问题，然后有针对性地展开教学。课中所讨论的事例除了一则来自于教材，其余都是源自学生的。但是，教者没有在课堂上让学生一件事一件事地讲述。

3、《我是文明家庭一份子》教学反思

家庭是社会的细胞，通过这课的学习，我们可能还不能在学校、家庭和社会之间架起了沟通的桥梁，但希望能建立一种联系，一根纽带，让学生注重实践，走向社会，倡导文明。也许我们的力量不能改变国民的道德意识和道德行为都得到较大的提升，但我们相信，再小的力量也是一种支持。只要我们在做，一切都有可能，在小学生中开展文明家庭的教育活动，倡导一种健康、文明、科学的生活方式就会在不远的前方。

第二单元

1、《难忘的校园生活》教学反思

本课的教学设计利用多媒体课件，展示回忆学校花开20年活动整个活动引入课题，共唱校歌《鲜花小草共享阳光》唤起学生对以往校园生活的记忆。在体会美好的校园生活之时，充分运用校本资源，以大量来自学生平日生活的照片、录像冲击学生的视野和心灵，唤起学生的情感认同，唤起他们真实的体验，真正做到从学生生活中来，到学生生活中去。在学生们点点滴滴的回忆中，一些熟悉的集体活动场景再现了，让学生感受到集体的快乐和幸福。通过回忆，拨动学生的心弦，在回忆、交流中多了一份对友情的珍惜，多了一份对老师的尊敬，多了一份对学校的感激。最后，学生们共同展望未来的新校园，再唱校歌结束本课。用学生自己的生活教育学生，使教学更加真实、自然、有效，不仅整理了自己小学生活中难忘的记忆，更是通过交流增进了师生的了解，增进了同学友情。

当然，一节课上下来，也留下了不足。比如对资源的利用与挖掘怎样才能更加的深入、有效，对学生更有教育意义，能更好地实现教学目标。对教学环节的设计怎样把握才能更突出“难忘”的主题。对校园生活的面是否应理解得更为宽泛些，让学生知道什么样的生活是有意义的，也是难忘的。

2、《园丁赞歌》教学反思

a、教学时先让学生了解一些老师的先进事迹，激发出学生对老师的敬仰之情，感受到老师的伟大，从中走进课文，抓住课文的题眼。

b、通过故事、歌曲引导学生走进老师的内心世界，使学生懂得如何尊敬老师，从而受到思想熏陶。

3、《我为母校添光彩》教学反思

学生对母校生活是熟悉的，是有一定感情的。但学生把它当做副科，不愿投入更多的时间和精力，课前准备不充分，比如没收集到完整的资料，制作的名片粗糙。今后预习布置作业要提前，布置作业前要充分了解学生情况。

第三单元

1、《诚信真可贵》教学反思

在这课时的教学中，我首先采用有《曾子父亲杀猪》的故事，说话算数，走近诚信；走进诚信乐园，体会诚信带来的快乐；心有千千结，我们来解惑等。还通过故事、讨论、等教学方法，试图营造一个以道德体验为基础、融事理与法理为一体。通过学生的自主选择，自觉地把诚信作为自己的生活准则。但在学生具体的交流中，体现出来如何真正的讲诚信和与有时善意谎言的区别

2、《退一步海阔天空》教学反思

当我们缺乏经验却不乏激情的时候，我们要做的应该是把很多问题看淡一些。同事们经常和我说，做老师的不能真的和学生生气，否则影响的只是自己。也许同事们的境界已达到刘勰所说的“观千剑而晓器。操千曲而识音”的地步了，他们见多识广，什么样的学生没有接触过呢。诚然，作为一个在班主任道路上孜孜以求的新手，我们都想把班带好，恨不得个个学生都乖巧听话，不违反任何的班规校纪。

这种想法，我们是否是一厢情愿呢。我们应该很清醒的认识到，我们教育的对象是人，人是有个性的。但在实际的教育过程中，我们常常忽略这样一点，我们总想用标准化生产的方式，用一种方法教具有不同个性的学生。社会上常会用好生与差生的标准去评价一个学生，但作为一个教育者，我们却不能用这样二元论的价值尺度去做自己的工作，否则我们真的是误人子弟了。

我们常被一些调皮学生惹恼，有时甚至会情绪失控。此时，我们就应该注意教育方法了，不能只注重教育结果。如果一味的让学生承认错误，他们很多时候表面上会迫于老师的权威而被迫认错，但实际情况是口服心不服。此时，我们就需要冷静，我们需想清楚要有怎样的一种心态。我们应该认识到，学生并非一朝一夕就能被教育好的。虽然洛克在《教育漫画》中几乎认为教育是万能的，但他还是认为教育也是有约束的。一个人行为习惯乃致性格习惯的形成都是长期积累的结果。他们身上正是有很多不足，我们才有教育他的价值。他们虽说是中学生，但离成年确实还有关键的几年。如果我们一味的采取只需服从，却不交流的教育方式，就认为某个学生真的是不可教的，那未免太过武断，也为时尚早。

3、《让我们同行》教学反思

A、游戏“让我们同行”及谈话引入：体验互帮互助在我们生活中的重要性。从你们教室到会场的这段路并不是很长，但路上有困难，也有帮助，那么，你们从小到现在，这段走过的成长的路上，一定也有许多的困难，也得到各种各样的帮助。

B、互帮互助，我们结成朋友：互帮互助能结识很多的朋友，也给我们的童年留下了许多快乐的回忆。得到别人的帮助后，困难减小，心里会非常感激；有机会帮助他人，既能从中得到快乐，也证明了自己的价值。生活中，你会发现人们常常会遇到一些小困难，需要你伸出援助之手。事虽小，乐于助人的心灵却和做“大事”一样高尚。

C、互帮互助，我们快乐成长：在生活的道路上，有这样一句话，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在成长的路上，我们互帮互助就能战胜任何困难，就能更加快乐地成长。

D、帮助他人，就是帮助自己：伸出你的手，伸出我的手，世界需要“热心肠”！

E、小结：互帮互助让我们同行，让我们同行，要做一个有心人。要去寻找去帮助身边那些需要帮助的人。我希望类似刚才那段镜头能出现在我们平甸小学，能出现在我们新平县这座美丽的城市，而主角不是那位帅哥，而是在座的每一位。

第四单元

1、《我是小小安全员》教学反思

《我是小小安全员》是《品德与社会》浙教版五年级上册第四单元“安全伴我行”的第一课。此课通过一些最常见的安全隐患镜头，启发学生思考在日常生活中可能发生的安全问题，从居家生活中因为点蚊香、使用明火引起的火灾及播放一组具有震撼力有关火灾图片，敲击学生的心灵，让学生直面灾难，唤起学生的安全意识。接着让学生找一找“着火原因”有哪些，围绕“怎么避免火灾的发生”，组织学生讨论交流了避免火灾的知识。最后我们面对不同原因引起的意外着火了，甚至发生火灾，我们该怎么办，以书中的“小演示”和课前搜集的资料，集中讨论、操作、演示。从而让学生掌握和储备相关的方法、知识。

此外还有，教师语言表达的错误，如火势无大小之分，只有“火势初期和火势蔓延”的表述。教学设计情感目标表达正确而，知识与能力目标表述的不够正确等等。