冀美版四年级美术下教案

冀美版四年级美术下册全册教案

1、节日的餐桌

问题提出

本课是一课记忆创作画，以形象记忆为基础，把记忆中的形象，根据学生所感、所想以绘画形式表现出来。教材通过欣赏农民画导入课题，激发学生对节日餐桌的回忆，创作出一幅"丰盛美味"、"独俱特色"的"节日餐桌"作品，从中让学生感知中国的饮食文化，让学生学会观察生活、体会生活、学会感会生活美

的情趣。

教学目的

1、认识中国食品的特点，感受和了解中国灿烂的饮食文化。

2、能够利用身边的材料进行食品造型的创作，培养学生选择材料、运用材料的能力。

3、通过综合美术活动培养学生热爱生活的美好情感。

过程设计

一、让学生提前一周浏览课本内容，从中得到启发，动手搜集生活中各式各样的废弃物。如：饮料杯、包装纸、废旧玩具、布头、纸盒、旧毛线等。同时请学生注意通过观看电视节目或翻看家中菜谱方式等主动了解中国食品的一些特点。教师可精选一些造型和色彩都很美的菜肴图片准备课上使用。

二、用谈话法引入教学，启发学生回忆并谈谈感受：你家是怎样过节的？爸爸妈妈做了哪些好吃的菜？菜肴在造型和色彩上有什么特点？还可以启发学生：有和家人一起去过饭店的经历吗？菜肴在造型和色彩上有什么特点？在与学生交流的同时，教师还应引导学生逐步深化学习，及时补充典型的图片资料进一步欣赏，让学生更加感受到中国食品造型讲究色、香、味、形俱全的特点。

三、通过动脑筋想办法，使这些废品“变废为宝”，制作出一道道“美味佳肴”？在学生接受挑战之后，提示学生“饭”要大家一起“做”才有意思，引导学生一起设计菜谱。可以进一步提示学生，你有什么好主意来安排一顿“节日的大餐”？怎样搭配才会有营养？“节日的大餐”有什么特色等。

四、制定好菜谱就可以进行菜肴的设计和制作了。对于材料的选择和使用是教学的重点，教师可以引导学生分析教材中的学生作品，在造型上有什么特点？利用了怎样的材料？还可以用其他的材料去表现吗？教师还可以从学生手中的材料入手，引导学生思考：这些材料的颜色和外形特点使你联想到哪些菜肴？它适合做些什么？材料之间怎样搭配等。引导学生挖掘材料的特点，让学生动脑筋从多个角度去想，怎样

巧妙地利用材料的色、形及质地来表现菜肴？

五、每人做一个“菜”，然后集中在一起开一个“自助餐”会，也可以自由结合成一个个的“临时家庭”，

小组选定一个节日，大家资源共享，团结协作，合理分工来布置节日的餐桌，共享节日的欢乐

重点与难点

教学重难点：材料的使用

总结反思

“节日的餐桌”是一节很有趣的综合探索课，学生探究什么、学会什么、创造什么、发展什么、体验什么是教学设计的重点。由一盘盘美食为探索的起点，通过生活中已有的体验及资料的查阅，让学生用有趣的制作活动来多方位感受与探索了中国饮食文化的简单面貌。

2、脚的经历

问题提出

通过观察脚和鞋子的结构特点，能用大胆流畅的线条进行描绘。

教学目的

1. 观察脚和鞋的结构特点，能用大胆流畅的线条进行描绘。

2. 逐步提高观察能力和线描写生的能力。

3. 愿意进行趣味写生练习。

过程设计

一、引导学生确立观察对象，可以让学生三四人一组，相互观察。也可以让学生拿来鞋，放在桌子

上观察。引导学生从整体到部分的观察，也可以从上到下的顺序进行观察。

二、提示学生思考：鞋从整体看是什么形状，从上、下、侧面看有什么不同？鞋由几部分构成？每部分的结构有什么特点，部分之间是怎样连接的？还可以引导学生深入观察，如，鞋带是怎样穿入鞋眼的？

两根鞋带是怎样交错变化的？鞋上有哪些花纹？针脚是怎样的走向等等。

采取先写生后想象添加的方法。提示学生从自己感兴趣的地方画起，线条大胆流畅。在刻画细节时，线条要富有变化和节奏。用示范的方法使学生认识到线条的魅力，有意识地加以运用。

三、从观察感受入手，至于比例、构图等问题不必过多的强调。写生完成后，可以放手让学生想象添画，提醒学生注意添画部分的线条组织，线条的组合要和鞋、脚的创作结合起来，使画面主体突出，富

有变化。

四、组织作业的展示和交流。让学生讲讲脚的经历的故事，提高学生的兴趣。引导学生关注线的使用，通过作业的比较，使学生认识到线的魅力。让学生谈谈写生和想象创作的不同，使学生更清楚地认识

到什么是写生，以及写生的一般步骤和方法。

重点与难点

对脚和鞋的细致观察

总结反思

写生教学在小学阶段的美术学习中是比较难把握的。传统单调的教学内容以及过于专业化的技法训练，往往使处在转型期的学生望而生畏，失去学习兴趣。“脚的经历”一课将写生和学生的想象创作有机地结合在一起，使教学内容变得生动有趣。另外，不管是对脚的写生还是侧重于鞋的描绘，其线条的变化是

很丰富的，也极易形成较生动的画面。

在以往的学习中，学生对线已经有了较为充分的认识，对写生有了初步的了解，侧重学生观察能力的培养，锻炼了学生有意识地运用线条对事物进行描绘的能力。

3、朋友你好

问题提出

题目“朋友你好”就是从情感的角度出发，将冰冷、枯燥的技能练习，融入了人文情，增添了学习的乐趣，加强了学生之间的心灵沟通，构建出健康和谐的人际关系。

本课人物写生主要以线描的形式为主，要求学生利用线条表现时要大胆流畅，能够利

线条生动地表现出自己对人的理解和感受。

教学目的

１、学习用线条描绘人物写生的基本方法和一般规律。

２、培养学生的观察和用线写生造型的能力。

３、激发学生参与造型活动的积极性，感受友情的快乐。

过程设计

第一课时

一、生活引趣

每个人都有朋友，让我们把自己的朋友介绍给别人吧。

（一两个人以后，引导学生从朋友的外观，特征来说）

二、板书课题《朋友你好》

三、总结学生所说特征，简单介绍人物写生方法步骤

1、大的动势（人物姿态）

2、人物特征(如：脸形、眼形，嘴形等)

3、衣服服饰，关节折痕等

四、多媒体，赏析作品，使学生产生要画的感觉。

五、学生开始习作（鼓励大胆，细心，强调真心的表达。不要考虑自己画的像还是不像。一定要把

你对朋友的感觉画出来。

六、个别辅导，鼓励，（第一课时不强调美术技能，都重视学生感觉，使其大胆去画。

第二课时，第三课时，（写生练习，强化技能。）

一、欣赏，评价上节课习作。

1、学生自我评价和互评

2、教师总结，引出问题

问题：（比例，动势，脸形特征等）

3、写生基本方法

先整体后局部，先抓动态，后画细节。