人教版一年级数学下册第六单元单元教案

人教版一年级数学下册第六单元单元教案

一、学习内容:

100以内数的进位加法、退位减法,解决有关的简单实际问题。

二、教材分析:

本单元的主要内容100以内数的进位加法、退位减法,就是在学生掌握了20以内数的进位加法与退位减法以及100以

是多位数四则运算的基础。在教学种借助直观模型,在操作过程中探索计算方法,提供多样的情境,引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。

三、学习目标:

1、在解决实际问题的过程中,进一步体会加减法的意义,理解100以内数的进位加法与退位减法。

2、探索并掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法,并能正确计算。

3、经历与她人交流各自算法的过程。体会算法多样化,初步发展估算意识,提高解决问题的能力。

4、在解决问题的过程中,感受数的运算与生活的联系,体会计算的乐趣,激发学习数学的兴趣。

四、教学重点:

1、掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法。

2、能根据情境提出简单的问题,并能根据要求运用所学知识解决有关问题。

五、教学难点:

使学生选择适当的方法,能正确的、迅速的计算100以内数的加减法,并能应用所学知识解决生活中的问题,提高学生解决问题的能力。

六、课时安排:

图书馆1课时

摘苹果1课时

练习四2课时

阅览室2课时

跳绳2课时

练习五2课时

教学内容图书馆课时 1

教学目标:

1、在解决实际问题的过程中,进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2、培养学生知识间的迁移能力,以及实际应用的能力,体会计算方法的多样化。

3、感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。

教学重点:探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。教学难点:探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,体会计算方法的多样化。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

1、出示”图书馆”主题图。

(1)请学生观察主题图,提出数学问题,请学生先在小组中讨论。

(2)在本子上写出所提问题。

二、自主学习,体会算理。

1、尝试解决问题。

问题:童话世界与格林世界一共多少本？

(1)学生尝试计算。

(2)独立列式。

2、探索算理。

(1)借助小棒。

(2)借助计数器,进行拨珠计算,先拨出28,再在个位上拨出4,个位上相加满十向十位进1,个位上剩2,十位上的2加上1就就是3,合起来就就是32。

(3)列竖式: 2 8

+ 1 4

3 2

三、应用新知,解决问题。

1、完成“试一试”第１小题。

(1)学生试着画一画,再算一算,说一说。

(2)根据情境图,列出算式。

2、完成“试一试”第2题。

(1)在数线图画一画,算一算,并结合画图说一说。

(2)利用数线计算进位加法。

四、巩固练习。

1、完成课本第69页1、2题。

学生独立完成。

2、完成课本第70页

3、4题。

让学生说一说图意,再列式计算。

五、课堂作业。

课本第70页“练一练”第5、6题。

六、课堂小结。

通过这节课的学习,您学会了什么？

板书设计:

图书馆

童话世界与格林世界一共有多少本？

2 8 + 4 =

3 2 (本)

8+4=12 28+2=30

20+12=32 30+2=32

2 8 + 4 =

3 2(本)

2 8

+ 1 4

3 2

答:童话世界与格林世界一共有32本。

教学反思:

教学内容摘苹果课时 1

教学目标:

1、在解决实际问题的过程中,进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2、发展估算意识以及实际应用的能力,体会计算方法的多样化。

3、感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。教学重点:掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。

教学难点:理解两位数加两位数进位加法的算理。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

1、出示情境图。

引导学生理解图意,说说图中都有哪些数学信息。

2、估一估,这个箱子装得下不？

学生试着估一估,并说一说自己的估算方法。

学生可能的方法:

(1)把两个数中的一个数瞧成整十数。

①把17估成20,38不变,20+38=58,58<60。

②把38估成40,17不变,40+17=57,57<60。

(2)把两个数都瞧成整十数:把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。

二、探究学习,体会算理。

1、尝试解决“一共有多少个苹果？”

(1)列式计算。

(2)全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己就是怎么想的。

(3)问题:这道题,在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？

(4)总结提升。在学生交流的基础上,请学生把几种算法进行小结。教师完善。

3 8

+ 1 1 7

5 5

2、算一算,说一说。

(1)学生试着计算,并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。

(2)师生一起进行小结。