“普通化学”多媒体课件的设计与开发
化学多媒体课件制作 [谈化学网络课件的制作]
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化学多媒体课件制作[谈化学网络课件的制作]化学的教学工具应用于化学教学之中,已经成为教学手段现代化的重要标志。
当前,随着各个学校校园网的开通,Internet 的普及,网络越来越多地影响着教育、教学。
网络教学是通过传输课件的方式来实现的,网络课件集教学内容、学习栏目和交互功能于一体,其丰富的信息资源,方便快捷的信息获取方式,正是新时代信息化教学的具体表现。
本文根据制作化学网络课件的经验,试从以下几个方面来阐述化学网络课件的制作。
一、化学网络课件的制作要求1、符合科学性和可接受性相结合的原则。
化学学科知识是人类对客观世界总体认识的一部分,是按照一定的逻辑规律而形成的,这是由化学学科本身的特点所决定的,也是化学教学软件科学性的重要保证。
这就要求我们所开发的课件,必须保证完美的科学性,不能出现科学性错误。
考虑到中学生的年龄特点和知识水平,在设计课件时,又必须充分注意学生的接受能力,这样的课件才有实际使用意义。
2、体现网络教学的交互性和学生的自主性。
网络本身就是一个交互媒体,所以网络课件势必要体现网络教学的强大的交互性,通过各种超链接、网络BBS、Email等手段达到人机的交互对话功能。
在此过程中,由于学生是使用的主体,学生选择某个知识点的学习、查阅某种资料,都应该是学生独立自主完成,教师可以通过网络进行指导、答疑等。
3、符合教师网络教学的指导性和灵活性。
虽然化学网络课件的主体是学生,但教师在网络课堂中的现场指导性和课后的再指导都是不可缺的,因为学生在自主学习过程中可能会遇到诸多问题,这就要求教师能及时加以指导,同时注意应付各种出现的问题。
二、化学网络课件的制作步骤(一)前期准备1、选定课题。
在中学化学教学中,一般选择那些既适合于多媒体网络技术表现的、又是在教学中急需解决的问题作为研究课题。
比如:微观物质结构及其运动、难以实现的化学实验、化学化工过程、对化学事实的理论解释等。
2、确定设计开发目标。
根据所选专题及教学对象确定多媒体课件所要实现的目的和达到的目标。
中学化学史多媒体课件的开发与应用研究
参考内容二
一、引言
随着信息技术的不断发展，多媒体课件在中学化学教学中得到了广泛的应用。 多媒体课件能够将抽象的化学知识以生动、形象的方式呈现出来，从而激发学生 的学习兴趣，提高他们的学习效果。然而，多媒体课件的使用也带来了一些问题， 如过度依赖、信息过载等。因此，本次演示旨在探讨中学化学教学中多媒体课件 对学生化学学习的影响。
5、评价与反馈：利用多媒体课件的评价功能，教师可以及时了解学生的学 习状况，为教学提供反馈。通过分析学生的学习数据，教师可以调整教学策略， 优化教学过程。同时，学生也可以通过自评和互评了解自己的学习状况，促进自 我反思和进步。
四、结论
中学化学史多媒体课件的开发与应用对于提高教学质量、培养学生的科学素 养具有重要意义。在开发过程中，应注重内容的选取、界面的设计以及动画与视 频的制作。在应用过程中，应充分利用多媒体课件的优势创设情境、传递知识、 开展互动教学和个性化学习。评价与反馈的作用，不断优化教学过程。通过不断 探索和实践，我们相信中学化学史多媒体课件将在未来的教学中发挥更大的作用。
参考内容
随着科技的进步和教育的改革，多媒体课件在中学化学实验教学中扮演着越 来越重要的角色。本次演示将探讨中学化学实验多媒体课件的制作方法，以及如 何有效地应用这些课件来提高教学质量。
一、多媒体课件的制作
在制作中学化学实验多媒体课件时，首先需要明确课件的目标和内容。课件 应包含实验的原理、实验步骤、实验结果分析等，同时要注重内容的科学性和准 确性。在制作过程中，可以使用各种多媒体工具，如PowerPoint、Flash等，来 制作动画、图片和文字等元素，以生动形象的方式展示实验过程。
3、培养学生的科学素养：多媒体课件可以将化学实验的过程和结果生动地 展现出来，让学生更加深入地了解科学探究的方法和过程，从而培养他们的科学 素养。
初中化学教学中的多媒体课件制作要点
标题：初中化学教学中的多媒体课件制作要点一、引言随着科技的快速发展，多媒体课件在教育教学中的应用越来越广泛。
在初中化学教学中，多媒体课件以其生动、直观、形象的特点，能够有效地提高教学质量，增强学生的学习效果。
本文将就初中化学教学中的多媒体课件制作要点进行详细阐述。
二、课件设计1.明确教学目标：在制作课件前，首先要明确教学目标，根据教学目标来确定课件的内容和形式。
2.教学内容的选取：根据教学目标，选取合适的教学内容，确保课件内容与教材紧密结合，同时也要注意内容的趣味性和启发性。
3.教学内容的呈现方式：根据教学内容，设计合适的呈现方式，如文字、图片、视频、动画等，以增强学生的理解和记忆。
三、多媒体素材的准备1.图片：化学教学中有许多抽象的概念和原理，通过图片可以直观地展示出来。
2.视频：化学实验是化学教学的重要组成部分，通过视频可以让学生更直观地观察实验过程和现象。
3.音频：适当的音乐和语音可以增强课件的感染力，提高学生的学习兴趣。
4.动画：动画可以生动地展示化学反应过程，帮助学生理解抽象的概念。
四、课件制作工具1.微软PowerPoint：是一款简单易用的课件制作工具，适合于初学者。
2.Adobe Flash：适用于制作动画和复杂的多媒体课件，但由于其被停止更新和支持，现在逐渐被HTML5等新技术取代。
3.Adobe Premiere等视频编辑软件：适用于制作高质量的视频课件。
五、制作过程1.确定课件结构和内容：根据教学目标和教学内容，设计课件的结构和内容。
2.收集和整理素材：根据课件内容和形式，收集和整理所需的多媒体素材。
3.制作课件：使用合适的课件制作工具，将素材整合成课件。
在此过程中，要注意内容的连贯性和视觉效果的优化。
4.测试和修改：完成课件后，进行测试和修改，确保课件的正确性和易用性。
六、使用注意事项1.避免过于花哨：课件只是教学工具，不要过分追求视觉效果而忽略了教学内容的重要性。
2.合理使用视频和动画：视频和动画可以帮助学生理解抽象的概念和反应过程，但要注意控制使用时间和频率，以免分散学生的注意力。
初中化学教学中的多媒体课件制作要点
初中化学教学中的多媒体课件制作要点一、初中化学教学中多媒体课件制作的意义随着信息技术的不断发展，多媒体课件在初中化学教学中的运用越来越广泛。
多媒体课件能够将抽象的化学知识以形象、生动的方式展现出来，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
初中化学教学中运用多媒体课件，能够将化学实验通过视频的形式展现给学生，让学生更加直观地了解实验过程，从而更好地掌握化学知识。
同时，多媒体课件还能够将一些难以理解的化学概念和原理以图片或者视频的形式展现出来，有利于帮助学生更好地理解化学知识。
因此，在初中化学教学中，多媒体课件的制作是非常重要的。
二、初中化学教学中多媒体课件制作要点（一）明确教学目标在制作多媒体课件之前，需要明确教学目标，根据教学目标来选择教学内容和教学形式。
在制作课件时，需要将教学目标贯穿于整个课件中，确保课件内容能够更好地服务于教学目标。
例如，在讲解化学方程式时，可以将方程式的反应原理通过图片或者视频的形式展现出来，让学生更加直观地了解反应过程，从而更好地掌握化学知识。
（二）突出教学重点和难点在初中化学教学中，重点和难点是学生学习过程中最难理解和掌握的部分。
因此，在制作多媒体课件时，需要突出教学重点和难点，可以通过动画、图片、视频等形式将重点和难点知识展现出来，帮助学生更好地理解和掌握。
同时，在制作课件时，还需要注意教学内容的层次性和系统性，确保课件内容的连贯性和逻辑性。
（三）注重素材的选择和设计在制作多媒体课件时，素材的选择和设计是非常重要的。
素材的选择应该符合教学目标和教学内容的要求，同时还需要考虑素材的生动性和形象性。
例如，在制作课件时，可以通过图片、视频、音频等形式将化学实验、化学反应、化学概念等素材展现出来，同时还可以通过文字描述、图片解释等形式来帮助学生更好地理解化学知识。
此外，在设计素材时需要注意素材的逻辑性和层次性，确保素材之间的衔接和过渡自然。
（四）注重交互性和动态性在制作多媒体课件时，需要注重交互性和动态性。
论化学多媒体课件的应用和制作wfh
在化学教学中如何制作多媒体课件摘要：发展计算机多媒体课件教学是实现教育现代化的重要内容之一，只有根据教材和学生科学合理地制作多媒体课件，充分发挥多媒体手段，才能使其更好地为化学教学服务。
关键词：多媒体课件化学教学设计制作随着科学技术的发展，计算机技术已日益渗透到化学教学中，且为教师教学、学生学习起到重要作用。
多媒体教学集声音、图像、动画、模拟等手段于一体，能将抽象的概念转化为形象、直观的图像，化远为近、化静为动、化小为大、化虚为实，是化学教师实施素质教育、培养创新人才的好助手。
现在许多学校都建成了校园网，并与internet连接，构成了全方位、多渠道、交互式的教学体系。
近两年来，我所在中学和全国一样，进行了计算机知识培训和课件制作的评比，并逐步走向深入，使我们逐步认识到计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向，全校教师已初步形成了多媒体课件运用和制作的的高潮。
本人是一位从教十余年的化学教师，近年来积极研究和钻研多媒体技术及其应用，取得了一些经验和体会，现总结如下，请各位供同仁参考。
一、多媒体课件在化学教学中的重要性1、充分利用多媒体课件，可促进化学概念和原理进一步系统化化学概念和原理是化学基础知识的精髓。
如果学生对概念和原理的学习不清楚，他们获得的化学知识就必然越来越模糊，对进一步学习产生障碍。
但各类化学概念和原理有一定的联系，及时强调概念和原理的关联，全面促进理论知识的系统化，有益于概念和原理的理解和掌握。
利用多媒体对文字、图像形象逼真的处理功能，通过分步展示、同类比较、重点强化等手段，使零碎的知识形成知识网络，突出重点，突破难点，达到学生对知识深入理解、掌握的目的。
2、合理应用多媒体课件，可使抽象知识直观形象化一幅形象的画面，一组动听的声音，一段逼真的动画，往往可以诱发认知的内趋力，使人对自己的认知对象产生强烈的热情。
同时，这些情景可以成为思维活动的向导，从而牵动着人对认知对象的想象。
化学多媒体课件的制作及应用
化学多媒体课件的制作及应用摘要当前，多媒体课件不仅以其易修改、容量大、表现力交互性强、页面生动活泼的特点改变着传统的化学课堂教学模式，而且具有激发学生的学习兴趣、提高学习效率等诸多优点，在化学教育中得到广泛的应用。
关键词多媒体；化学教学；课件制作一、多媒体课件的制作1.选择课题根据教学对象的文化程度、年龄、学习能力、以及对计算机操作的能力，明确所制作的课件适合于哪类学习者使用，根据教学要求的内容和范围，明确多媒体课件所要实现的目的和达到的目标，确定多媒体课件的类型。
2.设计脚本在目标明确后就可以进行脚本设计了，需要事先确定结构与布局、界面与表现形式、素材的选取等方面的内容。
因此可预先准备好相应的脚本，在渗透文字脚本的基础上，反复构思进行创作。
通过对教学目标分析、教学内容和各知识点的取得、以及学生的特征等写出文字脚本。
文字脚本应体现教学者的教学思想，突出重点，剖析难点、立足分析、解决问题的过程和方法，同时还应该注重相关学科的联系，反映本学科的最新发展动向。
3.对素材进行选取与加工（1）文字的设计。
文字内容要昼简明扼要、突出重点、击破难点，以提纲式为主，有些实在不能舍去的文字材料，如名词解释、数据资料、图表等，应采用热对象、热区交互形式提供，阅读完后自行消失。
对于文字内容中的关键性的标题、结论、总论等要用不同的字体、字号、字型和颜色加以区别。
文字和背景的颜色搭配要合理，以便更加醒目、易读。
（2）颜色设计。
合理的颜色可以给课件增加感染力，但应用要适度，不要过于花哨，使学生在学习知识的同时感受到绿色化学，得到美的熏陶。
（3）声音设计。
声音设计主要包括：人声、音乐和音响效果。
人声主要用于讲解、朗读等。
课件中合理流动地加入一些背景音乐可更好睦表达内容。
背景音乐和音响效果的设计要注意音乐的节奏与内容的风格相符，使用要适可而止，且最好设立一个音乐的开关以便于用户选择。
（4）图形图像、视频、动画的设计。
对于化学多媒体课件，更顼要数据图片、实验视频、反应动画等等。
利用多媒体技术设计化学教案
在当今的信息时代，多媒体技术引领着教育行业的革命。
化学教育作为一门基础学科，需要通过多种方法对学生进行深入浅出地讲解，以帮助他们更好地理解和掌握化学知识。
利用多媒体技术设计化学教案，能够有效提高教学质量、提升学生学习效果，进而促进学生的全面发展。
一、多媒体技术在化学教学中的应用多媒体技术能够将文字、图片、声音、视频等多种信息形式进行有机地结合，形成一种全新的教学手段。
在化学教学中，多媒体技术能够用来展示实验现象、图解化学反应、演示实验过程等，加深学生对化学知识的理解和认识。
同时，在教学中利用多媒体技术还够激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
1.展示实验现象化学实验是化学教学中必不可少的一部分。
利用视频或幻灯片等多媒体形式展示具体的实验过程和实验效果，能够直观且生动地向学生展示化学反应的过程。
同时，还能够有效引导学生深入理解化学实验的意义，从而加深学生对化学知识的记忆，提高学生的学科素养。
2.图解化学反应化学反应一般都有比较抽象的化学方程式，通过多媒体手段能够用更形象的方式展示化学反应的过程。
学生可以通过图像和动画来理解化学反应的基本过程，加深对化学知识的认知。
例如，可以通过三维动画展示分子之间的运动，加深学生对分子的理解。
3.演示实验过程在化学教学中，许多化学实验需要控制温度、压力等条件，有些实验还需要使用各种化学试剂，这些要素都需要通过讲解和演示来进行阐述。
多媒体技术能够实现对实验过程的实时记录和演示，让学生可以清晰地了解整个实验过程的细节和注意事项。
同时，可以通过数字化的表格和图表展示实验结果，加深学生对实验结果的理解程度。
二、多媒体化学教案的设计在利用多媒体技术设计化学教案时，需要注意以下几个方面。
1.设计合理的教学内容：化学课程广泛而繁杂，因此在设计多媒体化学教案时，应该结合学生的实际需求，对教学内容进行精选。
同时，需要根据不同的年级和不同的教学阶段，对教学内容进行不同的安排。
2.精心设计教案的框架：多媒体化学教案需要有一个清晰明了的框架，以便学生能够更好地跟随教学内容。
2024年浅谈中学化学多媒体课件的制作
2024年浅谈中学化学多媒体课件的制作随着信息技术的迅猛发展，多媒体课件已成为中学化学教学不可或缺的一部分。
多媒体课件能够通过生动的画面、形象的声音以及丰富的交互方式，将抽象复杂的化学知识变得直观易懂，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从课件制作概述、课件内容策划、多媒体元素选择、课件交互设计、技术实现与平台、测试与修订过程以及教育应用与评估等方面，探讨中学化学多媒体课件的制作过程。
一、课件制作概述中学化学多媒体课件制作的首要任务是明确教学目标和内容。
制作者应根据课程标准和教学大纲，确定课件的教学目标，进而梳理教学内容。
制作过程中，要充分考虑学生的学习特点、认知规律和兴趣点，使课件既能传授知识，又能激发学生的学习兴趣。
二、课件内容策划课件内容策划是制作多媒体课件的关键环节。
制作者应对教学内容进行深入分析，确定哪些内容适合用多媒体形式展示，哪些内容需要通过交互方式来增强学习效果。
在内容策划过程中，要注重知识点的连贯性和系统性，确保学生能够循序渐进地掌握知识。
三、多媒体元素选择多媒体元素的选择直接影响到课件的视觉效果和听觉效果。
在选择图片、音频、视频等多媒体元素时，要注重其科学性和教育性，确保元素能够准确反映化学知识。
同时，要注意元素的美观性和适用性，使其能够吸引学生的注意力，提高学习效果。
四、课件交互设计交互设计是多媒体课件的重要特色之一。
通过设计丰富的交互方式，如选择题、填空题、拖拽题等，可以让学生在学习过程中积极参与，提高学习效果。
在交互设计过程中，要注重交互的趣味性和挑战性，以激发学生的学习兴趣和求知欲。
五、技术实现与平台技术实现与平台选择是多媒体课件制作的重要环节。
制作者应根据教学内容和交互设计的需求，选择合适的技术工具和制作平台。
同时，要注意技术的稳定性和兼容性，确保课件能够在不同的设备和操作系统上顺畅运行。
六、测试与修订过程测试与修订是多媒体课件制作过程中的重要环节。
在课件制作完成后，制作者应对课件进行全面的测试，包括内容的准确性、多媒体元素的显示效果、交互功能的实现等。
化学教学中多媒体课件的设计与使用
Ｉ 不断提高， 单一的传 洲 过去 统教学正在向现 ｝
（） １ 文本制作： 文本输入较简单， 但在编辑时应
Ｉ 代化的多媒体教学方向转化。化学作为一 ｌ 二 考虑字体的大小、 颜色， 是否加框， 背景的填充色等，
门 自然学科 ，正在从宏观 向微观研究领 域纵 深发展 ，－ 生易混淆 的地方应用不 同的字体 、 学 颜色来表示。
应， 学生往往 难以理解 。 通过运用多媒体 辅助教学 ， Ｉ 创 去购买 、 或者在因特网上收集。图片可通过扫描仪扫
设教学情境，把以往只能在头脑中建立的抽象形象 ， 入、 ｆ 数码照相机拍摄照片、 摄像机捕获图象再输入计 变成肉眼看得见的形象过程，启发学生观察思考 、 ｌ 探 算机 。还可利用一些图像处理软件 如：ｈｔ ｈｐ Ｐ ｏ Ｓｏ 、 ｏ
本。 对于文本 ， 凡能标 明字形 、 字色 的内容都应尽量标 Ｉ ５使 用多媒体制作工具集成课件 。即将各种素材 ． 明； 图形要尽 量注 明线 型、 线色 ， 对于动 画 ， 要绘 制出 ｆ￣ ｕｈ ｒａｅ Ａ ｔｏｗ ｒ等工具 软件将 素材制成课件内， 对每个动画要画出 ｌ 运用交互图标是关键。 它的典型位置， 还要考虑课件界面、 屏幕对象、 风格等 ｌ
维普资讯
《 教学与管理》
２０ 年 ４月 ２ ０８ ０日
化 教 ⑩ 范 学 科 东 阳 学 阳 学 生 学 纪使 学 中 媒 课 的 段陈 沈 大与学 计 庆 多体 件 与 用 师 化命 设 院
初中化学教学中多媒体课件的制作要点
初中化学教学中多媒体课件的制作要点随着现代信息技术的不断发展和教育改革的不断深入，多媒体课件在教学中的应用越来越广泛。
在初中化学教学中，多媒体课件同样具有很大的优势。
本文将探讨初中化学教学中多媒体课件的制作要点，包括课件内容的选择、课件结构的布局、课件视觉和听觉效果的设计、互动性和交互设计等方面。
一、课件内容的选择初中化学教学中，多媒体课件的内容应该根据教学目标和教学内容来选择。
课件内容应该具有针对性、实用性和科学性，能够帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
同时，课件内容应该与实际生活相联系，注重培养学生的化学素养和实践能力。
二、课件结构的布局课件结构的布局是多媒体课件制作的重要环节之一。
在布局时，应该注重整体结构的清晰明了，各部分内容之间的衔接要自然流畅。
同时，应该根据教学内容和教学目标，合理安排课件的层次和结构，使课件结构符合学生的认知规律。
此外，还应该注重课件的交互性，使学生在使用过程中能够方便地跳转和浏览。
三、课件视觉和听觉效果的设计视觉和听觉效果是多媒体课件的重要特点之一。
在制作初中化学多媒体课件时，应该注重视觉和听觉效果的设计，使课件更加生动、形象、有趣。
例如，可以通过图片、动画、视频等形式来展示化学实验过程和化学现象，通过声音、音乐等形式来营造化学氛围和增强学生的注意力。
同时，应该注意视觉和听觉效果的协调性，避免过于花哨或刺耳，影响学生的学习效果。
四、互动性和交互设计互动性和交互设计是多媒体课件的重要特点之一，也是多媒体课件制作的关键环节之一。
在制作初中化学多媒体课件时，应该注重互动性和交互设计，使学生能够更加主动地参与学习过程，提高学生的学习积极性和学习效果。
例如，可以通过设置问题、选择题等形式来检测学生的学习情况，通过反馈和评价来及时调整教学策略和方法。
此外，还可以通过交互式学习模式，使学生能够根据自己的实际情况和兴趣爱好来选择学习内容和方式，提高学生的学习自主性和创造性。
五、素材的准备素材是制作多媒体课件的基础，也是多媒体课件制作的关键环节之一。
化学多媒体教学制作
化学多媒体教学制作第一篇：化学多媒体教学制作化学多媒体教学制作自编的的带上下标的有机物和无机物化学式、离子符号、复合单位；试卷模板；反应条件自动图文集；化学文档中常用的符号，如△等）。
安装后你的电脑硬盘将得到的软件1.Window 含有五笔型码输入法、黑马智能整句输入法；增添12种方正字体（彩云简体、黄草简体、美黑简体、魏碑简体、新舒体简体、行楷简体、姚体简体、准圆简体）；紫光扫描仪驱动程序。
2.Office97（内含有作者自编的的带上下标的有机物和无机物化学式、离子符号、复合单位；试卷模板；反应条件自动图文集；化学文档中常用的符号，如△等）。
3.东方快车2000中英文翻译软件。
4.Sthvcd55 超级解霸5.5。
5.清华中文识别软件。
6.视频捕捉软件 Cybersonic捕捉卡和录象头的驱动软件。
7.MpLifier MP3音乐快速制作软件。
8.Autherware5 多媒体制作软件。
9.3Dmax2.5 三维动画制作软件。
10.Photoshop5.0CS 图像处理软件。
11.Premiere5 影像处理软件。
12.四种图片和动画截取软件VCD2hd3、VCD片段截取软件、Scrncam屏幕动作记录软件、Hypercam 屏幕动作记录软件、SnagIt32 屏幕图片或动作截取软件。
13.Acdsee32 看图软件。
14.Winzip7.0 压缩软件。
15.NeoBook 电子读物制作软件。
6.WPS2000 智能集成办公软件。
17.三种常用的国外绘画有机物结构的工具软件ChemWin、ISIS、Acdfree。
18.HXFC 氧化还原化学方程式的配平软件。
19.化学画图法（含有作者编制的电子式、核外电子排布、有机结构、常用仪器装置图等四种13个模板）。
20.YS 该软件是阅读文档，共分8节。
分别叙述如何在Word97中建立化学常用符号工具条，如何应用自动更正方法自动键入400多种有机和无机物的带上下标的化学式、阴阳离子符号以及复合单位。
谈谈中学化学多媒体课件的制作
谈谈中学化学多媒体课件的制作
中学化学是一门重要的科目，多媒体课件的制作可以让学生更
好地理解和学习化学知识。
以下是中学化学多媒体课件制作的步骤
和技巧。
1.确定课件主题和框架
在制作化学多媒体课件之前，需要确定课件的主题和框架，包
括要讲解的化学知识、公式、实验以及实例等。
根据不同的教学内容，可以选择不同的多媒体展示形式，如动画、图片、视频等。
2.准备素材
制作多媒体课件需要准备丰富的素材，如图片、视频、音频等。
可以通过互联网搜索、拍照等方式获得素材。
在选择素材时，要考
虑其质量和版权问题。
3.设计课件内容和布局
要设计合适的课件内容和布局，让学生易于理解和记忆。
在每
个页面上，要注意每个元素的大小和位置，保证页面简洁明了，不
能出现信息冗余。
要注意文字的字体、大小和颜色搭配。
4.制作多媒体动画
在化学多媒体课件中，动画是一个非常重要的展示方式，可以
帮助学生更好地理解化学概念和实验过程。
在制作多媒体动画时，
需要使用专业的软件，如Flash、After Effect等，制作过程要根
据教学需要精心设计。
5.调整课件效果和演示
在制作多媒体课件之后，要对课件的效果和演示进行调整，确
保没有错误和不足。
同时，要进行多次演示和反复修改，力求达到
最佳效果。
在演示多媒体课件时，要注意讲解和演示的步骤，以及
学生的反馈和互动。
综上所述，中学化学多媒体课件的制作需要经过反复检查和调整，更加注重学生实际需求和理解程度，以便达到更好的教学效果。
化学多媒体课件制作技巧
化学多媒体课件制作技巧随着信息技术的飞速发展，计算机在教育教学上的应用日益广泛。
现在许多学校都建成了校园网，并与Internet连接，构成了全方位、多渠道、交互式的教学系统。
多媒体技术已成为当前功能最强大、最理想的现代化教学手段。
多媒体技术是以计算机为核心，综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息在逻辑上关联起来，以表达更丰富、更复杂的思想或方法，这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受。
一、多媒体课件的优点1、内容的生动活泼性：心理学研究表明,人们从听觉获得的知识能够记忆15%,从视觉获得的知识能够记忆25%,而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约65%。
多媒体的多感官刺激作用,有利于学生注意力的长期保持和获取知识。
这就决定了它在化学教学中会发挥日益重要的作用,同时在教学过程中还能潜移默化的培养学生的审美情趣、求知欲望。
3.交互性强：多媒体课件可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。
利用及时反馈的信息，调整教学的深度与广度，保证学生获得知识的可靠性与完整性；给学生以自主权，学生通过反馈信息进行自我调整。
4.共享性好：随着高速信息网的不断延伸，课件所包含的教学内容可以通过联接在网络上的计算机进行相互传递，网络上的信息资源可以实现共享。
以网络、光盘为载体的多媒体课件，使知识的传播不再受时间、地点的限制，单位、家庭及社会都可以成为学习的“学校”，学习的时间可以根据个人情况加以选择。
二、化学教学中多媒体课件的运用化学是一门以实验为基础，研究物质组成、结构、性质、变化及合成的科学。
因此，化学教学必须十分重视引导学生观察化学实验，透过实验现象掌握物质的性质、变化，进而揭示物质组成和结构的奥秘。
因此，多媒体课件就应当围绕上述化学学科的特点、尤其是其中那些常规教学难以突破的难点来制作。
谈谈中学化学多媒体课件的制作
谈谈中学化学多媒体课件的制作作为一名中学化学教师，在实际教学中，我感觉到多媒体能将抽象的概念转化为形象直观的图形，化远为近，化静为动，化小为大，确实是化学教师的好帮手。
如果空置家里的电脑而不用，那简直是暴殄天物。
但怎样才能制作出一个合适自己使用的化学多媒体课件呢？下面我想谈一下自己在学习制作课件过程中的一些体会。
一、确定课题确定课题是要认识到化学教材中有很多内容能用多媒体，但也有很多不适合多媒体教学的。
对于用常规教学方法就能达到教学目标的教学内容，就没必要使用计算机来进行辅助教学。
因为那样只能造成人力、财力的浪费。
所以课题的确定在教学中十分关键。
二、编写脚本脚本设计是多媒体课件制作过程中的又一重要环节。
它将课件的设计和制作紧密联系在一起，是课件制作最直接的依据。
脚本的设计要按照教学设计的要求，对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、作为一名中学化学教师，在实际教学中，我感觉到多媒体能将抽象的概念转化为形象直观的图形，化远为近，化静为动，化小为大，确实是化学教师的好帮手。
三、明确教学目标要提高教学质量，就要适时地明确教学目标。
一些比较抽象的概念、微观结构、用一般方法不能解决问题：如分子、原子结构、电解质电离、原电池中电子的运动方向等等，就可以借助多媒体，利用动画进行模拟演示，使之更直观化、形象化，从而达到帮助学生理解的目的。
或者对于一些内容多的复习课，也可通过制作课件来浓缩内容，突出重点、难点，起到提高复习效率的作用。
总而言之，选题应根据课件的必要性和可行性来进行。
四、搜集素材恰当地选择多媒体课件素材，能使课件的表现力更加丰富，有利于最大限度地调动学生学习的积极性。
素材的搜集应根据脚本的需要来进行，素材的取得可通过多种途径。
例如可通过报刊杂志来取得，到音像店购买，或者在因特网上下载等等。
最好是自己建立一个多媒体素材库，有了素材库，就可以按需选取，搭配成课件，这样便可以大大提高课件制作效率。
要建立一个好的多媒体素材库，需要平时上网时多留意，见到有用的就下载，多做积累，以免需要时手忙脚乱。
浅谈化学教学中多媒体课件的制作
浅谈化学教课中多媒体课件的制作现在社会的信息化速度日益加速，中学教育要跟上时代发展的要求，走信息化之路是必定的选择。
最近几年来很多关怀中学教育或从事第一线教课的有识之士，已经累积了一些成功的经验，这无疑有助于中学教课的进步，但单调学科的系统的，科学的，成功的计算机课件还极少，有关的较为全面的文章更不多，笔者依据自己教课中运用电脑制作化学计算机课件的一些经验出发，谈一谈领会，望能起到抛砖引玉的作用，让大家都来参加中学化学多媒体教课的研究。
一：计算机课件的长处1、知识的丰富性传统的教课以“教师的嘴巴和粉笔”为主要教学模式，讲堂容量有限，教课手段单调。
但使用计算机课件则不一样，它能够最大限度的调换实用资源，如视，听，读，写功能的大大加强；利用“热键”做讲解；增补课本中没有的阅读资料；利用网上资源进行有关知识的搜寻,这些都有助于增大讲堂容量，培育学生的求知欲，活跃讲堂氛围。
2、内容的易改性传统教课中教师备课书写教课设计所用时间较长，但制作成计算机课件后能够依据教课的要求适合地加以改正，所需的时间少，从这一意义上讲堪称降低了工作的无意义重复性，减少了教师备课的负担。
这更有益于教师把精力集中在教课内容的订正和教课方法的改良上，有益于教师把精力集中在总结教课经验不停进行教课改革和创新上。
3、便于流传沟通传统的教课方案即便完好地书写出来，也因为表现形式过于古板，展现性不强而不易被人们接受，计算机课件则不一样，它能够在计算机上直接运转供少量人交流，也能够利用电教室的投影在多半人内沟通（只要一（几）张软盘 /光盘即可），更存心义的是能够上传到网上或成立个人主页在全世界范围内供尽可能多的人流览。
教师之间互相学习，互相借鉴的时机增加，也有助于教师的教课水平不停提高。
4、页面的生动开朗性心理学研究表示,人们从听觉获取的知识能够记忆15%, 从视觉获取的知识能够记忆25%, 而同时使用两种传达信息的工具就能接受知识约 65%。
基于多媒体教学理论的化学课件设计与开发
运用思维导图和概念图向学生展示 知识结构和关联，帮助学生整体把
握。
多媒体课件评估与改进
1 学生评价
收集学生对课件的反馈和建议，进行 持续改进。
2 教师评估
教师对课件的评估与分析，发现问题 并优化设计。
3 用户研究
将课件投入课堂实际应用，收集用户数据并进行研究。
增强记忆效果
多媒体教学可以提供更丰富的刺激，有助 于学生记忆和理解化学的概念。
培养实践能力
通过实验视频和模拟演示，帮助学生培养化学实践操作的能力。
化学课件设计的基本原则
1 简洁明了
2 符合学习目标
设计清晰、简洁的界面，避免过多干扰。
根据教学目标，选择合适的多媒体元素 来支持学习。
3 易于导航
4 互动性与参与性
使用动画软件创建关键概念的动效演示，提高学生的理解和记忆效果。
课件中教学模拟的设计与开发
1
虚拟实验室模拟
利用虚拟实验软件模拟化学实验过
知识互动评测
2
程，方便学生进行实验操作。
设计化学知识互动测试，帮助学生
自主发现和纠正错误。
3
情景模拟教学
创建情景模拟教学，让学生在真实
思维导图与概念图
4
环境中应用化学知识与技能。
课件设计中需要注意的问题
可访问性
确保课件内容对所有学生 都可访问，尊重个体差异。
版权与合法性
遵守版权规定，使用合法 的多媒体素材。
易用性
设计用户友好的界面，简 化学生使用课件的操作。
化学课件的开发工具及操作方法
工具 M icrosoft PowerPoint Adobe After Effects 网页设计工具
基于多媒体教学理论的化 学课件设计与开发
浅谈化学教学中多媒体课件的制作
浅谈化学教学中多媒体课件的制作当今社会的信息化速度日趋加快，中学教育要跟上时代发展的要求，走信息化之路是必然的选择。
近年来许多关心中学教育或从事第一线教学的有识之士，已经积累了一些成功的经验，这无疑有助于中学教学的进步，但单一学科的系统的，科学的，成功的计算机课件还很少，相关的较为全面的文章更不多，笔者根据自己教学中运用电脑制作化学计算机课件的一些经验出发，谈一谈体会，望能起到抛砖引玉的作用，让大家都来参与中学化学多媒体教学的研究。
一：计算机课件的优点1、知识的丰富性传统的教学以“教师的嘴巴和粉笔”为主要教学模式，课堂容量有限，教学手段单一。
但使用计算机课件则不同，它可以最大限度的调动有用资源，如视，听，读，写功能的大大增强；利用“热键”做注解；补充课本中没有的阅读资料；利用网上资源进行相关知识的搜索,这些都有助于增大课堂容量，培养学生的求知欲，活跃课堂气氛。
2、内容的易改性传统教学中教师备课书写教案所用时间较长，但制作成计算机课件后可以根据教学的要求适当地加以修改，所需的时间少，从这一意义上讲可谓降低了工作的无意义重复性，减轻了教师备课的负担。
这更有利于教师把精力集中在教学内容的修订和教学方法的改进上，有利于教师把精力集中在总结教学经验不断进行教学改革和创新上。
3、便于传播交流传统的教学方案即使完整地书写出来，也因为表现形式过于呆板，展示性不强而不易被人们接受，计算机课件则不同，它可以在计算机上直接运行供少数人交流，也可以利用电教室的投影在多数人内交流（只需一（几）张软盘/光盘即可），更有意义的是可以上传到网上或建立个人主页在全球范围内供尽可能多的人流览。
教师之间相互学习，相互借鉴的机会增多，也有助于教师的教学水平不断提高。
4、页面的生动活泼性心理学研究表明,人们从听觉获得的知识能够记忆15%,从视觉获得的知识能够记忆25%,而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约65%。
多媒体的多感官刺激作用,有利于学生注意力的长期保持和获取知识。
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２ 结 合 课 程 特 点 。重 视 教 学 设 计
教学设计构思 是决定多媒体课件成功与否 的关键 。“ 普通 化 学 ”课 程 融 合 了无 机 化 学 、 机 化 学 、 理 化 学 、结 构 化 学 、 有 物 分析化学等化 学分支 学科 的理论知识、 实验操作技能及其在 国 民经济、社会 生活 中的重要应 用等综合类知识 。 本课程 的 目标 是系统讲授化 学基 本理 论和知识 ，加强基础 ， 提炼 基本 ， 按需 拓宽 ，注重实践性和应 用性 。根 据课 程的特点、教学 内容 、目 标、重点与难点 ，结合学 生的兴趣 、爱 好和学 习方法 ，设计 了 从实验现 象一 引发思考一理 论 内容 一实验 内容 一在线 测试 的 教学路线 。 根据教学 的实 际需要 ， 当运 用文字、图片、 音、 恰 声 动画、３ Ｄ分子可视化 等形 式 ， 充分 发挥 多媒体的形象、直 观、 交互性强和非线性 等特 点， 创设 更为生动 的教学氛 围， 激发学 生的学 习兴趣 ， 以求达到最佳教学效果 。 课件设置 了理论教 学、 实验教学（ 仿真实验和模拟 实验） 、教学积件（ 教学动 画、３ Ｄ分 子库、动态 图表） 和在 线测试五大模 块 。教学设计 中注重 了以 下几个原则 ： （） １ 创新 性 ，通过新颖 的创 意与独特 的构 思 ，结合 素材、 教学 内容多媒体技术有机结合 ，大胆 的运用 ｆ ｓ ｌ ｈ动画模拟和 ａ 仿 真 技 术 、 网络 技 术 和 ３ 分 子 可 视 化 技 术 为 课 件 服 务 ； Ｄ （） ２便捷 性 ，多媒 体课件模 块分类清 晰 ，模块跳转 简单便 捷 ，利于 学生和老师高效率地操作使 用 ； （） ３艺术性 ，整个课件 的界面设 计 以绿色 为主色调 ，倡导 绿色化学 ， 清洁化学的主题 。多媒体课件是一种 综合的教学艺 术作 品。它既要有很强的启发性和可视性 ， 要富有表现力和 又 感染力 ，还要更加有效地 引发学 习者 的兴 趣及想象力 。
２ ０ ，２ （ ８ ：２ ４ —２ ０ ０ ６ ７１ ） ２ ９ ２ ５ ．
（ 文文献格 式 ：黄培 东．谈做 好分析化 学实验教学的一些体 本 会［ ．广东化工 ，２ １ ，３ （） ２ － ３ ） Ｊ ］ ０ ０ ７８ ：２ ９ ２ ０
（ 上接第 ２ ５页） １ 每一步分子之间是怎么发生碰撞 、 组合、脱离的过程都模拟 出 来， 让课 本上僵硬 的反应方程式变得形象化 、具体化 ，提高学 生的学 习兴趣。如化 学平衡 的影响 因素动画 ， 将反应的宏观现 象、微观反应机理和浓度变化 图有机结合 ， 充分阐述各 个因素 对化学平衡的影响 ； 醋酸在水溶液 中的溶解和反应机理 的展示 （ ３也是采取这种动 画形式实现的 。 图 ） （） ３动态 图表是充分发挥各类 图形的优势 ，形象表达 函数 之 间的变化关系。 在课 本中经常用二维图表来表示两个函数之 间的关系 ， 但都 是静态 的， 也就是说 函数关系巾其它相应 的参 数都是 固定的不可改变的。动态 图表应 用了 Ｊｖｓｉｔ 编程 ， ａａｃｐｓ 将 图表在 网页上动态 显示 ，具有交互性 ，能改变相应的参数 ， 并可 以自动绘图 ， 鼠标放置在点上能显示相应的坐标。 将 课件 中制作的动态图表共有三类 ： 线性 图、饼图、矩形图。这类 图 形直观明了 ，展示了很好 的人机交互 。
［ 收稿 日期】 ２ １ －４２ ０ ０ ０ —５ ［ 简 介］ 刘 勇平（９０） 作者 １８－，男 ，湖 南隆 四人 ，讲 师 ，主 要研 究 方向为 多 媒体课 件 制作 、物 理化 学 。
广
２０ ３
东
化
工
２１ ０ ０年 第 ８ 期
第 ３ 卷 总第 ２ ８ ７ ０ 期
ＷＷ Ｗ．ｄｃ ｅ ．ｏｍ ｇ ｈｍ ｃ
化学是从原子 和分 子的角度来研究物质 的组成 、 结构和性 质及其变化 的学科 。其中 ， “ 微观粒子的结构”、 “ 微观粒子 的运动”、 “ 微粒在 化学变化 中的行为 ”等 ，都是无法用 肉眼 观测的抽象 的、 复杂 的变化过程 。 这是教学 中的难点 也是重点 ， 针对这些选用 了以下三种 多媒体形式进行展现 ： （）Ｄ 分 子 结 构 图形 象 展 现 化 学 分 子 结 构 和 晶体 结 构 。 Ｄ １ ３ ３ 分子库是借助计算机模 拟和绘图的手段 ， 进行精确计算的分子 模型在 网页 中可视化显示 。 其中有课本中出现的一些简单分子 和晶体结构 ，能对 ３ Ｄ分子进行缩放和位置 的 自由调节 ，并能 调节相应的参数 ， 使得分子达 到最佳 的可视化效果 ， 学生一 目 了然就能看清相应 的分子结构 。此应用还可进行 了扩展 ， 如科 研中最新设计 的纳米分子器件 等这些复杂分子 的显示 ， 可以将 各种原子 逐步显示 出来 ，清晰 的看 到纳米器件 的原子结构 构 成， 还可以展示其它最新设计 的复杂化合物或纳米分子 ， 用于 网上交流 。 （） ２直观 形象 的动画效果加 强学生对化 学反应机理 和抽 象 概 念的理解 。 学反应的机理 ， 过语言描述 比较难 ，方程式 化 通 表 述也不够生动 ， 不易理解 。 而采 用动画模拟的形式将反应的 （ 下转第 ２ ０页） ３
２１ ０ ０年 第 ８ 期
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化
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２１ ５
第３ ７卷 总第 ２ ８期 ０
ｗｗｗ．ｄ ｈ ｍ．ｏ ｇ ｃ ｅ ｃ ｍ
“ 通化 学’ 普 ’多媒 体 课 件 的 设 计 与 开发
刘勇平 ，刘长久 ，刘峥 ， 吕慧丹
（ 林理 工 大学 化 学与 生物 工程 学 院 ，广西 桂林 ５ ０） 桂 ４ ４ １ ０
Hale Waihona Puke 以上是笔者从教 的几点体会 ， 在促进分析化学实验 的教 学 上取得 了一定 的成效 。 展望今后的教 学 ， 仍需不断努力探索新 措施 ，以期做得更好 。
参考文 献
［］ 志玲 ，黄滨 ，邹 小勇 ，等 ．以培养 创新 型人 才为 目标 的分析 化 学实验 １ 马 教 学 改革 ［ ．大学化 学 ，２０ ，１（） ５１． Ｊ ］ ０３ ８５ ：１－８ ［１ ２周波 ． 高 分析 化学 实验 教 学质量 的基 本途 径［］ 齐齐 哈尔 医学报 ， 提 Ｊ．
Ａ ｂ ｔ ａ ｔ Ｔｈ ａ ｅ ｅ ｏ ｍ ｅ ｄ ｄ ｅ ｐ ｒ ｅ ｔｏ ａ ｉ ｇ ｍ ｕ ｔ ｅ ｉ ｏ ｒｅ ｒ ｏ ｘ ｍ ｐ ｅｏ ｅ ｅ ａ ｃ ｅ ｉｔ ｕ ｔ ｅ ｉ ｏ ｒ ｗａ ｅ ｗｈ ｃ ｃ ｉｖ ｄ ｔ ｅ ｓ ｒ ｃ ： ｅｐ ｐ ｒ ｃ ｍ ｒ ｎ ｅ ｘ ｅ ｉ ｎ ｆ ｋ ｎ ｌ ｍ ｄ ａ ｃ ｕ ｓ ｗａ ｅ ｆ ｒｅ ａ ｌ ｆｇ ｎ ｒ ｌ ｈ ｍ ｓｒ ｍ ｌ ｍ ｄ ａｃ ｕ ｅ ｒ ｉｈ ａ ｈ ｅ ｅ ｍ ｍ ｉ ｙ ｉ ｈ ｉ ｓ ｉ ｅｏ ｃ ｕ ｔ ｆｒｔ ｒｚ ｆ ｏ ｎ ｒ ｗ ｉ ｅｍ ｕ ｔ ｅ ｉ ａ ｅ Ｔ ｅａ ｖ ｎ ｅ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｆ ｒｄ ｉ ｇ ｃ ｕ ｓ ｗａ ｅｗａ ｎｒ ｄ ｃ ｄ ｉ ｈ ｘ ｌ ｉ ｅｃ ｕ ｓ ｅｅ ｈ ｓ ｓ ａ ｌｃ ｄ ｏ ｈ ｐ ｙ ｄ ｌ ｍ ｄ ａｇ ｍ ． ｈ ｄ ａ ｃ ｄｔ ｃ ｎ ｌｇ ｏ ｎ ｏ ｒｅ ｒ ｓｉ ｔ ｕ ｅ ｎ ｔ ｅｅ ｐ ｏ ｔ ｏ ｒ ｅ Ｔｈ ｍｐ ａ ｅ ｓｐ ａ ｅ ｎ ｔ ｅ ｉ ｏ ｏ ｕｒ ｗ ｄ ｓｇ ｆ ｎ ｅ ｆ ｃ ，ｈ ｎ ｆ ａ ｉ ｎｏ ｅ ｉ ｘｂ ｔｎ ｅｈ ｄ ｗｉ ａ ｈｎ ｏ ｔｎ ｉ ｔｒ ｃ ｉ ｎ ａ ｄａ ｐｒ ｉａ ｆ ｎ ｔｏ ｕ ｉ ｇ ｓｕ ｙ ｉ ｒ ｅ ｅｔｅｆ ｃ ｒ ｂ ｅ ｅ ｉ ｎ ｏ ｔｒａ ｅ ｔ ｅ ｕ ｉ ｃ ｔ ｆｍ ｄ ａｅ ｉｉｉｇ ｍ ｔ ｏ ｔ ｔ ｃ ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔ，ｎ ｅ ａ ｔ ｎ ｐ ａ ｓ ｌ ｕ ｃ ｉｎ ｄ ｒ ｔ ｄ ｎｏ ｄ ｒ ｏ ｓ ｔｌ ａ ｔ ｏ ｌｍ ｉ ｉ ｉ ｏ ｈ ｅ ｏ ｎ ｔ ｐ ｎ ｃ ｕ ｅ ｏ ａ ｈ ｎ ｎ ｅ ｖ ａ ｌ ｒｔａ ｈ ｎ ｏ ｒ ｆ ｅ ｃ ｉ ｇａ ｄ ｓ ｒ ｅｒ ｌ ｆ ｃ ｉ ｇ ｔ ｅ ｙｏ ｅ Ｋ ｅ ｗ ｏ ｄ ： ｕ ｔ ｅ ｉ ： ｃ ｒ ｗａ ｅ； ｇ ｎ ｒ ｌ ｈ ｍ ｉｔ ｙ ｒ ｓ ｍ ｌｍ ｄａ ｉ ｏｕ ｅ ｒ ｅ ｅ ａ ｅ ｓｒ ｃ ｙ： ｔａ ｈ ｎ ｉｉ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇｄ ｓｇ
“ 普通化 学” 课件于 ２ ０ ０ ９年 １ 月获得教育部教 育管理信 １ 息中心组织 的第九届 全国多媒 体课件大赛 高教理科 组一 等奖 和最佳教 学设计 奖， 笔者根据 自己的制作经验简单谈谈课件制 作 的经 验 和 心得 。
１ 明确 课 件 制 作 的意 义 ，切 实 为 教 学 服 务
多媒体技术 是指以计算机为核心 ，综合处理 文字 、图形、 图像 、声音、动画以及视频等 多媒体信息 ， 并使这 些信 息建立 起逻辑连接 ，以表达更 丰富、更复杂 的思想或方法 ，这些教 学 信息在短 时间内作 用于 学生的各个感官 ， 使学生产 生一种 前所 未有 的深刻 的感受 ， 用多媒体课 件是帮助学生创设学 习的情 使 境、主动学 习、协作 、探索和 完成知识意义建构 的认知 ，运 用 多媒体是为 了辅 助教 学 ， 出发点和落脚点都是为 了提高教 学 其 效果 ， 以整个课件 的设计 、素材 的收集制作和 内容 的开 发过 所 程 ，始终 围绕 多媒体课 件确实为教学服务 的宗 旨。
Ｌ ｕ ｏ ｇ ｉｇ ＬｕＣ ａ ｇｉ， ｉ ｈ ｎ ， ｖＨｕｄ ｎ ｉ ｎ ｐｎ ， ｉ ｈ ｎ ｊ ＬｕＺ ｅ ｇ Ｌ ｉａ Ｙ ｕ
（ ｏｌ ｅｏ ｈ ｍｉ ｒ ｄＢ ｏ ｎ ｉｅｒ ｇ Ｇｕｌ ｉｅｓ ｙｏ ｃ ｎ ｌｇ ， ｕｌ ４ ０ ， ｈｎ ） Ｃ ｌ ｇ ｆ ｅ ｓ ｙａ ｉｅ ｇｎ ｅｉ ， ｉｎＵｎｖ ｒｉ ｆ ｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｇ ｉｎ５ ４ Ｃ ｉａ ｅ Ｃ ｔ ｎ ｎ ｉ ｔ Ｔ ｉ １ ０
图 １ 普 通 化 学 课 件 的教 学 设 计