《社戏》教学设计简案 (苏教版七年级)

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苏教版语文七年级上册第三单元教案——《社戏》

苏教版语文七年级上册第三单元教案——《社戏》一、教学目标1.理解课文内容，分析小说的主题。

2.分析人物形象，感受作者对童年生活的怀念之情。

3.领悟文章的语言特色，提高鉴赏能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象。

2.教学难点：领悟文章的语言特色，体会作者的情感。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享他们看过的戏剧，引发学生对戏剧的兴趣。

2.简介课文背景，引导学生了解《社戏》的创作背景。

二、自主学习1.学生自主阅读课文，注意把握课文脉络和人物形象。

2.学生边读边圈点勾画，找出自己认为精彩的句子或段落。

三、课堂讲解1.教师简要介绍小说的情节，帮助学生理解课文内容。

2.分析主要人物形象，如：双喜、阿发等，引导学生感受作者对童年生活的怀念之情。

3.讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文。

第二课时一、课堂讨论1.邀请学生谈谈自己对课文的理解和感悟。

2.教师引导学生分析课文的语言特色，如：比喻、拟人等修辞手法。

3.学生举例说明课文中的环境描写对表现主题的作用。

二、课堂练习1.学生仿写一段描绘童年生活的文字，注意运用课文中的修辞手法。

2.学生进行课堂讨论，分享自己的写作心得。

2.学生拓展阅读：推荐阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等。

第三课时一、复习导入1.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的感悟。

2.教师简要回顾课文内容，引导学生进入本节课的学习。

二、课堂讲解1.分析课文中的环境描写，感受作者对童年生活的怀念之情。

2.讲解课文中的难点，如：词语辨析、句子解析等。

3.学生进行课堂练习，巩固所学知识。

三、课堂讨论1.学生谈论自己对课文的理解和感悟。

2.教师引导学生分析课文的语言特色，如：对比、讽刺等手法。

3.学生举例说明课文中的环境描写对表现主题的作用。

第四课时一、课堂练习1.学生进行仿写练习，运用课文中的修辞手法描绘自己的童年生活。

2.学生进行课堂讨论，分享自己的写作心得。

苏教版七年级语文上(2016版)第三单元：第10课《社戏》教学设计

《社戏》教学设计教学目的：1．积累有关的基础知识。

2．学习本文对人物形象的刻画的技巧，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3．本文叙事详略得当的特点，体会作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情。

教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者、背景。

2．整体理解课文。

3．理解本文详略得当的写法。

教学内容与步骤一、导入新课：鲁迅先生在《社戏》中由看京戏引发的强烈的失望之情，而倾注更多的笔墨和激情在那一群生龙活虎的农村少年身上。

在鲁迅的心目中，“那夜似的好戏、好豆”已经成为某种生命形态和境界的象征，那么舒展、自由，那么沉静而柔和，那么和谐而充满情趣。

我们今天学习《社戏》看同学们能从中读出怎样的理解。

二、理清结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。

小说的一般结构方式为开端、发展、高潮、结局。

1．划分段落，概括大意：看社戏的时间、地点和机缘。

第一部分(第1—3节)盼社戏——归省乐土乡间生活的小朋友乡村乐事：钓虾、放牛。

好事多磨第二部分(第4—30节)看社戏——趣味横生月夜出航船头看戏归航偷豆第三部分(第31节到完)忆社戏——终生难忘2．课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?讨论并归纳：写了A．随母亲归省小住平桥村；B．钓虾放牛的乡间生活；C.看社戏前的波折；D．夜航去看社戏途中；E．去赵庄看社戏；F.看社戏后归航偷豆吃；G．六一公公送豆。

详写的是：CDEF。

略写的是：ABG3．为什么有的情节详写，有的情节略写?讨论并归纳：因为文章主要写看社戏，所以去赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆吃详写，其他情节与看戏关系不大，所以略写。

三、理解中心学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。

社戏(苏教版七年级必修) 教案教学设计

社戏(苏教版七年级必修) 教案教学设计社戏(苏教版七年级必修) 教案教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。

2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。

3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。

4、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。

教学重点、难点：领会小说景物描写的特色。

理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

教学方法：以品读体验为主教学时间：两课时教学过程：第一课时初备统复备一、创设情境，童年引读。

童年对许多人来说，都是美好快乐的。

在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

《童年》：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔/ 现在呵，童年却是-枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记亿深处／放声歌唱……同学们，我们的童年都是美好快乐的。

哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢？（情境创设力求表达语文教学的人文关心，力求营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂气氛，让学生在童年生活的回忆中融入课文。

）二、诵读积累，整体感知。

（一）范读课文(或听磁带录音)：l. 画记自己难以读准、难以理解的字词。

例：惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转2．用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。

3．了解课文内容，体会作者的思想感情。

（二）学生自由诵读课文，理清文章构造。

（教师可适当提示：本文的线索是什么?根据线索划分课文局部。

）本文的线索是到赵庄看戏。

（1）看戏前(1-3段)--（2）看戏中(4-30段)--（3）看戏后(3l一49段)三、合作探究，平桥“乐”事。

1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。

《社戏》教案(苏教版七年级教案设计)

《社戏》教案(苏教版七年级教案设计) 课题：社戏（鲁迅）教学目标：1、通过小说故事了解美好的童年往事和劳动人民的纯朴可爱。

2、学习有详有略的叙事和富有表现力的语言。

学习方法：讲述、交流讨论课时计划：三课时教学过程：一、阅读序幕过去，逢年过节或农闲时候，好些地方都有请戏班子演戏的习惯。

“社”原指土地神，“社戏”就是每年祭土地神活动中所演的戏。

由于这种活动经常进行，渐渐就失去了祭神的意义。

活动上演的大都是地方的剧种，带有浓郁的乡土气氛。

可以想象，这种演出对当时文化生活并不丰富孩子们来说是很有吸引力的。

鲁迅向我们描绘的正是孩子们这样的生活和感受。

二、阅读主场（一）听课文录音，并根据老师的提示确定情节的位置。

1、盼看社戏2、去看社戏⑴看社戏的波折和转机⑵月夜航船前往看戏⑶看社戏⑷看戏归途，偷吃罗汉果3、怀念社戏（二）合作学习第二部分1、学习小组学习整理波折和转机的具体内容,在班上交流。

波折之一：叫不到船波折之二：不准和别人一同去转机之一：八叔的航船回来了转机之二：少年们愿意和“我”一同去转机之三：双喜写保票保证不出事2、诵读写看戏途中见闻感受的段落，指导学生对内容和表现手法进行理解分析交流。

多角度写景物：视觉--碧绿的豆麦田地、水中的朦胧月色、淡黑起伏的连山、星光点点的渔火嗅觉--豆麦和水草的清香触觉--清香夹在水气中扑面吹来听觉--婉转悠扬的歌吹多角度写心情：间接表现--“清香……夹在水气中扑面的吹来”“连山……远远的向船尾跑去”（表面写行船之快，实际写急迫心情）直接表现--“是我的心也沉静，然而又自失起来”3、诵读看社戏的段落，提醒学生注意捕捉描写戏台、演戏时空间位置的变化的文字，并在班上进行交流。

远处--“模糊在远处的月色中”“仙境”稍近--“红红绿绿的动”近处--“有一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗”4、学习小组学习整理对偷吃罗汉果一事上孩子们特点的认识，在班上进行交流。

苏教版七年级上册语文优质课教案社戏

苏教版七年级上册语文优质课教案社戏社戏【教学设计A】创意说明：《社戏》是一篇小说。

在整体把握故情形节的基础上，从小说的三要素（人物、情节、环境）入手，让学生选择自己以为最值得研究的段落进行小组学习，并联系自躯体会明白得文中的重点段落，充分发挥学生的阅读个性。

教学目的：1．了解文中美好的童年旧事，熟悉劳动人民的质朴可爱。

2．理清课文的思路，明白得重要段落的作用及叙事的详略。

3．学习其语言的生动性。

教学步骤：第一课时一、导入：联系平常节日里学生所看到的节日场面、风俗民情，引出课文。

二、整体把握文章脉络：1．检查预习，赛一赛，看哪一组同窗能又快又准地读出以下字、词：（略）2．谈谈你所了解的鲁迅。

（可课前布置学生搜集有关资料）3．初读课文，了解：文章的文体是什么？它有哪三要素？这篇课文的要紧情节或说中心事件是什么？明确：本文文体是小说，它包括人物、情节、环境三要素。

本文中心事件是“看社戏”。

4．小组讨论：作者以“社戏”为线索，贯穿全文，那么是按如何的思路构思全文呢？试找出相关段落。

明确：盼看社戏（1—4），去看社戏（5—30），怀念社戏（31—40）。

三、学习课文第一部份，自由朗诵课文，并试探：1．“我”什么缘故喜爱平桥村？明确：平桥村是“我”的乐土，缘故是：①“我”在那个地址能够取得优待；②能够免念“秩秩斯干幽幽南山”；③有钓虾、放牛等乐事；④“我”第一盼望的是去赵庄看戏。

（板书）2．读了课文的第一部份，你对平桥村、平桥村的人和“我”有了如何的印象？（鼓舞学生谈自己的感受，为学习下文作铺垫）四、小结：课文第一部份写了“我”在平桥村随母亲归省的生活，突出了“我”对社戏的盼望。

五、作业：巩固生字词。

反复朗诵课文，熟悉课文内容。

社戏【教学设计A】创意说明：《社戏》是一篇小说。

《社戏》教学案例(苏教版七年级上册)

《社戏》教学案例（苏教版七年级上册）一、文章背景«社戏»是鲁迅先生的代表作品之一，全文原有前后两个局部，课文节选自后一局部，就节选的局部，在整个初中阶段的教材中，也是一篇篇幅较长的课文。

选择怎样有效的方法让先生学习，以到达最高的教学效能，不时是我在思索的效果，因此需求我自己先对课文吃透，才干制定合理、高效的教学预设。

二、教材剖析«社戏»一课记叙了〝我〞和小同伴们去赵庄看社戏的进程，表现了对童年美妙生活的回想和留恋之情。

课文从平桥村是我的乐土，写到去赵庄看社戏的整个进程，其间，重点描写了〝看社戏前的曲折〞、〝夜航去看社戏途中〞、〝看社戏后归航偷豆〞。

夜航去看社戏途中的一段景物描写，这些关于乡村孩子来说可谓是极为普通的夜景，而关于事先的〝我〞来说，却感到极为优美，描写的细致逼真，充溢江南水乡的诗情画意。

〝归航偷豆〞这局部外容普通都为先生所喜欢，由于几位聪明愚钝、憨厚残酷、好客无能的农家少年栩栩如生地呼之欲出，特别是那位憨厚的说〝偷〞自家罗汉豆的阿发，会让先生觉得特别心爱。

课文开头〝真的，不时到如今，我真实再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

〞对〝豆〞与〝戏〞的评价、赞誉与前面对〝豆〞与〝戏〞的描写似乎有些矛盾，但是正是课文宗旨的表达。

指点先生了解这一点是本课教学的一个难点。

这里的〝好戏〞、〝好豆〞〝好〞在给〝我〞的少年时代带来最美妙、最愉悦的心灵感受，〝好〞在使〝我〞感遭到平桥村孩子们朴实、真诚的友谊，勤劳残酷，聪明无能的美德。

作者写〝戏好〞〝豆好〞，实践上是在写〝人好〞。

三、教学目的1、识记本课的生字词，了解小说的文学知识。

2 、了解景物描写对烘托人物心思和表现主题的作用。

3 、了解文中有详有略的叙事特点。

四、课堂实录(一)、目的导学每团体都有童年，童年生活中有欢笑，有泪水;有喜悦，也有遗憾，但当我们回想自己的童年生活时，总是充溢了向往和美妙。

七年级语文上册(社戏)教学设计苏教版教案

《社戏》教学设计教学目标：1．读出景物描写所蕴含的情感味。

2．品出人物描写所展现的人情美。

3．悟出字里行间所表达的作者情。

教学重点：景物描写所蕴含的情感味和品出人物描写所展现的人情美。

教学难点：悟出字里行间所表达的作者情感。

教学时间：1课时。

教学方式：自主、合作、探究。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：课前渲染：课前播放绍兴社戏的投影片，循环播放，配上一段江南社戏的乐曲，教师简要解说。

（设计目的：引领学生感受江南社戏的内容，为下面的文化之旅做好铺垫。

）导入语：同学们，今天我将和你们共同进行一次文化之旅，作为本次行程的导游，我将竭诚为大家服务，请看：这是一座戏台，在江南这种建筑司空见惯，但惟有这座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而闻名。

这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢?就让我们共同走进历久弥漫着书香的小说《社戏》。

环节一：读与感1．你能用简练的语言概括《社戏》的主要内容吗？（此环节设计目的是了解学生的预习情况，学生对课文的了解，以便安排下一环节读文章的时间，并鼓励学生学会预习。

）2．文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗？请同学们跳读课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语。

既然这出戏如此不好看，文章的结尾是怎样写的？（设计目的：从“不好”与“好”的反差，抓住一个问题切入点——即文章的结尾，从而突破全篇的解读。

）环节二：赏与评（完成目标二“品出美”）小说塑造了一系列人物形象，请为他们起一个绰号，并从文中找出相应的依据。

示之以法：可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思考。

（设计目的：引领学生进行人物性格的分析，赏析人物性格的纯朴和善良之美，换一种学习方式，学习《水浒传》起绰号的方式焕发学生的学习热情，激发学习动力，培养语文学习的能力，并让六大小组之间采用评比的方式，评比三个智多星。

最后归结到小说塑造鲜活人物的方法——各种描写手法的运用）环节三：品与析（完成目标一“读出味”）找出文章中景物描写的段落，读出景物之美，景中之美。

七年级语文上册第三单元第10课《社戏》教学设计苏教版

《社戏》教学设计【教学目标】1.朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节2.体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

3.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情；体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感【教学重难点】重点：学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。

难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。

【课前准备】学生:预习课文,了解课文内容；通过不同途径收集鲁迅的资料老师:课件制作【教法学法】１.诵读法２.质疑法３.点拔法【教学流程】一、图片引入在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。

社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。

附近村庄乡镇的百姓们都会去看戏，他们许多人都会乘着船而来，既是享受，也是休息。

(调动学生的兴趣,使学生能更快地进入学习的状态)二、走近作者鲁迅三、检查字词，扫清文字障碍四、一读课文知情节（背景音乐《渔舟唱晚》）要求：自由读课文，回答问题：1．文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？试试分别从时间、事情、原因角度概括。

看戏(1)戏前波折(2)夏夜行船(3)船头看戏(4)月夜归航2.课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写?(1)随母归省小住平桥村。

(2)钓虾放牛的乡间生活。

(3)看社戏前的波折。

(4)夜航看社戏途中。

(5)赵庄看社戏。

(6)看社戏后归航偷豆。

(7)六一公公送豆。

详写3、4、5、6 略写1、2、73.为什么有的情节详写，有的情节略写?因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。

小结：本文的中心情节是看社戏，从“时间”角度概括：看戏前—看戏—看戏后从“事情”角度概括：随母归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一送豆从原因角度看：乐土---景美---人美---情趣美五、二读课文解乐土为什么说平桥村是我的乐土？这样一个偏僻不大眼的小村庄，作者说“在我是乐土”，其中“乐土”既写了平桥村在“我”心中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。

社戏(苏教版七年级必修教案设计)

社戏(苏教版七年级必修教案设计) 董艳艳
社戏
第二课时
教学目标
知识与能力
1、深刻理解作品的思想内容
2、分析人物形象
过程与方法
教师引导学生理解作品思想内容，学生根据已有能力分析人物形象。

教师适时引导拓展。

情感态度与价值观
体会人物的品质
教学难点
理解作品的思想内容
教学重点
分析人物形象
教学方法
启发式
教学设计
一．创设情境，导入新课。

课前播放歌曲《童年》，谈话导入。

二．讲授新课
1．抓文眼，明主旨
齐读最后一段。

思考：
（1）你从课文最后一段能看出什么？
（2）那一夜的戏好看吗？请结合课文内容说说为什么？
（3）那一夜的戏并不好看，“我”为什么还会如此怀念？
（4）那一夜的豆好吃吗？为什么？
2．评人物，抓中心
《社戏》中有许多人物，你最喜欢谁？说出理由。

请运用“我喜欢文中的＿＿＿（人物），因为他（他们）＿＿＿（性格或品质），比如＿＿＿＿（举人物表现）”的
句式来说。

三．小结
四．拓展迁移
你的身边也有文中这样的朋友和长者吗？你有过类似的
体验吗？
五．布置作业
以“童年”为题，写一篇文章。

（再次播放《童年》，
结束课）
板书：
第十课社戏
鲁迅
看戏怀念人吃豆。

社戏苏教版初一上册语文教案

社戏苏教版初一上册语文教案《社戏》教案教学目标：1.培养学生阅读小说的能力──了解情节叙述的详略处理和景物描写对表达主题思想的作用。

2.了解小说的主题思想的深刻含义，体会作者对淳朴健康的农村生活的热爱，对劳动人民纯真无私、诚挚善良的优秀品质的歌颂。

3.虚词的表达作用。

教学重点：1.叙事的详略处理原则与方法。

2.景物描写。

3.虚词的表达作用。

教学过程：第一课时(预习、质疑、整体把握全文)1.指导学生按下列[预习提纲]进行预习。

[预习提纲](1)查阅工具书和有关资料，了解作品时代背景(写成资料卡片)。

(2)阅读课文后，思考以下问题：①课文的第一段有一个关键词语，它是全篇的中心主题思想，你能找到吗?这个词语又和小说的标题是什么关系?②小说写了几件事?详写什么?略写什么?为什么这样来处理?③课文中你喜欢的环境描写是哪一段?你为什么喜欢它?④课文中你认为最生动的场面在哪里?作者为什么能写得如此生动?(3)读准下列加点字的音(归)省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xùdāo 怠(慢)：dài 撺掇：cuānduō 凫(水)：fú 潺潺：chán (歌)吹：c hūi 蕴藻：yùnzǎo (家)眷：juòn 皎(洁)：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé2.质疑。

由同学们提出在预习中发现的问题，进行交流。

最后由教师把大家提的问题，归纳整理在[预习提纲]之中，加以研究。

3.师生共同评点课文。

(1)首先要从整体入手，把握课文的中心内容与作者的思路脉络。

可结合[预习提纲]中的思考①题来研究评点。

先由同学介绍自己收集到的有关课文时代背景的资料。

抓住要点是①文章写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，一切都没有朝气。

七年级语文上册社戏教案教学设计苏教版1

七年级语文上册社戏教案教学设计苏教版第一课时【教学目标】1.了解鲁迅及其代表作品, 理解小说运用第一人称写法的妙处。

2.理清文章的结构；熟悉小说的主要故事情节。

3、初步认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质, 初步把握课文的主要内容【学法提示】建议你这样读课文: 用一颗童心去感受, 《社戏》像一支清新的歌, 让你荡漾在纯真鲜亮的童年里；用一颗诗心去欣赏, 《社戏》像一首动人的诗, 让你流连在清新淡雅的风景里；用一颗爱心去品味, 《社戏》像一幅美丽的画, 让你沉醉在朴素浓郁的民风里。

【知识链接】1.走近作者鲁迅（1881-1936）, 本名周树人, 浙江省绍兴市人, 中国现代文学家、思想家、革命家。

鲁迅青年时代受进化论思想影响, 日本的留学经历, 让他弃医从文, 谋求文艺报国,希望以此改变国民精神。

1918年5月, 他首次用“鲁迅”为笔名, 发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》, 奠定了新文学运动的基石。

五四运动前后, 参加《新青年》杂志工作, 成为“五四”新文化运动的主将。

陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》, 杂文集《坟》《热风》《华盖集》《而已集》《二心集》, 散文诗集《野草》, 回忆性散文集《朝花夕拾》（又名《旧事重提》）等专集。

表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。

鲁迅的一生, 对中国文化事业作出了巨大的贡献：他领导、支持了“未名社”、“朝花社”等文学团体；主编了《国民新报副刊》《莽原》《语丝》《奔流》《萌芽》《译文》等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步文学作品和介绍国内国外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理大量的古典文学, 编著《中国小说史略》、《汉文学史纲要》, 整理《嵇康集》, 辑录《会稽郡故书杂录》《古小说钩沈》《唐宋传奇录》《小说旧闻钞》等。

2.了解小说常识第一人称: 叙述人称的方式之一。

文中的“我”可以是作者本人, 也可以是作品中虚构的人物。

七年级语文上册第10课《社戏》教学设计苏教版

社戏教学目标：知识与能力：学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。

过程与方法：学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物。

情感态度价值观：成功的景物描写为小说增添了不少色彩。

指导小说景物描写的特点及对表达中心的作用。

教学重点：分析偷豆情节，了解人物性格，体会“童趣”。

引领学生对文章主题进行深刻的认识。

教学难点：指导学生了解小说景物描写的特点及对表达中心的作用。

并尝试进行写作练习。

教学方法：设疑阅读讨论教学时数：两课时教学内容和步骤：第一课时一、检查预习1.注音归省行辈惮絮叨怠慢撺掇潺潺歌吹家眷皎洁飘渺纠葛2.解释大抵怠慢朦胧屹立疏疏朗朗纠葛二、导入新课对许多人来说，童年都是美好快乐的，总是充满一种浪漫的理想色彩。

即使鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。

这可从今天我们要学习的课文——鲁迅的小说《社戏》体会到。

三、整体感知1.读课文，概述课文的主要内容。

这是鲁迅先生1922年写的一篇短篇小说。

作品以少年时代的生活为依据，写出了“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历，其中刻画了一群农家少年的形象。

2.理清小说的情节结构，概括每段的意思。

第一部分：简明交代出了看社戏的时间、地点、缘由，同时介绍了乡间生活的小朋友第二部分：（从“至于我在那里所第一盼望”到“各自回去了”）我和小伙伴们到赵庄去看社戏。

第三部分：六一公公的好客和我对昨夜看戏、吃豆的怀恋。

四、交流互动1.小说的第一部分写了哪些内容？是详写还是略写？不写这些内容行不行？三部分。

我跟随母亲归省来到平桥村；这里有与我年纪相仿、不拘行辈、嬉戏玩闹的小伙伴们。

平桥村这快乐土上可以钓虾、放牛，无拘无束，乐趣无穷。

2.看社戏出发前遇到了那些波折？是怎样解决的？如一时叫不到船，母亲不春我和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了我的扫兴。

然而，这些困难被小伙伴们解决了。

3.这里为什么要详写？叙事非常详实，这样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折、文意跌宕。