小学语文五年级上册第四单元语文天地
小学语文统编版五年级上册第四单元《语文园地》教学设计
小学语文统编版五年级上册第四单元《语文园地》教学设计教材分析一、教材分析五年级上册第四单元的《语文园地》紧扣本单元主题，从“交流平台”“词句段运用”“书写提示”以及“日积月累”几个板块，对学生的语文知识与能力进行综合性的训练与拓展。
“交流平台”旨在引导学生回顾本单元课文中通过具体事物抒发情感的表达方法，让学生交流感悟，提升对这类写作手法的认识与运用能力；“词句段运用”则着重考查学生对词句的理解、运用以及句式转换等语言运用能力，通过具体的示例和练习，帮助学生进一步夯实语文基础，丰富语言表达；“书写提示”关注汉字书写规范与美观，教导学生掌握不同结构字的书写要点；“日积月累”选取了与爱国情怀相关的古诗，让学生积累经典诗词，感受古人的爱国情感，传承优秀传统文化。
教材编排系统且全面，有助于提升学生的语文综合素养。
学情分二、学情分析知识基础：五年级的学生已经积累了一定量的语文知识，具备了基本的阅读理解、词句运用等能力，析对书写规范也有了初步了解。
然而，对于本单元通过具体事物来表达情感这一较为抽象的写作方法，部分学生可能理解得不够深入，还不能熟练地在自己的写作中运用；在词句段运用板块，面对一些复杂的句式变化和词语理解运用情境，可能会出现理解和操作上的困难。
学习能力：此阶段学生正从形象思维向抽象思维过渡，对于直观形象的内容更容易接受理解，但对于总结归纳语文知识和规律的能力还有待提高。
在学习“语文园地”各板块内容时，需要教师引导他们通过具体的例子去分析、归纳方法，再迁移运用到实际的语文学习中。
情感体验：学生在日常学习生活中对爱国情感有了一定认知，但对于古代诗词中蕴含的深厚爱国情怀以及古人表达爱国的方式，缺乏深入体会，需要教师在教学中创设情境，帮助他们走进诗词的意境，与古人产生情感共鸣，更好地理解和积累“日积月累”中的古诗。
教学目三、教学目标1.知识与技能目标在“交流平台”中，学生能够回顾并总结本单标元课文借助具体事物抒发情感的写作方法，能举例说明，并尝试在自己的写作中运用这一方法表达情感。
人教版部编版统编版五年级语文上册第四单元《语文园地》PPT课件
《圆明园的毁灭》第一自然段，可以读 得慢一点，语调低沉一些，以体现沉痛 的心情；最后一段中“他们把园内凡是 能拿得动的东西，统统掠走”，将“凡 是”“统统”重读，以表现侵略者的贪 婪和自己的愤慨。
词句段运用
下面每组词语的意思有什么相同和不同？ 选择其中一个词语写一段话。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
赞赏 褒扬
嘉许 喜爱
意思相近， 感情色彩 不同
贬斥 憎恨
否定 轻蔑
举世闻名 臭名远扬
相同点：都有名声很大的意思。 不同点：举世闻名是褒义词，用来形容好的人 或事物；臭名远扬是贬义词，用来形容坏的人 或事物。
兴高采烈 得意忘形
相同点：都表示高兴的状态。 不同点：兴高采烈是褒义词，形容人非常高兴， 情绪高昂；得意忘形是贬义词，表示浅薄的人 高兴到忘乎所以了。
兴高采烈：今天阳光明媚，我们全家人兴高采烈 地去公园玩。一路上，花红柳绿，鸟语花香，令 人心旷神怡。 得意忘形：穿了新衣的皇帝，听到百姓们的夸赞， 看到大臣们脸上欢喜的神色，忘掉了自己心中的 顾虑，得意忘形起来，直到那个孩子揭穿了一切。
足智多谋：周瑜想为难诸葛亮，让他十天内造 十万支箭，而足智多谋的诸葛亮一下从曹军那 里借了十万支箭。 诡计多端：看着那些诡计多端的家伙做出丧心 病狂的事，人们却无力阻止，这岂不是一种悲 哀？
当我通过搜集资料了解到海防战士 “高温、高盐、高湿”的艰苦生活 时，我才更加深刻地理解到了将军 为什么想要将这种种菜法子在守岛 部队中推广。
既然搜集、整理的资料对理解文 章有如此大的作用，那么，怎样 更好地使用搜集、整理的资料？
可通过朗读，把课文中丰富的情感表现出来。 如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、 《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。朗 读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课 文的情感。
2019-2020年北师大版语文五年级上册第四单元韵味教学分析及语文天地表格式精品教案
附送：2019-2020年北师大版语文六年级上册《做一个最好的你》语文渗透心理健康教育说课稿由于自己是一名班主任，因此就从语文教学方面谈谈如何在语文课堂上渗透心理健康教育。
这也是符合新的课程标准所提倡的学科整合、学科渗透的这一原则。
我说课的内容是北师大版义务教育课程标准试验教科书六年级语文上册第二单元第一课《做一个最好的你》。
教学理念：当代中小学生是跨世纪的一代。
他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。
有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。
新的课程标准指出“教育的最终目的就是要培养具有综合素质的劳动者”“学校教育的根本就是全面提高学生的综合素质”。
因此，评价学生是否成才，决不能仅仅看他的学习成绩，而要全方位，多角度的提高育人质量，努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人，而心理健康教育又关系到学生如何正确看待这个世界，因此势必会成为左右学生成才的关键。
教材理解：对于现在的孩子们来说，任性，娇气，懦弱是他们主要的特点，这些主要是由于周围环境的影响，家庭与社会的过分关注使他们产生了“骄娇”二气，对于压力与困难的心理承受力很差，直接导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。
由此而引发的极端实例在生活中屡见不鲜。
因此本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。
接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。
纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。
部编语文五上第四单元解读和教学建议
统编教科书小学语文五年级上册第四单元单元解读一、单元整体解析本单元的导语“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”出自现代诗人艾青所写的现代诗《我爱这土地》。
这首诗直抒胸臆，表达出诗人那深沉的爱国之情。
这个单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《中国少年说（节选）》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》，这四篇课文所涉及的时代、人物和事件各异，贯穿其中的是中国人带带相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。
交流平台、初试身手和习作等教学内容。
各项内容之间环环相扣，体现出整体性和综合性的单元构架。
从单元编排的角度上看，这几篇课文从“忧国之情”“强国之志”“报国之行”这几个不同的角度诠释着单元主题。
《示儿》和《题临安邸》抒发了诗人强烈的忧国之情；《已亥杂诗》《少年中国说（节选）》和《圆明园的毁灭》提醒我们不忘国耻表达了作者的强国之志；《小岛》反映出中国军人的报国之行。
本单元的课文选取，充分体现了深沉的爱国主义和浓厚的家国情怀铸就出的民族魂。
让我们感受到爱国之情是再朴素不过的情感，强国之志是再基本不过的抱负，报国之行是再自然不过的选择。
“结合资料，体会课文表达的思想感情。
”是指向阅读教学的语文要素。
从“结合资料”的角度上说，老师们一定还记得，学生们曾经在四年级下册的第三单元学习过“收集资料”和“整理资料”的基本方法。
而本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
也就是在收集整理资料的基础上，侧重“资料”的为我所用。
每篇课文紧扣语文要素，体现了能力的螺旋上升。
《古诗三首》要引导学生结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情感。
《少年中国说（节选）》要引导学生结合资料了解写作背景，理解课文的意思，并通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国之梦。
《圆明园的毁灭》要引导学生通过查阅资料，深入了解圆明园的历史和文化价值，感受作者的痛惜之情。
北师大版五年级语文上册《语文天地四》第二课时
看谁对的多
杨柳岸 村 明月松间照， 石上 。
鸟归沙有迹， 白马秋风塞上， 过水无 。 。
山间明月 青峰
黄菊倚风村酒熟， 临水 香。
布置作业：
写一篇练笔： 围绕畅所欲言中的词语写一件事 （重点通过叙事谈体会）
回味无穷
赏心悦目
教师点拨： 要想写好字 应当多练字帖， 绝不能生造，笔 画与偏旁是结字 的基础，最终要 结成端庄、美观 、令人赏心悦目 的汉字；笔画之 间是呼应的，而 不是孤立的。
对对子
对子即对 联，又称楹联、 门对、春贴、 春联、桃符等， 是一门雅俗共 赏的艺术品类。 它有其特殊的 外在形式，掌 握其形式特点 很重要，具体 有以下几个特 点： a、字数相等， 长短一致；b、 要求对称，平 仄相对。
c、朗读体会：“绿”字是最合适的，最 能将江南的韵味表达出来，从课文中找出解 说“绿”字魅力的那段话。
d、通过学习，了解王安石锤炼“绿”字 的全过程，齐读课文最后一段。
展学评价：
陶 醉
1、齐读词语，借助词典理解词语意思。
心旷神怡 余音绕梁
2、想一想：你在什么情况下有过这样 的体会？想一想，说一说。（先在组内 讨论，后汇报）
语文天地 四
第二课时
北滩镇中心小学 李 毅
泊船瓜洲宋 王安石源自京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
合作探究：
a、学生朗读课文，想一想，在作者锤炼 出“绿”字之前，曾经用过那些字？
b、前面四个字跟“绿”字作比较分析， 说说为什么它们都是不合适的？你还能想出 更合适的字吗？
北师版五上语文天地四
答案：（1）闹 （2）皱
理解下面的词语：推敲 斟酌
琢磨
切磋
• 推敲：推门还是敲门。喻反复斟酌字句。泛指反复考虑问题。 • 斟酌：倒酒不满和太过。喻认真又反复地思考。
• 琢磨：加工玉和石。喻反复思考。
• 切磋：加工骨头和象牙。喻一起反复研究讨论。
你有过这些体会吗？陶醉
心旷神怡
余音绕梁
回味无穷
赏心悦目
鹿
柴
（唐）王维
空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林，
复照青苔上。
乐游原
（唐）李商隐
向晚意不适， 驱车登古原。 夕阳无限好，
只是近黄昏。
题李凝幽居
（唐）贾岛
闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树， 僧敲月下门。
过桥分野色，
移石动云根。 暂去还来此， 幽期不负言。
初读感知
贾岛 （779—842） 字阆仙， 中晚唐时期著名诗人。曾因 家境贫困，出家做过和尚， 后因韩愈赏识还俗。他的创 作态度极为严肃认真，字字 斟酌，句句推敲，被称为“ 苦吟诗人”。
2.想一想，在作者锤炼出“绿”字之前，曾经用过那些字？
到，过，入，满……绿
3.前面四个字跟“绿”字作比较分析，说说为什么它们都是不合适的？你合适的。江南春风拂过,青草摇舞,麦浪起伏,更显 得生机勃勃,景色如画,春草碧绿,一个‚绿‛字把整个江南生机勃勃 、春意盎然的动人景象表达出来了。 ‚到‛字太死,看不出春风一到江南是什么景象,缺乏诗意； ‚过‛字虽比‚到‛字生动一些,写出了春风的一掠而过的动态 ,但要用来表达想回金陵的急切之情,仍显不足。
1.说说《泊船瓜洲》的创作背景。 王安石任宰相期间，大刀阔斧地推行改革，得到老百姓的拥护，但 却遭到朝廷内有些官僚的极力反对，他们不断地在皇帝面前说王安石的 坏话。三年后，他被逼了宰相的职务，回到了南京钟山的家中。 一年后，皇帝又招王安石进京任宰相，他两次推辞，皇帝仍然要他 进京。这年春天，55岁的王安石从南京出发，上京赴任。这一天晚上， 他乘船停泊在瓜洲江边。站在月光下，他望着远方的家乡，想到自己此 番进京，不知道会是一种什么样的结局……他写下了《泊船瓜洲》这首 诗。
五年级语文上册第四至五单元语文天地和课文教学设计
多彩课堂，缔造希望
备课人教研组长签字
多彩课堂，缔造希望
多彩课堂，缔造希望
备课人教研组长签字
多彩课堂，缔造希望
多彩课堂，缔造希望
备课人教研组长签字
多彩课堂，缔造希望
多彩课堂，缔造希望
备课人教研组长签字
多彩课堂，缔造希望
多彩课堂，缔造希望
备课人教研组长签字
多彩课堂，缔造希望
多彩课堂，缔造希望
备课人教研组长签字
多彩课堂，缔造希望
多彩课堂，缔造希望
备课人教研组长签字
多彩课堂，缔造希望
多彩课堂，缔造希望
备课人教研组长签字
多彩课堂，缔造希望
多彩课堂，缔造希望
备课人教研组长签字
多彩课堂，缔造希望
多彩课堂，缔造希望
备课人教研组长签字
多彩课堂，缔造希望
多彩课堂，缔造希望
备课人教研组长签字
多彩课堂，缔造希望
多彩课堂，缔造希望
备课人教研组长签字
多彩课堂，缔造希望。
小学五年级上册《第四单元语文园地》教案设计
小学五年级上册《第四单元语文园地》教案设计1. 知识与技能目标- 学生能够回顾本单元课文内容，总结把握文章主要内容的方法。
- 学会积累和运用描写人物精神品质的词语，并能在语境中正确使用。
- 了解并掌握语句中关键词语在表情达意方面的作用。
- 能够通过学习范例，进行语句的仿写，提高语言表达能力。
2. 过程与方法目标- 通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生自主学习和团队协作的能力。
- 引导学生在阅读、分析例句的过程中，总结规律并运用到实际练习中，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受本单元课文中人物的优秀品质，激发学生向他们学习的热情。
- 培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养。
掌握把握文章主要内容的方法，如概括文章各部分内容后进行综合、抓住关键句段等。
例如在《落花生》一文中，我们可以抓住父亲所说的“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
”这一关键句，理解文章主要是通过花生与其他果实对比，来阐述做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
从而引导学生学会在阅读其他文章时，也能通过类似的关键句来把握主要内容。
积累描写人物精神品质的词语，如“临危不惧、大义凛然、不屈不挠”等，并能准确辨析它们在不同语境中的含义和用法。
例如“临危不惧”强调在危险面前毫不害怕，“大义凛然”侧重于为了正义而坚定无畏的样子。
通过具体的句子“刘胡兰在敌人的铡刀面前大义凛然，毫不退缩。
”“消防员们临危不惧，冲进熊熊大火中救人。
”让学生体会这些词语的用法。
体会关键词语在语句中的表情达意的作用。
在句子“他的脸上露出了欣慰的笑容。
”中，“欣慰”这个词就准确地表达出他内心的喜悦是因为感到安慰，与其他普通的喜悦有所不同。
引导学生学会分析关键词语，提高阅读理解能力。
灵活运用把握文章主要内容的方法去阅读不同类型的文章。
五年级上册语文天地教案4
如鱼得水 高山流水 落花流水 行云流水
3、仿写句子。
（1）指名读句子，说说读到了什么。
（2）仿写
（3）自由写一写
（4）集体交流
教学设计
二次备课意见
教
学
流
程
第二课时学习《雨港基隆》
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，体会雨港之美。
2、在文中找出重点词句来体会雨港之美。
灵武市第一小学教师活页教案
学科：语文五年级（5）班级主备课人：张惠琴
课题
水
课时
4课时
教学设计
二次备课意见累有关水的成语。赞美、亲近、了解和珍惜水。
2、阅读《雨港基隆》。3、在习作中表达自己的真情实感。
教学
重难点
使学生深入体会到水的珍贵。
教学
方法
自主探究指导法
教学
用具
多媒体课件。
第三、四课时 （习作指导）
一、启发谈话：
1、结合实际，谈谈平时是怎样对待水的。
2、如果珍惜水……
3、如果不珍惜水……
二、指名谈话。
1、扔过东西,我……
2、我比较节约水……
三、依法讨论，拓展思维。
1、你认为写些什么，怎样写，才能表达你的珍惜水的感情。
2、想象应合理，中心要明确。
四、口头说作
五、动笔写作
作文讲评
一、小结习作
1、作文中肯定的方面。
2、作文中存在的不足。
二、佳作欣赏。
1、指名读作文。
2、听后评议。
（中心是否明确，内容是否具体，想象是否丰富，语言是否流畅。）
三、互评互议
1、互读习作，指出优点和不足。
2、各自修改。
统编教材语文五年级上册第四单元单元整体解读
六 舐犊之情 体会场景、细节中蕴含的感情。
七 四季之美 初步体会课文中的静态描写和动态描写。
八 读书明智 根据需要梳理信息，把握内容要点。
单元整体解析：语文要素
五Байду номын сангаас八单元
根据表达的需求， 分段表述，突出重点。
◎结合资料，体会课文表达的思想感情。 ◎学习列提纲，分段表述。
小学语文统编教材·五年级上册
第四单元
《单元解读》
一、单元整体解析 二、单元教学建议
单元整体解析：人文主题
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
——艾青
单元整体解析：人文主题
忧国之情
爱
国 情
强国之志
怀
报国之行
《示儿》
《题临安邸》
《己亥杂诗》 《少年中国说(节选)》
《圆明园的毁灭》
《小岛》
单元教学建议
（二）借“习作提纲”布局谋篇。
1.巧用习作提纲思考布局谋篇
2.回眸习作主题修改习作提纲
方法
（三）让“整合设计”发挥优势
引导学生循序渐进地学习把握文章思想感情
◎结合资料，体会课文表达的思想感情。 ◎学习列提纲，分段表述。
单元 主题
抓阅具读体要事素物体会情感
一 万物有灵 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 二 策略单元 学习提高阅读速度的方法。
三 民间故事 了解课文内容，创结造合性地资复料述理故解事。情感
四 爱国情怀 结合资料，体会课文表达的思想感情。
单元整体解析：语文天地
一、单元整体解析 二、单元教学建议
单元教学建议
（一）让“课外资料”为我所用。
北师大版五年级上册第四单元语文天地图文
读一读，背一背
鹿柴 柴 (唐)王维
空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。
日光
知作者：
王维（701年－761年），字摩诘，唐朝诗人，以山水田园 诗著称,外号“诗佛”。
作品： 《竹里馆》 《鸟鸣涧》
《九月九日忆山东兄弟》
解诗意：
幽静的山谷里不见人影， 只幽能静听到人说话的声音。 落日的余晖映入深林， 返照在青苔上。
仿写时用上红色的那些词
仿写：
我还喜欢小动物，不管是哪一种。 我喜欢忠诚的小狗，乖巧的小猫咪，活泼的小兔子，以及可爱的小鸡。我也喜欢动物园里各种 各样的动物，野性的、温和的、善良的，我认为它们都应和我们友好相处。
仿写：
我还喜欢看书，不管是哪一种。 我喜欢夸张的漫画，奇幻的童话，有趣的小说，以及幽默的笑话书。我也喜欢图书馆里各种各 样的藏书，历史的、文学的、科普的，我认为它们都能给我们带来智慧。
yùn hán 蕴涵
历史的兴亡、事物的迭代本 是这样虚幻，唯有书中的智慧永 远长存。
dié dài
意思就是说，我们读历史、了解历史的最终目的应是以史为鉴，以人为鉴，从中学到前人的经验、教 训和智慧，而不是纠缠于历史的更迭与兴衰。
仿写句子 我还喜欢花，不管是哪一种。我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也 喜欢开在深山里不知名的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我认为它们享有同样的尊荣。
小结：
文章描述了贾岛为了诗句中的一个字，与韩愈一起斟酌的故事。文中侧重描写贾岛的神态、 动作以及他与韩愈推敲诗句时的对话，
让我们认识了一个 严谨认真的诗人 形象。
二、学习 《千锤百炼为一“绿”》
1.摘录文中的好词好句； 2.王安石都改了哪几个字？ 3.他为什么要改成“绿”字？ 4.回忆学过的王安石的诗。
语文五年级上册第四单元语文园地
第一篇：《发现语文乐趣的五年级上册第四单元语文园地》一、初识语文园地在五年级上册语文课本中，第四单元就是蕴含了丰富乐趣的“语文园地”。
这一单元内容丰富多彩，涵盖了古诗词、古文阅读、议论文等多种文体，可以说是语文知识的精华所在。
通过这一单元的深入学习，我们不仅能够提高自己的语文水平，还能够领略到华夏文化的博大精深。
下面，就让我们一起探索这片充满乐趣的语文园地吧！二、古诗词赏析在语文园地中，古诗词是最具魅力的一部分。
通过学习古诗词，我们可以领略到古人对自然、人生的感悟，感受到古代文人的雅趣和情怀。
其中，我们所学习的《静夜思》、《登鹳雀楼》等古诗词，都是我国文学宝库中的珍品，它们的内容深刻，语言优美，是我们继承和发扬中华传统文化的重要组成部分。
通过品读这些古诗词，我们可以感受到中华文化的深厚底蕴，也能够提升自己的审美情操和语言表达能力。
三、古文阅读体验除了古诗词，语文园地中的古文阅读也是不可忽视的重要内容。
通过阅读古文，我们可以了解到古代文化、历史故事，领略到古人的思想智慧。
在这一单元中，我们所学习的《岳阳楼记》、《孟子》等古文，都蕴含着丰富的人生哲理和处世智慧。
通过细读这些古文，我们可以积累人生阅历，提升自己的修养境界，也可以培养学生的文化自信和历史担当。
四、议论文写作技巧在语文园地中，我们还学习了如何撰写议论文。
这一部分内容不仅有助于培养我们的逻辑思维和表达能力，更重要的是，通过学习古代的议论文，我们可以了解到古代人对社会、人生的思考和反思，增加对社会、人生的深度理解，也可以引导我们树立正确的人生观和价值观。
在学习这一部分内容的过程中，我们需要努力锻炼自己的观点表达能力和论证能力，培养学生的批判性思维和创新意识。
五、总结与展望通过对语文园地的探索和学习，我们不仅能够提高自己的语文水平，还能够领略到古人的智慧和我国传统文化的魅力。
在未来的学习生活中，我们应该继续努力，不断提升自己的语文素养，培养自己对语文的热爱和兴趣，同时也要注重培养自己的审美情操和人文素养，做一个品学兼优的新时代学生。
北师大版语文五年级上册语文天地四ppt优质公开课课件
乐游原①
(唐)李商隐
向晚②意不适③， 驱车登古原。～858)，晚唐著名
诗人。擅长骈文写作，诗作文学价值 很高。他和杜牧合称“小李杜”，与 温庭筠合称“温李”，因诗文与同时 期的段成式、温庭筠风格相近，且三 人都在家族里排行第十六，故并称为 “三十六体”。其诗构思新奇，含蓄 朦胧，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱 恻，为人传诵。
千锤百炼： 比喻对诗文等做多次的精心修改。 造句：要想成为一个有作为的人，必须经受得 住生活的千锤百炼。
二、重点句段点拨
1．京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
点拨：这两句诗的意思是京口与瓜洲只一水相隔，与钟 山也只隔着几座大山。这两句诗写诗人从京口渡江，抵 达瓜洲，而遥远的钟山在诗人看来如同近在咫尺，体现 了诗人对钟山的依恋之情。
乐游原①
(唐)李商隐
向晚②意不适③， 驱车登古原。 夕阳无限好， 只是近黄昏。
诗意： 傍晚时分我心情郁悒，驾着车
登上古老的郊原。夕阳下的景色无限 美好，只可惜已接近黄昏。
注释： ①乐游原：在长安城南。汉宣帝立乐
游庙，又名乐游苑，因“苑”与 “原”谐音，被传为乐游原。登上 它可望见长安城。 ②向晚：指天色快黑了。 ③不适：不悦，不快。
读一读，背一背。
鹿 柴①
(唐)王维
空山不见人， 但②闻③人语响。 返景入深林， 复照青苔上。
诗意： 幽静的山谷里看不见人影，
只能听到人说话的声音。落日的余 晖映入了深林里，又照在青苔上。 注释： ①鹿柴(zhài)：地名。 ②但：只。 ③闻：听见。
鹿 柴①
(唐)王维
空山不见人， 但②闻③人语响。 返景入深林， 复照青苔上。
二、文章主旨 本文讲述了唐朝诗人贾岛与韩愈“推敲”诗句的
部编版五年级上册语文天地四学习者分析
部编版五年级上册语文天地四学习者分析一、基本情况分析：本班现有学生44人，这些孩子是我从一年级一直带上来的，通过前面四年的学习，他们已经具备了一定的独立识字的能力，独立阅读的能力和口语交际・习作能力。
整体学习氛围浓，自觉性强，集体荣誉感强烈，学习成绩优秀。
但是，我也注意到了，有一部分学生总是很难适应这一套新教材，他们的思维能力跟不上教材的教学密度和难度。
而且，因为每学期都有一些新转来的学生，他们成绩不够理想，学习习惯没有养成，使得一批学生原本要在中年级阶段达到的目标未能达到，这学期，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。
二、本学期教学目标：1、学习习惯：（1）稳步掌控恰当的读取姿势，并培养习惯；培养爱护学习用品的习惯。
（3）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（4）能存有选择地写作课外书籍；稳步培育读书搞记号和注意安全观测事物的习惯。
2、汉语拼音：稳步稳固汉语拼音，利用汉语拼音协助识字，自学普通话。
3、识字写字：（1）精确拼字个生字。
能够按笔顺恰当口诀生字个。
（2）能按字的结构把字写端正、写匀称。
（3）能够稳步练用钢笔写字，写下得端正、纸面整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、口语交际：（1）能当中说话，愿意与别人进行口语交际，语句通顺，态度大方。
（2）能够讲诉课文写给的故事，能听懂别人说道的一段话，交待其基本内容。
（3）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5、写作：（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能够诵读选定课文。
能够读出课文。
可以分后角色朗读课文。
（3）继续学习默读课文，能不出声，不指读。
注意默读速度。
（4）能够联系语言环境和生活实际认知词语，晓得课文大意。
（5）能借助字典学习生字词，学习按要求预习课文。
6、习作：（1）学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（2）自学从内容、词句、标点等方面修正自己的习作。
（3）学习使用逗号、句号、问号、叹号等标点符号，认识破折号。
第四单元语文园地小学同步五年级语文上册
第四单元语文园地小学同步五年级语文上册在小学五年级语文上册的学习中，第四单元语文园地就像一个知识宝库，为我们打开了一扇扇探索语文世界的新窗口。
这里汇聚了各种有趣且实用的语文知识和技能，让我们在语文的海洋中畅游得更加自如。
首先，交流平台部分给我们提供了很多阅读和写作的宝贵经验。
比如，在阅读时，我们要结合资料来了解文章的写作背景，这样能更深入地理解文章的内涵和作者的情感。
就像学习《圆明园的毁灭》这篇课文，如果我们不了解当时的历史背景，可能就无法真切感受到圆明园曾经的辉煌和它毁灭带来的巨大损失。
同时，在写作时，我们要学会运用多种方法来表达自己的情感。
可以直接抒情，将内心的感受毫无保留地展现出来；也可以通过描写事物、叙述事件来间接抒情，让情感在字里行间自然流露。
这种多样的表达方式，能让我们的作文更加生动有趣，引起读者的共鸣。
词句段运用这个板块，则着重训练了我们对词语和句子的理解与运用能力。
通过对一些词语的对比分析，我们明白了不同词语在表达效果上的差异。
比如“举世闻名”“臭名远扬”，虽然都有出名的意思，但一个是正面的、令人称赞的出名，一个则是负面的、令人厌恶的出名。
在句子的练习中，我们学会了如何把一个情景描述得更加具体生动。
比如，“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
”通过一系列的排比和夸张，让我们仿佛能亲身感受到那强烈的阳光。
书写提示部分，提醒我们要注意书写的规范和美观。
尤其是一些笔画较多的字，要注意保持笔画的间距均匀，书写整齐。
比如“鹭、嫌、嵌、匣”等字，在书写时要认真仔细，这样不仅能让我们的作业看起来更加整洁漂亮，还能培养我们的耐心和专注力。
日积月累里的古诗和名言警句，更是为我们的语文积累增添了丰富的素材。
像“太平盛世”“国泰民安”这样的词语，让我们对美好的社会景象有了更清晰的认识；“夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”这样的名言，则教导我们要修身养性，追求高尚的品德和远大的志向。
五年级上语文导学案(学生用)语文天地四_北师大版-word文档资料
课题：语文天地四1 课型：新授课主备人：王宗荣学习目标：1、学习日积月累，使学生学会积累词语。
2、学生在读的的基础上弄清这段话中几句话这间的关系。
3、读会，并背会《鹿柴》《乐游园》[课前尝试]1、我的摘录笔记。
（听写）_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________2、读一读，背一背《鹿柴》《乐游园》______________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ________________________[课堂探究]1、检查自学情况。
2、体会第二题中句子之间的关系，然后进行仿写。
3、指名背诵《鹿柴》《乐游园》。
[课后检测]给词语注音：摇曳（）炫耀（）绽开（）蕴含（）[作业设计]1、写出近义词：宁静----（）摇曳-----（）妻凉----（）2、写出反义词：清澈------（）模糊------（）3、给下面加点的字选择正确的读音，打上“√”管教（jiāo jiào）赖床（lài nài）哭号（hào háo）铁栅栏（zhà shān）包袱（fu fǔ）撩起（liāo liáo）4、在括号中填上合适的词语。
五年级上册第四单元 语文园地 课件
第四单元语文园地
板块一 体会多样情感 理解朗读妙用
爱国情怀
结合查找的资料，体会 课文表达的思想感情。
想一想：每篇课文都表达了怎样的思想感情？
课文名称 《示儿》 《题临安邸》 《己亥杂诗》
《少年中国说》 《圆明园的毁灭》
《小岛》
表达情感
致死不忘收复失地，渴望国家统一 讽刺南宋统治者不顾国家危难，自己醉生梦死
期待杰出人物涌现，期待改革大潮
对祖国繁荣富强的热切期盼 对祖国灿烂文化的无限热爱、对入侵者的无比愤慨
赞扬了驻守小岛的战士们扎根小岛、艰苦守岛的精 神及高尚情怀。
资立料了阅一抗读：战下陆复面游国资幼 的料年思，时想之正。后当1在1金6小3人年组南，内侵替交，张流很浚体早策会就划到树北的新情感。 伐，不幸北伐失败，被免职。靖康二年，金军 南下资俘料获二徽：、清钦朝二为宗少，数三民月族下入旬主押中送原皇的帝封及建后王、朝， 妃四为百了余维人护北其上统，治北，宋他灭们亡实。施随了后史赵无构前重例建的宋政治 王朝高，压史政称策“，南以宋至”于。人们的正确意见不能表达，
高俅 宋江 林冲
阅读下面句子，交流“顿号”“逗号”的不同用法
标点符号 逗号 顿号
相同点
都表示句中停顿
不同点
可不用于并列词语之间，停顿时间较长
用于并列词语之间，停顿时间较短
举例：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。由圆明园、万春园、 长春园组成，所以又叫圆明三园。这所园林，经过康熙、雍正、乾 隆、嘉庆、道光五朝皇帝呕心沥血，历时一百五十年才最终完成。
国家资落料后三。：导圆致明日园后的八修国建联时军间企:图始瓜建分于中17国09。年,至 1809年基本建成,历时一个世纪,号称“万园之 园”资。料四：马不离鞍，身不卸甲，中华民族疆域
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
日积月累 太平盛世 guo泰民安 丰衣足食 安居乐业
安定、兴盛的时代。
泰：平安，安定。guo家太平，renmin安乐。 足：够。穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。 安：安定；乐：喜爱，愉快；业：职业。指 安定愉快地生活和劳动。
日积月累
政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
政事通达，人心和顺。形容guo家稳定，renmin安乐。
流离：转徒离散。无处安身，到处 流浪。 生灵：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。 renmin陷在泥塘和火坑里。形容renmin 处于极端困苦的境地。
日积月累
家破人亡
家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。
哀鸿遍野 民不聊生
哀鸿：哀鸣的鸿雁。比喻啼饥号寒的 灾民。比喻在天灾人祸中到处都是流 离失所、呻吟呼号的饥民。
词句段运用
【足智多谋】 【诡计多端】
富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。 比喻从旁帮腔；从旁助势。
【呕心沥血】 形容费尽心思和精力。
【处心积虑】 意思是存在着某种想法，早已有了打算。
书写提示
横着写的时候，从左往 右书写，竖着写的时候，从 右往左书写；每一行诗句都 居中书写，注意上下、左右 文字要对齐，还要注意笔画 之间的连带呼应，要把字写 得舒展匀称。
语文园地（四）
学习目标
1.培养联系具体语言环境准确理解词语意思和正确使用标 点符号的能力。 2.积累成语，感受祖guo语言的多姿多彩。 3.培养正确、流利、有感情地朗诵课文的能力，深化理解 从课文中受到的启发教育。 4.培养书写能力，激发对祖guo文化的热爱之情。
复习交流 《圆明园的毁灭》
《少年中guo说（节选）》
人长寿，年成也好。形容太平兴旺的景象。
户：门。夜里睡觉不用闩上门。形容社会治安情况良好。 遗：失物。路上没有人把别人丢失的东西 捡走。形容社会风气好。
日积月累 多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
多事：事故或事变多；秋：时期。事 故或事变很多的时期。
荒、乱：指社会秩序不安定。形容战争期 间社会混乱不安的景象。
聊：依赖，凭借。外敌侵略。有时也比喻个人的情况。
谢谢
痛惜之情 壮志豪情
先要准确把握课文的感情基调；然后通过调整语速、语调 和节奏来表现课文的感情。如：《圆明园的毁灭》第一自然段 可以读得慢一些，语调低沉一些，以体现沉痛的心情。
词句段运用 【举世闻名】 全世界都知道，形容非常有名。 【臭名远扬】 指坏名声传得很远。 【兴高采烈】 形容兴致高，精神饱满。 【得意忘形】 指因心意得到满足而高兴得失去常态，忘乎所以。