小学语文中高段说课稿(景、事)
小学语文说课稿范文
小学语文说课稿范文
《小学语文说课稿范文》
各位老师，大家好！
今天我将为大家带来一堂小学语文课的说课。
本次课是一节关于写景的课程，主要教学内容包括描写自然风景和通过描写展现情感等。
首先，我将通过给学生播放一段美丽自然风景的视频来引发学生对自然风景的兴趣。
随后，我将向学生展示一幅美丽的自然风景图片，并引导学生用五官去感受这幅画面，从而激发学生对写景的兴趣和热情。
其次，我将以《傍晚的黄昏》为例，向学生讲解如何通过描写自然风景来表达情感。
我会结合课文内容，与学生一起品味作者对傍晚时分的细腻描写，并引导学生写一段自己所看到的傍晚风景，并让他们表达出自己的情感。
最后，我将组织学生进行小组合作，让他们就所学内容展开深入讨论，激发他们的写作灵感，然后邀请几位学生到讲台分享自己的写景作品。
通过本节课的教学，我希望学生能够从中感受到写景的乐趣，并能够通过描写来展现自己的情感。
同时，我也希望学生能够在这个过程中培养出对自然风景的热爱，让他们在写作中不仅展现出美丽的文辞，更能够表达自己对大自然的热爱之情。
这就是本节课的教学安排，谢谢大家！。
语文说课稿范文5篇
语文说课稿范文5篇语文说课稿范文5篇1【说教材】《雷雨》是一篇描写大自然景物的__。
本课用精练的文字为我们描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。
雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象对于学生来说都非常熟悉。
课文图文并茂，学生们乐于接受，二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。
我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，运用以小组探究活动学习为主的课堂教学环境，创设直观的课文情景，多形式读文，让学生通过自由读感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点。
目标是：1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学准备：课前布置学生观察雷雨这一自然现象。
【说设计理念】：《语文课程标准》指出：“语文是母语课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不在。
”二年级的学生在生活中对雷雨有丰富的感性认识。
因此，在本课的预设中，通过创设生动形象的情境，唤醒学生的生活体验，将文本的学习和学生的生活有机结合起来，引导学生积极主动地感悟语言，体验情感，发展个性。
【说过程】第一步“谈话交流，激发兴趣。
”学生们都曾经历过雷雨时节，经历过大自然中的各种天气。
这些画面，这些意境，都沉睡在他们心中。
只要我们去激活，去运用，它就能成为解化和接纳课文语言的精神同化点。
在开始激趣导入时，我以谈话的方式让学生们联系生活说一说自己看到的雨的特点，孩子们由于对雨非常的了解，所以积极性特别的高，说的也非常的好。
这既激发了学生的兴趣，又唤醒学生对以往感知的回忆，唤醒学生心中沉睡的生活，从而进入课文中雷雨前的特定情境，使丰富的感知成为学生体会课文的基础。
在这步教学过程中，之所以采用这种追忆式导入，是因为我们面对的是七八岁的孩子，他们的好奇心强，注意力容易分散。
我希望通过这种轻松简单的谈话，激发学生的兴趣，直观地感受课文内容。
小学语文说课稿经典获奖3篇
1 《草原》说课稿一、说教材著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内蒙风光》。
《草原》这篇课文,作者以热情洋溢的笔调,描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊.本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。
为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。
因此，我将此文教学安排为两课时.第一课时主要完成第一自然段的教学,领略草原的风光美。
第二课时再引导学生体会草原的人情美。
我今天所要说课的是第一课时的教学。
基于本文又是第一组“走进西部”的第一篇课文。
因此,我制定了以下教学目标: 1．能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语.2．引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文,感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情,并引发学生对西部了解的兴趣。
3．引导学生揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点,并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法。
依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述,展开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风光的美好。
而对于生长于南方小县城的孩子，草原是遥远、陌生的，因此，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句，感受草原的景美,体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的教学难点.二、说教法怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢？首先，我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。
通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美,并品味语言的表达效果.其次，我将巧妙运用多媒体,为学生创设情境，帮助学生理解重点词句,启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而达到突破重难点的目的.三、说学法新课程标准强调要落实学生的主体地位。
教师要创设一定的情境,引导学生主动地探索,研究性的学习。
部编版语文三年级上册海滨小城说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册海滨小城说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册海滨小城说课稿第1篇】一、说教材课文《海滨小城》是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。
今天，我要为学生讲授的是课文第一部分“海边美景”，这篇课文文字优美，条理清楚，对于难得走出家门、校门的乡下聋孩子来说，应重在让他们从视觉上去感受，从文字上去领略海边小城的美丽，因此，我把这课的教学目标定为欣赏为主，运用为辅，引导学生从各个角度去欣赏海边美景，激起他们对大海的向往之情。
从而进一步提高他们的审美情趣。
二、说教法本课主要使用欣赏法、提问法和练习法。
1、欣赏法：本课目标既是欣赏为主，那么教学教程中，我将欣赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生欣赏海边风光的影碟，到分析课文时，引导学生体味文章优美的语言。
整堂课让学生在美的画面与语言中去感受大海的美丽。
2、提问法：考虑到聋生的听力缺陷，以至理解水平较低，在教学中，我设计了“连环—顶针”的提问教学法，并力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生回答的兴趣与信心，然后“顺承”、“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。
希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。
3、练习法：本课纵然是欣赏为主，运用为辅，但也不能忽视运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写和一个复述练习。
运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。
本课采用《旅游青岛》的VCD片导入新课，形象生动；运用课文插图、幻灯图片、实物照片增强教学的直观性，增大课堂容量，提高教学效率。
三、说学法整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。
为此，安排了讨论、竞赛活动，根据“整体大于部分之和”的原理，采用分组讨论，分组竞赛，调动各层学生积极性。
四、说教学过程〈一〉、播放光碟，欣赏海边风光。
〈二〉、分析课文，欣赏语言文字。
1、范读课文。
2、出示彩图及问题一：找出课文中有关色彩的词语。
秋天的景物说课稿
二、说教法
•
为了创设一个良好的读写氛围，激发学生的写作激情， 我采取了以下教学方法： 1、 谈话法:通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间
的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、讨论法：把学生分成若干读写小组，让学生展开热烈的
讨论，各抒已见、畅所欲言。
3、 点拨法：学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮助学生 归纳出写景的方法，而不是将写作方法强加给学生。
力，在相互修改中进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表 达技巧。
一、情境导入,激发兴趣
同学们，在这个凉爽宜人，天高云淡的秋 天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那 份舒畅的感觉是不是还令你们回味呢？今天我
们就用手中的笔把所见到的美景写下来，作为
永久的纪念，大家乐意吗？
（设计理念：亲切自然的谈话，让学生有意愿将自己的所 见所闻所感表达出来，也提高了阅读短文的兴趣。）
2、学生交流
（草、花、蚂蚱、蝴蝶）
山坡上是草的世界。高的齐腰深，矮的才刚没脚脖子。草的 颜色各不相同，有深绿色的，有浅绿色的，也有淡黄的。 草丛中 夹杂着许多野花，红的、白的、黄的、紫的都有。那些白色的我
认识，叫野菊。我在山坡上慢慢地走着，不时惊起草丛中的蚂蚱。
蝴蝶却不怕人，依然在我身边飞来飞去，有时竟敢落在我身旁的
二、读懂例文，领悟方法
山
坡
上
山坡上是草的世界。高的齐腰深，矮的才刚没脚脖子。
草的颜色各不相同，有深绿色的，有浅绿色的，也有淡黄
的。草丛中夹杂着许多野花，红的、白的、黄的、紫的都 有。那些白色的我认识，叫野菊。我在山坡上慢慢地走着， 不时惊起草丛中的蚂蚱。蝴蝶却不怕人，依然在我身边飞 来飞去，有时竟敢落在我身旁的野菊花上。 1、学生自读，思考：例文中写了什么？
小学语文《黄果树瀑布》说课稿
小学语文《黄果树瀑布》说课稿各位老师各位评委：大家好!今天我说课的内容是苏教版第十二册语文教材中的《黄果树瀑布》。
说教材这是一篇文质兼美的散文，它重要写了作者在黄果树瀑背景区游览时的所见、所闻和所感，刻画了黄果树瀑布这一景观的壮美和魄力的雄伟，充实体现出了大天然的无穷生机盼望和对人的性情的熏陶。
全文一共有8个天然段，我以为可以分为三个大的段落：第一段(第一天然段)是全文的总起，重要称赞了黄果树瀑布是大天然的一部巨大的佳构。
第二段(第二天然段到第七天然段)详细写了在黄果树瀑布的所见所闻和所感。
而这段有可以分为两层：2到4节为一层，重要写了黄果树瀑布的壮美情形，第二层是5到7末节，重要写了在谷底的感觉。
第三段(第八天然段)写了作者在这景区完全陶醉了。
本文的写作特色非常光显：一是接纳了移步换景的要领，将黄果树瀑布作了全方位多角度的刻画;二是他生动形象的运用了很多生动形象的比喻，使整个文章语句精致，满盈美感，可以说是如诗如画。
同学们，在你们收到的礼品中有什么最让你留念。
那有没有同学收过告另外礼品呢?那本日我们来学习美国作者----弗•达尔写《告另外礼品》，看看这此中的礼品是什么样的礼品。
根据教材的特点和五年级学生所具有的语文素养，我特制定教学目标如下：知识技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够把自己的体会通过朗读表达出来。
2、能够学会并运用本课的8个生字，并能理解和运用由本课生字组成的词语。
两条绿线内的4个生字只要认识就行，不一定要会书写。
情感目标：1、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
在小学语文教学中关注学生语言文字的基础知识积累、语言运用能力的训练与“文以载道“的人文教化功能的和谐统一应该是一位语文老师毕生孜孜不倦的追求。
“万丈高楼平地起”字词积累，抓住双基是小学语文教学的一个根本着力点。
阅读是学生终生受益的学习能力，也是语文学习的最主要的方法，是语文知识学习、多种形式语言运用、理解能力的形成的根本途径，所以一节好的语文课也应当是书声琅琅、多种方式朗读贯穿始终，给予学生充分的阅读机会。
部编版小学四年级上册语文《观潮》说课稿3篇
【导语】《观潮》是⼀篇写景的课⽂。
记叙的是⼀次观潮的盛况，写的是作者⽿闻⽬睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了⼤潮由远⽽近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了⼤潮的奇特、雄伟、壮观！特别是“潮来时”⼀段，把钱塘江潮描绘得有声有⾊，读来令⼈如临其境，如闻其声，如见其景。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂《观潮》说课稿 ⼀、说教材 1、教材分析 《观潮》是⼀篇讲读课⽂。
这篇精读课⽂写的是作者⽿闻⽬睹钱塘江⼤潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出⼤潮这⼀壮丽的“天下奇观”，从⽽激发学⽣热爱祖国⼤好河⼭感情。
在这篇课⽂中，作者运⽤⽣动细腻的词语、⽣动的⽐喻紧紧地抓住⼤潮的声⾳、景象两个⽅描写，逼真的再现了⼤潮那雄奇壮阔、动⼈⼼魄的⽓势。
2、说重点 本单元的重点训练是要继续培养学⽣“抓住主要内容”的能⼒，要引导学⽣根据课⽂的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。
抓住⼤潮的特点—声⾳⼤、⽓势壮，抓住声⾳和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。
3、教学⽬标 依照教学⼤纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学⽬标。
（1）理解课⽂内容，使学⽣了解钱塘江⼤潮的壮丽与雄奇，激发学⽣热爱⼤⾃然、热爱祖国⼤好⼭河的思想感情。
（2）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。
培养学⽣留⼼观察周围事物的习惯。
（3）学会⽣字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课⽂。
背诵课⽂第三、四⾃然段。
4、说教具：在本课教学中，我采⽤了录⾳机、投影⽚、录像等教学教具，⽬的是充分⽤电化教学⼿段，帮助学⽣⼊情⼊境，理解课⽂内容，缩短教学时间提⾼教学质量和效率。
⼆、说教法 教学中采⽤情境教学法，运⽤多媒体教学⼿段，把学⽣带到⼀个钱塘江⼤潮来临时雄伟壮美的景象中。
让学⽣⾝临其境，情寓其中，从⽽感受到⼤⾃然的伟⼤⼒量。
三、说学法 根据教材的特点和学⽣的认知规律，这节课我将引导学⽣“边听边看，边读边思”的⽅法来学⽣，即引导学⽣在观看录像时要⽤⼼看，仔细听，在阅读⽂章时要⼀边读、⼀边想，并能做到联系上下⽂，读后想前，边读边想，学⽣采⽤听、看、读、思、品的⽅法学习。
部编版语文四年级下册海上日出说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级下册海上日出说课稿(推荐3篇)部编版语文四年级下册海上日出说课稿【第1篇】教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。
背诵课文。
教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教具准备：小黑板教学课时：两课时教学过程：第一课时教学要求：1、学会本课生字新词；朗读课文。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
教学过程：一、导入新课，板书课题。
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。
今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。
（板书课题）二、检查预习1、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。
2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。
3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
三、讲读课文。
1、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？2、讲读第二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。
那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
A、日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。
B、太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。
C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
a 太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。
小学语文优秀说课稿(8篇)
小学语文优秀说课稿（8篇）小学语文优秀语文说课稿篇一一、说教材1、教材分析各位领导、各位老师，今天我说课的内容是湘教版小学语文第四册第19课《金色的玉米棒》。
《金色的玉米棒》是一篇挺有意思的童话故事。
课文讲的是在秋天小兔藏起了三个玉米棒。
到了冬天，松鼠、松鸡、刺猬分别找小兔借玉米棒，小兔没有借给他们，而是送给他们干蘑菇、豆子、红枣。
到了春天，小兔种下了玉米，秋后收了好多玉米棒。
送给他们各一筐，松鼠、松鸡、刺猬他们也挑了三个的玉米棒藏了起来。
教材借这个童话故事，让学生知道：只有留下种子，才有足够的粮食！告诉学生一个道理：只有自己种，才有吃不完的粮食，要从小爱劳动！2、学习目标根据我对教材的理解以及对二年级学生的认知特点和天____动、富于想象的特点的认识，特制定了如下三个教学目标：1)知识技能目标：认识16个生字；其中会写8个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2)过程方法目标：利作多媒体辅助教学、朗读感悟。
激发学生的学习兴趣。
努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。
3)情感态度目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事；充分让学生体会到丰收果实带来的乐趣。
3、教学重点、教学难点《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读……以利于积累、体验、培养语感。
”尤其是对二年级学生更不能做过多的讲解，而应让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文。
认识生字。
因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度。
因此本课的教学难点是：理解小兔不借玉米棒的原因。
二、说教法学法在这堂课中，为充分体现“学生主体、教师主导、朗读主线”的原则，根据教材特点和配合学生的年龄特点，主要采用情境教学法、情感朗读理解法、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。
部编版小学语文万能说课稿【最新11篇】
部编版小学语文万能说课稿【最新11篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!部编版小学语文万能说课稿【最新11篇】作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
作文中的景物描写说课稿
作文中的景物描写说课稿尊敬的各位老师：你们好！我是新安县西关小学的教师，陈霞。
今天说的课题是科教版五年级习作〈〈我喜爱的景物〉〉。
下面我从四个方面说这堂课的设计：一.选材的分析在新修订的《小学语文教学大纲》中，提到教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。
要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。
二、学生分析面对的是五年级的学生，他们对景物的描写有了一定的认识，但又不能让他们一蹴而就。
因而，习作的讲解不能追求面广量大，否则会导致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，浮光掠影，无所收效。
所以，我在教学设计中只选择了对环境描写的片段练习，力求开口小而挖掘深，为以后更完整的景物描写学习打下坚实的基础。
三、说教法。
为了创设一个良好的习作氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、通过动画演示导入新课。
激发学生的学习兴趣。
改变学生以往对习作厌烦、恐惧的心理。
同时通过观察动态的景物，锻炼学生瞬间捕捉重要信息的能力。
让学生在欣赏美景时，感受习作带给我们的美与享受，带给我们的身心愉悦。
激发学生的创造激情2、分组讨论法。
当学生按要求观察完景物，经过自己的思考后，把学生分成若干小组并让他们推举一名组长。
让学生围绕观察的景物，从各个角度展开热烈的讨论，畅说自己的观察顺序、观察内容、观察重点、以及在观察的过程中引发了哪些联想、想象，自己情感有些怎样的变化。
引导他们认识对于景物的描述可以从多面入手：视、听、嗅、味、触等“五觉”并用。
3、巡视指导点拨法。
学生在交流讨论的过程中，可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。
学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是对观察细微、传神，有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。
小学语文说课稿6篇(精品模板)
小学语文说课稿6篇小学语文说课稿篇1第一部分说教材一、教材简析《大海睡了》是一首儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。
诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
二、教学目标１．知识目标：学会生字，理解生词，体会大海的温柔和可爱，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。
第二部分说教法和学法这一课需用两个课时完成。
下面，我着重讲第二课时的教学。
一、教学１．指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
２．多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。
３．鼓励欣赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
二、学法１．合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。
让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
２．美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
第三部分说教学过程一、紧扣生活，引入新课１．学生的已知经验是其思维的源泉。
首先，我问学生：“同学们，你们都喜欢旅游，有谁见过大海？”“你见过的大海是什么样的？”在一部分学生骄傲地说出了自己对大海的感受后，我及时邀请大家到大海去旅游，进一步调动起学生的兴趣，学习的欲望被初步激发。
２．出示多媒体课件。
随着画面的展示，大海时而风平浪静、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸……千姿百态，尽显眼前。
小学课文写景教案模板（共7篇）
小学课文写景教案模板（共7篇）第1篇：小学语文写景课文说课稿大家好，我是小学语文组（）参赛选手，我是来自梅厂镇张大庄小学的王君。
我说课的题目是（）的第（）可时，我说课的流程主要包括教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学理念、教法学法、教学过程、板书设计、预设反思，九大方面。
一、教材简析《》是一篇（体裁）的讲读课文，这篇课文主要介绍了（），表达了（）的情感。
“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。
/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。
/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。
表达了_____的感情。
（歌颂了_____）。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解（），感受（），二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。
；三是培养学生热爱祖国的思想感情。
二、学情简析三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生已掌握了一定的阅读方法和积累语言的方法。
因此在本课中教师要引导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；我把阅读理解放在了重要的位置，采用了多种形式让学生尽情地读，读中有悟—悟景、悟情、悟得。
我们的孩子大多来自于农村，出外见识较少，信息发达的互联网更是陌生，对于（）缺乏实际感受，对（）缺乏感性认识，所以（）是本课的学习重点，也是学习难点。
三、教学目标针对这样的学情我制定了一下教学目标：1.知识与技能：有感情地朗读课文；通过朗读、想象、交流，了解（）；品味语言，展开丰富的想象。
2.过程与方法：通过朗读、感受语言美；观看录象及图片资料加深对课文的理解。
3.情感态度与价值观：通过看、读、想感受（），培养学生热爱祖国的感情。
四、教学重点难点理解课文内容，感受和了解（）岛美丽的风光和丰富的物产。
对西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品的认识。
人教版小学语文《四季景观》说课稿
人教版小学语文《四季景观》说课稿一、教材内容概述《四季景观》是人教版小学语文第三册的一篇课文。
该课文讲述了春夏秋冬四个季节的不同景色和变化，让学生更好地了解四季的特点和美丽。
二、教学目标1. 知识目标：认识和了解春夏秋冬四个季节的特点和景色。
2. 能力目标：培养学生观察和描述季节景色的能力。
3. 情感目标：培养学生对自然环境的热爱，欣赏四季的美丽。
4. 方法目标：采用情景化教学，引导学生参与感受四季变化。
三、教学重点1. 研究和掌握春夏秋冬四季的不同特点和景色。
2. 培养学生的观察能力和描述能力。
四、教学准备1. 课本《四季景观》。
2. PPT或幻灯片，配上相关图片以及四季的音乐。
3. 教具：海报、季节图片卡片等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）使用PPT播放四季的图片，引起学生对四季的注意和兴趣。
2. 研究课文（20分钟）分别介绍春夏秋冬四个季节的特点和景色，通过带领学生观察课文中描写的四季景色，引导学生感受和体会。
3. 情景演绎（15分钟）请几位学生扮演不同季节的角色，通过情景演绎的方式展示各个季节的景色和变化。
4. 小组活动（15分钟）将学生分为小组，要求他们根据自身对四季的了解，进行小组合作，绘制各自理想中的四季景色画作，并进行展示和分享。
5. 完成作业（5分钟）布置学生在家中观察当季的景色并写下自己的感受和描述。
6. 课堂总结（5分钟）结合学生的作业和小组展示，总结四季景观的特点和每个季节的美丽之处。
六、板书设计板书内容：春夏秋冬四季景观七、课后反思本堂课采用了多种教学方法和情景化的教学手段，让学生更好地感受和了解四季的景色和变化。
课堂上学生的参与度较高，但有些学生对于描述和表达能力较差，需要采取相应的教学策略帮助他们提升。
下一次的教学中，可以加入更多生动有趣的活动，激发学生对四季的想象和创造力。
以上就是本节课的说课稿，希望能够帮助到您。
小学语文说课稿(优秀10篇)
小学语文说课稿(优秀10篇)小学语文说课稿篇一一、说教材《雾凇》选自苏教版小学语文第七册第29课。
课文以生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。
全文共3个自然段，结构清晰。
第一自然段讲在三九严寒之际，松花江畔的十里长堤上，出现了雾凇奇观。
第二自然段交代了雾凇形成的原因。
第三自然段讲人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁地发出由衷地赞叹。
本课安排三课时，我要说的是第二课时的教学设计。
在第一教时中，我以指导学生读通课文，感知了课文大意，所以第二教时的教学目标确定如下：1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
2、有感情地朗读课文，感受雾凇之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、学生借助网络浏览信息，进行交流，不断溶入自己的思想观念，培养分析、解决问题的能力其中，通过朗读来了解雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美是本课教学的重点和难点。
二、说过程1、创设情境，激发兴趣首先我让学生谈谈自己的收获，然后请他们到教师制作的网页上进行新的学习探究。
这一环节主要是在复习旧知的基础上创造一种氛围，为学生的个性化学习提供了一个平台，激发学生学习新知识的兴趣，为深入学文提供了更多的感性知识，降低了学生理解文本的难度。
2、细读品位，整体感悟课文共三个自然段，但都是重点段，需要细读。
这时要注意指导学生抓关键词语，通过反复朗读进一步理解课文内容。
在读中明白雾凇形成的原因，在读中体会雾凇的美，在读中受到情感的熏陶，从心里产生对祖国大好河山的热爱之情。
这一环节我是这样设计的：①打破文章结构，学习第一、第三自然段，体会雾凇的美。
一、三自然段分别写了阳光照耀下和清晨的雾凇的美景。
在教学时，我先让学生快速默读找出表现雾凇美的句子。
接着通过范读或指读的方式说说应该抓那些关键词读好这句话。
然后指导学生有感情地朗读。
最后启发学生：为什么会有雾凇这个奇观的？从而过渡到下文的教学。
小学语文说课稿优秀15篇
小学语文说课稿优秀15篇小学语文优质课说课稿篇一一、说教材本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。
《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒（图）、春雨给柳树洗澡（图）、春风为柳树梳头（图）、春燕和柳树做游戏（图）、小朋友陪伴柳树一起玩耍（图）的情景。
课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用优美的诗句来描绘春天的美。
2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。
二、说教法语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。
三、说学法一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。
因此，我和孩子们选用了“情景入---自主读---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。
四、说教程基于以上分析，我设计了激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。
小学语文完整的说课稿(精选5篇)
小学语文完整的说课稿(精选5篇)小学语文完整的说课稿(精选5篇)怎样写好一篇说课稿呢?所谓说清“为什么这样教”，就是平常我们所讲的找理论依据。
为帮助大家学习方便，我收集整理了小学语文完整的说课稿5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习!小学语文完整的说课稿篇1一、说教材1.教材分析《爬山虎的脚》是一篇讲读课文。
课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。
第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。
《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。
2.教学目标(1)知识和技能方向。
①学习本课的生字新词。
②学习细致观察的方法，了解是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
③朗读课文。
(2)能力方面培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。
(3)思想品德方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
3.教学重难点(1)通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
(2)学习抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
二、说教法这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习是怎样围绕一个意思与具体的。
教学时，注意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中研究、是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习观察和表达的地方，从中学习怎样写好片断，突破本课教学难点。
本教材采用讲授法，谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。
小学语文说课稿(优秀10篇)
小学语文说课稿(优秀10篇)小学语文说课稿篇一一、说教材1、教材简析《比一比》是人教课标版小学语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，第二部分是词语，第三部分是一则韵文。
主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。
根据教材的特点，及《语文课程标准》提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，本课的教学目标确定如下：2、教学目标（1）知识目标：在本课中，要求学生学会12个生字，8个词语，认识1个偏旁“土”，正确流利地朗读韵文。
（2）能力目标：要求学生通过学习，提高识字能力和朗读韵文的能力，掌握识字的方法。
（3）情感目标：通过让学生采用多种方式朗读韵文，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。
3、教学重难点我打算用两课时完成本课教学，现在我说课的内容是第一课时，这课时的教学重难点是识字和学词。
二、说教法根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。
1、兴趣教学法。
低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。
在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和学词的目的，提高识字能力。
2、情境教学法。
这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。
在教学中我通过播放课本插图展示农家小院情境，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。
3、赏识教学法。
没有赏识，就没有教育。
在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文中高段（景、事）说课稿
尊敬的各位评委老师：（1分）
大家上午好!（鞠躬）
我是小学语文组×号，我说课的题目是【】（板题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来具体阐述。
一、“纵横联系”说教材(时间控制3分钟)
（教材内容分）《》是人教版义务教育课程标准实验教科书【】年级【】册的一篇精读课文，他在本册教材第【】组的第【】篇，这一单元以【】为主题选择材料。
②【】主要讲了【】。
③这是一篇（景：描写具体形象，文质兼美，语言生动活泼。
事：内容浅显易懂，情节生动，亲切真实，贴近学生生活）的好教材，也是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。
（教学目标）语文课程标准对【】年级的阅读教学要求是培养学生对语言文字的感悟能力。
（学情分析）【】年级学生经具有初步理解词句意思和自主（独立）识字能力，对课文内容有自己的认识和见解，但是通过朗读，感知文本的能力还不强。
这就要求教学中做恰到好处的引导，做到知情合一。
基于以上课标要求、教材特点，结合学生的实际情况、认知规律，本课我将安排2个课时完成。
今天我要说的是第一课时：
知识能力目标：我能正确认读本课生字新词，正确书写“【】”生字；能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程方法目标：我能通过多层次、多视角及个性化的朗读，感受语言，理解文本内容。
情感价值目标：通过阅读体验，了解重点词句所隐含的情感色彩，感受【】。
本课的重点是：通过重点词语的理解，感受到【】。
难点是：【】。
二、“以生为本”说教法和学法(时间控制1分钟)
教法：本课采我将采用“创设情景法”。
让学生在情境创设中感悟；在诵读体验中感悟；在拓展延伸中感悟，为学生感知课文、理解课文创造条件。
此外还运用了“媒体辅助法”、“以读代讲法”、（角色体验法）。
学法：根据课程标准积极倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我将学习的主动权还给学生，运用自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，以学定教、顺学而导。
三、“环环相扣”说流程(时间控制9分钟)
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节来设计本节课的教学过程：
（1分）第一环节：创境设疑，导入新课。
心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。
所以上课伊始，我首先①播放有关【】图片、音乐，让学生（交流、感受）【】，进而拉近学生与课文之间的时空距离。
②随后板书课题，质疑问难。
当通过学生提出【】问题后，我顺势出示本节课的学习目标，并将学习目标悬挂于黑板右上方。
（2分）第二环节：初读全文，整体感知。
1、自读课文。
让学生带着学习目标，用自己喜欢的方式去读。
2、（读后）交流识字，出示生字词，指生认读，重点强调【】这几个字都是【】音。
②至于写字，要加强写字姿势和对重点笔画书写的点拨、指导。
如本课生字【】、【】（板书），首先多媒体出示，让学生观察两个字在结构、笔画、占位上有什么不同，让学生明白【】；然后教师范写，最后学生练写，写后评价。
③在写字教学中要落实好“在教师指导下随堂练习”的课标要求。
3、理清脉络：解决了生字词后，再一次指生朗读课文，这是一次在读准、读通基础上的提高，理解文章主要内容。
通过交流，知道课文主要写了【】（板书）。
（4分）第三环节：研读课文，入境悟情。
这一环节是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一环节中解决。
基于此，我确立了“读、议、赏”的学习策略，有序地引导学生自主读书、主动探究。
“读”这又是一次建立在文章内容基础上的提高。
在学生理解了【】之后，引导朗读【】，通过对【】的重点理解，进而体会出【】。
（板书内容）“议”我们常说阅读是学生个性化行为，“个性化”不等同于“自由化”，教学中根据学情及时调控。
①（写法）通过【】的学习方法，进而小组学习【】，努力做到“以学定教、顺学而导”。
②（思想）根据学生讨论进行简单的归纳总结，让全体学生品读（讨论）【】。
（板书思想）
“赏”就是引导学生走进文本，进行阅读体验。
①当学生由“我”变为“他”角色---【】时，就会产生角色效应。
让他【】，更能感受到【】。
②当展示【】图画或音乐，让学生配乐朗读【】，使学生与文本、作者之间再次产生共鸣，激起他们对【】。
总之，这一系列的“读、议、赏”，势必会给学生的学习留下点什么？学语文，留下什么？杨再隋教授说得好：留下语文印象。
（1分）第四环节：拓展延伸，升华情感。
“教材无非是个例子”，因此在理解课文之后，通过【】引导学生进行知识延伸，让语文与生活链接，让语文提升思想，让语文指导行动。
（1分）第五环节：目标检测，布置作业。
这一环节是结合板书让学生用谈收获的方式进行，说说这节课你有哪些收获？主要是给学生搭建一个交流平台，测评教学目标的达成度。
课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的途径也应是语文实践。
为此，我安排两道课后作业：1：摘抄文中优美词句。
2：根据课文内容，创作一幅图画，或者：进行角色扮演，创作课本剧。
（1分）最后我说一下第四个方面，“画龙点睛”说板书。
我的板书是这样的【】。
这样的板书简明扼要，他清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。
同时又以形式的美感吸引学生，符合学生的审美情趣。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，不当之处敬请批评指正，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！。