楼梯平法识图与钢筋算量
钢筋平法识图与钢筋算量PPT课件
梁的平法识图与钢筋算量
梁的平法识图
梁的平法图集包括集中标注和原位标 注，集中标注表达梁的通用信息，原 位标注表达梁的详细信息。
梁的钢筋算量
根据平法图集，计算梁的钢筋用量， 包括底筋、面筋、箍筋等，需要考虑 到抗震等级、混凝土强度等因素。板的平法识与钢筋算量板的平法识图
板的平法图集包括板的标准图和板带 图，标准图表达板的通用信息，板带 图表达板的详细信息。
钢筋平法的主要特点是采用标准化的符号和图例，将复杂的结构构件进行拆分， 并标注出各部分所需的钢筋规格、数量、排布方式等信息。
钢筋平法的历史与发展
钢筋平法的起源可以追溯到20世纪80年代，当时为了满足大 规模建筑工程的需要，中国建筑科学研究院与国内主要设计 机构共同研发了一种新型的混凝土结构表示方法。
• 未来，随着建筑工程复杂性的增加，对专业人才的需求也将更加迫切。因此， 需要加强专业人才的培养和培训工作，提高从业人员的专业素质和技术水平。
THANKS.
钢筋平法的基本知识
02
钢筋的种类与规格
热轧光圆钢筋
预应力混凝土用钢绞线
通常用于非预应力混凝土结构，直径 在6-12mm之间。
用于大型预应力混凝土结构，直径在 4-14mm之间。
热轧带肋钢筋
分为HRB335、HRB400和HRB500三 个级别，直径在6-50mm之间，广泛 用于建筑和桥梁工程。
钢筋的符号与表示方法
案例分析的结论与建议
• 不断学习和更新知识是提高钢筋平法识图与钢筋算量能力的关 键。
案例分析的结论与建议
建议
提高对规范和标准的理解 和掌握，确保工作的准确 性和合规性。
加强理论与实践的结合， 多参与实际项目以积累经 验。
平法识图和与钢筋算量项目7楼梯平法识图和与钢筋算量
目 录
• 引言 • 楼梯平法识图基础 • 钢筋算量方法 • 实际工程中的楼梯平法识图与钢筋算量 • 常见问题与解决方案 • 结论
引言
01
目的和背景
目的
通过学习楼梯平法识图与钢筋算量，掌握楼梯结构的设计原理和钢筋用量计算方法，提高工程实践能力和专业素 养。
02
在实际操作中，我们遇到了一些困难和挑战，例如图纸解读、钢筋数量和位置 的确定等。通过团队合作和反复实践，我们逐渐克服了这些困难，提高了自己 的识图和计算能力。
03
本次项目也让我们意识到在实际工作中，需要更加严谨、细致地对待每一个环 节，确保计算结果的准确性和可靠性。同时，加强与其他专业人员的沟通和协 作也是非常重要的。
总结经验教训
总结实际工程中楼梯平法 识图与钢筋算量的经验教 训，提高在实际工程中应 用的能力。
常见问题与解决方案
05
平法识图中常见问题
图纸理解困难
01
由于楼梯结构复杂，初学者可能难以理解图纸中的符号和标注。
节点处理不当
02
在楼梯的转折和连接部位，容易出现节点处理不当的问题，影
响后续施工。
忽略细节
熟悉施工图纸和规范
熟悉施工图纸和相关规范，了解钢筋的布置和连 接方式，以便准确计算钢筋的用量和规格。
实际工程案例分析
01
02
03
选择典型案例
选择具有代表性的实际工 程案例，如高层建筑、大 跨度结构等，进行深入分 析。
分析案例特点
分析案例中楼梯的类型、 构造和平法表示方法，以 及钢筋的种类、规格和算 量技巧。
楼梯的构造方式
梁式楼梯、板式楼梯等。
平法识图的原理与步骤
平法识图与钢筋算量第一章
平法简介
• (１２)当选用 ATa、ATb、ATc、CTa或 CTb型楼梯时, 设计者应根
据具体工程情况给出楼梯的抗震等级.当选用 ATa、ATb、CTa或
CTb型楼梯时,可选用图集中滑动支座的做法. 当采用与１６G１０１
－２图集不同的构造做法时,由设计者另行处理.
• (１３)１６G１０１－２图集不包括楼梯与栏杆连接的预埋件详图, 设
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第一节
平法简介
• 二、 平法图集与其他图集的区别
• 传统意义上的标准图集,都是“构件类”标准图集, 例如, 预制混凝土
板图集、预制混凝土拱形屋架图集等,该类图集对每一个具体的构件,
除标明了其工程的做法外, 还给出了明确的工程量,如混凝土体积、各
种钢筋的用量及预埋铁件的用量等.
• 平法的实质是将结构设计师的创造性劳动与重复性劳动区分开来. 一
方面, 将结构设计中的重复性部分,做成标准化的节点构造; 另一方面,
将结构设计中的创造性部分, 使用标准化的设计表示法———“平法”
来进行设计,从而达到简化设计的目的. 所以, 每一本平法标准图集,一
半的篇幅是平法的标准设计规则,另一半的篇幅是标准节点构造详图.
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第一节
平法简介
• 使用平法绘制施工图后,尽管结构设计工作得到了简化, 图纸大大减少,
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第一节
平法简介
• (２)国家建筑标准设计图集１２G９０１—１:«混凝土结构施工钢筋
排布规则与构造详图(现浇混凝土框架、剪力墙、梁、板)».此图集是
对 G１０１－１ 图集构造内容在施工时钢筋排布构造的深化设计.其
适用于一般非抗震设计和抗震烈度为６、７、８、９ 度地区的现浇
《平法识图与钢筋算量》教学方法改革的探讨
《平法识图与钢筋算量》教学方法改革的探讨《平法识图与钢筋算量》是财经学的重要课程，它将政治、经济、建筑学、金属材料综合考虑，对建筑物的结构分析、结构设计、平面图出图等方面进行系统性地介绍和实践，既能满足建筑专业实验、实践教学的要求，也能帮助学生掌握一系列有关钢筋结构的计算术和图论等理论，从而提高学生的社会能力。
随着社会的发展，对此类课程的教学方法进行改革成为必要，本文就此课程的教学方法改革问题进行探讨。
《平法识图与钢筋算量》课程的教学方法改革应从以下几点入手：首先，改革探究式教学，将以讲解性教学为主要教学手段，以探究性教学为补充，通过增强学生主体性，有助于学生自主学习。
这种教学模式不仅能够深入学生，使学生在小组讨论中体现出自己的思维能力，增强学生的理论认知水平和技能，而且还可以提高学生的主观能力，使学生能够根据学习情况设定自己的学习目标，便于加深对课程的理解。
其次，改革实践课程，开展实际操作，使学生更具有实践能力。
实践课程应重点训练学生的实际操作能力，包括工程测量、平法图纸出图、钢筋算量等，教师采用互动式教学，增强学生的自主学习能力，让学生在课堂上展现自己，努力探索知识点，实现“学以致用”。
最后，改革新媒体教学，结合当今信息化时代带来的新技术，打破地域的界限，让学生的学习更加轻松、便捷，让学习效率更高。
新媒体教学是课程教学改革的必备，使通过网络进行实时互动，让学生能够在远程学习中感受到实践性，也可以为学生提供更多的学习资源。
综上，《平法识图与钢筋算量》课程的教学方法改革应从探究式教学、实践教学、新媒体教学等方面出发，从而更有效地让学生在学习中体现自主性、主动性和真实性，实现学以致用的教学目标，提高学生的技术能力及专业素养。
平面表示法识图及钢筋算量
❖ 在柱图中，要注明各结构 层的楼面标高、结构层高 及相应结构层号
平面表示法识图及钢筋算量
列表注写方式
平面表示法识图及钢筋算量
1 柱的编号
平面表示法识图及钢筋算量
[例2] 解读下图
平面表示法识图及钢筋算量
2 柱表
平面表示法识图及钢筋算量
3 箍筋的表示方法
平面表示法识图及钢筋算量
[例3]计算底层钢筋混凝土柱的钢筋工程量
❖ 纵向受力筋单根的长度 =3.07+0.5+0.8
+6.25 × 2 × 22=4.645m
总长=4.645 × 4=18.58m
箍筋根数=0.8/0.1+1+（3.070.8+0.5）/0.2=23根
单根长度=350 ×4-200+24+ （1.9 ×6 +75） ×2=1396.8mm
（三）板筋的计算
❖ 双向布置形成钢筋网片 ❖ 双层布置 ❖ 底层钢筋网片满布，上层支座处有网片 ❖ 双向板两个方向均为受力筋；单向板短向为
受力筋，长向为构造筋
平面表示法识图及钢筋算量
❖ 例如3 Ф22；3 Ф20表示梁上部是3根22的通长 筋，下部是3根20的通长筋
平面表示法识图及钢筋算量
例4：P219，8轴，JKL4
❖ 单跨 ❖ 截面250*600 ❖ 双肢箍，直径10mm，间距200mm ❖ 上部通长钢筋2Ф22，支座处3Ф22 ❖ 下部通长钢筋5Ф20
❖？还缺什么
平面表示法识图及钢筋算量
平面表示法识图及钢筋算量
2 有弯钩的钢筋长度计算
❖ 计算公式如下
平法实图与钢筋算量
梁支座纵筋的长度规定
4、其他 4.1非框架梁、井字梁的上部纵向钢筋在端支座的锚固要求：当设计按铰接时，平直段伸至端支座对边后弯折，且平直段长度≥0.35Lab，弯折段长度15d；当充分利用钢筋的抗拉强度时，直段伸至端支座对边后弯折，且平直段长度≥0.6Lab，弯折段长度15d。设计者应该在平法施工图中注明采用何种构造，当多数采用同种构造时，可在图注中统一写明，并将少数不同之处在图中注明。
*
集中标注——梁顶面标高高差
梁顶面标高高差，该项为选注值。
粱顶面标高高差，系指相对于结构层楼面标高的高差值，对于位于结构夹层的粱，则指相对于结构夹层楼面标高的高差有高差时，须将其写入括号内，无高差时不注。
*
Φ10@100/ 200(4) Φ8@100(4) /150(2) 13Φ10@150/200（4） 18Φ12@150（4）/200（2） 2Φ25+3Φ22;5Φ25
1
悬挑梁（包括其它类型梁的悬挑部分）上部第一排纵筋延仲至梁端头并下弯，第二排延伸至 3l/4 位置，l为自柱（梁）边算起的悬挑净长。当具体工程需将悬挑梁中的部分上部筋从悬挑梁根部开始斜向弯下时，应由设计者另加注明。
2
*
梁支座纵筋的长度规定
当梁（不包括框支梁）下部纵筋不全部伸入支座时，不伸入支座的梁下部纵筋的截断点距支座边的距离取0.1Lni。
什么情况下有架立筋？
有什么不同？
*
集中标注——通长筋
当梁的上部纵筋和下部纵筋为全跨相同，且多数跨配筋相同时，此项可加注下部纵筋的配筋值，用分号“ ；”将上部与下部纵筋的配筋值分隔开来，少数跨不同者，按原位标注处理。
01
例 3Φ22；3Φ20
01
*
集中标注——侧面纵筋
《平法识图与钢筋算量》课程标准
《平法识图与钢筋算量》课程标准一、课程名称平法识图与钢筋算量二、适用专业本课程标准适用与工程造价专业三、课程性质该课程为必修课，是本专业的基础课，是工程造价专业核心课程。
它在建筑结构方面具有很强的针对性和实践性；该课程的理论与实践结合十分紧密；在本专业中起着引领的作用，举足轻重地位十分显要。
本课程其他工程技术、工程管理、监理类专业的课程标准参照此标准编制。
其先修课程有：《建筑工程制图》、《建筑CAD》、《建筑工程概论》、《建筑构造实训》、《建筑力学与结构》等。
四、教学目标专业培养目标：本专业培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向建筑工程、市政工程和房地产行业的工程技术、工程管理、工程造价、工程监理、房地产等职业群体工作的高素质技术技能人才。
本课程教学目标：是为工程造价管理专业培养目标的重要支撑，通过本课程教学内容的学习，让学生系统了解平法识图与钢筋算量核心业务工作任务及其协调关系，具备平法识图与钢筋算量核心业务岗位的操作能力和作业组织管理能力，并初步具备工程造价作业系统规划、设计能力。
（一）知识目标1.掌握平法识图与钢筋算量的相关基本概念、基本操作流程，了解平法识图与钢筋算量的特点。
2.了解平法识图与钢筋算量的基本结构和设计要点。
3.掌握平法识图与钢筋算量的基本方法。
4.熟悉平法识图与钢筋算量的基本要点。
（二）能力目标1.熟悉平法识图与钢筋算量的一般流程，并掌握相关技术，具备平法识图与钢筋算量作业组织能力，达到上岗即能操作的水平。
2.具备对平法识图与钢筋算量作业流程、设施布局、数据以及管理信息系统等进行简单设计与规划算量能力。
3.掌握平法识图与钢筋算量作业系统规划的基本方法及相关技术，初步具备钢筋设计与算量的基本能力。
4.能够应用和操作平法识图与钢筋算量管理信息系统。
平法识图与钢筋算量课程标准
《平法识图与钢筋算量》课程标准1．课程概述《平法识图与钢筋算量》是工程造价专业的一门核心技能课程。
工程造价专业主要的就业岗位造价员，对结构施工图的识读有着非常重要的要求。
建筑工程土建项目从工程准备到竣工验收的全过程均需要平法施工图的识读，平法结构施工图的识读贯穿于建筑工程土建施工的全过程，掌握混凝土结构平法施工图识读是工程造价专业从事职业工作必备的基本素质和能力。
平法识图与钢筋算量具有实践性强、专业性强、责任重大等特点，对学生的前修课程《建筑力学与结构》、《建筑识图与构造》、《建筑材料》等基础课程要求较高，对后续课程《建筑施工技术》、《建筑工程计量与计价》影响较大，因此对培养学生的专业能力、学习能力、动手能力、分析能力、合作能力、沟通能力等素质都有良好的促进作用。
2．课程任务及课程目标2.1课程任务2.2课程目标通过理论实践一体化教学，培养学生识读结构施工图的能力，钢筋算量的能力，钢筋工程验收的能力，达到良好的专业素养、方法能力和社会能力。
（1）知识目标通过本课程的学习，教会学生：A 根据图纸要求使用图集和选用构件的能力；B 阅读设计说明和技术要求的能力；C掌握独立基础、条形基础、筏形基础、剪力墙平、楼梯法施工图的识读及构造能力；D 掌握钢筋混凝土柱、梁、板、平法施工图的识读能力及钢筋长度计算的能力；（2）技能目标A 具有一定的自主学习能力，能快速的获取和接受所需知识，利用规范、标准图集等工具书及信息化平台获取帮助的能力；B 具有对钢筋混凝土结构平法施工图及构造详图识读的能力；C具有能钢筋混凝土结构平法施工图进行钢筋计算的能力；D 具有一定解决实际问题的能力，能发现钢筋施工中的问题，提出解决办法。
（3）素质目标A 具有正确的情感态度：诚实守信，认真负责，在工作中保持积极向上的职业精神和学习态度；B 初步形成良好的职业习惯。
培养善于观察、善于思考的习惯。
训练严谨求实、一丝不苟的态度。
增强对平法识图与钢筋计算的学习兴趣，为就业作准备。
6板式楼梯平法识图与钢筋计算2023年课件
AT1，h=120
梯板类型及编号，梯板板厚
10@200； 12@150 上部纵筋；下部纵筋
F 8@250
梯板分布筋（可统一说明）
6.2.4 板式楼梯的列表注写方式
板式楼梯的列表注写方式是用列表方式注写梯板截面尺寸和配筋
具体数值的方式来表达楼梯施工图。
列表注写方式的具体要求同剖面注写方式，仅将剖面注写方式中
6.2.3 板式楼梯的剖面注写方式
2.楼梯剖面图注写 （3）梯板配筋，注明梯板上部纵筋和梯板下部纵筋，用分号 “；”将上部纵筋与下部纵筋的配筋值分隔开来。 （4）梯板分布筋，以F打头注写分布钢筋具体值，该项也可在图 中统一说明。
6.2.3 板式楼梯的剖面注写方式
【例6-3】剖面图中梯板配筋完整的标注如下（AT型）：
6.1.2 板式楼梯的类型
3.ATc型板式楼梯
6.1.2 板式楼梯的类型
ATc型板式楼梯的主要特点： ①梯板全部由踏步段构成，其支承方式为梯板两端均支承在梯 梁上。 ②楼梯休息平台与主体结构可连接，也可脱开，如图6-18和图 6-19所示。 ③梯板厚度应按计算确定；梯板采用双层配筋。 ④梯板两侧设置边缘构件（暗梁）。
板段的厚度。
【例6-2】平面图中梯板类型及配筋的完整标注示例如下（AT型）
：
AT2，h=130
梯板类型及编号，梯板板厚
1800/12
踏步段总高度/踏步级数
10@200； 12@150 上部纵筋；下部纵筋
F 8@250
梯板分布筋（可统一说明）。
6.2.2 板式楼梯的平面注写方式
2.外围标注 板式楼梯外围标注的内容： 楼梯间的平面尺寸 楼层结构标高 层间结构标高 楼梯的上下方向 梯板的平面几何尺寸 平台板配筋 梯梁及梯柱配筋等