让作业成为学生的“动感地带”

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开启心灵“动感地带”,提高科学学习兴趣论文

开启心灵“动感地带”,提高科学学习兴趣小学科学是以探究为主的学习活动，要求让学生参与教学的全过程，自主获取新知，自主全面发展。

而传统的科学教学往往是“上实下效”，学生观察教师的实验或学生模仿教师的实验再去发现问题，容易导致学生盲目接受外在塑造和影响，课堂显得沉默和压抑，学生的个性受到束缚，学习的兴趣黯淡。

那么，该如何培养学生学习科学的兴趣呢？笔者认为教师只有开启学生心灵的“动感地带”，让学生真正“动”起来，才能充分调动学生的积极性，充分张扬学生的个性，开发学生的思维。

下面是笔者在科学教学实践中的一些做法和体会。

一、叩开学生驿动的心扉——让学生的“心”动起来要想上好科学课，首先要培养学生对科学的兴趣。

兴趣是最好的老师，所以科学课堂要千方百计的点燃学生心灵上的兴趣之火。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只有对某种事物产生兴趣之后，学生才能产生一种内在的需要，主动去了解、认识和研究，任何强制的外加压力不仅都是徒劳的，而且会是学生更加反感与厌学。

那么，如何才能让学生的“心”动起来呢？笔者认为，最重要的是去了解学生，了解学生的心理需要与特点。

好玩、好动是学生的天性，对于小学生来讲，他们不喜欢正襟危坐地听老师讲课，他们更喜欢和老师一起在玩中学，在游戏中学。

如在教学《声音是怎样产生的》时，在引入课题时，我根据学生的心理特点，先请同学们仔细倾听一些动物的鸣叫声，播放录音：大象、公鸡、狗、鸭、羊、马、蛙、牛、鸟等鸣叫声。

教师问你听到了哪些声音？这些常见的动物鸣叫声引起了学生的兴趣，课堂伊始就开始调动起学生的“心”。

二、开启学生创造的闸门——让学生的“手”动起来现代教育理论主张“让学生动手去做科学，而不是用耳朵去听科学。

”心理学家波得亚认为：“学习任何东西的最好途径是自己去发现，为了有效地学习，学生应当在给定的条件下，尽量多地自己去发现要学习的材料。

”这足以证明，只有实践过的，才能记得最牢固，才理解得最透彻。

2《我是作业小主人》(教案)二年级上册综合实践活动

《我是作业小主人》二年级上册综合实践活动一、活动目标1. 让学生明白作业的意义，认识到按时完成作业的重要性。

2. 培养学生良好的作业习惯，提高作业质量和效率。

3. 增强学生的自主学习能力，培养学生的责任心和自律意识。

4. 通过活动，让学生体验到按时完成作业带来的成就感，激发学生的学习兴趣。

二、活动重难点1. 重点：让学生认识到按时完成作业的重要性，养成良好的作业习惯。

2. 难点：如何激发学生的学习兴趣，让学生主动按时完成作业。

三、活动准备1. 教师准备：教案、课件、作业记录表、奖励用品等。

2. 学生准备：课本、作业本、文具等。

四、活动过程1. 导入利用课件展示一些作业场景，让学生认识到作业是学习的重要组成部分，是我们每天都要面对的任务。

2. 认识作业的意义通过讲解和讨论，让学生明白作业的意义，知道作业是为了巩固所学知识，提高自己的能力。

3. 讨论作业习惯让学生分成小组，讨论如何养成良好的作业习惯，包括作业时间、作业环境、作业态度等。

4. 制定作业计划引导学生根据自己的实际情况，制定适合自己的作业计划，包括每天作业的时间、内容、顺序等。

5. 作业记录与评价发放作业记录表，让学生每天记录自己的作业情况，包括作业内容、完成时间、完成质量等。

每周进行一次作业评价，对按时完成作业的学生给予奖励。

6. 成果展示与分享定期组织成果展示活动，让学生展示自己的作业成果，分享自己的学习心得和经验。

7. 总结与反思让学生对自己的作业习惯进行总结和反思，找出存在的问题，制定改进措施。

五、活动延伸1. 家长参与家长要积极配合，监督孩子的作业情况，共同培养孩子良好的作业习惯。

2. 班级竞赛开展班级作业竞赛，激发学生的学习兴趣，提高作业质量和效率。

3. 定期检查教师要定期检查学生的作业情况，及时发现问题，给予指导和帮助。

六、活动反思1. 教师要关注每个学生的作业情况，及时发现和解决问题。

2. 活动内容要贴近学生实际，让学生感受到作业的重要性。

如何通过作业促进学生的创造性思维？(如何促进学生创造性思维的发展)

如何通过作业促进学生的创造性思维？在教育领域，作业不仅仅是为了检验学生的学习成果，更是促进他们创造性思维的重要途径。

如果把作业比作一位悉心引导的导师，那么它的每一个环节都是精心设计的艺术品，旨在唤起学生内在的创造力和批判性思维。

首先，作业的设计就像是为学生提供了一个思想的舞台。

通过巧妙的问题设置和任务安排，作业鼓励学生不断探索和思考。

就像一个引导者一样，它给予学生足够的自由空间和适当的挑战，激励他们超越表面的回答，去探索更深层次的见解和解决方案。

其次，作业是一次激发创造力的契机。

通过开放性和富有启发性的问题，作业像是一位激励者，鼓励学生挖掘他们的想象力和创意潜能。

这种过程不仅仅是为了完成任务，更是为了激发学生内在的求知欲和探索欲望，让他们在思维的海洋中畅游，探索未知的领域。

第三，作业还能培养学生的批判性思维。

通过要求学生分析、比较、评估不同的观点或解决方案，作业就像是一位要求学生深入探索的引导者，引导他们学会理性思考和独立分析。

这种过程不仅仅是为了得出结论，更是为了让学生学会如何从多个角度看待问题，并找出最合理的解决方案。

最后，作业是一种学习和发展的过程。

它不仅仅关乎答案的正确与否，更关乎在解答问题的过程中学到的东西。

作业就像是一位倾听者，关注学生的成长和进步，通过反馈和指导，帮助他们不断改进和提升。

综上所述，作业不再是简单的任务，而是一次与学生共同探索知识和发现潜力的旅程。

它通过精心设计和充满启发性的内容，激发学生的创造性思维和批判性思维，引导他们在学习过程中不断进步和成长。

作为教育的一部分，作业不仅仅是评估学生学习成果的工具，更是塑造他们未来思维模式和解决问题能力的重要手段。

小学三年级作业变成游戏的技巧

小学三年级作业变成游戏的技巧小学三年级的孩子们在学习和成长的过程中，作业对他们来说是一项重要的任务。

然而，将作业变成一种有趣的游戏形式，不仅能够激发他们的学习兴趣，还能够增强他们的学习动机和专注力。

以下是一些将小学三年级作业变成游戏的技巧：首先，要让作业变得有趣，可以利用角色扮演的方式。

作为一位作业导师，可以扮演成一个勇敢的冒险者，每一道题目就是一个挑战。

孩子们需要通过解决问题来获得奖励和积分，这样他们就会更积极地投入到作业中去。

其次，可以设计挑战关卡和奖励系统。

比如，完成一张数学作业可以获得一颗星星，收集到一定数量的星星就能解锁一个小奖励，比如选择下一个要做的科目或者享受一段小休息时间。

这种奖励系统能够激励孩子们努力完成每一个作业任务。

另外，利用竞赛和团队合作的方式也是有效的策略。

可以将班级同学分成小组，每个小组在完成作业时竞争成绩，或者共同合作解决问题。

这种竞赛和合作的氛围不仅能够激发孩子们的学习热情，还能够培养他们的团队精神和沟通能力。

此外，游戏化的作业还可以通过多样化的内容和互动性来增强吸引力。

比如，可以设计一些有趣的数字谜题、填空游戏或者与实际生活相关的案例分析，让孩子们在解决问题的过程中感受到学习的乐趣和成就感。

最后，要保持作业游戏化的效果，关键在于持续创新和调整。

随着孩子们兴趣和学习能力的变化，可以不断引入新的游戏元素和挑战，确保他们在学习过程中保持高度的参与度和动力。

总之，将小学三年级的作业变成游戏不仅能够提升孩子们的学习效果，还能够培养他们的学习兴趣和积极性。

通过以上的技巧和策略，作为作业导师可以有效地激发孩子们的学习潜力，让他们在快乐中成长和进步。

让作业“活”起来,使学生动起来

让作业“活”起来，使学生动起来在小学英语教学课堂中，教师虽然向学生明确了教学目标，并运用了多种教学方法，精心讲授新知识、新技能、但由于受一周三个课时的局限，只能局部、轮廓地了解学生对所学知识的理解和掌握程度。

因此为了细致全面的把握每个学生对所学知识的掌握程度，就必须布置作业，然后通过批改作业，把学生的学习情况反馈到教师的脑海中来。

布置作业是课堂教学中必不可少的组成部分，所以我们要花时间去思考英语作业布置与批改的新方法和新举措，使之更有效地服务于英语教学。

标签：方法作业布置作业批改《英语课程标准》指出：“教学活动不应局限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。

”英语作业就是对课堂教学的补充和有效延伸，是学生课外学习外语的重要手段，也是师生交流互动的方式之一。

一、家校互动《英语课程标准》指出：语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四个方面技能的综合运用能力，所以在作业的布置中让学生在每天的提醒和强调中明白英语的学习主要还是要看听说读，让他们渐渐明白科学有效的英语学习方法。

家校互动本这样就能使家庭与学校联系起来，相互交流，共同关注学生的发展。

二、课后设计一道趣味性的英语作业爱因斯坦说过教育应该让学生将提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来承担。

英语作业的设计要具有趣味性、创造性、实用性，要面向全体学生，让学生通过作业练习获得能力的提高，让作业不再成为学生的负担，因此要引导学生学会正确地评价自己，教会学生选择适合自己的作业的形式、内容和数量，从而完成学习任务以及实现个人可以达到的学习目标。

1.“自助餐”式作业。

实施新课程标准的一个根本活动是必须发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。

学生在学习基础、学习能力、学习习惯、学习兴趣和学习动机等方面都存在差异。

所以，面向全体学生就要考虑各个层面学生的学习需求，使每个学生都能在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获，并能享受到成功的喜悦。

创新作业形式激发学生学习兴趣

创新作业形式激发学生学习兴趣作业是学生学习过程中必不可少的一环，但传统的作业形式往往让学生感到枯燥乏味，缺乏学习动力。

为了激发学生的学习兴趣，创新的作业形式变得至关重要。

本文将探讨一些创新的作业形式，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

一、游戏化作业游戏化作业是将游戏元素融入到作业中，使作业变得更有趣、具有挑战性。

比如，可以设计一款知识问答游戏，学生通过回答问题获得分数或奖励，增加竞争性和趣味性。

此外，还可以尝试将故事、角色扮演等元素引入作业中，使学生在完成任务的同时体验到游戏的乐趣。

二、项目式作业项目式作业是指将课程内容与实际问题结合，让学生扮演某个角色，通过解决问题或完成任务来学习和应用知识。

例如，给学生一个实际生活中的情景，让他们通过收集信息、分析问题并提出解决方案。

通过项目式作业，学生能够更好地理解知识的实际运用，并培养解决问题的能力。

三、讨论式作业讨论式作业是指让学生参与到课堂讨论中，通过交流和合作来深入理解和探索问题。

教师可以提供一个引导问题，让学生在小组或全班进行讨论，并形成自己的见解和结论。

这样的作业形式不仅能够培养学生的思维能力和表达能力，还能够激发学生的学习兴趣，因为他们感受到了学习的价值和意义。

四、创意作业创意作业是指让学生发挥想象力和创造力，自由表达自己的观点和想法。

教师可以给学生一些开放性的问题或主题，让他们用艺术、写作、表演等方式进行创作。

通过这样的作业形式，学生能够自主思考和表达，培养独立思考和创新能力。

五、实践作业实践作业是指让学生亲身参与到实际活动中，将课堂学习与实践相结合。

例如，教师可以组织学生到实地考察、参观、实验等，通过实际操作来巩固和应用所学知识。

实践作业不仅能够增强学生的学习体验，还能培养学生的实践能力和解决问题的能力。

总结：创新的作业形式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

游戏化作业、项目式作业、讨论式作业、创意作业和实践作业等形式都可以为学生提供更有趣、有挑战性的学习机会。

让作业成为学生的“乐园”

在以往的数学作业布置过程中。我有的 “ 魅力” ．使更多的学生喜欢并快乐后．可以让学生收集一些含有百分数的句
子，并在课堂上进行介绍。（）做一做。教师要积极引导学生５
、
以生为本。精心设计作业
师：今天大家都很累，老师就不布置作业了。
从不检查的占２％。７）
真的是想方设法、挖空心思，学习的热情１精心包装。创设良好的作业情境。．从以上的调查结果看。我们不得不空前高涨、兴趣盎然。要使学生快乐地做作业，教师不仅要精心
Байду номын сангаас
承认，当时，数学作业本身的 “ 魅力”还（）查一查。如：四年级学习统计设计好作业。也可适当给作业进行一定的３不够，作业对学生的 “ 吸引力 ”不大。多后，可让学生完成以下作业： ①调查本班包装。使作业对学生来说不再是单调、枯数学生只是在 “ 应付地”做作业．认真检学生喜欢吃哪些蔬菜； ②选取５种喜欢人燥的题海练习．而是以儿童化、生活化展
常喜欢的占２％。比较喜欢的占４％，业，既动口、又动脑，调动了孩子学习的理负担．学生可以通过自己的努力得到收０３０）一一问题３：你觉得自己每％。一般的占２％，讨厌的占７次做数学作业一
一
课程一
问题１：你喜欢做数学作业吗？（非１个数到１０００。比比谁数得快。这样的作次的 “ 自助餐”式作业。减轻了学生的心积极性，有效地弥补了无声作业的枯燥乏获，品尝成功的喜悦。

让作业成为学生学习语文的乐园

让作业成为学生学习语文的乐园
作业是学生学习语文的重要一环，它能够帮助学生巩固知识、提高能力，是语文学习不可或缺的一部分。

但对于许多学生来说，作业却是一件烦恼，让他们感到沉重和压力。

如何让作业成为学生学习语文的乐园呢？以下是几点建议。

首先，教师应该注重启发式教学，让学生在学习语文的过程中感到快乐和自由。

启发式教学是以学生为中心的教学方法，是一种鼓励学生自主探究、发现问题和解决问题的教学方法。

在启发式教学中，教师通过布置问题或情景，让学生自己发掘知识，从而达到学生学习语文的目的。

学生在探究中体验到“自己是知识的主人”，感到学习语文的乐趣。

例如，在学习文章的时候，可以让学生根据自己的理解写下一篇小作文，从而激发学生的创造力和写作能力，让学生在写作中感到语文学习的乐趣。

第二，教师应该注重交际式教学，让学生感受到学习语文的重要性和实用性。

交际式教学是以学生为主体，教师为指导者，通过交流、讨论、合作等方式，让学生感受到语文学习的实际意义。

例如，在学习语文的过程中，可以让学生进行小组讨论，讨论文章的主旨、文中的文学元素等，从而提高学生的合作能力、分析能力和口头表达能力，让学生感受到语文学习的现实意义。

总之，让作业成为学生学习语文的乐园，需要教师注重启发式教学、交际式教学和趣味性教学，让学生在学习中感受到自由、实用和趣味性，让学生真正喜欢学习语文，让语文学习成为一种愉悦和快乐的体验。

体验式作业设计激发学生学习热情

体验式作业设计激发学生学习热情体验式作业设计是一种以学生体验为中心的教学方法，旨在通过实践、观察和亲身经历来激发学生的学习热情。

这种教学方法强调学生参与和主动学习，通过创造性的任务和活动，提供学习材料和资源，并鼓励学生自主探索和发现。

本文将探讨体验式作业设计的重要性和有效性，并提供一些实施体验式作业设计的实践建议。

一、体验式作业设计的重要性1. 激发学生学习热情体验式作业设计能够帮助学生建立对所学知识的实际应用和实践经验，从而增强他们的学习兴趣和动力。

相比于传统的作业形式，体验式作业设计更具吸引力和趣味性，能够激发学生的好奇心和求知欲。

2. 培养实践能力和解决问题的能力通过参与实践和解决实际问题，学生能够培养实际操作能力和解决问题的能力。

他们将理论知识应用于实际，掌握技能并培养创新思维，为他们将来的学习和工作打下了坚实的基础。

3. 提高学习成果和学习效果体验式作业设计能够加深学生对所学内容的理解和记忆，强化他们的学习成果。

通过实践和亲身经历，学生更容易将知识转化为自己的思维模式和逻辑结构，并在实际生活中加以运用。

二、实施体验式作业设计的实践建议1. 设计具有挑战性和创造性的任务体验式作业应该具有一定的挑战性和创造性，能够激发学生积极主动地参与和思考。

任务可以包括调查研究、实地考察、设计制作、模拟演练等，旨在培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

2. 提供多样化的学习资源和材料为了使学生能够充分体验和探索，教师需要提供丰富多样的学习资源和材料。

这些资源可以是书籍、文章、图片、视频、实物等，可以通过网络、图书馆和实验室等途径获得。

学生可以根据这些资源展开研究和实践，从而获得更深入的学习体验。

3. 引导学生总结和反思体验式作业完成之后，教师应该引导学生进行总结和反思，帮助他们从经验中提取出有价值的教训和知识。

通过反思，学生可以加深对所学内容的理解，并发现自己在实践中的不足之处，为进一步提高提供指导。

总结：体验式作业设计是一种重要的教学方法，可以激发学生的学习热情。

让作业成为学生喜爱的礼物

让作业成为学生喜爱的礼物作者：钱士宽来源：《语文教学与研究(教研天地)》2010年第12期作业是语文教学的重要环节，它与课堂教学一起构成了完整的语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是师生教与学信息交流的一条重要渠道：但是在现实教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；形成了学生厌烦、教师头痛的现状。

《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力：”那么，如何符合新课程改革的要求，精心设计语文作业，使学生愿做乐做，以提高教学效果，这是语文教师应该重视的一个问题。

下面，本人就新课程教学要求，谈谈语文作业设计时应把握好的四个“度”。

一激发兴趣，使学生作业有“温度”苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。

”兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。

然而有些语文作业形式呆板，内容枯燥，形成了一个一成不变的脱离实际的无趣模式，这样非常不利于学生综合素质的培养：因此，设计作业要在调动学生的兴趣上做文章。

教师没计的作业应该灵活新颖，富有情趣，吸引学生，使学生做作业能持续在一个恒定的“温度”中，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。

以李白的《月下独酌四首(其一)》作业设计为例。

“花间一壶酒，独酌无相亲，举杯邀明月，对影成三人。

……我歌月徘徊，我舞影零乱。

……”喜欢月亮、喜欢望月怀想的同学，我就以“与月亮对话”为话题让学生尽情释放：喜欢绘画的，就让他们以“月下的李白”为题作画，把他们对诗意的理解融进画中。

喜欢表演的同学，我就先详细介绍李白(这首诗是李白在遭贬后生活潦倒、孤独郁闷不得志的情况下写的)，学生联想高力士等小人及李白的个性，表演“此时的李白”，通过学生自编自演，极大地激发学生学语文的兴趣，丰富他们的想象力。

喜欢古诗的同学，就让他们课外查资料，比较李白、庄子、苏东坡、陶渊明的异同。

二年级语文作业布置如何激发学生的学习兴趣

二年级语文作业布置如何激发学生的学习兴趣学生在学习语文的过程中，作业是必不可少的一部分。

适当地设计和布置语文作业可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。

本文将从多个方面介绍如何激发学生的学习兴趣，以期提高他们的学习效果。

1. 增加游戏化元素游戏化激发学生的学习兴趣已被广泛认可。

教师可以将语文作业设计成有趣的游戏，如填字谜、成语接龙等，让学生在游戏中学习语文知识。

同时，可以设置奖励机制，给予学生一定的奖励或表扬，鼓励他们完成作业。

这样的设计能够使学生感到作业不再枯燥乏味，从而更积极地投入到学习中。

2. 创设实践任务实践任务能够增强学生对语文知识的实际运用能力，提高学习动力。

教师可以设计一些实践任务，比如写信给同学、编写简短的剧本等，让学生进行实践操作。

通过实践任务，学生能够将所学的语文知识运用到实际生活中，激发他们的学习兴趣，并加深对知识的理解。

3. 引入多媒体资源多媒体资源可以丰富语文学习的形式，提高学生的学习兴趣。

教师可以在作业中引入音频、视频等多媒体素材，让学生通过观看和听取多媒体资源来学习。

例如，可以要求学生观看一段有趣的动画片，然后写一个简单的故事概要。

通过多媒体资源的使用，学生能够更加积极主动地参与学习，并享受到多媒体带来的视听盛宴。

4. 营造良好的学习氛围学生的学习兴趣往往与所处的学习环境有关。

教师可以通过营造良好的学习氛围来激发学生的学习兴趣。

例如，在教室里布置一些关于语文的展板、学习海报等，让学生在学习语文的同时感受到一种浓厚的学习氛围。

同时，教师应该以身作则，对语文的重视和热爱也会对学生产生积极的影响。

5. 鼓励创新思维语文作业可以适当地鼓励学生展示创新思维，增加学习的趣味性。

教师可以要求学生编写自己的小故事、创作诗歌等，为学生提供一定的创作空间。

通过创作，学生能够发展自己的想象力和创新思维，激发他们对语文学习的兴趣。

总结起来，通过增加游戏化元素、创设实践任务、引入多媒体资源、营造良好的学习氛围和鼓励创新思维，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们在语文学习中的参与度和学习效果。

让写作成为孩子的乐趣而不是负担

设与研究提供了决策依据。参考文献：【１】杨涛，孙军伟．士官任职教育现状及对策分析（Ｊ】．价值工
程，２０１１，３０（１１）．
【２】张晓旺，王欣．结合新形势抓好院校士官教育工作［Ｊ］，科技资
４李国桢．高技能士官人才的内涵特征及其军地联合培养 … ．职教论
坛．２０１１．３６．
让写作成为孩子的乐趣而不是负担
内蒙古包头市九原区沙河镇一小
作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：作文教学不能澹于形式．耍精心地倒设情曩，激发学生囊达的欲望—— 解决学生 “ 慧写”的闫囊作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是 “ 巧妇难为无米之炊 ”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。１心理学研究表明：活动是几童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过： “ 当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变 “ 要我写 ”为 “ 我要写 ”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前 “ 无所作为” ，而临到 “ 写 ” 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。２不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界。也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。３紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过： “ 生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。 ” 学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。二、鼓■学生说真话，衰真情——解决学生 “ 写什么”的问囊 “ 为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。

如何让小学五年级的作业变得像游戏一样有趣

如何让小学五年级的作业变得像游戏一样有趣小学五年级的作业，像一名乏味的老教授，总是试图用沉闷的方式让孩子们完成任务。

然而，改变这种单调的状态，就像给老教授换上了一身现代的运动装，让作业变得生动、活泼起来。

在这过程中，变魔术般的想法和策略能够让孩子们在做作业时，感受到游戏般的乐趣。

首先，将作业融入到游戏化的活动中，就像给课堂添加了新的游戏规则。

例如，可以设定任务的积分系统，每完成一项作业就能获得积分，积分越高，最终的奖励也就越丰厚。

这样的机制不仅激发了孩子们的竞争意识，也让他们在完成任务的过程中充满期待和兴奋感。

类似于“完成任务，赢得金币”的概念，孩子们将把作业视为一种挑战而不是负担。

其次，将作业设计成谜题和挑战。

例如，数学题可以变成寻宝游戏的线索，每解决一个问题，就能找到一个藏匿的宝物。

语文作业可以设计成解密任务，通过完成一系列阅读理解题，逐渐揭示一个精彩的故事情节。

这样，孩子们在完成作业的同时，就像是进行一次刺激的冒险，既能提升他们的兴趣，又能增强他们的解决问题的能力。

引入互动和合作元素也能为作业增添趣味。

可以组织小组合作任务，让学生们组成小团队一起完成作业。

这种方式不仅能培养他们的团队合作精神，还能让他们在互相帮助中找到更多的乐趣。

例如，拼图式的任务可以让学生们分工合作，通过集体的智慧来解决问题，从而增强他们的集体感和成就感。

利用数字工具和应用程序来提升作业的趣味性，也是一个行之有效的方法。

许多教育应用程序和游戏化平台提供了丰富的学习资源和互动活动。

例如，通过虚拟现实（VR）技术，可以将课堂内容转化为生动的场景，让孩子们在虚拟世界中进行探索和学习。

这种沉浸式的体验不仅让作业变得生动有趣，还能提高学生的学习效率。

同时，为了让作业更具吸引力，可以引入创意和艺术元素。

例如，鼓励学生们用画画、制作视频或编写小故事的方式完成作业。

这样的活动不仅能激发他们的创造力，还能让他们在表现自己时感受到更多的乐趣。

如何让一年级历史作业更具吸引力

如何让一年级历史作业更具吸引力对于一年级的小朋友们来说，历史作业往往显得枯燥乏味。

然而，赋予这些任务生动的形式和互动的方式，可以让历史学习变成一种令人期待的探险旅程。

要想让一年级的历史作业更具吸引力，教师和家长可以采取一系列富有创意的策略来激发孩子们的兴趣和参与感。

首先，将历史故事融入到日常的学习中，让历史人物“活过来”是非常有效的方式。

例如，可以通过讲述有趣的历史故事，介绍那些古老时代的英雄人物和他们的冒险经历。

通过生动的语言和丰富的表情，将这些历史事件呈现得如同童话故事一般，引起孩子们的好奇心和兴趣。

再加上一些配图或者角色扮演，让孩子们能够视觉上和情感上都参与其中。

其次，互动性的活动是提升历史作业吸引力的关键。

可以设计一些简单的手工活动，例如制作历史人物的面具，或者用泥土和纸板制作古代的建筑模型。

这些动手操作的任务不仅能够帮助孩子们理解历史背景，还能提高他们的动手能力和创造力。

通过这些互动的方式，孩子们可以在实践中加深对历史内容的理解和记忆。

游戏化的学习方式也是一种有效的手段。

设计一些与历史相关的小游戏，如“寻找失落的宝藏”或“历史拼图”，可以让孩子们在游戏中学习历史知识。

游戏的挑战和奖励机制能够激励孩子们积极参与，甚至可以通过设置小奖品来增加他们的动力。

这种方式能够让学习变得更加有趣和有成就感，进而提升他们的学习积极性。

将历史作业与实际生活相结合也是一种提升吸引力的好方法。

可以鼓励孩子们将历史知识应用到现实生活中，例如让他们通过简单的科学实验来理解古代人的生活方式，或者让他们与家人一起探讨家庭中的历史故事。

这种方法不仅能够让孩子们将历史知识与实际生活联系起来，还能促进家庭成员之间的互动与沟通。

此外，利用多媒体资源也是一种有效的提升历史作业吸引力的方式。

可以使用动画片、历史纪录片或教育软件来帮助孩子们理解历史内容。

这些多媒体资源通常具有视觉和听觉的双重刺激，能够更好地抓住孩子们的注意力，并将复杂的历史信息以简单易懂的形式呈现给他们。

如何让一年级写作作业更具吸引力

如何让一年级写作作业更具吸引力一年来，写作作业对一年级的小朋友来说就像是一片神秘的森林，充满了探索和惊喜。

作为一名一年级的写作任务，我想让自己变得更加吸引人，帮助孩子们在快乐中成长，而不是感到枯燥和乏味。

首先，我知道，图画和颜色是我吸引小朋友的法宝。

用明亮的插图和有趣的图画来装饰我的页面，可以让孩子们对我产生浓厚的兴趣。

例如，在写作任务中添加他们熟悉的角色或动物，会让他们更愿意投入其中。

我会通过让每个任务都有不同的图画主题，让孩子们每次都能在视觉上得到新鲜感，仿佛打开了一本新奇的图画书。

其次，我需要提供灵活而有趣的写作题目。

每一个题目都像是一扇小小的窗户，让孩子们能够看到不同的世界。

我会选择简单而有趣的主题，比如“如果你是一只飞翔的鸟，你会去哪里？”或者“描绘你最喜欢的玩具并讲述它的故事。

”这些题目既能激发孩子们的创造力，又不会让他们感到过于困难。

除了有趣的题目，我还应该设计一些互动性的活动来帮助孩子们表达自己。

比如，可以设置“角色扮演写作”，让孩子们以他们最喜欢的角色为主题，写一段小故事。

在这个过程中，他们可以装扮成角色，甚至与家长或同学一起表演，这样的活动会使写作变得更加生动和有趣。

我也明白，鼓励和积极的反馈对一年级的孩子们至关重要。

在每一次写作后，我会给出具体而温暖的评价，赞扬他们的努力和进步。

例如，针对他们的写作，我会强调他们的想象力和努力，指出他们的亮点，并给出一些建议。

这样的正面反馈不仅能增加他们的自信心，还能激发他们对写作的兴趣。

为了让孩子们更愿意写作，我还会鼓励他们分享他们的作品。

可以组织一个小型的写作分享会，让孩子们有机会展示他们的创作，并听到同学们的赞美和反馈。

这种分享的方式可以增强他们的成就感，同时也能促进他们之间的交流和学习。

最后，我知道我还需要不断变化和创新。

每隔一段时间，我会更新我的内容和形式，让孩子们始终感受到新鲜感。

例如，可以定期加入新的写作游戏或主题，让写作不再单调。

如何让三年级学生对乐器作业保持热情

如何让三年级学生对乐器作业保持热情音乐课上的乐器作业对于三年级学生来说，常常是一段既充满乐趣又充满挑战的旅程。

在他们的世界里，乐器仿佛是一位充满神秘的朋友，等待着他们去探索和理解。

如何让这个过程充满热情，让学生们愿意主动投入，关键在于用合适的方法激发他们的兴趣和动力。

以下是一些有效的策略，帮助学生保持对乐器作业的热情。

首先，乐器作业需要被赋予一种游戏化的特质。

对于三年级的学生来说，学习过程如果能像玩游戏一样有趣，那将大大提升他们的参与感。

可以设计一些简单的游戏，譬如乐器演奏竞赛、音符配对游戏，或者用乐器创作短小的音乐片段并进行展示。

这种方式不仅让学生们在玩乐中学习，还能增强他们的成就感，从而提高他们对乐器的兴趣。

其次，将乐器学习与学生们的生活实际结合起来，也能大大提高他们的兴趣。

通过让学生们了解乐器在各种文化和历史背景中的作用，可以帮助他们看到乐器不仅仅是一件学习工具，而是连接过去与现在、不同文化的一座桥梁。

比如，可以给学生讲述一些乐器在世界各地的使用故事，或者让他们了解自己学习的乐器在不同音乐类型中的角色。

这种方式能使乐器学习变得更加有意义。

此外，激发学生们的内在动机也是至关重要的。

每个学生都有自己独特的兴趣和优点。

教师可以通过了解每个学生的喜好来制定个性化的学习计划。

例如，如果一个学生对某种音乐风格特别感兴趣，可以鼓励他学习相关的乐曲，并在课堂上进行展示。

这样，学生会感受到自己对乐器学习的掌控感，进而激发他们的持续兴趣。

家庭的支持也是让学生对乐器作业保持热情的重要因素。

教师可以与家长沟通，让他们了解乐器学习的重要性，并鼓励家长参与到孩子的学习过程中来。

家长可以帮助学生在家练习，甚至一起聆听音乐，分享学习过程中的乐趣。

家庭的积极参与不仅能增加学生的练习时间，还能增强学生对乐器学习的信心。

创设一个积极的学习环境同样不可忽视。

一个充满音乐氛围的教室，可以极大地提升学生的学习热情。

教师可以在教室里播放一些有趣的音乐，装饰一些与音乐相关的海报，甚至定期举办小型的音乐会。

让家庭作业成为孩子的乐园素材

让家庭作业成为学生学习的乐园数学家庭作业是数学教学过程中不可忽视的重要环节，复习时布置数学家庭作业更应给如此。

一节课仅40分钟，回顾、交流、整理知识点要花费很长时间，所以很多时候动笔练的机会，就放在了课下。

做家庭作业时，很多学生普遍感到作业单调而枯燥，索然无味，往往应付了事，作业的效率较差。

介于这种情况，我们要想办法让家庭作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使家庭作业真正促进学生的发展。

现结合自己的教学实践，谈一些自己的看法：一、布置实践性作业，提高学生的应用意识教师要带领学生走出教室，接触社会，使他们看到生活之中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。

在复习时，我们要使学生充分认识到数学来源于生活，又为生活服务的。

因此，我布置作业时尝试运用新课标、新理念的标准布置一些实践性的作业。

比如：我在复习完图形与位置后，我布置了一项实践调查的作业：①上网查阅或询问家长新郑市各旅游景点之间的实际距离约是多少；估计相对于某一景点另一旅游景点之间的方向和角度；②自己选择合适的比例尺，算出图上距离；③设计出合适的旅游线路。

再如：复习过图形的放大和缩小及比例尺的知识后，我布置的一个作业是：回家找一张自己喜欢的照片，算一算这张照片是按多大的比例尺缩小拍照的。

这样布置作业不仅起到了巩固复习内容的作用，还锻炼了学生调查、搜集信息和估计的能力，同时设计合适的旅游路线，又为学生选择最优的方案和神秘的思考提供了空间。

二、布置探究性作业，提高学生学习的自主性《数学课程标准》提出：有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流相结合的方式。

这样学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的数学活动的经验。

为此，在作业设计时，可根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。

如在数学活动课“节约用水”教学后，可让学生调查家里或学校每月的用水情况，根据调查的结果，写一份合理用水的建议书。

布置“有效作业”，追求“作业有效”

布置“有效作业”，追求“作业有效”
史益飞
【期刊名称】《文理导航(下旬)》
【年(卷),期】2015(000)001
【摘要】《语文课程标准》中指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”对课堂教学科学有效性的探讨历来放在重中之重的地位，而语文作业的布置则几乎是一个被遗忘的角落。

通过多年的一线教学实践，我深切地感受到自身和其他同行在语文课外作业布置上的偏差。

【总页数】1页(P57-57)
【作者】史益飞
【作者单位】盐城市神州路小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.让作业布置成为学生的“动感地带”——浅谈小学数学有效作业的设计 [J], 刘水芳;
2.布置“有效作业”，追求“作业有效” [J], 史益飞;
3.有效作业,精彩"分层"r——r小学五年级语文作业的分层布置与评价 [J], 季建委
4.语文有效作业布置要把握两个“度” [J], 陶正明
5.有效作业,精彩分层——小学语文作业的分层布置与评价 [J], 崔伟
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我的地盘，我做主——让“课堂预设”成为学生的“动感地带”

我的地盘，我做主——让“课堂预设”成为学生的“动感地
带”
华亚萍
【期刊名称】《科学大众.科学教育研究》
【年(卷),期】2009(000)003
【摘要】课堂预设是传统教学中的一个典型特征，课堂生成是新课改中的一个重要形式。

随着新课改的推进，人们逐渐觉得一向戴着镣铐跳舞的语文教学似乎可以完全放开手脚，于是动态生成的课堂教学成为新课程积极倡导的教学形式，而传统课堂中的预设好象被大家淡忘了。

甚至有人认为预设太束缚教学。

新课程背着下充分运用课堂预设，能及时捕捉课堂契机，营造生成课堂。

【总页数】2页(P59,46)
【作者】华亚萍
【作者单位】无锡市甘露学校,江苏省214117
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.学生的地盘,让学生做主——浅谈先学后教,当堂训练 [J], 屈芳;
2.我的地盘我做主——竖笛教学让学生真正成为音乐课堂的主人 [J], 潘玲
3.我的地盘我做主——竖笛教学让学生真正成为音乐课堂的主人 [J], 潘玲;
4.我的地盘我做主——在作文教学中发挥学生的主体性探析 [J], 刘华
5.我的地盘我环保——动感地带环保志愿者行动暨2005大学生绿色银屏电影节仪式启动 [J],
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