小学语文A版四年级上册：《家乡的桥》教学设计

小学语文 A 版四年级上册：《家乡

的桥》

教学设计

教学目标

1. 运用多种识字方法自主学习8 个生字（包括1 个多音字“劲”），练习写8 个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2. 理解课文内容，掌握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。

3. 有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。

4. 品味课文语言，体会作者怀念家乡的桥、热爱家乡的思想

感情。

教学重点

在阅读、理解课文的基础上积累、感悟、运用语言。

教学难点

领会“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。

教学准备

1. 推荐诵读王维的《归嵩山作》一诗，了解诗意。

2. 多媒体课件。

教学时数

2 课时

第一课时

一、谈话启发，入情入景。

师：同学们，有这样一位作家，他离开故乡江南一别就是几十年，每次与朋友谈起江南，故乡的人、故乡的景始终盘旋在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下一篇文章——《家乡的桥》。

板书课题（学生跟着书写）：家乡的桥。

二、自读欣赏，整体感知。

1. 自读课文，教师提出自读要求

（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的生字联系上下文想一想或参考认字表认识。

（2）读读想想：家乡的桥给你印象最深的是什么，拿笔在相关的地方做上记号。

（3）联系全文考虑：作者是带着怎样的心情来写这篇文章的？

2. 小组内交流自读体会。

三、品味语言，积累运用。

1. 选择你最喜欢的一局部重点学习。

学习提示：（1）读一读这一段。

（2）想一想：这段主要讲了什么？

1. 自读课文，教师提出自读要求

3）说一说：你最喜欢哪些词语？

2. 围绕“家乡的桥”，学生交流印象最深、最喜欢的内容。

学生根据自身的体验自主汇报，随着学生的汇报教师可以出

示辅助课件，相机谈话，指导朗读、训练朗读、启发考虑。

如“桥名”一自然段：

（1）学生念桥名。

（2）教师引读文中描写桥名的语句。

（3）师：和唐诗有关的桥是什么桥？（如意桥）

有谁知道王维的这首诗?出示王维的《归嵩山作》。学生自读鼓励学生课后找到这首诗学一学。

（4）出示桥的图片（或多媒体课件），学生欣赏不同字体的桥名，念桥名。

切断课件画面，认识字体：说一说你认识哪种字体？最喜欢

哪种字体？能不能用一个词来形容一下？（飘逸潇洒、刚劲雄健等）

指导读出这两种词不同的感受来。指名读，男女生赛读。

（5）了解桥名中的故事：（师讲震龙桥的故事）请你猜猜那些桥名里面又含有什么故事呢？

（6）同桌对读，再一次整体感受、体会这一自然段。

其他局部的教学：

第三自然段：随着学生的汇报出示相关资料，欣赏、想象家

乡小桥的造型；品读课文语言，选择感兴趣的桥自身当导游来介绍介绍。

第五自然段：汇报朗读；交流讨论；指导朗读。

四、总结课文。

1. 配乐齐读全文。

2. 归纳板书，梳理课文

五、作业参考

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 自学生字，选你喜欢的几个生字写一写。

3. 搜集资料，了解你家乡的一处景观。

第二课时

一、识字与写字。

1. 认读词卡、检测识字。

重点指导“凿”字的字形：让学生通过多种方法来记忆字形；积累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。

2. 写字练习：“派”“婆”。

学生观察，说一说写的时候应注意什么

学生写字，教师巡视，随时评价，写完做总结展评

二、同桌对读课文，互相检测读文情况。

检测三级规范：正确T流利T有感情。

三、整体掌握课文。

1. 配音乐，男女生分自然段朗读课文。

2. 讨论问题：作者是带怎样的心情来写这篇文章的？

理解：长相忆，最忆家乡的桥。

3. 创设情境，表达感受。

（1）你想对作者家乡的桥说些什么？

（2）说说自身家乡的桥。

四、片段练习：学习课文的写法，写一段描写自身家乡一处

景观的话

建议：可以根据你搜集的资料完成，描写同一景观的伙伴可以聚在一起一起完成一篇，写完后有针对性地讲评总结。

五、再次齐读课文，读出热爱之情。