00后管理思维与策略学习感悟

00后管理思维与策略学习心得体会

教务处：首先，作为我个人从业经验而言，从大学接受正规的教育到毕业多年的从业经验，并没有系统化的和大部分师范生一样学习专业的师范课程以及对学生的心理学教学管理，如果硬要讲对这方面的了解，那应该是从小到大耳濡目染的自己人生一个个教师的浓缩影响，其次便是我从2017年从事教育开始的一些摸着石头过河的经验以及考教师资格证学习的一些学科知识。所以我算个门外汉，在教育当中一直都是遇到问题解决问题，不会提前预备，因为也没有过居安思危的心态。

正如杨老师讲的，我今天学习所遇到的困惑如他所讲，就是00后的主要管理问题，在入司第一年当中，我基本所授课的学生年龄段基本在97-99年的大专属性学生，在日常教学管理中因为年龄问题，学生自主管理能力较强，所以并没有太大的教学压力，如果有，也能通过简单的言语沟通得到一定的解决，直到在18年年底进行总结的时候发现，我18年太累了，从比较浅的层面认为原因是大专班级的减少以及中专班级的增多，尤其是电子竞技专业的开设，普遍是00后，在与00后正面碰撞的过程当中发现很多时候都是爪机无力。并不是自我的授课方式或者工作态度出现了问题，反而各方面都有所提升，那主要原因到底是什么？我一直想不通，直到学习了00后管理思维之后才知道我对学生和教育群体知之甚少，在对于专业名词的解读以及应用更是捉襟见肘。比如在课程当中有这么几句话，我记忆深刻，问题是信号，提示你解决它的信号。问题是方案，提供方案是动力，是成长。再有就是问题是目标，这是隐藏的师生共同目标。但是可能作为一名没有太多专业经验的我来讲，理解的就是出现问题就去解决，至于是通过什么方式解决，我想，很多老师不是言语解决就是言语攻击，甚至武力沟通，因为我们的年龄也没有大到哪里，在自我控制力方面欠缺很多，在很多时候容易冲动教学，而课程教会我们需要通过细化问题方式提供不同的解决和应对方案，其次这些应对和解决方案都是相对正能量的。

其次，对于五三一这个实施方案，我认为也有它的可取之处，学习必然要有谦卑心态，俗话讲的好，三人行，必有我师焉。何况是在教育生涯当中干了这么多年的老前辈，我认为不管是这门课程也好，别的课程也好，总结学习经验是一个非常好的学习习惯。其次找出来三个进行应用我认为也是有它可取之处的，因材施教讲的不就是针对不同学生实施不同的教育方式，那么对00后的管理我认为也会有他的地域特征。并不一定适用安徽同样适用山西，所以三个是给我们试行的，最终选择一个当成习惯性坚持下来进行自我检讨。应用成效。

讲了这么多，比较乱，大致分了以上两个点去阐述了一下，但是最终总结的就是我认为课程给我最大的感官感受就是所有的问题一定要朝着正能量的方向去发展去看待，用辩证的观点去看待所有学生问题。