斯金纳程序教学原则

斯金纳程序教学原则
斯金纳程序教学原则（S-R Theory），是由美国心理学家斯金纳（B.F. Skinner）提出的行为主义教学原则。

1. 呈现刺激：这是一个导入学习任务的步骤，是将需要学习的内容呈现给学习者的过程。

刺激应当易于理解，并与学习目标相关。

2. 响应：这一步是学生进行反应，可以是口头反应、书面反应或者行为反应。

学生针对所见所听作出正确的反应。

3. 强化：当学生作出正确的响应时，需要得到奖励或者鼓励，这个过程称为强化。

可以是课堂表扬、小纪念品、加分等。

4. 反馈：根据学生的响应，给予及时的反馈，帮助学生了解自己的弱点和缺陷，并进行及时的修改和改进。

5. 自我控制：学生通过不断锻炼和实践自我控制，将所学到的知识应用到实际生活中，自我调整和控制，形成正确的思维、价值观和行为模式。

斯金纳程序教学原则强调了教学的目标导向性和学生个体差异性，以及强化的重要性，激励学生积极参与学习，促进了学生的自我控制和自我调节能力的发展。