关于学习推广洋思中学经验深化课堂教学改革实施方案
洋思中学教学经验
洋思反思录(上)1999年11月4日，江苏省教育委员会苏教基（1999）105号文《关于学习洋思初中改革课堂教学模式全面提高课程实施水平的指导意见》指出：‚洋思经验是能够学到手，而且学了是能够见效的；洋思初中能够做到的，一般学校也应能做到，而且办学条件好的学校应该做的更好。
‛为了指导各学校开展好学洋思的活动，有专门在该文件后附了一个《关于学习洋思初中改革课堂教学模式的基本要求》，对洋四初中‚先学后教，当堂训练‛模式的基本结构及操作要领作了较为明确的介绍。
同为农村初级中学，凭直觉，我相信，学习洋思经验是能够有效地推动我校教育教学水平提高的。
然而一年多的实践中，人们对洋思的做法仁者见仁、智者见智，有赞同者，有反对者，赞同者认为它使我们看到民族振兴的希望，反对者则认为它不过是应试教育的变种，这就促使我下决心坐下来，作一个深刻的反思：洋思经验到底是经验还是理论？为什么坐办公室的学者们随手写一篇文章就是理论，蔡林森和他的同事们十几年艰苦奋斗成绩卓著，被誉为奇迹却只能叫经验？为什么那么多的人宁可喊几句似懂非懂的理论，却不肯沉下心来尝试一下洋思的做法？洋思在理论的星空究竟有没有其位臵？为了给众多的为什么找一个答案，也为了给自己的行动明一个正确的方向，我准备从三个方面对洋思经验作一个全方位的比较研究：一是把国外的现代教育理论同洋思作一比较；二是把国内现代教育理论同洋思作一比较；三是从素质教育、创新教育的角度对洋思作一比较。
限于学识，方法与结论未必妥当，但我必定会有所得。
一、现代国外教育理论与洋思经验的比较研究众所周知，20世纪是教育改革的世纪。
特别是第二次世界大战之后，以新技术革命为背景，世界各国的教育教学改革蓬勃发展，产生了许多非常有价值的教育思想和模式，如：结构组织与发现教学模式、掌握学习模式、非指导性模式、教学与发展理论、暗示教学法、合作教育学、范例教学等。
这些理论和模式，无一不把创新能力和独立人格的培养放在重要位臵，对我们多角度的审视洋思经验都具有重要的借鉴价值和启发意义。
杜郎口、洋思中学课堂教学结构改革述评
杜郎口、洋思中学课堂教学结构改革述评20世纪90年代，以学校为对象自主推进课堂教学结构改革的实践在杜郎口、洋思中学取得了明显成效，使得两所学校在教学质量上有了质的突破，掀起了全国借鉴其模式进行教学改革的热潮。
现今流行的翻转课堂也是改革的一种延伸，这股“杜洋热潮”依然风头正劲。
在模仿借鉴杜、洋模式的过程中，有的学校取得了成功，有的却遭遇了失败。
因此，正确认识两所学校的课堂教学改革模式，抓住改革的精髓，警惕改革中的疏漏处，仍具有很强的现实意义。
标签：杜郎口；洋思；课堂教学改革；课堂教学结构一、课堂教学结构的内涵课堂教学结构即指构成课堂教学的各要素之间相互联系、相互作用的方式，主要包括课堂教学中的教与学之间的关系（包括教与学占用教学时间长短、教与学的先后顺序等）、不同教学组织形式（个体学、小组学、全班学）之间的关系、教学过程所包含的各环节之间的关系等。
课堂教学结构变革主要表现为对这些方面的关系或结构进行改革。
二、杜郎口、洋思中学课堂教学改革核心内容1.杜郎口课堂教学结构改革内容可简化为“三三六模式”（1）三个特点：立体式、大容量、快节奏。
①立体式：有别于传统教学的平铺直叙，杜郎口先明确目标，分配任务给学生和小组，课堂建立在自学和小组讨论的基础上，整个教学过程呈三维立体式。
②大容量：基于对自学的重视和导学案的使用，教学内容变得更为丰富，不仅有教材内容，还有拓展与提升。
课堂上不仅有知识的传递，更有观念和思想的碰撞，课堂容量远超传统模式。
③快节奏：内容丰富了，但时间没有变，因此教师必须掌握好每个环节的节奏，紧扣内容，把握重点，达到预期教学效果。
（2）三个模块：预习、展示、反馈。
①预习：在明确目标的基础上，学生提前学习课本知识，互相讨论。
②展示：将自学内容在课堂上展示出来，运用知识，加强对内容的感悟。
③反馈：既有学生自我的反思，也有教师针对总体情况进行的补充与强调，对自学模式的反思。
不断地总结经验并改革老旧模式可以让教学模式更为完善。
改革课堂教学模式 尝试 先学后教
改革课堂教学模式尝试先学后教、当堂训练长期以来，我校课堂教学重教轻学，课堂上“满堂灌”，教师讲，学生听，忽视了学生的地位,课堂教学效率低下，两极分化现象严重;重传知轻育人，忽视学生的学习习惯养成和综合素质的培养。
这样的教学模式不符合全面推进素质教学的要求，也不符合学生身心发展的需求，教学效果不佳。
为了进一步提高我校课堂教学的实效性,积极推进新课程,全面提高我校教学质量,必须深化课堂教学的改革，尝试推行江苏洋思中学等名校成功实施素质教育的课堂教学模式。
一、改革的指导思想以科学发展观为指针，坚持以人为本,坚持学生全面协调可持续的发展,尊重教学规律、突出学生的主体地位，加强学生良好学习习惯的培养和学习能力的提高，进一步提高课堂教学的有效性。
二、改革的目标1 、优化教学思想:坚持面向全体学生，促进学生全面发展，让每一位学生进步。
2 、优化教学目标:坚持知识和能力、学习和创造、智力因素和非智力因素并重，努力培养学生的学习能力、创新精神和实践能力。
3 、优化教学过程:坚持以教师为主导，以学生为主体，训练为主线，促使学生通过动手、动口、动脑获取知识，培养能力，发展智力。
4 、优化教学方法:实行启发式和讨论式教学，讲究教学方法，注重学法指导，致力培养学生的自学能力。
5 、优化教学手段:熟练运用现代教育手段，使用“教学案”教学，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的潜能，切实提高课堂效率。
6 、优化教学内容:熟悉课程标准，切实落实基础知识、基本能力的传授和训练；充分挖掘和利用现行教材培养学生的创新精神和实践能力。
7 、优化教学时间:要压缩教师单向传输信息的时间，精讲精练，确保学生有足够的主动学习、“兵教兵”过程和当堂训练的时间。
8 、优化教学评价:以学论教，建立科学合理的评价体系，以“打好基础、培养能力、发展智力”为依据，对教师的课堂教学作出客观、公正的评价，发挥评价机制的导向功能。
9、优化学生的学习方式:强调自主学习、探究学习，实施兵教兵，互帮互学，使学生养成良好的学习习惯和合作精神。
课堂教学改革实施方案
课堂教学改革实施方案课堂教学改革实施方案一、指导思想以科学的教育观为指导，以新课改理论为依据，以提高教学质量为中心，以学习洋思、杜郎口中学等中学先进理念为依托，紧紧围绕把“课堂还给学生、提高课堂效率”这一目标，积极推进课堂教学模式改革，扎实推进素质教育，全面提升教育教学质量。
二、理论构建根据我校目前学生状况、教学实际，经层层论证，决定将“自学探究，当堂评价”教学模式概括为“一三五·六九五”：一个理念：一切为了学生的发展；三个阶段：自主预习、合作探究、达标检测；五个结合：课内与课外相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师点拨相结合，课本知识与生活实践相结合，知识的掌握与能力的培养相结合；六个环节：目标认定、自主先学、合作探究、展示质疑、点拨升华、达标检测六个教学环节九个能让：能让学生教学生的让学生教学生，能让学生体验的让学生体验，能让学生思考的让学生思考，能让学生实验的让学生实验，能让学生合作的让学生合作，能让学生探究的让学生探究，能让学生表述的让学生表述，能让学生实践的让学生实践，能让学生归纳的让学生归纳；五项教育：民族精神教育、理想信念教育、习惯养成教育、法制道德教育、感恩孝心教育；三、操作过程“自学探究，当堂评价”的课堂教学操作模式要求学生在老师指导下进行自主探索新知识、学习新技能、训练利用知识解决问题的能力，它不仅着眼于当前知识掌握和技能的训练，而且注重于学生能力的开发和未来的发展，其教学策略主要包括：和谐的师生关系是学习的基础；培养创新思维是学习的核心；教师的导学是学习的前提；探究讨论质疑是学习的方法；更新教学手段，开展多媒体教学是学习的有力保证。
要树立卓越的教学观念，把课堂教学过程作为构建学习主体的过程。
学生是主体，教师主导，教为不教，学为创造，教师的作用是导向（引导学习方向）、导学（诱导学习方法）、导用（辅导应用知识）、导评（指导自我评价）。
教师的课堂教学能力表现在学生的自主学习上，自主才能创新，才有卓越的教育质量。
初中学校课堂教学改革实施方案
初中学校课堂教学改革实施方案初中学校课堂教学改革实施方案范文（精选7篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，往往需要预先制定好方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编为大家整理的初中学校课堂教学改革实施方案范文（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中学校课堂教学改革实施方案1为了适应素质教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，全面提高学生的学业成绩，我校借鉴国内知名学校的先进经验，结合校情，开展“有效教学—高效课堂”的教学改革，用心探索一条“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路。
一、指导思想从学生的发展出发，构成以“导学稿”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式，以学定教，实现“教学合一”，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和潜力，使学生不仅仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能;激励教师进一步更新教育教学观念，改善教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，构成我校课堂教学特色。
二、理论支持美国著名教育家布鲁姆提出以“为掌握而教，为掌握而学”为主要思想的学校教学理论。
其掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量，使大多数学生能取得优秀的学习成绩。
其基本观念就是：一个人能学会的东西，几乎人人都能学会。
许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩，并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间，教师没有给予学生恰当的教学帮忙，学生学习的策略和方法不对头，如果在这些方面加以注意，就会使每个学生获得良好的学业成绩。
基于上述教育理念，教师务必摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法，要为学生掌握而教，引导学生为掌握而学，要找到使学生掌握所学知识的手段，即要有正确的教学和学习策略。
正如陶行知所说“与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁匙，使他们能够自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。
各种课堂教学模式如何实现“学生为主体、教师为主导”
课内交流：
学生活动（交流感悟）：质疑释疑，交流讨论，积极思维，寻求结论，力求突破。
教师活动（启发点拨）：辨疑解难，启导发现，启迪思维，引导迁移，鼓励创新。
课后反思：
教师：课后反思主要落实在备课组所有老师讨论本节课的心得体会，讨论成功与不完善的地方，以及学生中还可能存在的问题；撰写错题集、课后记。
“三清”清的对象：学困生。关键是，教师要把这个工作做扎实，并坚持不懈。
（二）杜郎口中学（校长崔其升）
杜郎口中学，偏居山东省茌平县的一个普通农村中学，坐落在离杜郎口镇约一公里的旷野中，距县城23公里。偏僻闭塞，地处彻底的农村，周围都是大片的田地；设备简陋，连像样的用来上公开交流课的音箱都没有；师资力量薄弱，学校老师正规师范本科毕业的很少，专科毕业的较多，甚至中师毕业的也占有相当可观的比例。当时的情景可概括为：班子不思进取，教师人心涣散，学生厌学严重，家长怨声载道。许多学生纷纷离乡转学，甚至本校教职工的子女都要到别的学校就读。有关领导几次下决心要撤并这所濒临绝境的学校。这个曾连续10年考核全县倒数的学校，自2002年始，每年综合考评都在全县前3名，教学成绩直线上升。05年报考一中268人，考上了267人。
用“讲学稿”教学要做到“四精四必”(精选、精讲、精练、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补)。
“讲学稿”应用的三个环节：
课前准备：
老师经历：下“题海”→集体编写讲学稿→个人课前备课→检查批改上交的讲学稿→个人课前最后一次调整教学方案。
学生经历：读课本→结合讲学稿尝试课本习题→完成讲学稿上学前准备，并尝试完成部分新知→上交讲学稿→课前短时间的同学交流。
小组合作学习是一种全新的教育教学理念，它不仅仅是一种简单的教学形式上的改变，它更是一种教育理念的转变。
高中英语教研组2024-2025学年度工作计划模板(四篇)
高中英语教研组2024-2025学年度工作计划模板本学期高中英语学科教研工作，要以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，组织教师参加课改理论学习和培训，组织课改研究课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。
一、加强教育理论学习，提高教师理论素养1、本学期要重点学习《英语课程标准》和《英语课程标准解读》等有关课程改革的材料。
学习课程改革专著《课程改革与课程评价》，明确英语课程在基础教育阶段的四个基本任务，特别是要认真学习和理解课程标准中的"六个基本理念"，并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。
2、加快信息技术学习进程。
组织本教研组全体外语教师学好电脑技术和网络技术，能熟练运用基本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，组织有关教师运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件，组织多媒体教学观摩活动等。
3、组织本教研组教师撰写论文。
全体英语老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文。
二、狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。
1、进一步抓好"教学常规"的学习和实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。
2、加强集体备课。
集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。
为此，我校教研组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。
3、抓好教研组建设。
教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作;要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、研究课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。
三、加强高三毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。
组织高三英语教师认真学习《大纲》和《高考说明》，扎扎实实教好第一轮第二轮，要在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练。
“学教做合一模式”课堂教学改革实施方案
“学教做合一模式”课堂教学改革实施方案课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。
为了促进我校课堂教学改革，使广大教师将课改的理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校教学质量，特制订本方案。
一、指导思想以陶行知的“教学做合一”的教学理念为指导，贯彻叶老所说的“教是为了不教”的教学思想。
让学生在做中学，学中做，先生既可以是老师，也可以是学生。
借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”的经验，根据小学生年龄特点和我校学生实际状况，在一二年级培养学生自学意识，从三年级开始进行“学教做合一”的教学改革，培养学生“自能读书，不待老师讲”的学习习惯，为学生的终生学习奠定良好的基础。
二、基本理念1.教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。
2.构建“生教生，兵练兵”轻负高效型课堂教学基本模式。
3.一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。
4.加强课前预习，4——6年级课堂上使用“学习指南”。
三、改革目标课堂教学改革致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，全面提高课堂的效益；调动全体学生的参与性、积级性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理并行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提学校课堂教学质量。
特别是要培养学生的独立性、自主、合作、探究的能力，促进学生在教师指导下主动地、并有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。
四、实施策略教培研三室要高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆实践，全面提高我校课堂教学水平和教学效益。
“学洋思”实施方案
2014——2015学年“洋思”课堂实施方案为了深化课堂教学改革，进一步提高课堂教学效益，为此，我校结合我校实际，借鉴外地教改经验，确立了“学洋思”实施方案。
首先，要在学“洋思”中确立“尊重主体，面向全体”的办学理念。
洋思中学从课堂教学到师生日常生活，学校的整个工作都坚持一个原则：“每一学生都能合格”、“每一个学生都能学好”。
我校本学期将让教师牢固确立学生的主体地位。
我校教师将象洋思中学那样，没有差生，只有差异。
没有不好的学生，实行“兵”教“兵”，“兵”练“兵”，从最后一名学生抓起，不让一位学生掉队，不让一位学生辍学，力争使每一位学生会学习，能学习，都能抬起头来走路。
其次要学习“先学后教，当堂训练”的课堂基本结构，学习“洋思”以学生自主学习为中心的课堂教学模式。
我校教师领会的教学理念是：“教师的责任不在教，而在教学生学”；“先学后做，以教导学，以学促教。
”教学的过程，就是学生自主学习，合作学习，探究学习的过程。
我校教师在学习洋思经验中，运用“先学后教当堂训练”这种课堂教学模式，学生在课堂上参与程度很高，思维活跃，发言踊跃。
教师只是对学生自学进行点拔、指导、释疑，凡是学生通过自学学会的内容，就大胆地不教，使学生的主体地位，合作精神、探究能力得到充分体现。
学生的创新思维，创造潜能得到了充分的开发的张扬。
第三是从制订教改计划到抓备课，从抓当堂完成作业到落实“三清”，从开设“生活课堂”到学校管理的方方面面，每一环节，每一方面的工作我们都要脚踏实地地抓好落实。
第四，本学期我校要树立以人为本的思想，坚持严格管理，打造出一支高素质的教师队伍。
我们的实施方案就是要培养我校教师的务真求实、吃苦耐劳，无以奉献，勇于改革的精神。
通过学习洋思，使我校教师是有强烈的事业心、责任心，他们培养志起较高的政治思想素质的业务素质，具有较强的教研科研能力。
第五，本学期我们将切合实际地推广“洋思”经验，落实素质教育。
初中教育是面向全体的教育，学生与学生之间存在差异，把好学生教好不易，把差生教好更难，。
洋思中学教学经验
——洋思中学经验给我们的启示天津市教育科学研究院王敏勤被江苏省政府、省教委授予“江苏省先进集体”的农村学校——洋思中学，自1983年开始进行“先学后教，当堂训练”的教改实验。
1990年以来，学校连续10年的学生毕业率、合格率均为100%，居全市之首，全校学生的每门功课考试成绩都在90分以上。
他们的做法是——每堂课教师只讲4分钟当前，我国中小学课堂教学存在着三大难题：一是教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有大量后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。
而江苏省泰兴市洋思中学却较好地解决了这些问题：每堂课教师讲授不超过4分钟，其余的时间全部让学生自学；每堂课的作业当堂布置当堂完成，没有课外作业；学校基本不存在后进生问题，全校学生的每一门课考试成绩都在90分以上，好多外地外校教不好的“差生”送到洋思来都变好了。
自1990年以来，学校连续10年学生的入学率、巩固率、毕业率、合格率均为100%，居全市之首。
学校先后被江苏省人民政府、省教委授予“江苏省先进集体”和“江苏省德育先进学校”称号。
校长蔡林森被评为“全国教育先进工作者”、江苏省首批名校长，1996年出席全国教育工作会议，受到江泽民总书记的接见。
许多外地区、外省市的家长都慕名把孩子送到这所农村学校就读。
洋思中学的课堂教学模式是“先学后教，当堂训练”。
每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。
教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。
先学后教的“教”字，不是老师教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。
语文课是学生自读课文，自己分析课文；数学课由学生自学例题，自己做练习题；理化课变成了游戏课，学生一边看书，一边做实验，也不需要教师讲解和演示。
每堂课教师的讲授时间不超过4分钟。
洋思中学是一所普通的农村中学，全校每个学科的每一个教师都是这样教学，这对我们有以下几点启示：启示1：教学改革首先是思想观念的改革有许多老师在学习一种新的教学方法的时候，首先不是研究它的原理和指导思想，而是简单地模仿，往往效果不佳，半途而废。
深化教学改革 构建有效课堂 提高教学质量.
深化教学改革构建有效课堂提高教学质量追求有效、高效,是课堂教学的主题,也是我们教师追求的目标,但它的实现需要一个过程,需要我们老师去实践、思辨、提升,才能使它成为现实。
近年来,郧县教育局为进一步深化课堂教学改革的内涵,用新的教育理念来打造教师的新型教学模式,根本性转变学生的学习方式,充分发挥学生的主体作用,促进学生自主全面发展,构建多元化的教师、学生评价方式,全面提高课堂的教学质量和效益,在全县大力推广了洋思中学的“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,积极探索提高课堂教学新途径。
我校根据县教育局、教研室有关会议精神,积极参与、大胆尝试,进行了一系列的改革实践和探索,取得了良好的课堂教学效果。
一、把握契机,转变观念,积极探索构建有效课堂的教学模式实施新课改以来,我们的课堂教学发生了一些令人欣喜的变化,但实事求是地说,传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学依然是课堂教学的主导方式,这种教学方式严重地制约着新课程改革的深入发展和教学质量的大面积提高。
我校在2003年建校之初,正值新课改启动之时,从那时起我们就开始致力于新课改工作中,积极采用多种方式来转变教师的教学观念和方法,激励学生学习的主动性,培养学生自主学习及合作学习的能力与意识。
但我们发现,课堂上仍然存在着教师讲的太多、学生动不起来的现象,学生的成绩一直不见好转或提升速度较慢。
怎样才能彻底把课堂还给学生,让每一个学生都参与到课堂学习中来,使课堂教学更有效呢?这个问题一直困扰着我们,却始终找不到一个很好的解决办法。
2006年秋,县教育局组织部分校长到洋思中学参观学习以后,我们才豁然开朗,找到了问题的症结。
洋思中学“质量就是学校的生命”;“没有教不好的学生”;“课堂是主阵地,高度重视培尖转差”;“先学后教、当堂训练”;以及“堂堂清、日日清、周周清、月月清”等教学理念,给我们的课堂改革指明了方向,注入了活力,给我们带来了契机,也带来了教改的冲动。
和他们的课堂相比,我们的课堂开放程度还不够,学生自由学习的空间还不够宽,学生展示自我的机会还太少。
江苏杨思经验及教学模式
江苏杨思经验及教学模式（一）洋思初中的基本经验是：第一，确立“尊重主体、面向全体”的办学思想。
第二，创立“先学后教、当堂训练”为基本结构，以学生自主学习为中心的课堂教学模式。
第三，坚持“艰苦奋斗、严格管理、事事求实、细致入微”的优良作风。
（二）洋思课堂教学模式的六个基本环节洋思课堂教学模式，人们常用“先学后教，当堂训练”八个字来概括。
其6个主要环节如下：1．提示课堂教学目标。
（约1分钟）操作：课前写好投影胶片，课上通过投影给学生看。
目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
2．指导学生自学（约2分钟）操作：课前写好投影胶片，课上通过投影给学生看。
目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。
3．学生自学，教师巡视。
（约5～8分钟）操作：学生自学，教师通过察颜观色，了解学生自学情况，端正学生自学态度。
目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。
4．检查学生自学效果（约5～8分钟）操作：让中差生尤其是后进生回答问题或板演。
目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。
5．引导学生更正，指导学生运用。
（约8～10分钟）操作：①学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法、结果是否与板演相同。
②学生自由更正，让他们各抒己见。
③引导学生讨论，说出错因及更正的道理。
④指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
目的：①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。
②通过讨论、教师点拨，使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。
6．当堂训练。
（不少于15分钟）操作：①布臵课堂作业。
②督促学生独立完成课堂作业。
③批发部分已完成的学生作业。
目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目标。
（三）洋思课堂教学模式的四个核心要点概括起来，洋思课堂教学模式的核心要点如下。
1．让学生自学。
2．让学生当堂训练。
课堂教学改革推进方案
课堂教学改革推进方案第一篇：课堂教学改革推进方案以学定教两案导学--蔡甸区第二中学课堂改革推进方案一、改革背景作为教育教学工作的主阵地，课堂决定着教育教学工作的质量和效益；课程改革已经成为职业教育改革的重要抓手，而课程改革的最终落脚点仍是课堂，包括文化课、专业课课堂或理论课、实践课课堂。
当前，传统的“满堂灌”的课堂教学模式仍占相当比例，其结果是教师累，学生困；普遍存在着低效、无效的课堂；教学目标难于实现，教学质量难于提升。
“向40分钟要教学质量”——已经迫在眉睫。
为此，根据《蔡甸区中小学教法创新的指导意见》的有关要求，在认真学习与借鉴“杜郎口中学课堂教学模式”成功经验的基础上，把“以学定教，两案导学”的工作转化为具体的、切实可行的教学行动。
特制订以下推进工作方案，请各有关部门和全体教师贯彻执行，并丰富完善、积极创新。
二、领导小组组长：刘凯，副组长：胡艳林张绪超，组员：熊爱国、曾庆锋、曾桥、易继龙、邵东以及各年级、各科备课组长。
三、改革目标1、理念成为行动——让“以生为本”；“一切为学生的成长服务”；“让学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯”；“为教师的专业发展铺路”……等教学理念转化为具体的课堂教学行动。
2、转变教学态度——让“相信学生，发动学生，依靠学生，发展学生”；“相信每一个学生都能成才，面向全体学生，从最后一个学生抓起”；“把课堂的话语权还给学生”等真正成为教师每堂课的教学态度。
3、探索教学模式——正确理解“以学定教两案导学”课堂教学新模式的本质；探索与改进适合我校各学科、专业的多样化的课堂教学模式，提升课堂教学的实效性与针对性。
4、构建民主氛围——形成人人参与，个个展示；尝试成功，体验快乐；激活思维，释放潜能；自主学习，个性发展的课堂氛围。
让学生精神焕发，让学习的事情变成为学生自己的事情，把每堂课变成班级所有学生争先恐后的主动参与课。
5、主导主体和谐——教师由主演变为导演，由经验变为科研，由现成变成生成，由老师变为学生，由师长变为朋友，突出其主导地位；学生在参与中学习，快乐中学习，体验自信和成功，突出其主体地位。
学校课堂改革实施方案（精选9篇）
学校课堂改革实施方案（精选9篇）学校课堂改革实施方案篇1我校认真学习永威课改经验，借助全县学习永威经验的东风，有力地推进我校的课堂教学改革，真正使课堂教学改革落到实处，我们决定积极行动起来,制定一系列的改革方案。
我们认识到：学习永威经验，不是学习他们的操作方法，因为方法是表面的、浅层的、外在的、形式的、是小技巧，我们要学的是他们的思想。
思想是方向、是目标、是理念、是大谋略，以他们的思想作为我们课改的主旨，结合我校的教学现状、管理理念、校园文化、教师观念、教学技能、思维层次等这些基本实际，制订我校切实可行的、循序渐进的课改运行模式。
一、成立课改工作领导小组校长学习后，就向领导班成员传达了学习的内容和体会，全体领导班子成员共同认识到：加大课改力度已成为了当前势在必行的一项首要工作。
为了抓好以后的课改工作，我们成立了课改领导小组：组长：副组长：成员：二、广泛宣传发动，统一思想课改实质上就是改变原来“教师操纵课堂，学生被动接受知识”的现状，培养学生自主性、主动性地自我发展的能力，把全体师生的应试观念转变为全面发展的观念，真正实现全体学生全面发展、自主发展。
改革不是比猫画虎，改革不是硬搬照抄，改革更不是穿新鞋走老路，改革是在原有基础的继承和创新，是在自我否定的割舍中的进步，是在解剖自我的阵痛中的发展。
做好宣传发动工作，能够为课改提供有力的精神基础、智力支持。
宣传要广泛，分层次进行，先是领导班子成员，然后是全体教师，课改实验班教师，实验班学生，甚至学生家长。
争取全员支持，广泛参与，营造良好的舆论导向。
三、全员参与，领导带动，营造良好的课改氛围课改不是某个人的事，需要全体教育工作者和全体受教育者共同参与、齐心协力、同心同德，大家摸着石头过河，共同开创一片新的教育领地。
没有全体的参与，个别教师的课改就是高处不胜寒的独舞；没有整体氛围的激励和大众的支持，任何独舞者都不容易走得太远。
所以，在学校的课改中，我们要提出：“不容许有旁观者，更不充许有看客，你可以做课改的落伍者，你可以做课改中的‘后进生’，绝不可做课改中指手画脚的观望者，不可做课改中的阻碍力量和拌脚石”。
关于学习推广洋思中学经验深化课堂教学改革实施方案
关于学习推广洋思中学经验深化课堂教学改革实施方案Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】关于学习推广洋思中学经验深化课堂教学改革实施方案为了大面积提高教学质量，促进教与学方式的转变，提升教师专业化水平和全面推进素质教育实施，努力把我校建设成为具有独特办学特色的省市高中教育品牌学校，我校决定开展“学洋思，深化课堂教学改革”活动，积极借鉴江苏泰兴洋思中学成功办学经验，特别是“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，改革我校课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，从而构建适合我校实际的新型教育教学和管理模式。
为了保证这一活动的顺利发展特制订以下行动方案。
一、总体目标1、树立“每一个学生都能教好”的教育理念，坚持面向全体学生，努力使每个学生都得到发展；2、优化课堂结构，转变教学方式和学习方式，构建起“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，努力提高课堂教学效益；3、加强教学精细化管理，切实落实“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教学要求，全面提高教育教学质量，扎实推进素质教育实施和新课程改革。
二、学习的内容和要求1、教师要树立“每个学生都能学好”的教育理念，充分把握洋思中学“尊重主体，面向全体”办学指导思想，深刻理解“没有教不好的学生，只有不会教的教师”、“没有差生，只有差异”、“只要下功夫，每一个学生都能学好”等等这些先进教育理念的精髓。
每个教师都要着眼于学生整体素质提高，都有责任教好每个学生。
坚信只要提供适当地学习条件、方法，则每个学生都能掌握在学校学习的东西，并用这些先进的教育理念自觉地指导自己的教育教学实践活动。
2、学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，坚持“以学定教”的教学原则，充分把握“先学后教，当堂训练”的要点，各科教学要在把握“先学”、“后教”和“当堂训练”步骤的基础上，积极开展课堂教学模式改革实践和研究，努力做到精讲多练，教给学生学习方法，每节课教师单向讲授时间不得超过20分钟，给学生自学、讨论、质疑发问机会，回答教师提问及师生交流的时间至少应在15分钟，学生课堂练习的时间不少于10分钟。
职校教案二十铺学校三段六环节
推行“三段六环节”教学模式，提高课堂教学效率陇西县南二十铺九年制学校侯振军教研教改“三步走”，循序渐进创思路第一步：“洋思中学”教学模式的引进及课堂实践2008年秋季，结合我校的教学实际，在校本教研的基础上，引入了“洋思中学”新的教学理念，内练硬功，外塑形象。
了解情况，提高认识，解决学什么的问题？。
为了让教师了解“洋思”, 认识“洋思”，相信“洋思”。
我们对“洋思”理念、“洋思”模式、“洋思”成绩进行了全面介绍，印制各种资料，播放各种教学实录视频，对个别老教师进行耐心的讲解和动员，消除思想顾虑，解决实际问题。
并且详细介绍了洋思“八字”教学模式的优点、理论依据及洋思中学的历史性变化。
经过一段时间的探讨，大多数教师认为“洋思”模式可行，符合实际，尤其“先学后教，当堂训练”的八字教学模式，更符合农村中小学实情，大有学习的必要。
解决了为什么学的问题为了让教师及时进入教研角色，开展教研教改。
首先，让教师确立洋思教学功夫在课外，效果在课内的理念，重点抓学生自学，激发学生兴趣，不让一个学生掉队的宗旨。
多次组织教师的教学观摩课、示范课、汇报课、展示课、提升课。
并立即组织说课、点评、总结、反思、归纳。
教师每次参加观摩后都大有所获，感触很深，使大家既开阔了眼界，又触动了参与教改的激情。
要求观摩教师每人撰写心得体会，为学校教研教改献计献策，积累材料。
这样，“八字”课堂教学的六大环节都深深的印在了每个教师的脑海里。
解决了怎么学的问题。
至此，我校教研教改初见成效，不断扩大影响。
“洋思”教学思想有了滋生的土壤和市场，教研教改不断深化，教学成绩逐步提升。
解决了“八字”教学模式继续坚持的问题。
“八字”课堂教学模式在我校踩着石头过河，一边推一边拉艰难的迈出了第一步。
第二步：“八字”教学模式与本土化结合实践任何一种教学模式都有其滋生繁盛的土壤，“八字”教学模式也不例外，它并不完全适合我校教师、学生。
为了更好的推进教研教改，提高教学质量，学校将第二步的教研主题确定为“八字”教学模式的构建与本土化的结合实践。
洋思中学、东庐中学、杜郎口中学的课堂教学改革经验
洋思中学、东庐中学、杜朗口中学的课堂教学改革经验时间：2012-01-30 10:29:07内容摘要：洋思中学、东庐中学、杜朗口中学的课堂教学改革经验本文发表于《中国教育报》2007年3月9日第5版，被中国人民大学报刊复印资料《中小学教育》2007年第5期全文转载。
这篇文章被称为国内第一个把三所名校集中进行点评的文章，在全国引起了很大的反响。
他们对新课改贡献了什么？——点评洋思中学、东庐中学、杜朗口中学的课堂教学改革天津市教育科学研究院王敏勤在全国众多的农村学校中，江苏省的洋思中学、东庐中学和山东省的杜朗口中学可谓脱颖而出，成为课程改革的佼佼者。
在正常的开学时间，每天都有几十乃至几百人到这三所学校参观学习。
这三所学校都是农村乡镇初中，他们原来的办学条件在当地都是最差的，他们的改革始于基础教育课程改革之前，但真正体现他们改革价值的是新课程改革，正是由于他们的办学理念和课堂教学符合了新课程的要求，所以他们成了这次基础教育课程改革的排头兵，每天都在吸引着全国各地的“朝圣者”前去参观学习。
他们对新课程的贡献是什么？一、“先学后教、当堂训练”的课堂模式是对中国传统教学的一场革命建国以来，我们中小学的课堂教学模式基本都是“先教后学，课后作业”，在课堂上教师以讲为主，每堂课都是假定学生对这些问题一无所知，教师要不厌其细的系统讲授，唯恐哪个知识点讲不透学生不明白。
如果课堂上有时间就练习巩固，如果没有时间就留到课后练习。
而江苏省泰兴市洋思中学却对这种传统的课堂模式进行了颠覆性的改革，他们提出“先学后教、当堂训练”的模式，每门课每堂课教师都不要先讲，先让学生自学。
学生不是盲目的自学，而是在教师的指导下自学，教师的指导要做到“四明确”（明确时间、明确内容、明确方法、明确要求），比如：“同学们，下边我给大家5分钟的时间（明确时间），大家自学教材的第23页至24页（明确内容），在自学的过程中可进行小组讨论（明确方法），5分钟后请回答下列问题（明确要求）”。
恒兴中学推行洋思中学经验实施方案
恒兴中学推行洋思中学经验实施方案一、实施背景1、全县生源锐减。
初一、高一新生年段招生形势不容乐观。
2、招生政策改变。
录取一级达标人数竞争激烈。
主要是：一级达标校向全县统招人数将由招生总数的70%降为50%，其中50%用于分配奖励山区初中校。
3、课堂教学低效。
集中表现在三大弊端：一是重“教”不重“学”的主观性。
一切教学活动都是从教师的主观愿望、主观要求出发，我怎么“教”你就怎么“学”；二是重“知”不重“思”浅层性。
尽管吃很多苦，教学目标达成底低，学生思维方面锻炼不够；三是重“灌”不重“导”的强制性，方法上把学生当“容器”，靠“外力”把教学内容“压”给学生。
没有多媒体辅助，教学容量不足，难于拓展学生的知识面。
4、辍学率居高不下，流生严重。
5、全球性的经济危机所造成的影响也不容忽视。
综上所述，学校要保持生源稳定，提升巩生率，提高上一级达标线的比率，摒弃课堂低效能，吸引家长将子女送到我校就读，就必须大面积提高教学质量，让学生进得来，留得住，有进步。
为此，改革已刻不容缓，改革也势在必行。
所以我们有必要借鉴洋思中学的经验，解决以上五个问题。
二、实施方案（一）确定学习洋思的策略。
参观考察洋思中学，认真学习、领会、分析其办学思想，冷静思考我校的课堂教学现状，特别是课堂教学中所存在的众多弊端，在此基础上确定我校学习洋思的策略，即“学习借鉴、灵活运用、实践创新”。
1、“学习借鉴”，重点解决“学什么”的问题①学习洋思“尊重学生、面向全体”、“没有教不好的学生，只有不会教的老师”、“没有差生，只有差异”的办学思想。
②学习洋思“先学后教，当堂训练”，“堂堂清、周周清、日日清、月月清”，“课堂上学习，课后的练习都像考试一样紧张”的课堂教学模式和课后的延伸模式。
③学习洋思卓有成效的管理理念。
以“包、清”为手段，“细”、“亲”为内涵的“全员、全方位、全过程”的育人体系，营造良好的校园德育氛围。
④学习洋思现实有效的评价制度，建立健全务实、有效、刚柔并存的教育教学管理制度和重结果更重过程的发展性评价体系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于学习推广洋思中学经验深化课堂教学改革实施方案为了大面积提高教学质量，促进教与学方式的转变，提升教师专业化水平和全面推进素质教育实施，努力把我校建设成为具有独特办学特色的省市高中教育品牌学校，我校决定开展“学洋思，深化课堂教学改革”活动，积极借鉴江苏泰兴洋思中学成功办学经验，特别是“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，改革我校课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，从而构建适合我校实际的新型教育教学和管理模式。
为了保证这一活动的顺利发展特制订以下行动方案。
一、总体目标1、树立“每一个学生都能教好”的教育理念，坚持面向全体学生，努力使每个学生都得到发展；2、优化课堂结构，转变教学方式和学习方式，构建起“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，努力提高课堂教学效益；3、加强教学精细化管理，切实落实“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教学要求，全面提高教育教学质量，扎实推进素质教育实施和新课程改革。
二、学习的内容和要求1、教师要树立“每个学生都能学好”的教育理念，充分把握洋思中学“尊重主体，面向全体”办学指导思想，深刻理解“没有教不好的学生，只有不会教的教师”、“没有差生，只有差异”、“只要下功夫，每一个学生都能学好”等等这些先进教育理念的精髓。
每个教师都要着眼于学生整体素质提高，都有责任教好每个学生。
坚信只要提供适当地学习条件、方法，则每个学生都能掌握在学校学习的东西，并用这些先进的教育理念自觉地指导自己的教育教学实践活动。
2、学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，坚持“以学定教”的教学原则，充分把握“先学后教，当堂训练”的要点，各科教学要在把握“先学”、“后教”和“当堂训练”步骤的基础上，积极开展课堂教学模式改革实践和研究，努力做到精讲多练，教给学生学习方法，每节课教师单向讲授时间不得超过20分钟，给学生自学、讨论、质疑发问机会，回答教师提问及师生交流的时间至少应在15分钟，学生课堂练习的时间不少于10分钟。
努力把学生学习的主动权交给学生，让学生自主地达到学习目标，促进学生自主学习、合作学习和探究学习。
3、教师要坚信“每个学生都能合格”，充分发扬奉献精神，用爱心、真心去关心、爱护、帮助每一位学生，尤其要关注中下游学生的学习和表现，以学困生的起点教学，通过个别辅导、坚持“三清”（堂堂清、日日清、周周清），对“双差生”、调皮生，实行周末验收制度，使不同程度的学生都能在其原有的基础上有所提高，防止学生将学习中的问题逐渐积累，以致积重难返。
4、学习洋思中学教学目标“五不准”原则，教学始终坚持“以课本为本”，紧扣教材内容，通过教学使学生把教材内容掌握到教学大纲或课程标准所规定的要求，“不准超纲、超教材，不准增加教学内容，不准增加教学难度、不准降低教学要求，不准降低教学质量”，教师可以在学生弄通教材的基础上，根据学情适度拓宽教材内容，但严禁本末倒置，以辅导资料代替教材。
5、教师要充分发挥集体智慧在提高学生学习能力和学习效果方面的积极作用，指导学生成立学习小组，成员由优、良、中、差学生组成，一人为组长，具体负责每一位同学学习、活动。
各小组之间开展竞赛、互助活动，真正实现“兵教兵”、“一帮一”进而达到共同提高的目的。
6、在坚持“三清”基础上实施月考制度，进行“月月清”。
基础年级的月考，要区分不同层次的教学目标，要求试卷中有30%平时作业题和课后练习题，5%的教材例题，15%的作业或上次考试中的错题，50%为本阶段知识点的过关；高三试卷，在组卷上要求：10%-15%为原题重考，10%-15%为前一阶段重点与知识与方法的回顾，50%-60%为本阶段知识点的过关，10%为高考题与新题渗透。
其中，试卷结构为基础知识性的题目要占60％，应用性题目要占到20％，综合性题目要占20％。
月考之后备课组、教导处做好试卷分析，统一进行质量分析；开好以年级为单位的师生会和以全校师生参与的的总结表彰大会。
7、学习洋思中学培养教师的成功做法，师徒结对，建立师徒结对制度。
以老带新，以高带低，缩短成熟周期。
开学初召开师徒会议，师徒要签订合同，师傅对徒弟要进行四包：“包师德过关、教案合格、上课合格、质量过关”。
徒弟上课前要听师傅的先行课，师傅要多听徒弟的汇报课，及时指出存在的问题，共同研究，共同提高，落实教师责任制考核，建立教师业务档案，促使教师队伍整体素质的全面提高。
8、教师要积极参加集体备课活动，集体备课要按照“个体－集体－个体”的程序由备课组长组织，在检查教师钻研教材的基础上，由中心发言人主持，通过研究做到“五统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一教学重点和难点、统一当堂训练题、统一课后作业题。
各教研组或备课组要将统一的教学目标问题化与课堂训练题、课后作业题合编为基本的学习资料，为“先学后教，当堂训练”的教学模式提供“量”的控制与“质”的保证，也为以后开发校本教材奠定基础。
9、建立健全教育教学责任制及相应的评价机制和奖惩机制，从校长、中层干部、教师到行管、后勤人员，实行层层承包责任制，以精细化管理的思想把工作和责任落实到每个人，严格落实教育教学责任制，努力培养出一支严抓细管、敢抓善管的管理队伍。
三、实施步骤及策略坚持立足实际、全面规划、以点带面、逐步推进的原则，力争用2年时间，在我校全面推广洋思中学、启东中学、衡水中学等名校的先进管理经验和课堂教学模式，逐步形成具有我校特色的教学管理与课堂教学模式，全面提升我校教育教学质量。
第一阶段：学习理解经验阶段（200６年３月-2006年４月）组织教师开展学习讨论活动，切实转变思想观念，准确把握洋思经验的实质，解读洋思教育成功之道，为学习洋思经验奠定理论基础，切实做好推广洋思经验的计划准备。
1、学习洋思中学的教改经验①组织专题报告会初步介绍洋思中学教学经验；②学习网上介绍洋思中学教改经验的资料（文章标题附后）；③学习研究洋思中学的学科教案；④观看洋思中学部分优秀示范课实况录像；2、各学科要开展学习洋思专题交流研讨活动围绕以下四个专题，先组织教师以学科教研组或备课组为单位进行研讨，随后学校组织全校性的研讨会，交流学习认识、心得、体会、感想，达到统一思想认识的目的。
①充分认识和理解洋思中学学生观、教师观、教学观等教育理念的先进性；②全面、深刻地理解和把握洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式内涵和实质精神；③对洋思中学集体备课模式的认识和理解；④对洋思中学精细化管理经验内容的认识和理解；3、各教研组或教师个人根据本学科实际制订出学习洋思经验教改行动方案（计划）行动方案要求可以选取洋思经验中的某一个很具体的方面，结合教师自己教学中问题来制订。
方案至少要反映以下内容：自己教学中的问题、洋思中学解决此问题的经验、学习洋思经验的目标、借鉴洋思经验采取的改进措施、预期的成果形式等。
第二阶段：初步实践探索阶段（2006年５月－2006年7月）从模仿开始学习，广泛开展以课堂教学模式为主的实践探索活动，使多数教师在学期末掌握和运用洋思教学模式组织课堂教学活动；初步探索“堂堂清、天天清、周周清”的经验。
1、教师坚持参加每周至少一次的集体备课活动。
2、教师个人在教学实践中尝试运用“先学后教，当堂训练”课堂教学模式进行教学；3、备课组或教研组每周至少进行一次公开课、研究课，互相听评课，注意充分发挥骨干教师的模范带头作用。
4、学校领导或教导处要进行学习洋思活动专题调研活动，通过听课、评课、反馈等方式，检查各学科落实学习洋思经验的情况。
5、学校或者通过教研组组织教师以公开课教学活动的形式汇报学习“先学后教，当堂训练”课堂教学模式改进教学的效果，力争使30％的教师能够运用洋思的教学模式组织教学活动。
6、学校要举办一次学习洋思经验专题工作会，为教师提供交流学习洋思经验的平台，同时做好学习洋思活动阶段性总结，系统总结经验教训，及时纠正偏差。
第三阶段：全面实践探索阶段（2006年9月－2007年1月）继续开展第二阶段以课堂教学模式为主的实践探索活动，力争使100％的教师教学能够做到“先学后教，当堂训练”。
学校要重点探索落实“堂堂清、天天清、周周清、月月清”教学管理制度和措施；同时，借鉴洋思中学的生活课程经验，发展校园文化建设，对学生进行进行习惯养成和道德品质教育。
1、广泛开展课堂教学模式的实践研究，通过研讨课、示范课等，在全校全面推开洋思经验，使多数教师掌握运用洋思教学模式进行教学。
2、在继续开展第二阶段工作的基础上，加大管理落实的力度。
3、继续举办学习洋思经验专题工作会，开展学习洋思经验改革课堂教学优质课、优秀论文、优秀个案的评选活动，检查改革课堂教学的效果。
4、初步制订学生全面发展的具体目标，明确学生素质发展的要求，编写指导学生自我发展的校本教材。
第四阶段：深化实践经验阶段（2007年3月－2007年7月）教师在达标的基础上，结合洋思中学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，积极探索适合自己教学实际的课堂教学模式。
学校要开发提高学生综合素质的校本课程，整合各种教育力量，努力办有特色的学校。
1、学校通过专项检查、专题研讨会等形式对对学习洋思经验工作进行指导，发现典型及时推广；2、通过组织经验交流会、现场会等，引导教师把学习洋思经验同自己的实际结合起来，使洋思经验逐步向本土化方面位移；3、总结表彰先进单位，巩固学习成果，推动学习活动不断深化与创新。
第五阶段：升华实践经验阶段（2007年9月－2008年3月）在全面总结学习洋思中学工作经验的基础上，提炼出适合我校教育教学及管理的本土化模式；努力锻造一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍，为我校教育教学质量的长足发展与提高创造条件。
1、总结出各学科反映洋思教育教学理念和反映本校教学实际的独特课堂教学模式经验，并提供教学录像；2、学校摸索出反映本校特色的教育教学管理模式。
3、编辑出版有关的资料。
四、实施措施1、建立学习推广洋思中学教改经验领导小组，负责全校学习推广洋思经验活动的领导、管理、检查、指导、评估等工作。
召开学习推广洋思经验活动动员大会，教科室具体组织实施工作。
学校领导要承包不同年级组、备课组，组织教师参加理论学习，通过参与集体备课、听课、总结会，举办观摩课，推动本组课堂教学改革。
2、把学习洋思中学经验和校本教研活动结合起来，引导教师借鉴洋思的成功经验解决自己教学实践中的问题，开展专题研究，分学科确定不同的研究课题，以开发校本课程为目标，通过课题研究把学洋思经验工作真正落到实处，在借鉴、移植的基础上，有所突破和创新。
3、班主任与任课教师要定期和学生沟通，及时发现学生出现的思想、行为、学习方面的问题，帮助学生解决问题，使每一位学生都能健康发展。
努力做到“五个一”：了解每一名学生，相信每一名学生，尊重每一名学生，每月与一名学生至少交流一次，为每一名学生建立一套学情档4、加强教学过程管理，始终不渝地抓全面、全程、全员管理，严格落实执行课堂教学常规，根据本校的实际，将洋思中学一些成功做法整合到对教师的评价和管理制度中，作为教学常规来执行，把教育教学工作的各个环节全部纳入学校的规范化管理的轨道。