荷花

《荷花》教案一

教学目标：

1.学会本课生字词的读法以及写法，辨析容易混淆的“蓬”和“篷”。注意“蹈”的写法。

2.学习第1至3小节，学习第二小节的句式“有的...有的...有的...”。

3.领略荷花的美，体会作者对荷花的喜爱以及赞美之情。通过观察图画，理解课文内容，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。

教学重点难点：

教学准备：

预习：

板书：迫不及待看荷花

如痴如醉赏荷花

身临其境舞荷花

一、故事导入

荷花传说——

相传很久很久以前，王母娘娘身边有一个美貌的侍女，名叫玉姬，她不仅人美，而且心地善良，非常得王母娘娘的喜欢。可是，日复一日的天宫生活实在太无聊了，一次偶然的机会，玉姬看见人间双双对对，男耕女织，过着幸福的生活，心里十分羡慕，因此动了凡心，在河神女儿的陪伴下偷出天宫，来到杭州的西子湖畔。

西湖秀丽的风光令玉姬流连忘返，她忘却了自己的身份，每日在湖中玩耍嬉戏，竟一刻舍不得离开。王母娘娘知道后非常生气，便用莲花宝座将玉姬深深打入湖中，永世不得再登南天。

虽然玉姬被深埋西湖底，但是她的灵气并没有消失，融合淤泥的精华，渐渐地幻化成了湖中仙子，还孕育出了玉肌水灵的花儿。

那美丽的花儿不是别的，正是我们眼前这一课——《荷花》

板书课题：“12 荷花”

一起来读一读这散发着仙气的课题——第12课《荷花》

二、

1、老师想采访采访大家，有哪些同学亲眼看见过荷花？举手给我看看

那么有哪些同学零距离地触摸过荷花吗？再举起一只手让我看看

2、我请看过的同学来跟我们分享一下。点名。请你回忆一下，你对荷花的印象，用几个词语或者一句话来说说。点评：你眼中的荷花是这样子的呀，真美。老师再请一位同学。点评。

3、这些都是我们眼睛看到的，那手触摸的感觉呢？请举双手的同学来给我们讲讲，荷花的触感怎么样。点评：老师在大学里的时候，学校里就有荷花池，也有幸地亲手触摸过，荷花瓣比老师的手还大呢，花瓣摸上去滑滑的，要是遇上大的荷花，沉沉的，还很有分量呢。

4、老师发现还有很多同学没有在现实生活里见过荷花，真是可惜。不光是老师觉得可惜，作者也觉得很可惜，所以写下了这篇课文，想把自己的美妙经历和大家一起分享呢？这位作者是谁呢？大家一起大声说出他的名字——叶圣陶。

5、相信通过昨晚的预习，大家对作者以及不陌生了吧，谁来跟我们大家一起分享一下呢？点名

说到叶圣陶，施老师可要尊称一声老师前辈了呢，想知道为什么吗？看了下面的补充介绍你就知道了。叶圣陶，何许人也？出示PPT

叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。

叶绍钧还是中国现代童话创作的拓荒者。《画眉鸟》、《稻草人》、《古代英雄的石像》、《皇帝的新衣》、《鸟言兽语》和《火车头的经历》，都是他的著名作品。

这样看来，我们也可以称呼他老人家一声“叶老师”呢，叶老师可是优秀的“语言艺术家”，可不是谁都能称为“家”的，在老师的印象里，“家”还有“人民艺术家”，获得这项荣誉的有老舍，最会画虾的齐白石，很会唱戏的常香玉，他们都是些很厉害的大人物，我们能够读到他们的优秀作品，是件多么幸福的事情啊！优美的文字捧在手心，没有图片那就不圆满了，老师没有那么好的文采，只能尽自己所能，给同学们找了些美美的图片一起分享，这节课我们一起给自己插上自由的翅膀，学会空间转换的超能力，跟随图片，跟随文字，跟随作者，一起畅游荷花丛中。

PPT：视频

同学们好像都意犹未尽呢，别急，花美文章更美，画面定格在这里，我们一起来品品叶老师的文章。听说小朋友们都很喜欢这篇课文，都说写的美。老师也这么觉得，那么到底美在哪里呢？说到这里，老师突然想到法国的著名雕塑家罗丹说过这样一句话，不知道你们有没有听过“这世上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。看同学们聪明伶俐的样子，炯炯有神的眼睛，不知道是不是也和法国的罗丹一样能充分发现这篇课文的美呢？我们来赛一赛。优胜者能够获得“最美发现”的称号。获胜小组每个人都有神秘小礼物哦。你们没有说到的句子最后将由老师来补充，我也会相应加分，如果我说的最多，那礼物我可就收回咯。

参赛准备：（1）把你喜欢的句子用波浪线画出来，并圈出你认为重要的词语。

（2）向你的同桌推荐一个你喜欢的句子，并且介绍一下你推荐这个句子的理由。

（3）分享交流，正确回答老师一个问题，相应小组加1分。

我推荐的句子是第小节的。

我推荐的理由是。

1、清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

叶老一进门就闻到一阵清香，课文写的是荷花，但是这里却先写了香气，真是“未见其形，先闻其香”。我们来看看叶老是怎么写香气的。注意到这几个关键词了么？想想这些关键词有什么作用？

（1）“一...就...”写出了荷花清香弥漫、香飘万里。

（2）“赶紧”写出了“我”按捺不住心里的激动、兴奋，渴望看到荷花的迫切心

情，流露出作者对荷花的喜爱。

（3）受作者的启发，老师想到，下一次写作文的时候，我也可以学习这种写法。板书：迫不及待看荷花

循着荷花的香气，我们跟随作者一起来到荷花池边，看到了什么？

2、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

这里有一个生字“挤”，相信大家通过昨晚的预习已经把这个字解决了，没有难度，老师这里要提醒的是它的邻居“挨”，刚刚同学读对了，很好，你们知道它另一个读音吗？我们一起来看看。

挨：1、挨家挨户（顺次的意思）

挨挨挤挤（靠近的意思）

2、挨骂、挨打（遭受的意思）

这句话里藏着哪些修辞手法？有什么作用？

（1）“挨挨挤挤”用了拟人的修辞。本来的意思是“你挨着我，我挨着你”，这里用来描写荷花，好像荷花也有了人的动作，你不让我，我不让你，赋予了荷花鲜活的生命力。数量多，长势旺盛。

（2）“碧绿的大圆盘”用了比喻的修辞。写出了荷叶的颜色（绿的鲜艳，绿的发亮），形状，大小（又大又圆）。这就像杨万里诗中所说的，真是——接天莲叶无穷碧。就这一句简简单单的话，告诉了我们这么多的信息，还用了两种修辞手法，它的含金量可真丰富，叶老师是不是很厉害！

（3）老师有个疑问，这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？这不是跑题了么？红花还要绿叶衬。荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。

我们来看看荷花不同的美。

3、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

（1）这句话好难哦，有这么多生字词，不知道你们学习得怎么样，看看这些词能不能读对了。出示练习题。

（2）老师觉得，这句话中的“冒”字最美、最妙，到底美在哪儿呢？你能说清楚吗？说不清楚是正常的。没关系，请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）

（3）自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……）

长得这样充满活力、钻得这样使劲、冲得这样快，全都包含在一个“冒”字中。现在把自己想象成一朵小小的白荷花。我们这一教室都是荷花。老师不禁想问问你，你们冒出来是想干什么呀？

我冒出来是想看看外面这个精彩的世界。

是想深深地吸一口新鲜的空气。

是尽情地展示自己的美丽。

是在进行时装表演。

小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，还把荷花写得更美了，现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！来，让我们一起