演讲与口才课程设计
演讲与口才公开课教案
教学目标与要求
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知识目标
掌握演讲基本理论和技巧 ，了解口才训练的方法和 途径
能力目标
能够运用所学知识进行演 讲实践，提高沟通表达和 应变能力
素质目标
培养学生自信、大方、得 体的演讲风范和口才素质
教学方法与手段
理论讲授
系统讲解演讲与口才的 基本理论和技巧
实践训练
组织学生进行演讲实践 ，锻炼口才和表达能力
创新性
演讲者在演讲中能够提出新颖 、独特的观点或见解，让听众 耳目一新，产生深刻的印象。
演讲者必备素质
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自信心
演讲者需要具备强烈的自信心 ，相信自己能够胜任演讲任务 ，赢得听众的认可和尊重。
语言表达能力
演讲者需要具备良好的语言表 达能力，能够清晰、准确地传
达自己的思想和观点。
知识储备
真实性和感染力。
结构搭建与逻辑梳理
设计开场白
用简洁明了、引人入胜的语言引起听众的注 意力和兴趣。
梳理逻辑关系
确保演讲内容各部分之间逻辑清晰、条理分 明，避免出现跳跃和重复。
搭建演讲结构
根据演讲内容和目的，合理设计演讲结构， 如问题提出、原因分析、解决方案等。
安排过渡语
运用过渡语使各部分内容自然衔接，保持演 讲的连贯性。
鼓励学员在模拟场景中充分展示自己的演讲才能和口才技巧，锻炼自信心和表达能 力。
引导学员之间进行互动评价，就演讲内容、语言表达、仪态仪表等方面提出意见和 建议。
通过互动评价，促进学员之间的交流和学习，激发彼此之间的竞争意识和团队合作 精神。
教师点评与改进建议
教师对学员的演讲表现进行专业点评 ，指出优点和不足，帮助学员明确自 己的提升方向。
《演讲与口才》大纲、教案
《演讲与口才》大纲、教案一、课程简介《演讲与口才》课程旨在帮助学生提高演讲技能和口头表达能力，使他们在日常生活和职业活动中能够更加自信地与他人沟通。
通过本课程的学习，学生将掌握演讲的基本技巧，包括演讲准备、表达方式、语言组织、非语言沟通等方面，并能够运用这些技巧进行有效的演讲和表达。
二、教学目标2. 帮助学生掌握演讲的基本技巧和方法。
3. 提高学生自信心和公众场合的表达能力。
4. 培养学生的沟通技巧和人际关系处理能力。
三、教学内容1. 演讲准备：如何选择演讲主题、了解听众、制定演讲结构。
2. 表达方式：语言表达技巧、非语言表达技巧、声音与语调的运用。
3. 语言组织：如何构建演讲稿、使用恰当的词汇和句式。
4. 非语言沟通：肢体语言、面部表情、视觉辅助工具的使用。
5. 演讲技巧：如何吸引听众、控制情绪、处理紧张和挫折。
四、教学方法1. 讲授法：讲解演讲的基本技巧和方法，引导学生理解和掌握相关概念。
2. 实践法：学生进行实际演讲练习，教师进行指导和评价。
3. 小组讨论法：学生分组讨论和交流演讲技巧，互相学习和提高。
4. 案例分析法：分析成功演讲者的案例，引导学生从中吸取经验和启示。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和练习的积极程度。
2. 演讲练习：学生进行演讲练习的表现和改进程度。
3. 演讲比赛：组织学生参加演讲比赛，评估其演讲能力和表现。
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的评价和改进建议。
六、教学计划第1周：课程简介与目标设定第2周：演讲准备与主题选择第3周：表达方式与非语言沟通第4周：语言组织与构建演讲稿第5周：演讲技巧与情绪控制七、教学资源1. 教材：《演讲与口才》教科书2. 辅助材料：演讲技巧相关文章、案例分析、视频资料3. 视听设备：投影仪、电脑、音响设备4. 演讲场地：教室或多功能厅八、教学活动1. 课堂讲解：教师讲解演讲的基本技巧和方法。
2. 学生练习：学生进行演讲练习，教师进行指导和评价。
语文演讲与口才教案范文
语文演讲与口才教案范文一、教学目标1. 让学生掌握基本的演讲技巧和口才表达方法。
2. 培养学生的自信心和勇气，提高公众场合的表达能力。
3. 引导学生运用语文知识，丰富演讲内容，提高语言表达能力。
二、教学内容1. 演讲的基本概念和技巧2. 口才表达的方法和技巧3. 演讲稿的写作方法4. 演讲的练习和展示5. 演讲比赛的组织和评价三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握演讲的基本技巧和口才表达方法，能够自信地进行演讲。
2. 难点：如何运用语文知识，丰富演讲内容，提高语言表达能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解演讲的基本概念和技巧，口才表达的方法和技巧，演讲稿的写作方法。
2. 实践法：让学生进行演讲练习和展示，以及参加演讲比赛。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习经验和心得。
五、教学准备1. 教师准备演讲的相关资料和案例，用于讲解和示范。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录学习内容。
3. 准备演讲练习的场地和设施，以及演讲比赛的场地和评价标准。
教案一、教学导入1. 教师通过讲解演讲的重要性和应用场景，引起学生的兴趣和关注。
2. 学生分享对演讲的认识和经验，引出本节课的主题。
二、教学内容与活动1. 教师讲解演讲的基本概念，包括演讲的定义、目的和类型。
2. 学生通过案例分析和小组讨论，理解演讲的基本技巧，如清晰发音、语调变化、身体语言等。
三、教学内容与活动1. 教师讲解口才表达的方法和技巧，如快速思维、语言组织、逻辑推理等。
2. 学生进行口才表达的练习，如即兴演讲、话题讨论等。
四、教学内容与活动五、教学总结与反思1. 教师组织学生进行教学总结，回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习心得和收获，提出疑问和困惑。
3. 教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生继续努力。
教学延伸：1. 组织学生进行演讲练习和展示，以及参加演讲比赛。
2. 引导学生运用语文知识，丰富演讲内容，提高语言表达能力。
演讲与口才教案六篇
演讲与口才教案六篇演讲与口才教案范文1【关键词】演讲口才课程改革教学内容教学方法教学手段当前，高职院校的教育教学改革正向纵深进展。
以就业为导向的高职教育，必定要把培育同学的职业技能放在重中之重的突出地位，这是不容置疑的。
2021年8月，教育部在向全国公布的“一般高等教育‘十五’部级教材规划选题”中，在“高职高专教材”的公共课中，正式列入了“口才与演讲” 课程，并将其规定为适用于各专业的文化素养教育的课程。
国家最高教育主管部门的重大举措，正反映了这门新型的素养技能学科在高职教育中的重要地位。
但目前的高职《演讲与口才》教学没有很好地实现提高同学口语表达力量和提升同学人文素养的目标。
因此，教学改革势在必行。
高职《演讲与口才》课程教学改革的目标必需与高等职业教育人才培育目标统一起来，注意在优化教学内容、敏捷教学方法、丰富教学手段等方面的改革，以期取得良好的教学效果，切实提高同学的语言表达力量，增加同学综合实力。
一、《演讲与口才》课程教学存在的问题当前，高职《演讲与口才》的教学缺乏高职特色，在教学内容设置、课堂互动、教学方法与教学手段等方面存在不足，同学主动学习的乐观性不够，课程教学未能取得预期的教学效果。
（一）教学内容理论化目前的教学内容重视课程的系统性，在语言基础学问等方面支配了过多的理论学问，导致理论与实训课时比重失衡，影响同学的学习效果。
（二）课堂互动不抱负传统的《演讲与口才》课程教学以理论讲授为主，忽视同学的参加互动。
一些同学心理素养差、自信念不强、不情愿参加互动，乐观参与练习的总是那些表达力量强的同学，这就导致同学参加互动的程度不均衡。
（三）教学方法缺乏创新《演讲与口才》课程教学大多还是运用传统的理论讲授为主的教学方法，而一些能明显增加同学语言表达力量的情境教学、现场教学等方法未能得到较好地运用。
（四）教学手段较单一《演讲与口才》课程的班级人数较多，这打算了老师不行能完全因材施教。
虽然目前学校一般都能采纳多媒体教学，但使用的教学手段比较单一，老师一般用电脑播放一些与课程教学相关的资源。
演讲与口才课程设计
演讲与口才课程设计演讲与口才课程设计篇一：《演讲与口才》课程标准《演讲与口才》课程标准建议课时数：周4学时适用专业：公共关系专业、新闻专业先修课程：《现代汉语》、《公共关系》后继课程：《应用文写作》、《传播学》、《广告学》一、前言本课程是研究口语运用规律的一门应用语言学科，是在相关理论指导下，综合运用诸多学科培养学生在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。
本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，以学生听、读、说、评、练为核心，提高学生的演讲水平，培养学生的心理素质，锻炼学生的口才，塑造大学生自身的公关形象，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。
（一）课程性质本课程是培养当代社会所需高职人才具有较强表达技能和素质的一门实用性课程，是以语言为突破口，开发学生的表达、思维、交际等潜能的综合性强的课程，也是培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神的复合性课程。
（二）设计思路 1、理论教学安排（1）让学生了解并掌握演讲的本质和特征。
（2）了解演讲的基本类型。
（3）认识演讲的重要地位和作用。
（4）明确演讲与口才课学习的特殊要求，端正学习演讲和锻炼口才的态度，掌握可行的适合于自己的演讲学习方法。
2、实践教学设计思想认识到良好的心理素质不仅是顺利进行演讲的前提，也是取得良好效果的可靠保证，利用培养演讲者良好心理素质的方法，强化训练，培养当众讲话的勇气。
运用朗读、演讲等方法，掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、生气传情的技巧；掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。
3、实践教学安排（1）即兴演讲。
培养学生学会即兴演讲情感激发技巧和敏捷严谨的思维技巧，掌握即兴演讲常见的表达方式。
（2）论辩演讲。
培养学生掌握论辩演讲立论和驳论技巧，提高论辩演讲的能力。
（3）交际口语。
培养学生掌握交际口语的技巧，提高交际口语的水平。
二、课程目标根据高职高专各相应专业的培养目标，按照综合职业能力的要求，本课程教学拟达到以下目标：（1）专业基本知识了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养，掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。
演讲与口才教案___大学
课程目标：1. 帮助学生掌握基本的演讲技巧和口才训练方法。
2. 提高学生的自信心，使其能够在公众场合流畅、自信地表达自己。
3. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4. 增强学生的团队协作和沟通能力。
课程内容：一、课程导入1. 介绍课程背景和目的。
2. 让学生了解演讲与口才在现代社会中的重要性。
二、演讲与口才的基本理论1. 演讲的定义、类型和特点。
2. 口才的定义、分类和重要性。
3. 演讲与口才训练的方法和技巧。
三、演讲前的准备工作1. 选题与立意：如何选择合适的演讲题目，确立明确的观点。
2. 资料搜集与整理：如何搜集和整理演讲所需的资料。
3. 演讲稿的撰写：如何撰写结构清晰、逻辑严谨的演讲稿。
四、演讲技巧训练1. 语速与语调：如何掌握合适的语速和语调，使演讲更具感染力。
2. 语气与表情：如何运用语气和表情增强演讲效果。
3. 身体语言：如何运用身体语言提升演讲的表现力。
五、口才训练方法1. 模仿训练：如何通过模仿优秀演讲者的演讲技巧提升自己的口才。
2. 情景模拟：如何通过模拟实际场景提高口才表达能力。
3. 口语表达训练：如何提高口语表达的流畅性和准确性。
六、演讲实战演练1. 分组讨论：分组讨论演讲题目，进行初步的演讲准备。
2. 演讲比赛：组织演讲比赛，让学生在实战中提高演讲水平。
3. 评委点评：邀请专业人士对学生的演讲进行点评，帮助学生改进。
七、课程总结1. 回顾课程内容，总结演讲与口才的基本理论和方法。
2. 分享学生在课程中的收获和成长。
3. 鼓励学生在日常生活中多加练习，不断提升自己的演讲与口才能力。
教学时间安排：1. 第一周：课程导入、演讲与口才的基本理论。
2. 第二周：演讲前的准备工作、演讲技巧训练。
3. 第三周：口才训练方法、演讲实战演练。
4. 第四周：课程总结、演讲比赛。
教学评价：1. 学生在演讲比赛中的表现。
2. 学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 学生对演讲与口才的认识和掌握程度。
2024年演讲与口才教案
二、表情训练
图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点
新课教学
训练一：讨厌的表情
老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演
口才是借助语言解决实际问题的能力，“好口才”的归旨是解决实际问题。该说的时候说，说得让人信服，这是好口才;不该说的时候不说，这也是好口才。
2、好口才是怎样炼成的?
误区：背诵名言名句，要有广博的知识，高尚的人格等等。
其实，你现在所掌握的词语、知识，足以让你说出打动人的话来;
同样，说不上高尚，但绝不卑贱的你一定说出让人印象深刻的话来。
分析：1、司机抓住了他工作的核心。
2、借用一些现成的话。
因此，我们练习口才，要结合具体的事情发表言论，在这个过程中，我们既锻炼了我们的思考力，同时也就锻炼了我们的口才。
案例三：7.23动车事故发生后，死者亲属自发组织纷纷到事发地点哭天抢地，当地的领导出来发话：你们别闹了，反正人死不能复生，闹也没有用，你们放心，每一位死者家庭都会得到10万左右的赔偿。这一说，大家闹得更凶了，有的破口大骂，有的说我们要的不是钱，而是人，再多的钱也没用。过几天，这位领导看见非但没有平息家属的怒火，反而火上浇油。于是，他又开口了，我们领导研究决定，把每一位死者赔偿款提高到15万。
我相信，各位家属是通情达理的，也理解部门和地方政府的困难。但是现在的问题，不在于你们，而在于我们部门和地方政府应该把人民放在心上，主动做好工作。还是这句话，让死者安息，要给生者一个公道的说法。
《演讲与口才》课程的教案
《演讲与口才》课程的教案《演讲与口才》课程的教案作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《演讲与口才》课程的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《演讲与口才》课程的教案1一、情境导入，激发兴趣1、校本课程的口号：人生大舞台妙语出精彩2、出示现代知名演讲家演讲风采、班上小小演讲家风采的图片，激发兴趣。
3、讲述古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼练习演讲的故事。
二、出示课题，明确本课时学习目标：1、演讲与口才之诵读篇2、敢于说、能说、善于说。
三、范读，温故知新1、诵读一篇美文，要注意哪些方面的内容？学生口述，教师适机出示ppt。
展示：（诵读要点：⑴诵读前要把握作品主题；⑵诵读时要求正确、流利、有感情；⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等）2、播放视频，学生边听边体味，如何掌握相关的诵读技巧。
三、学生活动，畅所欲言（小组活动排行榜）全班分成六个小组练习，相互评价，教师出示评价要点，引导学生有目的评价。
（学生明确从诵读要点入手）每组选择代表展示本小组风采，其他组员在他们诵读后给予点评。
四、实战演练，展示风采（金话筒评比）选择各组代表上台表现，其他小组点评，教师将诵读要点融入点评。
五、小组、各小组代表评比结果公布——第一届金话筒颁奖仪式1、宣布名单（金话筒奖和挑战奖获得者）2、颁奖词3、获奖感言。
六、教师小结——三寸之舌胜于雄师百万聆听着同学们的诵读，品评着同学们的.点评，老师看到了同学们一天天的进步，即使我们还只是《演讲与口才》的爱好者和初学者，但老师相信只要我们坚持不懈、刻苦练习，我们一定会像德摩斯梯尼一样，在《演讲与口才》的舞台上展现自己的风采。
《演讲与口才》课程的教案2一、演讲与口才课程一般知识介绍“演讲与口才”是在特定的时空环境条件下，一个人面对众多听者，运用有声语言和无声语言，就某个问题说明道理、发表意见、抒发感情，并且有宣传鼓动作用的一种社会实践活动，以说话的学问（即语言的基础知识）、说话的艺术（即说话的基本技巧）、说话的力量（即说话具体功用）三部分为主要出发点和落脚点，详尽地介绍“演讲与口才”的知识经验和经典案例。
少儿演讲与口才课程设计
少儿演讲与口才课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解演讲的基本概念和结构，掌握演讲稿的撰写方法。
2. 学生能掌握并运用正确的发音、语调、语速等口语表达技巧。
3. 学生能了解演讲中情感表达的重要性，并学会运用情感来增强演讲效果。
技能目标：1. 学生能够独立撰写一篇结构清晰、内容丰富的演讲稿。
2. 学生能够运用所学口语表达技巧，自信地进行演讲，做到表达流畅、清晰。
3. 学生能够通过观察、倾听他人的演讲，进行分析和评价，并提出建设性意见。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱演讲，乐于表达自己的情感和观点，增强自信心。
2. 培养学生具有良好的团队协作精神，尊重他人，善于倾听和交流。
3. 培养学生具备积极向上的心态，面对挑战，勇于克服困难。
课程性质：本课程以实践为主，注重培养学生的口语表达能力、演讲技巧和情感态度。
学生特点：学生处于少儿阶段，活泼好动，好奇心强，善于模仿，但注意力集中时间较短。
教学要求：教师应以生动有趣的方式进行教学，充分调动学生的积极性，注重个体差异，鼓励每个学生积极参与，使他们在实践中不断提高演讲与口才能力。
同时，关注学生的情感态度，培养他们良好的沟通能力和团队协作精神。
通过课程目标的分解，使学生在课程结束后能够达到预定的学习成果，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二、教学内容1. 演讲的基本概念与结构：介绍演讲的定义、分类、目的，以及演讲的基本结构，包括开头、正文和结尾。
关联课本第二章内容。
- 开头：如何吸引听众的注意力。
- 正文：如何组织论据、事实和例子来支撑观点。
- 结尾：如何进行总结并给听众留下深刻印象。
2. 演讲稿撰写技巧：学习如何撰写一篇富有逻辑性、感染力的演讲稿。
关联课本第三章内容。
- 选题：如何选择合适的演讲题目。
- 构思：如何进行内容构思，搭建演讲框架。
- 表达：如何运用修辞手法，增强语言表达效果。
3. 口语表达技巧：学习正确的发音、语调、语速等口语表达技巧。
演讲口才课教案设计方案模板
一、课程名称：演讲与口才二、课程目标：1. 培养学生良好的语言表达能力，提高自信心。
2. 帮助学生掌握演讲的基本技巧，提升公众演讲能力。
3. 增强学生的逻辑思维能力和应变能力。
4. 培养学生的团队协作精神和领导力。
三、适用对象：初中、高中学生四、课时安排：共10课时五、教学内容：第一课时：演讲与口才概述1. 演讲与口才的定义及重要性2. 演讲的基本要素：内容、结构、语言、情感、表达方式3. 口才与演讲的区别及联系第二课时：演讲前的准备1. 选题与立意2. 演讲提纲的制定3. 演讲稿的撰写第三课时：演讲技巧之开场白1. 开场白的作用及重要性2. 开场白的类型及特点3. 开场白的撰写与演练第四课时：演讲技巧之中间部分1. 主体内容的表达2. 论证方法与技巧3. 演讲中的互动与引导第五课时：演讲技巧之结尾1. 结尾的作用及重要性2. 结尾的类型及特点3. 结尾的撰写与演练第六课时：演讲中的情感表达1. 情感表达的重要性2. 情感表达的方法与技巧3. 情感表达的演练第七课时：演讲中的肢体语言1. 肢体语言的作用及重要性2. 肢体语言的表达方法与技巧3. 肢体语言的演练第八课时：演讲中的声音运用1. 声音的作用及重要性2. 声音的表达方法与技巧3. 声音的演练第九课时：演讲实战演练1. 学生分组进行演讲比赛2. 教师点评与指导3. 学生总结与反思第十课时：演讲与口才总结1. 回顾课程内容2. 学生分享学习心得3. 教师总结与展望六、教学方法：1. 讲授法：教师讲解演讲与口才的基本理论、技巧和方法。
2. 演练法：学生在教师指导下进行演讲实战演练，提高演讲能力。
3. 案例分析法：通过分析经典演讲案例，帮助学生理解演讲技巧。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，共同探讨演讲与口才相关问题。
七、教学评价：1. 学生课堂表现：包括课堂发言、参与讨论、实战演练等。
2. 学生演讲作品：包括演讲稿、演讲视频等。
3. 学生自评与互评：学生在课程结束后进行自我评价和互评。
演讲与口才的教学计划
演讲与口才的教学计划演讲与口才的教学计划6篇时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，立即行动起来写一份计划吧。
那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编精心整理的演讲与口才的教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
演讲与口才的教学计划1演讲与口才是从培养儿童学习兴趣出发，通过通俗易懂的形体动作训练，语言训练，儿歌，诗文朗读，绕口令，学讲故事等趣味教学方法，在富有情趣的训练中，增强孩子们的节奏感，记忆力和表现力。
四到八岁是孩子语言发展的最佳时期，而演讲与口才又是我国乃至全世界艺术教育的大方向，所以培养孩子的'语言发展能力是在孩子的成长道路上不能缺少的。
下面我将我们暑期的演讲与口才培训做一个简单的介绍。
我们每天的课程设置为：表演训练，气息训练，语音训练，绕口令训练，主持与表演五大块。
表演训练：形体站姿的训练，形体坐姿，形体走姿，形体姿态模仿，眼神的距离感、眼神的方向感，表情、眼神在情绪中的表现，能恰当的表演各种表情。
教学方式游戏形式气息训练：口型操训练，发声练习。
语言联系；双唇音，唇齿音，舌尖音，舌根音，翘舌音，平舌音，的训练，教学方式读精美的好文章，诗词。
绕口令：绕口令主要是训练孩子的发音与气息，所以每节课都会有绕口令的练习。
主持与表演；儿歌的朗读表演，学讲故事，主持演讲训练。
教学方式游戏形式。
演讲与口才老师的任务不是手把手的教孩子而是引导孩子，所以我希望我所教的孩子不是复制出来的而是要有孩子的个性，最后祝愿我们的孩子快乐，健康！演讲与口才的教学计划2一、学生现状分析1、普通话不够流利，有些个别发音还不够准确。
2、上课回答问题比较胆怯和紧张，声音很小，缺乏自信。
3、有些学生回答问题是不够积极，上课没有主动的参与到话题讨论中来，学习目的也不够明确。
二、教学目标1、增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历；2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台；3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平，交际能力。
演讲与口才课程教案
演讲与口才课程教案篇一：演讲与口才教案辽宁职业学院教案教师姓名姜硕教学部门课程基本情况第1 次课篇二：演讲与口才教案2013 ～2014学年度第二学期《演讲与口才——口语表达技巧一》教案专业任课教师职称一、讲授章节名称：口语表达技巧一二、教学对象：高二文秘学班授课类型：新知课三、本章节授课时间：2013年秋学期授课学时：45分钟四、本章节教学目的1、培养学生围绕中心，充分表达自己观点的能力。
2、通过讲述学校学习生活中的感人事例，使学生更加珍惜在校学习的美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。
3、通过演讲后同学之间的互相评价，提高学生的口头表达和评价能力。
、五、教学重点1、态势语的训练-----态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。
2、培养学生围绕中心，充分表达自己观点的能力。
六、教学难点1、学生能遵循口语表达的原则，较流利的进行口语表达。
2、通过演讲使学生更加珍惜学校的美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。
七、教学方法：讲授法、演示法、现场实训八、教学资源准备教学资源准备：多媒体网络教室时间资源：课前、课内、课后的设计与安排材料资源：电脑课件人员资源：师生资源九、教学过程及内容十、教学反思本节课整合课文单元知识点，结合学生实际，采取现场演讲学习方法，让学生们在一个轻松宽裕的学习环境中学以致用，通过本章的学习，希望学生们能掌握口语表达的基本技巧，在进行口语表达时能做到语言准确生动，态度亲切自然，举止落落大方，尽量做到声情并茂。
篇三：演讲与口才教案演讲与口才教案章节名称：第一章口语交际的基础知识、基本技能训练第一节口语交际的基础知识第二节思维与口语交际教学目的与要求1. 了解口语交际的的意义、概念、特征、要素等。
2. 了解口才训练的要诀和方法3. 口语训练即思维训练，从思维技能训练入手强化学生的口语交际技能。
教学重点1.口语训练的方法2.思维技能训练教学难点思维技能训练教学方法讲授、讨论、练习作业安排：1、绕口令练习。
语文演讲与口才教案范文
一、《语文演讲与口才教案范文》二、教学目标：1. 让学生掌握基本的演讲技巧和口才表达方法。
2. 培养学生公众场合的自信和勇气。
3. 提高学生的语文综合运用能力。
三、教学内容：1. 演讲的基本技巧：如何准备演讲稿、如何进行演讲开头、如何运用语言表达、如何控制演讲节奏等。
2. 口才的基本技巧：如何进行即兴发言、如何运用修辞手法、如何进行有效沟通等。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解演讲和口才的基本技巧。
2. 实践法：让学生进行实际演练，提高演讲和口才能力。
3. 互动法：引导学生进行小组讨论和分享，增强课堂活力。
五、教学课时：每个章节安排2课时，共10课时。
一、《语文演讲与口才教案范文》第一章：演讲的基本技巧二、教学目标：1. 让学生了解演讲的基本技巧。
2. 培养学生公众场合的自信和勇气。
三、教学内容：1. 演讲的定义和作用。
3. 演讲开头的技巧：吸引听众注意力、表明演讲主题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解演讲的基本技巧。
五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时：1. 导入：讲解演讲的定义和作用。
第二课时：1. 讲解演讲开头的技巧：吸引听众注意力、表明演讲主题。
2. 让学生进行演讲稿的开头演练。
七、课后作业：2. 练习演讲开头技巧，准备下一章节的演讲演练。
六、《语文演讲与口才教案范文》第六章：口才的基本技巧七、教学目标：1. 让学生掌握口才的基本技巧。
2. 培养学生公众场合的自信和勇气。
八、教学内容：1. 即兴发言的技巧：如何快速组织语言、如何运用修辞手法。
2. 有效沟通的技巧：如何倾听他人、如何表达自己的观点。
九、教学方法：1. 讲授法：讲解口才的基本技巧。
2. 实践法：让学生进行即兴发言和沟通演练。
十、教学课时：每个章节安排2课时，共10课时。
六、《语文演讲与口才教案范文》第六章：口才的基本技巧七、教学目标：1. 让学生了解口才的基本技巧。
2. 培养学生公众场合的自信和勇气。
八、教学内容：1. 即兴发言的技巧：如何快速组织语言、如何运用修辞手法。
演讲与口才教案
演讲与口才教案演讲与口才教案(7篇)作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的演讲与口才教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
演讲与口才教案1教学目标：1、熟练声母韵母发声，纠正易错发声；2、训练口齿灵活性。
教学重点：H/f发音，平翘舌和前后鼻韵发声的训练。
课时安排10课时教法：教师范读——学生练习读——学生展示读——教师点评指导——小组比赛读——总结学法教学内容：1课时、声母b p d lb-p：补破皮褥rù子不如不补破皮褥子（《补皮褥子》）b-p：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿（《葡萄皮儿》）b-p：八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
（《八百标兵》）d：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。
要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐（《炖冻豆腐》）。
l：六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。
忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六（《六十六岁刘老六》）。
2课时、声母dtnlhjqxgkf d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。
n-l：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆（《四辆四轮大马车》）。
h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。
华华要红花，红红要黄花。
华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花（《华华和红红》）。
j、q、x：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。
（《漆匠和锡匠》）。
g-k：哥挎瓜筐过宽沟，快过宽沟看怪狗。
光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗（《哥挎瓜筐过宽沟》）。
演讲与口才教案最新3篇
演讲与口才教案最新3篇演讲与口才教案篇一运用前期课题研究结题成果，从强化英语口语训练入手，分析影响学生口语能力的几种因素，探讨提高学生口语能力的基本策略，充分发挥教师的智慧，挖掘学生的口语潜力，切实提高学生的口语能力。
二、研究内容与策略1、研究课堂教学中增强英语口语表达实践环节。
有意识地培养学生的口语交际能力。
课堂上加强各环节的口语训练。
采用读字母、读单词、读句子、编对话、演小品、演课本剧等多种形式充分训练学生的口语表达能力、口语交际能力及表演能力，使学生的口语能力在课堂上得以提高。
2、开展各种形式的课外英语实践活动，锻炼学生口语交际能力。
教师在课余尽可能多举办校级英语口语的比赛、带学生多参加更高一级的英语口语竞赛，提高学生练习英语口语的积极性，刺激学生的表演欲，让全体学生都参与到课后练口语的活动中来，使学生的口语能力在课外生活中得以提高。
3、加强口语能力的考核评价。
将英语口语测试这一能力纳入平时的各类测试中，测试结果作为平时成绩记载，充分提高学生对英语口语的重视程度，在测试中运用读、说、演等多种形式进一步强化学生的口语表达能力，训练学生的心理素质。
三、着力完成的几项任务1、全面落实新课标要求，使每一位学生都能掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，为真实交际打下扎实基础。
2、编写成套的口语训练案例。
3、通过总结课题研究成果，形成一条以课堂教学为主的口语训练模式4、每月组织举行一次不同形式英语口语竞赛，例如：英文诗朗诵、情景短剧表演（主要以对话为主）、英文故事朗读等。
四、研究过程中所采用的方法1、个案法：对不同层次的学生作好个案记录与分析，力求公平、客观、公正；2、活动研究法：在各种活动中不断调整、改进研究策略及方法，调整研究方案等；演讲与口才教案篇二古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。
”学校办学也是这样，一个学校的办学思路和规划，就如那山中“仙”、水中“龙”。
有了明确的办学思路，学校的发展也便有了强大的凝聚力和战斗力。
演讲与口才教案_大学
课程目标：1. 帮助学生掌握演讲的基本技巧，提高演讲水平。
2. 培养学生的自信心和表达能力，增强人际沟通能力。
3. 培养学生的逻辑思维和应变能力，提高解决实际问题的能力。
课程内容：一、课程导入1. 介绍课程背景和目标。
2. 分析演讲与口才在大学生活中的重要性。
二、演讲基础知识1. 演讲的定义和类型。
2. 演讲的结构和要素。
3. 演讲的语言表达技巧。
三、演讲前的准备1. 确定演讲主题和目标。
2. 收集和整理资料。
3. 制定演讲提纲和讲稿。
四、演讲技巧训练1. 语音语调的训练。
2. 手势和表情的运用。
3. 时间控制和节奏把握。
4. 应对突发情况的技巧。
五、实战演练1. 小组讨论和演讲练习。
2. 模拟演讲比赛。
3. 专家点评和指导。
六、演讲与口才在大学生活中的应用1. 课堂展示和答辩。
2. 社团活动和志愿者服务。
3. 就业面试和职场沟通。
七、课程总结1. 回顾课程内容，总结学习成果。
2. 鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。
教学过程：第一课时：课程导入与演讲基础知识1. 教师介绍课程背景和目标，引导学生认识到演讲与口才的重要性。
2. 讲解演讲的定义、类型、结构和要素。
3. 分析演讲的语言表达技巧，如语音语调、节奏等。
第二课时：演讲前的准备1. 讲解确定演讲主题和目标的方法。
2. 指导学生如何收集和整理资料。
3. 强调制定演讲提纲和讲稿的重要性。
第三课时：演讲技巧训练1. 训练学生的语音语调，提高演讲的吸引力。
2. 指导学生运用手势和表情，增强演讲的表现力。
3. 讲解时间控制和节奏把握的技巧。
4. 分析应对突发情况的策略。
第四课时：实战演练1. 组织小组讨论和演讲练习，让学生在实践中提高演讲水平。
2. 举办模拟演讲比赛，选拔优秀演讲者。
3. 邀请专家进行点评和指导，帮助学生改进演讲技巧。
第五课时：演讲与口才在大学生活中的应用1. 分析演讲与口才在课堂展示、答辩、社团活动和志愿者服务中的应用。
2. 鼓励学生将所学知识应用于就业面试和职场沟通。
大学生演讲与口才教案
课时安排：共10课时教学目标：1. 培养学生良好的演讲与口才能力，提高学生的自信心和表达能力。
2. 使学生掌握演讲的基本技巧，能够运用适当的语言和体态进行有效的沟通。
3. 增强学生的逻辑思维能力，提高学生的思维敏捷性和应变能力。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的组织协调能力。
教学内容：1. 演讲与口才的基本概念2. 演讲前的准备工作3. 演讲的基本技巧4. 口才训练方法5. 演讲中的常见问题及解决方法6. 演讲实践与点评教学过程：第一课时：导入与基础知识1. 导入：介绍演讲与口才的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解演讲与口才的基本概念，包括演讲的定义、作用、类型等。
3. 介绍演讲与口才在大学生活中的应用，如竞选、辩论、求职等。
第二课时：演讲前的准备工作1. 讲解演讲前的准备工作，包括主题选择、资料收集、演讲稿撰写等。
2. 举例说明如何进行主题选择和资料收集。
3. 讲解演讲稿的基本结构，包括开头、主体、结尾等。
第三课时：演讲的基本技巧1. 讲解演讲时的站姿、手势、眼神等体态语言的重要性。
2. 介绍演讲中的声音运用，如语速、语调、停顿等。
3. 讲解演讲时的逻辑结构，包括论点、论据、论证等。
第四课时：口才训练方法1. 介绍几种常见的口才训练方法，如朗读、复述、即兴演讲等。
2. 组织学生进行朗读练习，提高语音语调的准确性。
3. 进行复述练习，提高记忆力和语言组织能力。
第五课时：演讲中的常见问题及解决方法1. 分析演讲中常见的错误，如紧张、语速过快、逻辑混乱等。
2. 介绍解决这些问题的方法，如提前准备、深呼吸、模拟演讲等。
第六课时：演讲实践与点评1. 组织学生进行演讲实践，选取一个主题进行演讲。
2. 邀请其他同学对演讲进行点评，指出优点和不足。
3. 教师对学生的演讲进行点评，提出改进建议。
第七课时：辩论技巧训练1. 讲解辩论的基本规则和技巧。
2. 组织学生进行辩论练习，提高辩论能力。
第八课时：演讲中的情感表达1. 讲解演讲中情感表达的重要性。
演讲与口才教案【4篇】
演讲与口才教案【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学公开课演讲与口才教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握演讲与口才的基本概念和重要性。
2. 培养学生的演讲技巧，提高口语表达能力。
3. 帮助学生在公共场合自信地表达自己，增强自信心。
教学重点：1. 演讲与口才的基本概念和重要性。
2. 演讲技巧的掌握。
教学难点：1. 学生在公共场合自信地表达自己。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍演讲与口才的概念和重要性。
2. 学生分享自己对于演讲与口才的认识。
二、演讲与口才的基本概念和重要性1. 教师讲解演讲与口才的定义、特点以及作用。
2. 学生思考并讨论演讲与口才在日常生活、学习、工作中的重要性。
三、演讲技巧1. 教师讲解演讲技巧的基本要素，如开场白、主体部分、结尾部分等。
2. 学生练习演讲技巧，教师点评并指导。
四、课堂实训1. 学生分组进行模拟演讲，其他同学进行评价。
2. 教师点评并总结。
第二课时一、复习上节课内容1. 学生回顾上节课所学的演讲与口才的基本概念和技巧。
2. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
二、提高演讲技巧1. 教师讲解演讲中的语言表达技巧，如语音、语调、语速等。
2. 学生练习语言表达技巧，教师点评并指导。
三、课堂实训1. 学生进行即兴演讲，其他同学进行评价。
2. 教师点评并总结。
四、总结与反思1. 学生总结自己在演讲与口才方面的收获和不足。
2. 教师进行总结，强调演讲与口才的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。
教学评价：1. 学生对演讲与口才的基本概念和技巧的掌握程度。
2. 学生在课堂实训中的表现，如演讲技巧、语言表达等方面。
3. 学生在课堂讨论和互动中的参与度。
教学资源：1. 教材：《演讲与口才》2. 多媒体课件3. 模拟演讲场景教学注意事项：1. 教师应关注每个学生的表现，给予充分指导和鼓励。
2. 课堂实训环节应注重培养学生的自信心和表达能力。
3. 教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
演讲与口才教案通用(1)
制定明确的谈判目标和底线，做好充分的市场调研和准备工作；灵活运用各种谈判技巧和 策略，如给出合理的解释和说明、提供有力的数据和案例支持、采用适当的让步和妥协等 ；保持冷静和理性，不被情绪左右，坚持原则并寻求双赢的解决方案。
05
案例分析与实践操作
经典演讲案例分析与启示
案例选择
工作汇报中的表达与沟通能力提升
01
工作汇报的目的
向领导或同事汇报工作进展、成果和遇到的问题，以便及时获得反馈和
支持，推动工作顺利进行。
02
表达与沟通能力的重要性
清晰、准确地传达工作信息，展示工作成果，提高工作效率和质量；同
时，良好的沟通能力有助于建立良好的人际关系，提升个人职业形象。
03
提升表达与沟通能力的方法
THANKS
感谢观看
个性化指导
针对学生的不同特点和需求，提供 个性化的指导和建议，帮助学生更 好地提升自己的演讲和口才能力。
02
基础知识与技能
演讲的基本概念与分类
演讲定义
演讲是一种通过口头语言向听众 传达信息、表达观点、抒发情感 并试图说服听众的言语行为。
演讲分类
根据演讲的目的、内容、形式等 因素，可将演讲分为政治演讲、 学术演讲、商务演讲、礼仪演讲 等。
充分准备，提前梳理工作思路和重点；注重语言运用和表达方式，尽量
使用简洁明了的语言和生动的案例；保持自信和从容的态度，积极与听
众互动。
商务谈判中的语言艺术与策略运用
商务谈判的特点
以经济利益为核心，涉及双方或多方的利益博弈；需要运用语言艺术和策略来达成合作意 向和协议。
语言艺术在商务谈判中的运用
运用恰当的措辞和语气来表达自己的立场和要求；善于倾听对方的意见和需求，寻找共同 点和利益交汇点；运用幽默、比喻等修辞手法来缓解紧张气氛，促进谈判的顺利进行。
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演讲与口才课程设计《演讲与口才》课程标准建议课时数：周4学时适用专业：公共关系专业、新闻专业先修课程：《现代汉语》、《公共关系》后继课程：《应用文写作》、《传播学》、《广告学》一、前言本课程是研究口语运用规律的一门应用语言学科，是在相关理论指导下，综合运用诸多学科培养学生在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。
本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，以学生听、读、说、评、练为核心，提高学生的演讲水平，培养学生的心理素质，锻炼学生的口才，塑造大学生自身的公关形象，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。
课程性质本课程是培养当代社会所需高职人才具有较强表达技能和素质的一门实用性课程，是以语言为突破口，开发学生的表达、思维、交际等潜能的综合性强的课程，也是培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神的复合性课程。
设计思路 1、理论教学安排让学生了解并掌握演讲的本质和特征。
了解演讲的基本类型。
认识演讲的重要地位和作用。
明确演讲与口才课学习的特殊要求，端正学习演讲和锻炼口才的态度，掌握可行的适合于自己的演讲学习方法。
2、实践教学设计思想认识到良好的心理素质不仅是顺利进行演讲的前提，也是取得良好效果的可靠保证，利用培养演讲者良好心理素质的方法，强化训练，培养当众讲话的勇气。
运用朗读、演讲等方法，掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、生气传情的技巧；掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。
3、实践教学安排即兴演讲。
培养学生学会即兴演讲情感激发技巧和敏捷严谨的思维技巧，掌握即兴演讲常见的表达方式。
论辩演讲。
培养学生掌握论辩演讲立论和驳论技巧，提高论辩演讲的能力。
交际口语。
培养学生掌握交际口语的技巧，提高交际口语的水平。
二、课程目标根据高职高专各相应专业的培养目标，按照综合职业能力的要求，本课程教学拟达到以下目标：专业基本知识了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养，掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。
专业基本技能专业能力在言语交际中，首先做到敢说话、愿说话，其次做到能说话，会说话。
能用标准普通话交流表达并能有效倾听他人。
在不同交际交往场合，与不同交往对象，能自信、准确、清晰、流畅、贴切的表情达意并有效达成日常交际交往目的。
能在言语实践中正确使用有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、服务口才等的基本技巧与方法，能分析评价自己、他人言语活动的优劣。
方法能力培养学生形成“观察身边语言事实与现象→分析事实与现象→自我实践→实践中理解提高→扩展延伸”的学习方法，能主动从互联网中搜素视频、案例等学习资源，具有自主学习的愿望，培养学生课堂内外有计划有目的抓住一切可能的机会表达实践的习惯，并将实践日常化、经常化。
社会能力培养学生乐观积极自信的自我认知习惯，养成学生良好的为人处事习惯；培养学生正确的价值观和良好的团队合作精神，培养学生良好的思辨习惯，这些都是自在表达、从容应对的重要前提。
三、整体教学设计教学模式1、把职业能力培养作为教学的主要方向，以案例教学、任务驱动、课内模拟、课外实践为主要的教学环节，将理论提示、情景模拟、技能训练相融合。
2、本课程将内容分为七个训练任务，每个任务都提出了具体的训练目标。
在课后加入补充案例，让学生可以品位精华。
3、个训练项目之间相互关联，采用递进的方法，扎扎实实的进行训练。
4、本课程以实践为主，理论教学为辅，实践教学与理论教学各占课程的一半。
教学任务安排四、课程内容、要求和设计际交流沟通中的综合用。
通过训练巩固所学知识并将其内化成能力。
1.诗词、绕口令的练习培养语感；有声语言技巧22.散文、语段朗读练习的练习应拓展至日常3.经典演讲词听与讲的活、学习中，日常言语交练习际中应有意识地运用顿、重音、语速、语气和语调等技巧，表情达意效果更好。
态势语言理论教学1.眼神的运用2.表情的运用3.手势的运用4.身姿语言理解眼神、表情、手势、身姿等态势语在言语交际中的基本含义，掌握这些态势语运用基本原则、技巧与方法，理解运用注意事项，并在言语实践中娴熟运用这些技巧与方法。
通过训练巩固所学态势语：1.登台亮相训练2.案例分析讨论知识并将其内化成能力，首先应用在朗读练习中，再逐步学会应用在脱稿说3.训练内容灵活：朗读材料有稿说话脱稿简短说话话、即兴演讲、命题演讲练习中，最终在日常交际自由选择中熟练应用这些技巧。
基本应用模块1.即兴演讲口才，了解演讲、辩论、求职、日常社交等对口才的不同要求，理解社交语言运用的基本原则，明确表达准确、清晰、流畅、贴切的理论教学。
2.命题演讲口才、演讲基本要求，掌握演讲、辩论、求职、社交与职场口稿的写作才基本技巧与方法；通过多组贴近生活与工作实际。
3.求职口才情景的典型案例分析，尤其重点掌握社交聊天、赞美、说服、拒绝、公关问答、幽默等语言技巧在人际及职场言语交际中的应用。
《演讲与口才》陈树成课程说明演讲又叫演说，指在公众场所以有声语言和体态语言手段相结合，对某个具体问题，鲜明完整发表自己的见解主张，阐明事理抒发情感进行宣传表达的一种语言交际活动。
我们的生活中处处有演讲，演讲攻略让您成为演讲高手。
“演讲与口才”目的为提高本专业学生的语言表达能力。
通过这门课的学习，要帮助学生纠正语言表达的各种问题，克服在公众场合语言表达时的心理障碍，掌握语言表达的各种技巧。
引导学生阅读大量的书籍，学会观察生活，提高自己的内在修养，丰富自己的语言，适应社会发展的需要。
教学基本要求1、课程的概述部分要求学生掌握演讲的性质特征等基本理论，特别是要了解演讲的要素及其在演讲活动中的作用，从而对于演讲有宏观的认识和把握，这是学习此门课程的基础。
2、关于演讲者和演讲稿两部分内容，要求学生了解并自觉培养演讲者应具备的素质、修养及能力。
要求学生积极思维，认真分析，迅速反应，合理表达，同时要培养良好的心理素质，以促进综合素质的全面提高。
掌握并运用演讲稿写作的方法技巧，完成演讲稿的实际写作。
3、在演讲的一般技巧和不同类型演讲技巧学习中，要求学生掌握演讲的基本技巧。
要求学生有意识的提高自我的发现和分析问题的能力，逻辑思维能力和语言表达能力，以及面对不同演讲时境和不同听众的临场应变能力。
教学内容演讲概述1、演讲的本质与特征2、演讲的目的与作用3、演讲的要素与类型演讲者与听众1、演讲者的素质2、演讲者的能力3、演讲者与听众演讲稿的写作1、演讲稿的写作准备2、演讲稿的具体写法演讲的表达技巧1、演讲的有声语言表达技巧2、演讲的态势语言表达技巧不同类型演讲技巧1、命题演讲2、即兴演讲3、论辩演讲考核训练教学方法及手段课堂讲授、课堂训练、课堂讨论及辩论等方法。
及多媒体辅助教学。
授课对象：初一学生人数要求：28人第一次在别人面前朗诵；第一次在别人面前演讲；第一次觉得上课时一种享受;第一次觉得上课是一种交流。
这门课给我太多的第一次，也让我意识到了培养情商的重要性。
如果确切的说在这门课中我学到了什么？可以用几个词来概括：勇敢，主动，渴望，态度。
有人说：如果你是金子在哪都会发光。
我想未必吧，如果你没有一刻勇敢的心去展现自己，让别人发现自己，即使你是金子也会被蒙上那薄薄的灰尘，通过朗诵、演讲、辩论赛，让我可以勇敢的展现自己，在他人面前勇敢的表达自己想说的话，对我来说这是一种很大的跨越，最起码是开启了与别人沟通的大门。
只有敢做第一个吃西红柿的人，才能指引一大批人吃西红柿。
在别人眼中先下手为强，可能是一个贬义词，而我却认为它是一个褒义词。
其中就包含了主动的好处。
可能是我们的教育形成了我们总是被动的习惯，让我们失去了许多主动带给我们的快了，就像上次的辩论赛，我主动的去收集资料，主动的研究辩题，主动的和我们组的成员讨论，在这个过程中收获的不仅是辩论赛的结果，还有主动做一件事带给我的快乐。
我想如果我主动的去做自己喜欢做的事，肯定会有许多以外的收获。
人是奇妙的动物，有他们独特的思想，独特的个人魅力及做事风格。
上完这门课让我渴望去探索每个的独特之美，看见一个人我会忍不住的想和他交流，想去探究他们的内心深处。
态度决定一切。
是的，没错！当你态度端正的去做一件事，不能保证你能成功做成这件事，至少是你已经成功了一半。
就像我们的学习态度，对于我个人来说，虽然现在不是读的什么名牌学校，可是我一直用他们的精神熏陶自己，我虽然不是他们学校的人，但我可以学习他们学校的魂。
“打开心扉，用心沟通，积极思考，善于总结”这是我上这门课最大的收获。
延安大学西安创新学院 20XX-20XX年度第一学期《演讲与口才》课程总结课程名称：演讲与口才任课教师：桂新苗阅卷教师：桂新苗授课班级：广播电视新闻 1101考试时间： 20XX年12月26日总结人：桂新苗总结时间： 20XX年1月6日《演讲与口才》课程总结本学期开设了演讲与口才课，然而感觉才刚刚开始的课，转眼便已结束。
虽然课时不多，然而回忆起来上课的情景仍历历在目。
仍记得同学们每次上课都跳的特别激情的心......所有的所有都是如此的清晰,如此的逼近,似乎伸手可及一般。
在一学期以来的各项活动中，在这短暂的演讲与口才课中,我们欣喜地看到，同学们在成长，学生慢慢变得自信起来。
他们的演讲风格日趋成熟，技巧不断提高，而原有的不良的习惯性动作和表情则在不断改进。
曾经的他们一直以为上台演讲是一件极具挑战性，甚至还满带恐怖色彩的事情，而现在，由于老师的热心指导及他们自己的多次锻炼、思考,自己终于慢慢的走出了这个心理阴影。
站在台子上，渐渐的不在哆嗦，甚至脸上还会带点自然的微笑，很偶尔的时候,也会加一些老师教的手势......可以从容地站在大家面前，流畅的把自己的观点表述出来，虽然每个人的起点有高有低，可是，只要有进步，就是可喜的。
这也代表着:他们突破了自己,战胜了自己.....回顾本学期的活动情况，感到最大的不足还是活动形式不够灵活，没有能够最大程度的为每一位学生提供精彩的难忘的舞台。
各类活动尤其是校级活动，优秀的学生得以展示自己的风采，而水平相对而言还有待于提高的学生则往往难以得到这个机会，新学期中，我们将针对这一情况，加大活动的开展数量，并尽可能的为每个人提供丰富、均等的时间机会。
演讲与口才，是我们生活中的重要的一部分。
我们的课虽然结束，然而演讲与口才并没有结束，因为生活还有好多路要走，我们还要说话，还要面对许多人许多事。
路有多长，演讲与口才就有多长。
所以说，课程的结束,并不是结束,也不应该是结束,而应该是开始......第一步已经走出,那么接着走下去吧!总结人签字：桂新苗 20XX年1月 6 日演讲与口才这门课程是一门实用性特别强的学科，对于我们教育系这个大部分人吃“嘴巴饭”的系别专业尤为重要，虽然我自己也不见得听得有多认真，但我仍不得不承认。