(综合性学习教案)高考复习--新闻中的细节描写(粤教版高三)

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高中语文粤教版精品教案《广东教育出版社高中语文选修8新闻阅读与写作写作训练》3

做一个有思想深度的时事评论员〔教学设计〕——将时评引向深刻【教学目标】1知识与能力〔1〕引导学生学会挖掘新闻背后的本质，学习把时评引向深刻立意的方法。

〔3〕拓展学生思维的广度和深度，提高学生思辨能力。

2过程与方法以学生范文解读引路，通过分析比照，让学生自主感知体悟，教师适时点拨引导，注重模仿训练和强化训练。

3情感态度与价值观激发学生关注社会的热情，对社会现象能给予理性分析，能正确处理生活中情与理的关系，培养人文关心精神，增强学生的社会责任感。

【教材分析】写作是语文科高考中重要的组成局部，从高考作文评分标准来看内容和开展等级等两个方面均涉及到立意的考量，从文章角度来看，立意影响文章的档次，因而我们必须重点关注如何在写作中深刻立意。

本节课是粤教版选修8?新闻阅读与写作?第三单元时评的写作指导课，学生通过前面对?小举措需要大勇气?等几篇新闻的阅读，初步学会了就事论事式的时评写作，但是对如何挖掘新闻背后的深刻内涵，如何把时评写深写透那么还普遍缺乏方法和技巧，因此本节课我从学生写作的时评习作中挑选出相关的文章与段落，与学生一起探究如何挖掘新闻深刻立意的方法，引导学生转换思维方式，尝试用不同的方法来确定时评的深刻立意。

【教学重难点】1．明确立意对于时评写作的重要意义，掌握使时评写作立意深刻的常见方法。

、2．拓展学生思维的广度和深度，提高思辨能力，实现时评立意的深刻。

【教学准备】课前布置学生就一新闻事件展开时评的自由化创作，教师浏览学生作品并逐一予以批阅，从中挑出典型的文章或段落作为课堂上的材料。

【教学方法】本节课以学生自主分析与感悟为着力点，以讨论、比拟的方式，充分发挥学生的主体性，引导学生通过师生、生生、生本之间对话交流，循序渐进地理解如何才能准确地确定时评的立意；尝试提高学生写作的根本能力；从学生习作分析入手，采用体验感悟式教学，以“读-品-悟〞法、讨论法、分析法组织课堂教学活动。

【教学过程】一．复习旧知，引出“深刻〞1．出示上次时评写作新闻背景资料，点评本次时评总体情况。

高中语文第二单元新闻教案粤教版必修5 教案

粤教版高中语文必修五第二单元新闻教案单元教学总体设计一、教学目标1 、情感与态度目标：热爱民族脊梁，培养进取精神。

2 、知识与能力目标：了解新闻写作常识，提高新闻读写速度，掌握采访技巧。

二、重点难点1 、把握课文新闻要素2 、写作消息和通讯三、具体方法1 、了解新闻常识，讲读《“神五”载人航天飞行新闻两篇》，一课时。

2 、领会新闻用语的准确性，讲读《东方风来满眼春》，一课时。

3 、掌握采访“提问稿”的制作方法，讲读《访李政道博士》，一课时。

4 、口头报导校园生活并写成新闻稿， 1 — 2 课时。

四、课外作业1 、《早晚练》第二单元“字音”“诗歌”部分。

2 、思考课文人物与作文话题的联系：果敢，不怕犯错。

杨利伟：磨练，追求完美。

袁隆平：执着，科学精神。

李政道：创新，谦逊诚实。

甘地：方法，民族精神。

3 、单元小测：词语三题，文言阅读四题，诗歌鉴赏一题，语言表达一题。

东方风来满眼春教学目标：一、明确新闻的概念和特点。

二、养成阅读新闻的良好习惯，了解社会动态。

三、学习新闻写作方法。

教学设想：一、提倡独立阅读，通过个性化的阅读，在主动积极的思维和情感活动中整体感知，获得独特的感受和体验。

•在学生个性化阅读、形成自我体验的基础上再进行合作探究，提高审美能力，心灵受到触动，思想得到启发。

•安排两课时教学重点：一、欣赏运用各种方法来说明事理的写作手法。

二、学习了解科学的奥秘。

三、培养热爱科学的思想。

教学难点：让学生了解新闻，掌握新闻的特点，并学习写新闻。

教学方法一、通过阅读理解课文；二、以学生自行探究研讨为主，力求从课文写作思想指导学生逐步理解并接受以时间推移为依据的写作方式。

课时安排：一课时教学步骤一：介绍新闻的特点，让学生了解新闻：•新闻必须是新近发生和新近发现的事实。

2 ．新闻所报道的事实必须是有价值的。

3 ．新闻必须是对事件的“ 报道” 。

二、课文学习•音乐欣赏《春天的故事》，品味歌词，回顾一代伟人。

2 、对我国作出的重大的贡献，你知道多少？可作适当引导至与改革开放及 92 年南巡。

2.8《新闻.消息》教案(粤教版必修5)

2.8《新闻.消息》教学目标：1.训练检索信息、归纳总结的能力。

2.训练写简短消息的能力。

教学重点：消息的标题、导语的拟写，主体的缩写概括。

教学难点：标题与导语的拟写。

教学方法：练习法教学课时：2课时第一课时一、教学导入：这几天有什么你们比较关注的事吗？（神六……），噢，大家要关注的事情有这么多，你们都是怎么知道这些事情的啊？（看电视、看报纸、网络……）看哪些栏目了解到的呢？（新闻联播、时事评论……），总之，一句话，了解最近发生的事情主要是通过新闻，那么，究竟什么是新闻呢？板书：神五发射成功（不及时）陈水扁昨日被炸死（不真实）概括出新闻的特征。

二、新闻1、新闻的特征：真实快速，有价值。

真实性、时效性、思想性、简明性。

美国新闻界曾对什么是有价值说过这样一句话：狗咬人不是新闻，人咬狗就是新闻了。

真实性是新闻的本质，时效性是新闻的生命。

2、新闻的定义：“新闻就是新近发生的事实的报道。

”广义的新闻指消息、通讯、评论、调查报告等报刊常用文体，因为这些文体都具有新闻的特性。

狭义的新闻指“消息”。

二、消息1、消息的定义：消息最集中最鲜明地体现着新闻的本质特征。

也正是这个原因，唯有消息才能做新闻的同义语、代名词。

在西方，消息和新闻都是同一个词——News，指的都是同样的事实。

但为了与其他新闻体裁区分开来，我们可以这样给消息下个定义：消息是一种以最直接最简练的方式快速而客观地报道新闻事实的一种新闻文体。

2、倒金字塔式结构倒金字塔起源于美国的“南北战争”（1861-1865）时期。

其时，电报刚刚发明，发报机在使用时常常出现故障，故战地记者在发稿时，总是先说最重要的内容，以免发报机出现故障时最重要的东西反倒传不回去。

从而形成“倒金字塔”的雏形。

百多年来统领着消息写法的天下，“独领风骚百余年”，是因为它在多个方面有着明显的优势：不论是从阅读心理还是从接受效果上看，倒金字塔对于读者来说，都是一种相当不错的结构样式。

首先，它可以帮助受众一下子抓住事实的核心。

版高中语文粤教版必修五课件第二单元单元写作新闻语文备课大师【全免费】

(朱自清《背影》)
2.议论：记叙中的议论，是作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议论。例如：
另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”(喂，来吃！)饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。
3.在记叙、描写之前，恰当地运用抒情、议论，能起到领起下文的作用。
问题(3) 阅读《英雄潇洒走苍穹(节选)》中的文字，分析画线句子所运用
的表达方式及其好处。
(杨利伟)坚如磐石的意志，也是练出来的。
杨利伟平时看了不少俄罗斯和有关“空间运动病”的资料，早就有意
识地在训练中加强了这方面的自我锻炼。……
第二单元新闻
写作导学案
[训练目标] 记叙中抒情、议论的运用技巧。
内容索引
知识链接丰厚积淀技法指导触类旁通升格研讨补长短板实战演练巩固反馈
知识链接丰厚积淀
文章的表达方式包括记叙、议论、说明、描写、抒情五种，在高考作文中，最常用的表达方式是记叙、描写、议论、抒情。对于记叙、描写的技巧，同学们掌握得比较牢固，运用得比较熟练；但对抒情、议论的技巧，却常常出现顾此失彼、运用失调或缺失的错误，影响了文章的深度，削弱了文章的感染力。
为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力，有时在记叙中要加入一些抒情和议论语句。 1.抒情：记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情。这种感情的抒发有两种方式：直接抒情和间接抒情。

广东省佛山市高明实验中学粤教版高中语文必修二写作指导学案：记叙文细节描写(教师版)

学必求其心得，业必贵于专精于细微处见精神—-记叙文写作中的细节描写学习目标:1、了解什么是细节描写,明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。

2、学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。

一、感受细节《背影》原稿:我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍,艰难地穿过铁道。

《背影》修改稿：我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂，深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子.这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

（增加动作细节描写）学生习作《在阅览室里》：“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。

踏进阅览室一瞧，嗬,人真多啊！坐的坐，站的站，还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇,只有日光灯发出‘吱——’的声响.我不禁屏息静气,插身进去。

" （添加了环境的细节描写)点评：如果没有这一段场面描写，不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立，失去了一定的代表性，淡化了主题.二、什么叫做细节描写在写作中，把对表现人物和情节有特殊作用的语言、动作、表情、物件、景色等环节进行准确、细致、生动的描写，使读者“如见其人”“如睹其物”“如临其境"。

三、细节描写的分类1、人物细节描写：外貌、语言、动作、情态、心理2、景物细节描写:自然环境、社会环境、动物、静物3、生活细节描写:情节、事件的细节描写4、场面描写:是事件发生过程中人物活动的画面描写四、细节描写的作用：1、刻画人物性格;2、深化主题；3、推动情节的发展；4、渲染气氛、暗示社会环境。

学必求其心得，业必贵于专精五、如何进行细节描写在关键处驻足，“慢"说细微之处。

方法一：细化动作、延长过程例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。

我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

《新闻特写》优秀教案

《特写：镜头式的新闻片断》教案
【教学目标】
1、了解特写这种新闻题材的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。

2、把握人物特写、场景特写的不同特点。

3、把握人物特写、场景特写的写作要领，尝试写作新闻特写。

【教学重点】
引导学生了解特写的定义、特点. 把握人物特写、场景特写的不同特点。

【教学难点】
引导学生尝试写作新闻特写。

【教学方法】
（教师引导、讲解与学生自主探究相结合；教师方法指导与学生写作训练相结合）
1、引导、启发学生自主探究新闻材料从而得出关于新闻相关知识的结论，从而加深对新闻的认识；
2、指导学生尝试新闻特写,从而训练学生语文实际运用能力。

【教学时数】2课时
【教学手段】多媒体课件。

高考语文一轮复习实用类文本阅读(新闻)教案粤教粤教

高考语文一轮复习实用类文本阅读（新闻）教案粤教粤教专题讲评教案八实用类文本阅读新闻学习目标1.剖析试卷错题,归纳新闻阅读答题中常见错误类型,分析原因,反响矫正。

2.突破难点,掌握实用类文章阅读的答题技巧。

学习内容及过程一、对照答案,让学生自查自纠,独立解决问题。

发放专题标准训练试题答案,让学生独立地对照答案分析出错误的原因(包括知识、思路、方法、技巧、标准等方面),更正答案。

二、归纳问题,学生合作交流,共同解决疑难问题。

1.对学生自查自纠还没有解决的问题,可通过合作交流,共同解决,先由个人提出问题,再由其他同学解答或小组内进行讨论、争辩。

以学生之间的智慧共享,进一步促进认识、理解的深化。

教师巡视各组讨论,及时了解讨论情况,掌握学生思维的脉搏。

2.对有争议的问题和小组未解决的问题,由小组长进行整理并集中汇报。

对学生所提问题进行归类、分析形成的原因,引导学生理清解决问题的思路和方法。

三、展示错误答案,分析错因,指出解决方法。

对学生所提较集中的问题,从原因分析入手,从概念和规律认识、理解的深刻性与全面性方面,从解题方法、技巧的灵活性方面,从题干情景和设题的变化性等方面进行重点讲解,举一反三,重锤敲击。

(一)错例分析病例1:如第四大题第2题:文中描述了搬运工王书恒以及两个女孩阅读的场景,有哪些作用?有的同学答复:写王书恒以及两个女孩主要是为了突出杭州图书馆的精神。

分析:该生答案没有结合新闻的文体特征。

新闻讲究真实、典型、深入,而搬运工王书恒以及两个女孩阅读的场景可以使报道既典型也有深度,同时该答案也没有结合文本,王书恒之所以能进入图书馆是因为杭州图书馆“零门槛〞,而两个女孩阅读的场景正好说明杭州图书馆平等、包容、富于人情味的良好气氛。

归纳常见失误一:无视文本特征,缺乏知识积淀。

归纳常见失误二:思维视野狭窄,无视文本内容。

病例2:如第二大题第1题:“云端深处有‘菩萨’〞这一标题蕴含了什么内容,有什么好处?有的同学答复:这一标题形象生动,吸引读者。

高考语文“新闻阅读”复习教案(附练习及答案)

高考语文“新闻阅读”复习教案(附练习及答案)高考语文“新闻阅读”复习教案（附练习及答案）依照高考语文考试讲明，将新闻类文本阅读考点分解如下：1、分析新闻的文体特征。

2、筛选并整合新闻的信息。

3、分析新闻的思想内容。

4、鉴赏新闻的表现手法。

5、评价新闻的社会功用。

6、探索文本反映的人一辈子价值和时代精神。

教学内容：第一课时一、分析新闻内容的真实性例1：昨天晚上7点多钟，记者乘坐采访车赶到南澳镇。

此刻，一阵紧过一阵的狂风裹挟着海水，别断向镇区刮来。

虽然天已漆黑，然而大海上滔天的白浪还是清楚可辨。

在港湾里避风的渔排随着浪额头下摇晃，随时有倾覆的惊险。

晚上8点一过，风力明显加大。

记者乘坐的采访车一停下来，车身就被大风刮得剧烈颤动。

海水被接近10级的大风卷集着，疯狂地“扑”上防波堤，形成一阵充斥着咸味的暴风雨。

南澳镇门朝大海的店面几乎全部大量进水，积水没过足面。

晚上8点04分，南澳全镇停电。

——《南澳：“风眼”里经受冲击》节选题目：本文的作者是怎么突出真实性的？【参考答案】从三个方面。

一是依照采访通过突出真实性；二是依照对新闻现场的客观反映突出真实性；三是依照准确的数据突出真实性。

【办法小结】1、从再现采访过程的角度考虑2、从再现现场情形的角度考虑3、从叙述人称挑选的角度考虑4、从细节描写作用的角度考虑5、从新闻数据运用的角度考虑二、把握新闻语言的准确性例2：新“哥德堡”与“哥德堡”一号在形状、结构、大小上基本相同，但新“哥德堡”的内脏却设置有高科技设备，它彻底具备了现代远洋航海安全的要求。

瑞典“哥德堡”号官方网站充满了对“哥德堡”号的溢美之辞：“这一工程是传统造船工艺和现代科技的完美结合，继承了18世纪的高明手工工艺。

任何人在海上见到了升起全帆航行的‘哥德堡’号，都看别出她和历史上的古帆船有任何区不。

”2005年10月，一艘18世纪的古船再次扬帆远航了。

——《复活的“歌德堡”号到了广州》节选作者称新“歌德堡”号为“复活的歌德堡”号，是否准确？【参考答案】很贴切。

高中语文粤教版精品教案《到新闻视窗“亮相”》

必修5第二单元表达交流活动到新闻视窗亮相——“学农新闻面对面”活动教学设计广州市第十六中学刘虹【活动背景】新闻对人们的影响日渐显著。

不论何时打开报纸、电视、广播或上网，各种信息扑面而来。

其中，新闻占了相当大的比例。

但长期以来，中学语文教学中严重存在着忽视新闻教学的现象。

教材中相关课文数量有限，教学内容集中在文体知识层面，教学也往往只侧重于教“怎样读”，对如何写作新闻，如何通过新闻教学培养学生当代公民意识则明显思考不足。

那么，新闻单元应该教什么？怎么教？如何教才行之有效？要想让新闻教学变得有鲜活的生命力，我想应该从引领学生从关注新闻开始，关注社会、关注国家、关注世界。

帮助学生建立精神内核与外部世界的“通道”，一定要“多线并行”：既要以阅读为抓手“纸上谈兵”，又要讲练评结合、读写说一体化设计；既要关注知识与技能的培养，又要切实提高学生独立思考能力。

要帮助学生知行转换，最适恰的方式就是尝试开展新闻类整本书学习任务群的项目阅读活动。

【活动思路】九月初，布置所任教的两个班共一百多位学生每周收看一到两次CCTV1的新闻联播节目和CCTV4或CCTV13的新闻，并利用图书角开展“新闻类图书漂流”活动，阅读时间为30天，引导学生阅读优秀的新闻作品，开展新闻类整本书的阅读活动，并为学生阅读新闻提供学习支架阅读建议。

再结合粤教版必修5第二单元新闻的学习，让学生了解构成新闻的诸多要素；适时地给予学生一些新闻阅读、新闻采访、新闻写作的指导；最后结合学校高二年级十月在广州市越秀区四会学农基地开展的“学农综合实践活动”布置系列活动任务，开展新闻面对面活动，让学生学以致用，撰写各类消息、人物专访及通讯，编写出版《学农特刊》，最后完成必修五第二单元的表达交流活动，开展“到新闻视窗亮相——学农新闻直播间”活动及以制作学农特刊报纸为载体的各类新闻写作的评价，在系列活动中了解新闻这种实用性文章的文体特征，在采写播报过程学习新闻精神。

高考语文一轮复习记叙文专项：细节描写技巧课件

策略
②过程延长法。如果细节是一个动作过程，可以将其分解成一连串细微动作，运用最为精炼传神的句子，最为准确的动词和形容词来传达人物的精神风貌。如方纪《挥手之间》：
主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽，举得很慢很慢，像是在举一件十分沉重的东西，一点一点的，一点一点的，等到举过头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动不动。
解说
什么是细节描写呢？细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节或细小环节，加以生动细致的描画，为文章的人物形象与主题思想服务。它包括人物的外貌、语言、动作、心理以及自然景物、场面气氛的描写等。
解读
◎吴敬梓《范进中举》：范举人先走，屠户和邻居跟在后面，屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。作者以漫画式的写法，通过“胡屠户替女婿扯衣裳后襟” 这一动作细节描写，生动地表现了胡屠户对中举后的范进的态度，再现了他前倨后恭、极尽讨好巴结之能事的市侩嘴脸，可鄙可憎。
策略 ⑧悬念释疑法。“文似看山不喜平”，对于典型细节，有时不用平铺直叙的方法，而是采用曲笔，层层铺垫，设下伏笔，不断设置悬念，有时还有意拖延，直到最后才掀开谜底，给人留下深刻的印象。如《儒林外史》中对严监生临死前的描写：
策略
严监生喉咙例痰响得一进一出，一声不到的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。大侄子赶上前问道： “二叔，你莫不是还有两个人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前问道：“二叔，莫不是还有两笔XXX在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。奶妈拖着哥子插口道：“老爷想是两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏急忙揩着眼泪，走上前道：“老爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，顿时就没了气。

2013年高考总复习语文粤教版专题十六：实用类文本阅读新闻练习含答案

第二节新闻一、阅读下面的文字，完成第1～4题。

洪灾中挺起不屈的脊梁-—吉林省抗洪救灾纪实这是一个悲情的夏天。

一场历史罕见的大洪水,席卷了吉林人民生活的家园.一排排房屋倒塌，一片片树木、庄稼连根拔起,上百万人含泪大转移……扛起责任的担当雨，不停地下,越下越大。

暴雨引发的山洪裹挟着树木和泥沙，从山上咆哮而下，打破了黑土地的宁静。

7月27日晚至28日，吉林遭遇强降雨,降雨强度创下历史极值。

永吉县朝阳站监测结果：2小时突降164毫米超强特大暴雨，3天降了335毫米。

暴雨引发了洪水。

永吉县口前镇全城被淹,桦甸市一些村庄在洪水中消失，安图县万宝镇成为“孤岛”……饮马河告急、温德河告急、第二松花江全线告急．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．…… 白山水库告急、丰满水库告急、石头口门水库告急．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．…… 长春告急、吉林告急、延边告急、白山告急、通化告急．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．……．．党中央、国务院对吉林省抗洪抢险工作极为关切，胡锦涛总书记等多位中央领导分别作出重要指示。

8月3日至4日,国务院总理温家宝亲临吉林省考察指导防汛抗洪工作，实地察看松花江流域汛情,深入灾情严重的永吉县城。

他要求,各级领导和广大干部群众要发扬不怕疲劳、连续作战的精神，统一指挥，科学部署，团结奋斗，努力夺取防汛抗洪救灾工作的全面胜利。

灾难面前，人民群众的生命高于一切.挺起坚强的脊梁沧海横流，方显英雄本色.危难之际,2。

8万人民子弟兵、武警官兵、消防官兵、公安民警,还有无数的党员干部挺身而出，置个人安危于不顾，奋不顾身、舍生忘死，成为抗击洪水的中流砥柱.8月1日，建军83周年，永吉县殡仪馆，两名普通解放军战士的追悼会在这里举行。

他们分别叫李守信、刘磊。

7月29日,他们已经连续参加三次突击救援,又听说有任务时坚决请战。

在永吉县灾区渡河救援被困群众时，冲锋舟侧翻，他们不幸落水，壮烈牺牲.同李守信、刘磊一样，还有一位人民解放军军官的名字,被人民深深缅怀。

高考复习全程教案(粤教版高三)

高考复习全程教案(粤教版高三)备战高考2009届高三语文总复习知识超市（243页超值奉献）第一部分基础知识及运用一、语音辨析[考点分析]《语文考试说明》中规定：能识记现代汉语普通话的字音。

同时指出：语音的考查只要求识记字音而不要求拼写。

即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。

能力层次为A级，一般占3分。

考查现代汉语中的常见常用字音，一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据。

常用字共2500个，次常用字1000个。

近几年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型是选择题，类型有：①选择字音全部正确的；②选择字音有错误的；③选择字音全部相同的。

试题题面可出现也可不出现汉语拼音。

语音的复习要注意以下几点：①积累生字、疑难字。

除了掌握3500个常用字以外，还应积累在高中语文课本中出现且编者已注音、释义的生字以及一些疑难字。

做到在阅读时不放过任何一个拿不准的难读字，如“盥”guàn、“龋”qǔ。

另外不能受地方音的影响而产生误读，如“普遍”的“遍”，不读“piàn”，而读“biàn”。

②注意多音多义字。

（1）词性不同而读音不同。

如“号”读hào（名词）“号召”，读háo（动词）“号叫”。

（2）词义不同而读音不同。

如“恶”，读“ě”，作“恶心”讲，读“è”，作“凶恶”讲。

（3）口语和书面语不同而读音不同。

如“薄”，书面语读“bó”，薄弱，口语读“báo”，厚薄。

（4）一般词语与专用词语不同而读音不同。

如“巷”，一般读“xiàng”，（小巷、街谈巷议、万人空巷），但在与采矿业有关的“巷道”中就读“hàng”了。

③留心形近异音字。

汉字中绝大多数是形声字，在形声字中有一部分字虽然字形相近，但是它们的读音却不同。

如“莠”与“秀”字形相近，但读“yǒu”，如果读成了“xiù”，则错了。

高考语文一轮复习专题17 新闻阅读(教学案)(含解析)

专题17 新闻阅读课标全国卷尚未考过新闻类阅读。

各地模拟题的题目形式与传记阅读相同。

命题侧重于考查新闻作品的内涵和社会意义。

对文体基本特征和主要表现手法的考查将成为不容忽视的命题点，尤其是对表现手法的考查。

一、新闻阅读新闻是对新近发生和正在发生或早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。

1．新闻分类新闻有广义和狭义之分。

广义的新闻包括消息、通讯、特写、电视新闻等体裁，狭义的新闻专指消息。

高考一般考查通讯和特写。

2．文体特点(1)基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。

(2)最主要的特点：用事实讲话。

(3)基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。

标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴含在主体里面，结语有时可省略。

3．新闻六要素时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。

4．新闻的阅读步骤新闻属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，阅读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。

因此，根据新闻特点我们在阅读时可采用以下四步骤：步骤一：看标题，抓要素，整体把握新闻内容新闻标题是新闻主要内容的提要，通过对题意的揣摩，能辨出该文的记叙对象是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯，通过标题把握文本的对象和主要内容。

新闻属于记叙类文体，离不开记叙的要素，所以，分析人物、时间、地点，事件发生的原因、经过、结果，可以帮助进一步把握主要内容。

步骤二：辨方式，理脉络，准确划分全文层次“辨方式”，即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。

而通讯的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法，阅读时要特别注意。

看清文章前后的联系，理清作者的行文思路，从而准确地划分全文的段落层次。

步骤三：抓关键句，寻背景句，深入挖掘中心主旨抓住关键句、中心句、过渡句去把握文本的中心内容，研究文本的主旨，揣摩作者的写作动机和情感态度。

步骤四：研究写作技巧，分析表现手法可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，对比衬托、以小见大、烘托渲染、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等修辞手法几个角度去考虑。

高中语文必修五新闻单元复习指引粤教版

高中语文必修五新闻单元复习指引必修五现代文复习重点是新闻单元。

从今年起，高考加重了实用类文本的阅读考查，新闻文本的阅读纳入选考范围。

通过本单元的学习，我们可以了解新闻的特点，提高新闻阅读的能力，还可以自己尝试新闻的写作。

复习时，我们可以立足高考新闻类阅读的有关要求，以本单元的选文为学习实例，更好地进行整合学习。

一、高考新闻类阅读的考查要求及复习重点：《考试大纲》关于新闻的阅读考查要求是：要了解新闻的文体基本特征和主要表现手法。

准确解读文本，筛选、整合信息。

分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

基于此，复习重点为：、了解新闻体裁的有关知识。

如应了解：新闻的基本特点（真实性、时效性、受众性等）；新闻的基本类别（包括消息、通讯、人物访谈和新闻评论等）；新闻的基本要素和材料（完整的新闻事实包括六个要素：时间、地点、人物、事件发生的原因、经过和结果。

材料大致有新闻事实、背景材料、作者的主观评价三种）；了解消息的基本组成（由标题、导语、主体、背景、结语五部分组成，其中前三者不可缺少）、结构形式（常见的有倒金字塔式、金字塔式、自由式等）；在写作技巧上，醒目的标题、事件的倒装、细节的贴切、语言的精炼等等，体现了更多的个性化特征……、掌握新闻阅读的基本方法。

如：①抓准文体，从文体上抓住新闻的特点，弄清新闻的六要素，把握新闻的主要内容；②分析题材，抓住人物、事件的典型意义，突出主要事实，了解人物精神，明确材料安排的特点等；③关注细节，把握细节描写的内容，以此理解人物内在的精神面貌和主题；④品味语言，从遣词造句上体会精练有特色的语言，并由此了解新闻的价值、情感倾向等；⑤探究价值，探讨文本的社会功用、价值精神等……二、单元复习指引：本单元“基本阅读”部分的两篇通讯都以写人为主，两则消息的内容都是写“神五”，利于我们比较学习。

“扩展阅读”一篇重点可学习访谈技巧，一篇则是新闻中的经典之作。

语文选修粤教版《新闻阅读与写作》《新闻阅读与写作》第一单元消息课件.ppt

内容上(概括了什么事件、写了什么或交待了什么)
结构上(总领、提出问题、引入入胜、悬念、照应题目、开门见山)
六．作业：《优化》训练一•一、三，训练二•一
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新闻的真实性
• 宏观真实事实的真实
内容上：时间、地点、对象、事件、资料
基本要素、情节、 • 微观真实细节、数据、
事例、背景
表达技巧上：时空顺序的安排、引用的数据或其
1979年7月27日，精密汉字照排系统的第一台样机调试完毕。大家围在样机旁，紧张地注视着它的动作，机房里只有敲击计算机键盘发出的嗒嗒声。转a艮之间，从激光照排机上输出了八开报纸的一张胶片，王选怀着兴奋紧张的心情接下这张可以直接印刷的胶片，各种精美的字形，字体、花边、图案美不胜收。1980年，支持这套系统的电脑软件，包括具有编辑、校对功能的软件也先后研制成功，并排印出第一本样书。一个响亮的名称一一方正，华光电子排版系统，象征着中华之光，照亮了神州大地。
7
王选常常说这样一句话：“能为人类做出贡献，人生才有价值。”
记者清楚地记得，大约10年前，在北京大学举行的一次小型座谈会上，听王选教授发言。他说，“以前出国访问时，看到国外科研条件、生活条件比国内好得多，那时我的工资很低，又没有奖金，家里只有一台9英寸的黑白电视。但我一点都不感到眼红和自卑，因为，将来会证明，我对人类的贡献比他们大!”“今后看我贡献的大小，主要看培养了多少年轻人”王选把殷切期望全寄托在年轻人的身上。他刚过55岁时，就立刻提了一个建议：“国家的重大项目，863计划，学术带头人，要小于或等寸：55岁。” 他的意思是把自己排除在外。1993年，56岁的王选又一次做出令人震惊的决定：退出科研第一线，全力扶持年轻人。他说：“今后看我贡献的大小，主要看培养出多少年轻人。”

语文选修粤教版《新闻阅读与写作》《动态消息》学案.

第一课：动态消息编写：周庶平审阅人:【学习目标】-、知识目标：掌握有关新闻文体的写作知识。

二、能力目标：学会阅读和欣赏新闻类的文章。

【课时安排】一课时【学习过程】第一课时学习时间：________________ 年月日星期第节一、新闻定义什么是新闻？“新闻是对新近发生或发现的有社会意义的能引起广泛兴趣的事实的传播。

”分为广义的新闻与狭义的新闻。

广义的新闻包括消息、通讯、特写、调查报告、新闻评论等，是报纸、广播、电视等媒体中常见的报道体裁。

狭义的 __________ 新闻写作要做到四个字：新、快、短、活。

动态消息：也称动态新闻，这种消息迅速、及时地报道国内国际的重大事件，报道社会主义建设中的新人新事、新气象、新成就、新经验。

真实性_________ 是消息的基本特征。

二、消息写作1消息的五要素，即：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。

有的新闻学上补充了一个要素：HOW（如何）。

在五个W和一个H中，最主要的是两个：Who（何人）和What（何事）。

写作时要认真写好这几个方面的内容。

2、消息的结构比较固定、简单，大多数消息的结构都是“倒金字塔”式的，即：最重要的材料放在开头，次要材料放在后面。

具体表现为：标题、导语、主体、结尾，并在文中穿插背景材料。

3、消息的标题必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者理解报道的事实。

消息标题有主题（正题）、引题（眉题）、副题（次题）三种。

4、导语是指一篇消息的第一自然段或第一句话。

它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。

导语的要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。

5、主体是消息的主干部分。

它紧接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。

应按“时间顺序”或“逻辑顺序”写作，但仍然要先写主要的，再写次要的。

【高考语文】高考复习新闻细节描写赏析ppt

叠”、“审视”、 “叠”、“装”、“封口”、“揣”、“走”等
一连串动作性细节描写，把申奥现场的紧张气氛和人们期待、渴望、紧张的心态惟妙惟肖地勾勒出来。细节的丰富使报道包含了更多的内容，并使报道牢牢地抓住了听众。虽然是广播报道，但是由于记者运用了丰富的细节和对细节细致人微的描摹，增强了广播的可视性，使听众眼前浮现出申奥现场的一幅幅画面，并恍然置身于现场之中，让听众产生身临其境，如见其景、如面其人之感。
的……形象，突出……的中心。
2．场面细节：细节内容+读者感受句式：通过对……等的描写，传神地写出在场人……
的心情，烘托了一种……的现场气氛，使读者仿佛……，
使人……
例题精讲 1．6时左右，有人喊起来：“看，天上有颗星在飞!”搜救人员纷纷下车，在-4℃旷野上抬头仰望。只见一颗明亮的“流星”正从月亮边划过。一位技术人员告诉记者：“这是与返回舱分离后的轨道舱在运行，减速制动后的返回舱马上就要进入大气层了!” 6时07分，一团火球在西南方的天空向我们飞近，那是进入稠密大气层的返回舱，正在与大气摩擦燃烧中飞来。 6时12分，空中传来“嘭”的一声震响，表明面积达1200平方米的主降落伞已打开。人们更加急切地向空中眺望。“来了，来了!在那儿！”6时17分，一个黑点在已泛出曙光的东方天空出现，并且越来越大。“杨利伟回来啦!”大家旋即跳上车，向返回舱飘落的方向追去。降落伞悬挂着返回舱，在我们的车头前缓缓飘落。记者抬腕看表，正是6时23分。───2003年度中国新闻奖一等奖的现场报道《目击杨利伟飞天归来》
强化训练
2．他突然听到有土石坍塌的声音，便跑了过去，看到新筑路基因为积水而塌方，路轨已经倾斜，他马上回到板道房，拿起电话，向值班员报告……──山东青岛广播电台【答案】这一听一跑一看一拿避免了一场重大翻车事故，一个对工作一丝不苟、认真负责的扳道员的形象也栩栩如生地浮现在听众的眼前。