小学科学《白天与黑夜1》优质教案、教学设计

《白天与黑夜》教学设计

教学目标:

1. 过程与方法:

(1)能利用已有知识和经验对白天与黑夜成因作出猜想；

(2)会做地球自转形成昼夜交替现象的模拟实验;

2 识识与技能:

(1) 知道昼夜交替是由于地球围绕地轴自转形成的;

(2) 知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24 小时;

(3)知道世界各地有时间差;

(4)知道哥白尼和托勒密的主要观点;

3.情感、态度与价值观:

(1)喜欢大胆想象(2)愿意合作交流;

(3)认识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是不断进步的。

教学准备:

小纸人、地球仪、手电筒、充电灯泡、教学课件等。

教学过程:

一认识昼夜的不同，提出问题激发兴趣。

1、观察图片(教师出示同一地点白天和夜晚的照片)导课

师:同学们，我们来比较一下这两张照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方。

生:我发现这两张照片照的是同一个地方。

师:不同的地方呢?

生:我发现上边的这张照的是白天的景色，而下边的那张照的是美丽的夜景。

师:这一点大家都能轻松的发现。每天清晨，太阳缓缓升起，给我们带来了光明。傍晚，太阳渐渐西沉，夜幕悄悄降临。昼夜交替，周而复始，那你们有没有想过这背后的奥秘呢?今天，老师就和大家一起走进第21 课，来探究白天与黑夜的秘密。(教师板书: 白天与黑夜)

2、激发兴趣

师:同学们关于白天与黑夜的现象，你有哪些感兴趣的问题?

学生可能出现的问题：

我想知道白天和黑夜是怎样形成的。我想知道太阳为什么总是从东方升起。

我想知道白天是怎样慢慢变成黑夜的。我还想知道昼夜的时间有什么不同。

看来大家对昼夜怎样形成的都很感兴趣。

二昼夜形成和交替现象的模拟实验

（一）昼夜的形成

师:你认为白天和黑夜的形成与什么有关？

大家都认为白天和黑夜的形成与太阳和地球有关，我们无法将太阳和地球请进教室，老师

为大家准备了手电筒和地球仪，它们分别代替太阳和地球。

请同学们思考一下，在用手电筒做实验的时候应该注意些什么呢？

同学们现在请你们模拟实验让小人所在的位置处在白天的状态，同时注意观察哪些地方处

在黑夜的状态。

(学生打开手电筒，照射地球仪，动手做)

师:现在各小组都完成了实验，那你们知道白天是怎样形成的了吧。

生:当阳光照射地球的时候，地球上朝着太阳的一面就是白天。

师:那地球的什么地方处在黑夜呢?

生:另一面照不到阳光，就处在黑夜了。

师:当阳光照射地球的时候，朝着太阳的一面就是白天，背着太阳的一面就是黑夜。

师小结并板书

（二）昼夜交替的形成

师:现在如果让小人所在的位置从白天转入黑夜再转入白天，你们猜想一下地球和太阳是怎

样运动的？

学生可能出现的猜想：①太阳绕地球转②地球绕太阳转③地球自转

这些猜想是否可以产生昼夜交替，还需要我们用实验来说话。学生实验

小组汇报：

①太阳绕地球转

出示“地心说”和“日心说”材料

你们的想法和古希腊学者托勒密一样，他提出的“地心说”认为：地球处在宇宙的中心静止不动，而太阳、月亮等天体围绕地球运动，所以地球上就有了白天和黑夜的交替。

但是一千多年之后的哥白尼在前人研究的基础上，经过40 多年的探索提出的“日心说”指出：地球不是宇宙的中心，太阳才是宇宙的中心，月球绕着地球转，地球绕着太阳转，而且地球每

天都在自转。

有了科学家的理论支持，我们知道这种猜想是不对的。

②地球绕太阳转

地球绕太阳转一周的是多长时间？我们一天的时间是多长？

看来时间上不符合，这种猜想也是错误的。

③地球自转

现在这两组都是让地球自转，但转法却不同。（两组的转法相同）

师:还要大家到生活中去找答案。太阳每天是从哪个方向出现的，那地球怎么样的转动才能出现这种现象呢?

(学生结合生活中积累的已有经验在反复推敲地球的转动方向。)

师:我们以小人位置为例，先确定好小人的东方和西方，并标出来，然后模拟实验。学生实验，教师巡视并参与到学生的实验中去。

生:老师我发现地球只有自西向东转动，小人的东边才能先见到太阳。

通过我们生活中看到的太阳东升西落同学们探究出地球是自西向东转的，结合生活实际再

想想地球的这种运动还有什么特点？

地球这种自西向东绕地轴不停地旋转着，叫做地球的自转。自转一周的时间是24 小时，所以我们一昼夜的时间是24 小时。

视频

三世界各地有时间上的差异

模拟实验发现时差

请同学们转动地球仪，让小人所在的位置分别处在早晨、中午、傍晚，观察此时地球上什么

地方正对太阳处在中午。

刚才同学们在模拟试验的时候，有没有发现:地球上有很多国家所处的昼夜状态是不同的呢。

师:这样说来地球上不同地方的时间就有了差异了，它们的时间又能差多少呢?

教师介绍：地球自转一周是24 小时，把地球平均分成24 份的话，那么每一份之间就相差一小时，(教师出示世界时区图) 现在请看这张时区图，我们可以发现中国和美国相差12 个时区，也就是12 个小时了。有兴趣的同学课下可以搜集相关资料，自己探究一下。

四拓展延伸

师:同学们，经过这节课的探究学习，相信你们一定明白了许多道理也学到了不少知识,谁来说说你都有哪些收获?

一节课的时间就要结束了，但我们的科学探究却没有结束。课下请同学们根据对日出日落时间的观察，把表示黑夜的方格涂黑，看看你有什么发现？从而继续探究有关白天和黑夜的知识。