统计表和条形统计图

统计表和条形统计图

教学目标：

1.通过简单的收集、整理和分析数据的统计过程,能够填写统计表,用画“正”字的方法记录数据。

2.能够利用统计知识,主动收集整理日常生活中的一些简单数据,并能根据统计结果,分析、说明一些简单问题。

教学重点:认识统计表,学会用画“正”字的方法整理数据。

教学难点:能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教具准备：统计表、两个空白统计图

教学过程：

一、导入

同学们平常都喜欢看哪些电视节目呢？这一节课我们就来了解下同学们的最爱看的电视节目的情况。

二、讲授新课

1.出示教材第40页例1。

老师这儿有两个问题需要大家来解决:

班长调查了我们班同学最喜欢的电视节目,调查结果记录如下:

科普类综艺类动画类体育类

正正正正正正正正

你能根据调查结果记录完成下面的统计表和条形统计图吗?

某班同学最喜欢的电视节目统计表

年月节目类别合计科普类综艺类动画类体育类

人数615

某班同学最喜欢的电视节目统计图

(1)统计表中的“合计”是怎样计算的?

(2)条形统计图中每格的高度表示几人?

师:统计表中的“合计”代表什么?它是如何计算的?

生:表中的合计数是喜欢各类电视节目的人数相加的和,即6+15+12+13=46(人)。

师:条形统计图中每格的高度表示几人?

学生分组讨论,集体交流。

生:从图中可知,条形统计图中每格的高度表示2人。

教师说明条形统计图应该有标题、纵轴和横轴,并让学生说一说纵轴、横轴各有什么作用,怎样表示。引导学生总结条形统计图的结构和表示数据的方法,并完成条形统计图。

师小结:统计表用表格呈现数据,条形统计图用直条呈现数据,统计表和条形统计图都能清楚地看出统计的结果。条形统计图能直观、形象地表示数量的多少。

2.出示教材第42页例2

梅峰小学准备为鼓号队员购买服装。服装分为大号、中号和小号。身高130~139cm的队员适合穿小号,140~149cm的适合穿中号,150~159cm的适合穿大号。你知道每种服装各要购买多少套吗?

师:你觉得怎样才能解决这个问题?在小组里讨论一下,然后汇报。

教师已经帮大家把每个队员的身高都收集好了。(出示身高记录单)接下来做什么?(把这些数据按130~139cm、140~149cm、150~159cm三段进行整理)

师:画“正”字是最常用的整理数据的方法。现在请你们打开教材第42页,用画“正”字的方法把这些数据分段整理好。

同桌两人合作。请一对同桌板书演示。

师:接下来我们要把整理好的数据填入统计表。

请说一说你统计的结果。填表时先填什么?最后填“合计”有什么好处?(其实,就算合计与数据总量一致,也不一定能保证统计过程的正确,整理时可能会把数据分错段,所以,整理数据时一定要细心)

师:从这张表中你能知道些什么?现在你知道每种服装各要买多少套吗?请你想一想,我们是怎样来解决这个问题的。谁来具体说说。(指名让学生回答)

3.课堂演练。

教材第41页练一练,让学生独立完成。步骤:①收集数据。②分段整理。③填统计表。

④分析结果。

师小结:统计是我们用来解决问题的重要方法之一。一般来说,要经历这四个环节,先要收集需要的原始数据,再把这些数据系统整理,填好统计表,最后分析统计结果,从而把问题解决。第二个环节类似于我们以前学的分类整理,今天我们学习的是分段整理。

三、巩固练习

1.2008年北京奥运会上四个国家获得金牌和银牌的情况如下表。

中国金牌51枚银牌21枚

美国金牌36枚银牌38枚

俄罗斯金牌23枚银牌21枚

英国金牌19枚银牌13枚

根据上面的数据,完成下面的表格。

(1)用画“正”字的方法整理数据。

金牌(枚)银牌(枚)

中国

美国

俄罗斯

英国

(2)把统计表填写完整。

国家奖牌数(枚)

中国

美国

俄罗斯

英国

2.下面是青岛小学四年级三班女生体育达标成绩记录单。(单位:分)

220310440570490320450

285295425395315280415

四年级女生达标成绩420分以上的为优秀,350~415分为良好,250~345分为达标,250分以下为待达标。整理上面的数据并填写下表。

青岛小学四年级三班女生体育达标情况统计表

月日

成绩合计优秀良好达标待达标

人数

四、拓展练习

小明生活在无锡,很关心无锡的空气质量。他昨天从网上下载的无锡市的空气质量状况,两天都是轻度污染,所以他就向别人介绍无锡的空气质量不好,这样判断对吗?为什么?应该怎么做?

五、课后小结

通过这节课的学习，你学会了哪些新的能力?下面和你的小伙伴交流交流。

六、作业布置

完成第41页和第43页的练一练。

七、板书设计

统计表和条形统计图

八、教学反思

1.在教学中,结合统计表的各个知识点,将这些发生在学生身边的数字融会其中。一堂课下来,学生学习兴趣浓厚,收获颇丰。

2.数学知识发生在学生身边,只要用心去发现,并为我所用,枯燥的数学课堂一定会生动许多。