六年级美术下册《美洲、大洋洲之旅》教案岭南版
六年级下册美术说课稿-15 美洲、大洋洲之旅 岭南版
六年级下册美术说课稿-15 美洲、大洋洲之旅岭南版一、说课目标1.1 思维目标在本节课中，学生需要了解美洲、大洋洲的风情、文化和传统美术形式，通过了解和感受不同文化的美育信息，促进学生的跨文化视野、审美情趣和感受世界的能力。
1.2 知识目标1.了解美洲、大洋洲地理位置和文化习俗；2.学习美洲、大洋洲传统美术形式，如头饰、肖像画、面具等；3.了解岭南画派的画风和特点，学习使用岭南画派画法进行创作。
1.3 情感目标1.引导学生在观察、模仿和创作过程中，体验美术所传递的文化信息和艺术体验，培养学生的审美情趣；2.激发学生跨文化探究兴趣和好奇心，培养尊重与包容不同文化的情感。
二、课前准备2.1 教师准备1.准备美洲、大洋洲地图和相关图片；2.准备传统美术形式的图片或实物，如头饰、肖像画、面具等；3.了解并准备介绍岭南画派的相关知识；4.准备教具，如油画颜料、画布、画笔等。
2.2 学生准备1.复习并了解美洲、大洋洲地理和文化知识；2.编写或收集与美洲、大洋洲相关的图片或资料。
三、课堂教学过程3.1 导入环节1.出示美洲、大洋洲地图，了解其地理位置和相关文化知识。
2.出示美洲、大洋洲的传统美术形式图片或实物，引导学生对不同文化的审美体验和文化兴趣的启发。
3.2 讲授环节1.介绍与美洲、大洋洲相关的传统美术形式，如头饰、肖像画、面具等，并结合相应的文化知识进行分析和解读。
2.介绍岭南画派的画风和特点，如平实、细腻、注重线条、色彩喜人等，并讲解其起源和发展。
3.指导学生运用岭南画派画法进行创作，如注重线条勾勒、平面处理和色彩搭配等，并结合美洲、大洋洲的文化元素进行设计和构图。
3.3 练习环节1.学生根据所学知识，结合个人兴趣和想象力进行创作，并在班内进行展示和分享。
2.教师对学生的作品进行评价和点评，引导学生对自身作品的审美和思考。
3.4 总结环节1.回顾本节课的学习和创作情况，并让学生谈谈对不同文化的认识和感受。
六年级下册美术教案第15课美洲、大洋洲之旅--美洲之旅-照耀世界的女神｜岭南版
教案标题：六年级下册美术教案第15课美洲、大洋洲之旅--美洲之旅-照耀世界的女神｜岭南版教学目标：1. 让学生了解美洲大陆的自然风光、历史文化和艺术特色，培养学生的文化素养。
2. 引导学生欣赏美洲艺术作品，提高学生的审美能力。
3. 培养学生运用美术语言表达个人观点和情感的能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 美洲大陆的自然风光、历史文化和艺术特色。
2. 美洲艺术作品的欣赏和分析。
3. 学生运用美术语言表达个人观点和情感。
教学难点：1. 美洲大陆的地理分布和文化特点。
2. 美洲艺术作品的风格和技法。
3. 学生如何运用美术语言表达个人观点和情感。
教学准备：1. 教师准备相关教材、图片和视频资料。
2. 学生准备画纸、颜料、画笔等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片和视频展示美洲大陆的自然风光、历史文化和艺术特色，引发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对美洲的了解和感受。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍美洲大陆的地理分布和文化特点。
2. 学生观察教材中的美洲艺术作品，教师引导学生分析作品的主题、风格和技法。
三、实践活动（15分钟）1. 教师提出绘画主题：“照耀世界的女神”，引导学生运用美术语言表达个人观点和情感。
2. 学生分组讨论，确定绘画内容和构图。
3. 学生独立完成绘画作品，教师巡回指导。
四、作品展示与评价（15分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作思路和感受。
2. 教师组织学生进行自评、互评和师评，从绘画技巧、创意表达等方面进行评价。
3. 教师总结学生的优点和不足，提出改进建议。
五、拓展活动（5分钟）1. 教师提出拓展活动主题：“我的美洲之旅”，鼓励学生运用所学知识进行创作。
2. 学生分享自己的创作想法，教师给予指导和建议。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用美术语言表达自己对美洲的印象和感受。
2. 学生按时完成作业，家长签字确认。
六年级下册美术教案第15课美洲、大洋洲之旅｜岭南版
a.橡皮泥纸黏土、小木棍、彩色颜料等。
b.图片、手工用具、小刀、剪刀、胶水、卡纸、粘合物等。
教学环节
教学过程
设计意图
教学活动1
一、课堂导入
表演导入：一个印第安人在追赶着一只长着巨大双角的北美黑尾鹿。（音效：印第安人围捕狩猎时的呼叫）
1、故事导入：
我是印第安人“玛雅”，我住在茂密的森林里的一个神秘部落，我们很早就创造了世界上独特的文明，我们拥有精确的天文历法，发明的象形文字至今现代人类还不能破译，我们还建了数不清的金字塔，可是在大约几百年前，我们的文明却像谜一样消逝了……同学们你们想知道我们是谁?从哪里来?又到哪里去了吗?现在我带你们回到我们古老的玛雅文明，一起进行探险之旅好吗？
教学活动2
1、指出玛雅文明发生在中美洲，不是非洲。而且玛雅文明还有很多与其他文明不一样的地方:在大森林里居住，周围没有河流…。
2、出示埃及金字塔和墨西哥帕伦克古城的金字塔图片，分析、比较造型上的区别。
●埃及金字塔一一侧面为三角形、尖顶、方锥体。
●帕伦克古城的金字塔——侧面为梯形、平顶，顶部还建有庙宇。
3、情感、态度、价值观方面:
对不同文化艺术进行欣赏，理解和感受艺术的文化价值，从而更加珍惜人类共同创造的文化遗产。
教学重点、难点
1、教学重点：
欣赏墨西哥和澳大利亚著名的文化遗产和自然遗产。
2、教学难点：
从文化遗迹到自然景观，如何做到以点带面、处理教材内容繁多的问题。
教学资源
表现美洲、大洋洲的人文和自然景观的图片或影像资料。
2、图片显示:墨西哥著名的古城建筑、雕塑、象形文字。
3、请学生在小组内交流观看的感受。
想一想：
a.玛雅文化和中华文化有什么不同？
六年级下册美术教案第15课美洲、大洋洲之旅｜岭南版
教案标题：六年级下册美术教案第15课美洲、大洋洲之旅｜岭南版教学目标：1. 让学生了解美洲、大洋洲的自然风光、人文景观和艺术特色。
2. 培养学生对美洲、大洋洲文化的兴趣和爱好，提高他们的审美能力。
3. 通过观察、分析和创作，培养学生的美术表现力和创造力。
4. 引导学生关注世界各地的文化艺术，拓宽他们的国际视野。
教学重点：1. 美洲、大洋洲的自然风光、人文景观和艺术特色。
2. 学生对美洲、大洋洲文化的兴趣和爱好。
3. 学生的美术表现力和创造力。
教学难点：1. 如何引导学生观察、分析和创作。
2. 如何激发学生对美洲、大洋洲文化的兴趣和爱好。
教学准备：1. 课件、图片、视频等教学资源。
2. 绘画工具、颜料、画纸等美术用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示世界地图，引导学生关注美洲、大洋洲的位置。
2. 教师简要介绍美洲、大洋洲的自然风光、人文景观和艺术特色，引发学生的兴趣。
二、观察与欣赏（10分钟）1. 教师展示美洲、大洋洲的自然风光、人文景观和艺术作品图片，引导学生观察、欣赏。
2. 学生分享自己的感受和见解，教师给予点评和指导。
三、探索与发现（10分钟）1. 教师引导学生探讨美洲、大洋洲的艺术特色，如印第安人、毛利人的绘画、雕塑等。
2. 学生分组讨论，总结美洲、大洋洲的艺术特点，并向全班同学汇报。
四、实践与创作（15分钟）1. 教师示范如何运用美洲、大洋洲的艺术特点进行创作，如印第安人的沙画、毛利人的木雕等。
2. 学生根据所学知识，进行美术创作，教师巡回指导。
五、展示与评价（15分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作思路和心得。
2. 教师组织学生互评，引导学生从创意、技巧、表现力等方面进行评价。
3. 教师给予总结性评价，强调学生在创作过程中的优点和不足。
六、拓展与延伸（5分钟）1. 教师引导学生关注世界各地的文化艺术，拓宽他们的国际视野。
2. 学生分享自己了解的其他国家或地区的文化艺术，教师给予点评和指导。
六年级下册美术导学案第15课美洲、大洋洲之旅｜岭南版
六年级下册美术导学案第15课美洲、大洋洲之旅｜岭南版一、课程目标1.了解美洲和大洋洲的文化特点和艺术特点。
2.通过学习各国的艺术作品，引导学生了解不同文化背景下艺术思维的发展和不同艺术流派的演变。
3.激发学生对于艺术的兴趣和创造力。
二、课程内容1.艺术概述在本次课程中，我们将从地理位置入手，介绍美洲和大洋洲的文化特点和艺术特点。
2.美洲之旅学生将通过以下步骤，了解美洲的艺术特点：1.了解北美、中美、南美以及加勒比地区的文化和民族特点。
2.了解美洲的艺术流派和各个国家的代表性画家及其作品，并进行简单的欣赏。
3.通过分析这些作品的艺术特点和表现手法，了解美洲文化对于艺术的影响。
3.大洋洲之旅学生将通过以下步骤，了解大洋洲的艺术特点：1.了解大洋洲的地理环境和各个国家的文化特点。
2.介绍大洋洲的传统文化艺术形式，如塔希提编织等。
3.了解大洋洲现代艺术流派和代表性画家及其作品，并进行简单的欣赏。
4.通过分析这些作品的艺术特点和表现手法，了解大洋洲文化对于艺术的影响。
4.艺术创作为了更好地激发学生对于艺术的创造力，我们将在课程最后安排一定的创作时间，供学生发挥自己的创意和想象力。
三、教学方法1.讲解法：老师为学生介绍各个地区的文化和艺术特点。
2.欣赏法：老师为学生播放代表画家的作品，引导学生分析作品的艺术特点和表现手法。
3.创作法：老师为学生提供相关材料和工具，引导学生在课后自由创作。
四、教学重点和难点1.教学重点1.了解美洲和大洋洲的文化和艺术特点。
2.了解美洲和大洋洲各国的代表性画家及其作品。
3.通过分析作品的艺术特点和表现手法，引导学生了解不同文化对于艺术的影响。
2.教学难点1.如何引导学生对于不同文化的艺术发展进行思考和分析。
2.如何鼓励学生创造出有个性的艺术作品。
五、学习资源1.教材《岭南版六年级下册美术》。
2.网络资源：各个国家的艺术博物馆和在线画廊。
六、教学安排本次课程需要6周的时间，每周1次课，每次课时50分钟。
岭南版六年级美术下册 《美洲、大洋洲之旅》教学课件
智利
新知讲解
复活节岛里最具神秘色彩的是岛上的摩艾石像。 全岛发现1000多尊巨大的半身人面石像，其中600 尊整齐地排列在海边的石岛上。石像大小不等，高 6-23米，重约30-90吨，它们形象奇特，神情严肃， 面对大海，似乎若有所思。
这些摩艾只有上半身，具有一对长耳，双 目深凹，削额高鼻，下巴棱角分明，表情沉 毅，也有一些石像被安上了“珊瑚眼”。许 多摩艾的外观都是完全相仿，只有一个被称 为“图库图利（Tukuturi）”的石像拥有下半 身并跪在地上，他还有胡子和一对短耳。
复活节岛巨石像（智利）
新知讲解 感受石像构思奇巧的造型美感
复活节岛巨石像（智利） 形象奇特，神情严肃
新知讲解
澳大利 亚
澳大利亚
新知讲解
澳大利亚是全球土地面积第六大的国家，澳大利亚的大部分国土， 约70%，属于干旱或半干旱地带，中部大部分地区不适合居住。澳大 利亚有11个大沙漠，它们约占整个大陆面积的20%。由于降雨量很小， 大陆三分之一以上的面积被沙漠覆盖。
岭南版 六年级下
美洲添 加、标大题洋内洲容 之旅 请输入要替换的内容，请输入要替换的内容？
新知导入
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解 我们可以从墨西哥开始，
按 墨西哥
阿根廷
智利
澳大利亚
的顺序，饱览当地迷人的风光和人文奇观。
新知讲解
墨西哥。墨西哥 拥有美洲最古老 的文明，留存的 古城宏伟、肃穆， 随处可见的石雕 反映了美洲印第 安艺术独特的装 饰风格。
在巴西那边能够欣赏到阿根廷这 边主要瀑布的全景，是从下往上看， 水幕自天而降，另有一番感受。
阿根廷伊瓜苏瀑布
新知讲解 感受瀑布气势磅礴的壮美 阿根廷伊瓜苏瀑布
六年级下册美术教案第15课美洲、大洋洲之旅--美洲之旅-照耀世界的女神｜岭南版
教学设计
5.展示与评价：
-创设投递的情景，展示板贴上邮筒图片，学生把画好的明信片贴上展示。
-提问：你最喜欢哪张明信片？
拓展阶段1.把绘画好的明信片，贴上邮票寄给家人或朋友；
2.上网搜索关于自由女神像建造的全过程的资料。
1.邮寄明信片，
2.查找资料。
1.促进与家人或朋友之间的
感情。
2.对巨大雕塑的建造与运输
有更深一层的了解。
教学反思这节课的内容，是对六年级下教材世界文化之旅的拓展和扩充。
备课与教学准备进行了精心的安排和设计，课堂教学通过灵活多样、风趣幽默的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，达到了融美育和技巧为一体的教学效果。
本节课难点为在保留自由女神像基本特征的基础上，对动态表现做大胆的想象和改变，创设情境，自由表演的环节，学生的兴趣和参与度比较高，但深入细致的观察有所欠缺。
该环节会考虑尝试引入移动终端，对学生进行拍照、分享和观察和表现人物动态更加有所助益。
设计时间：2017 年6 月13日。
岭南版美术六年级下册《15. 美洲、大洋洲之旅》说课稿1
岭南版美术六年级下册《15. 美洲、大洋洲之旅》说课稿1一. 教材分析《15. 美洲、大洋洲之旅》是岭南版美术六年级下册的一课。
本课主要让学生了解美洲和大洋洲的自然风光、风土人情，通过欣赏和分析美洲和大洋洲的美术作品，引导学生掌握绘画的基本技巧，培养学生的创新能力和审美能力。
教材内容丰富，既有对美洲和大洋洲地理、文化的介绍，也有各种绘画作品的展示，为学生提供了广阔的创造空间。
二. 学情分析六年级的学生已具有一定的美术基础，对绘画技巧有一定的了解。
他们在学习过程中，需要进一步拓宽视野，了解更多的美术表现形式。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于发现美、表现美，但有时缺乏对绘画作品的深入分析和思考。
因此，在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解美术作品，提高审美能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解美洲和大洋洲的自然风光、风土人情，欣赏和分析美洲和大洋洲的美术作品，掌握绘画的基本技巧。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的创新能力和审美能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高他们对自然美、艺术美的感知和鉴赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解美洲和大洋洲的自然风光、风土人情，欣赏和分析美洲和大洋洲的美术作品，掌握绘画的基本技巧。
2.教学难点：对美术作品进行深入分析，培养学生的创新能力和审美能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏法、分析法、实践法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和审美能力。
2.教学手段：利用多媒体展示美洲和大洋洲的美术作品，引导学生观察、分析、讨论，从而提高他们的美术素养。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍美洲和大洋洲的自然风光、风土人情，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏与分析：学生欣赏多媒体展示的美洲和大洋洲美术作品，教师引导学生从色彩、线条、构图等方面进行分析，了解作品的创作背景和表现手法。
六年级下册美术教案 - 第五单元 15 美洲、大洋州之旅 岭南版
六年级下册美术教案 - 第五单元 15 美洲、大洋州之旅岭南版一、教学目标1.了解美洲、大洋洲的地理位置及风景名胜；2.学会运用线条和色彩表现景物；3.增强学生对美的感受能力，提高创作意识和想象力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生充分了解美洲、大洋洲的地理位置与风景名胜，并运用所学的表现手法进行绘画。
2.教学难点：让学生在绘画中对所学知识进行整合并达到深刻认识。
三、教学过程1. 导入环节教师轮流向学生展示美洲、大洋洲的地理位置和风景名胜，并引导学生进行讨论，启发学生的绘画创作灵感。
2. 演示环节教师向学生演示如何运用线条和色彩表现各国的景物形态，如如何运用不同的线型或笔触表现出植物、建筑、江河等景物。
3. 示例练习学生们根据教师的演示，对于绘画中的线条和色彩表现进行实践，并进行交流和展示，增强学生的表现技能。
4. 独立探究学生们按照自己对于美洲、大洋洲的印象进行绘画创作，从线条、构图、颜色等方面进行艺术创作，形成自己的表现手法。
5. 作品展示学生们分组进行作品展示，并相互评价和解读作品，共同提升绘画能力和美的表现力。
6. 总结归纳教师引导学生对于本节课学习到的知识和技能进行总结和归纳，并鼓励学生积极参与下一节课的学习。
四、板书设计六年级下册美术教案 - 第五单元 15 美洲、大洋州之旅岭南版五、教学反思本节课通过让学生积极参与，并提供多种展示机会，充分调动学生的积极性和创造性，让学生更好的理解和掌握绘画技巧，从而提高学生的美的表现力。
但是，在演示环节中，教师展示的内容可能需要进行更加丰富和细致的呈现，以提高学生的认知和灵感。
15 美洲、大洋洲之旅(教案)2023-2024学年美术六年级下册
15 美洲、大洋洲之旅（教案）2023-2024学年美术六年级下册教学目标：1. 让学生了解美洲、大洋洲的自然风光、人文景观、历史文化等方面的知识。
2. 培养学生对美洲、大洋洲美术作品的鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生运用所学的绘画技巧和表现手法，创作出具有美洲、大洋洲特色的美术作品。
4. 培养学生的创新意识、合作精神和实践能力。
教学内容：1. 美洲、大洋洲的自然风光、人文景观、历史文化等方面的知识。
2. 美洲、大洋洲美术作品的鉴赏。
3. 绘画技巧和表现手法的运用。
4. 创作具有美洲、大洋洲特色的美术作品。
教学重点：1. 美洲、大洋洲的自然风光、人文景观、历史文化等方面的知识。
2. 美洲、大洋洲美术作品的鉴赏。
3. 绘画技巧和表现手法的运用。
教学难点：1. 美洲、大洋洲的自然风光、人文景观、历史文化等方面的知识。
2. 美洲、大洋洲美术作品的鉴赏。
3. 绘画技巧和表现手法的运用。
教学准备：1. 课件、图片、视频等教学资源。
2. 绘画工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示美洲、大洋洲的地图，引导学生观察并说出这两个大洲的位置。
2. 教师简要介绍美洲、大洋洲的自然风光、人文景观、历史文化等方面的知识，激发学生的学习兴趣。
二、美洲、大洋洲美术作品鉴赏（15分钟）1. 教师展示美洲、大洋洲的美术作品，引导学生欣赏并说出作品的特点。
2. 教师对作品进行分析，讲解作品的创作背景、表现手法、艺术价值等方面的知识。
3. 学生分组讨论，分享自己对作品的理解和感受。
三、绘画技巧和表现手法讲解（10分钟）1. 教师讲解绘画技巧和表现手法，如构图、色彩、线条等。
2. 教师示范绘画过程，展示如何运用所学的技巧和手法。
3. 学生跟随教师示范，进行绘画实践。
四、创作实践（20分钟）1. 教师布置创作任务，要求学生运用所学的绘画技巧和表现手法，创作出具有美洲、大洋洲特色的美术作品。
2. 学生独立创作，教师巡回指导。
六年级下册美术教学设计第15课美洲、大洋洲之旅｜岭南版
六年级下册美术教学设计第15课美洲、大洋洲之旅｜岭南版教学目标本节课旨在让学生通过学习美洲和大洋洲的艺术文化，培养他们对世界多元文化的认识和尊重。
学生将了解这些地区的艺术特点，提高审美能力和创造力，同时增强跨文化交际能力。
教学内容1. 美洲艺术简介：介绍美洲艺术的起源、发展和主要艺术流派，如印第安艺术、拉丁美洲现代艺术等。
2. 大洋洲艺术简介：介绍大洋洲艺术的起源、发展和主要艺术流派，如毛利艺术、太平洋岛国艺术等。
3. 艺术作品欣赏：分析美洲和大洋洲的代表性艺术作品，如印第安人的沙画、毛利人的木雕等。
4. 艺术创作实践：学生将创作一幅以美洲或大洋洲艺术为灵感的作品。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解美洲和大洋洲艺术的基本特点，能够识别和欣赏这些地区的艺术作品。
2. 教学难点：引导学生理解不同文化背景下的艺术表达，培养他们的跨文化交际能力。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、艺术品图片等。
2. 学具：画纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示美洲和大洋洲的艺术品图片，引发学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 知识讲解：介绍美洲和大洋洲艺术的起源、发展和主要艺术流派，让学生对这些地区的艺术有基本的了解。
3. 作品欣赏：分析代表性的艺术作品，让学生深入了解美洲和大洋洲艺术的特点和魅力。
4. 艺术创作：学生根据自己的理解和兴趣，创作一幅以美洲或大洋洲艺术为灵感的作品。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予反馈和建议。
板书设计1. 美洲、大洋洲之旅2. 副探索多元文化的艺术魅力3. 内容：美洲艺术、大洋洲艺术、代表性艺术作品、艺术创作实践作业设计1. 个人作业：学生选择一幅自己喜欢的美洲或大洋洲艺术作品，写一篇短文，介绍该作品的艺术特点和文化背景。
2. 小组作业：学生分组，每组创作一幅以美洲或大洋洲艺术为灵感的壁画，展示在学校的艺术角。
课后反思本节课通过让学生了解美洲和大洋洲的艺术文化，提高了他们的审美能力和创造力，同时也培养了他们的跨文化交际能力。
岭南版美术六年级下册《15. 美洲、大洋洲之旅》教学设计2
岭南版美术六年级下册《15. 美洲、大洋洲之旅》教学设计2一. 教材分析《美洲、大洋洲之旅》是岭南版美术六年级下册的一课，主要介绍了美洲和大洋洲的自然风光、民俗文化以及艺术特色。
本课内容丰富，贴近学生的生活，能够激发学生对美洲和大洋洲的兴趣和好奇心。
教材中提供了大量的图片和文字资料，有助于学生直观地了解美洲和大洋洲的特色。
此外，教材还提供了多个创作活动的建议，旨在培养学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理、文化常识，对美洲和大洋洲有一定的了解。
他们在学习过程中能够主动探究、合作交流，具备了一定的自主学习能力。
然而，对于美洲和大洋洲的艺术特色，学生可能较为陌生，需要通过教师的引导和讲解，逐步了解和欣赏。
三. 教学目标1.让学生了解美洲和大洋洲的自然风光、民俗文化以及艺术特色，拓宽视野。
2.培养学生对美洲和大洋洲的兴趣和好奇心，提高审美能力。
3.引导学生运用美术语言表达自己对美洲和大洋洲的认识和感受，提高创造力。
4.培养学生合作、交流、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.重难点：美洲和大洋洲的艺术特色。
2.难点：如何引导学生运用美术语言表达自己对美洲和大洋洲的认识和感受。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解美洲和大洋洲的自然风光、民俗文化以及艺术特色。
2.示例法：教师展示美洲和大洋洲的艺术作品，引导学生欣赏和分析。
3.练习法：学生动手创作，教师个别指导。
4.合作交流法：学生分组讨论，分享学习心得。
六. 教学准备1.教师准备：课件、图片、文字资料、艺术作品等。
2.学生准备：画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示美洲和大洋洲的风景图片，引导学生关注这两个地区的特色。
提问：“你们对美洲和大洋洲有什么了解？它们给你留下了怎样的印象？”2.呈现（10分钟）教师讲解美洲和大洋洲的自然风光、民俗文化以及艺术特色。
展示相关艺术作品，引导学生欣赏和分析。
六年级下册美术教学设计第15课美洲、大洋洲之旅--变照片为黑白画教学设计｜岭南版
六年级下册美术教学设计第15课美洲、大洋洲之旅--变照片为黑白画教学设计 | 岭南版教学目标1. 知识与技能：学生能理解并掌握将彩色照片转换为黑白画的基本技巧，能够运用不同的黑白灰度表现光影和质感，增强作品的艺术效果。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够学会分析照片中的明暗关系，培养观察力和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养审美情感和艺术欣赏能力，增强对多元文化的认识和理解。
教学内容1. 照片与黑白画的区别：介绍照片与黑白画在视觉效果、情感表达上的差异。
2. 转换技巧：教授如何将彩色照片转换为黑白画，包括明暗对比、线条勾勒等技巧。
3. 作品欣赏：分析经典黑白画作品，让学生感受黑白艺术的美学价值。
教学重点与难点1. 重点：学生能够掌握将彩色照片转换为黑白画的基本技巧，并能够运用这些技巧进行创作。
2. 难点：如何引导学生观察并理解照片中的明暗关系，以及如何运用黑白灰度表现光影和质感。
教具与学具准备1. 教具：彩色照片、黑白画作品、投影仪。
2. 学具：绘画纸、铅笔、炭笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过展示彩色照片和对应的黑白画，引发学生对两者之间关系的思考。
2. 新授：讲解照片转换为黑白画的技巧，包括明暗对比、线条勾勒等。
3. 实践：学生分组，每组选择一张彩色照片，尝试将其转换为黑白画。
4. 分享与讨论：每组展示作品，全班共同讨论作品的优缺点，并提出改进意见。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调黑白画的艺术价值。
板书设计- 美洲、大洋洲之旅--变照片为黑白画- 重点内容：照片转换为黑白画的技巧、明暗关系、黑白灰度的运用。
- 示例作品：展示经典黑白画作品的图片。
作业设计- 作业要求：学生选择一张自己喜欢的彩色照片，运用课堂所学的技巧将其转换为黑白画。
- 提交方式：将作品拍照上传至学习平台。
课后反思- 教学效果：学生对黑白画的兴趣是否提升，创作技巧是否掌握。
- 改进措施：针对学生作品中出现的问题，考虑如何进一步优化教学方法，提高教学效果。
15 美洲、大洋洲之旅(教学设计)2022-2023学年美术六年级下册
15 美洲、大洋洲之旅（教学设计）2022-2023学年美术六年级下册一、课程概述本教学设计旨在通过美洲、大洋洲的绘画艺术，开拓学生的视野，深入了解不同地域的文化背景，培养学生的审美意识、观察能力和创造能力，提高其综合素质。
二、课程目标1.知识目标•了解美洲、大洋洲的地理位置、文化背景、艺术特色等知识。
•掌握美洲、大洋洲不同地域的绘画风格和特点。
•熟悉美洲、大洋洲的传统艺术表达方式。
2.能力目标•能够使用各种绘画工具，表现出美洲、大洋洲的艺术风格。
•锻炼观察分析能力，发现美洲、大洋洲艺术作品的特点。
•提高创造思维，通过表现形式传达个人观点和情感。
3.情感目标•增加对不同文化的尊重和理解。
•通过欣赏和体验美洲、大洋洲的艺术，培养学生的审美情趣和审美体验。
•培养学生的自信心和探索精神。
三、课程内容与进度1.第一节课：美洲艺术•了解美洲的地理位置和文化背景。
•学习墨西哥古代艺术，掌握壁画画法和色彩运用。
•创作一幅寓意明确、色彩鲜明的墨西哥风格壁画。
2.第二节课：美洲现代艺术•学习美洲现代艺术家，了解抽象艺术表现形式。
•分析巴西主义运动，感受热情、色彩、形式元素的自由组合。
•以自然为主题，创作一幅充满热带风情的抽象画作。
3.第三节课：大洋洲艺术•了解大洋洲群岛的地理位置和文化背景。
•学习大洋洲传统绘画技法，了解其独特的表现形式。
•以海洋和岛屿为主题，创作一幅具有大洋洲特色的水彩画作。
4.第四节课：大洋洲现代艺术•了解大洋洲现代艺术家及其代表作。
•分析大洋洲现代艺术的特点，感受跨文化交流的艺术魅力。
•创作一幅具有大洋洲现代艺术特色的油画作品。
四、课程评价•学生的每节课的作品评价。
•以学生参与度、创意程度、技艺水平、作品完成度、表现力等作为考核依据。
•学生的参与度、成果展示和分享；学生的自我评价和反思。
五、教学策略1.启发式教学策略通过引导学生做思维启发活动的方式展开课程内容教学，引起学生的好奇心与求知欲望，帮助学生通过自主思考、自学、自探索，建立独立的思考模式并且学以致用。
六年级美术《美洲、大洋洲之旅》教案
欣赏美洲、大洋洲著名的文化、自然遗产的艺术风格并作出评述，尝试旅游小册子的制作。
教过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
教具准备：旅游宣传册、图片、范画、视频、学案。
学具准备：有关美洲、大洋洲各景点的资料、彩笔、各种纸材、手工工具。
准备一次艺术探索之旅。
《美洲、大洋洲之旅》教学设计
课题
《美洲、大洋洲之旅》
教材分析
《美洲、大洋洲之旅》是小小旅行家的第五课。本课把镜头对准“墨西哥→阿根廷→智利→澳大利亚”的古代遗产与自然景观，使人更加惊叹世界之大、历史之长、景观之壮观！把美洲、大洋洲最文明的文化遗产与自然景观供学生欣赏学习，增长孩子的见闻，同时培养崇高文明，欣赏和珍惜各个民族的优秀艺术与文化遗产，以及尊重世界多元文化的态度，认识由于不同种族、地域、宗教等差异所形成的文化艺术。
教学目标
1.能通过欣赏美洲、大洋洲的建筑、雕刻、壁画、自然景观，进行观察、分析、思考与表述有鲜明特点的美洲、大洋洲文明。
2.能以小组为单位收集材料，通过剪贴、描绘等方法制作一本旅游小册子。
3.感受和认识世界文化及自然遗产丰富多样的形式和特点，提升审美感受与表现能力，培养和加强保护人类文化及自然遗产的情感态度。
情景导入，激发学习兴趣。
课堂发展
1.“小导游”确定“墨西哥→阿根廷→智利→澳大利亚”的旅游路线。
2.“小导游”逐一进行旅游相关站点的知识与文化介绍。
3.介绍以旅游小册子形式记录行程。
4.欣赏其他学生制作的旅游小册子作品。
5.制作旅游小册子：
（1）图文并茂
（2）与本课内容相关的旅游小册子。
（3）以小组为单位，制定好旅游路线。
六年级下册美术教案 - 第五单元 15 美洲、大洋州之旅 岭南版
教案标题：六年级下册美术教案 - 第五单元 15 美洲、大洋州之旅教学目标：1. 让学生了解美洲、大洋州的自然风光、人文景观和艺术特色。
2. 培养学生对美洲、大洋州的兴趣，拓宽视野，提高审美能力。
3. 引导学生运用所学的绘画技巧，创作一幅以美洲、大洋州为主题的美术作品。
教学重点：1. 美洲、大洋州的自然风光、人文景观和艺术特色。
2. 绘画技法的运用。
教学难点：1. 美洲、大洋州的艺术特色的理解和运用。
2. 绘画技法的灵活运用。
教学准备：1. 教师准备：美洲、大洋州的图片、视频、艺术品等资料。
2. 学生准备：绘画工具、画纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示美洲、大洋州的图片、视频等资料，引导学生了解这两个地区的自然风光、人文景观和艺术特色。
2. 学生分享自己对美洲、大洋州的了解和感受。
二、基本技巧训练（10分钟）1. 教师讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
2. 学生跟随教师进行绘画练习，掌握基本技巧。
三、主题创作（15分钟）1. 教师提出创作要求：以美洲、大洋州为主题，运用所学的绘画技巧，创作一幅美术作品。
2. 学生进行创作，教师巡回指导。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作思路和感受。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调美洲、大洋州的自然风光、人文景观和艺术特色。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和体会。
3. 教师布置课后作业：继续完善自己的作品，尝试运用更多的绘画技巧。
教学反思：本节课通过展示美洲、大洋州的图片、视频等资料，让学生了解了这两个地区的自然风光、人文景观和艺术特色。
在绘画技巧的训练环节，学生通过跟随教师进行练习，掌握了基本的绘画技巧。
在主题创作环节，学生运用所学的绘画技巧，创作了一幅以美洲、大洋州为主题的美术作品。
在作品展示与评价环节，学生展示了自己的作品，分享了创作思路和感受，教师对学生的作品进行了评价，给予了肯定和建议。
六年级下册美术教学设计-15 美洲、大洋洲之旅 岭南版
六年级下册美术教学设计-15 美洲、大洋洲之旅岭南版教学目标1. 让学生了解美洲和大洋洲的基本地理知识，包括地理位置、主要国家、文化特色等。
2. 培养学生对美洲和大洋洲的艺术兴趣，提高他们对艺术作品的欣赏和鉴赏能力。
3. 通过学习美洲和大洋洲的艺术作品，激发学生的创造力和想象力，培养他们的艺术创作能力。
4. 培养学生的跨文化意识，让他们尊重和理解不同文化的艺术表现形式。
教学内容1. 美洲艺术：介绍美洲艺术的起源和发展，重点讲解印第安艺术、拉丁美洲艺术和北美艺术。
通过展示代表性的艺术作品，让学生了解美洲艺术的风格和特点。
2. 大洋洲艺术：介绍大洋洲艺术的起源和发展，重点讲解澳大利亚土著艺术、新西兰毛利艺术和太平洋岛国艺术。
通过展示代表性的艺术作品，让学生了解大洋洲艺术的风格和特点。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解美洲和大洋洲艺术的风格和特点，能够识别和欣赏代表性的艺术作品。
2. 教学难点：理解美洲和大洋洲艺术背后的文化内涵，培养学生的跨文化意识。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、白板、粉笔等。
2. 学具：画纸、彩笔、颜料、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示美洲和大洋洲的图片，引导学生进入课堂主题。
2. 讲解：介绍美洲和大洋洲的基本地理知识，讲解美洲和大洋洲艺术的起源和发展。
3. 欣赏：展示代表性的艺术作品，让学生欣赏并分析其风格和特点。
4. 实践：让学生进行艺术创作，模仿美洲和大洋洲的艺术风格，创作出自己的作品。
5. 展示与评价：让学生展示自己的作品，进行互相评价和讨论。
板书设计1. 美洲、大洋洲之旅2. 副六年级下册美术教学设计3. 教学目标4. 教学内容5. 教学重点与难点6. 教具与学具准备7. 教学过程8. 作业设计9. 课后反思作业设计1. 让学生选择一个美洲或大洋洲的国家，进行艺术作品的收集和展示。
2. 让学生模仿美洲或大洋洲的艺术风格，创作一幅自己的作品。
六年级下册美术教学设计 - 第五单元 15 美洲、大洋州之旅 岭南版
六年级下册美术教学设计第五单元 15 美洲、大洋州之旅岭南版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够了解美洲、大洋洲的基本地理特征，掌握其代表性的艺术形式和文化特点。
2. 过程与方法：学生通过观察、讨论、创作等环节，培养观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度价值观：学生通过对美洲、大洋洲文化的了解，增强对不同文化的尊重和理解，培养跨文化交流的意识。
教学内容1. 美洲艺术：学习美洲的艺术形式，如印第安人的编织艺术、玛雅和阿兹特克雕塑等。
2. 大洋洲艺术：探索大洋洲的文化艺术，尤其是土著人的岩画和木雕艺术。
3. 互动交流：学生通过小组合作，分享各自对美洲、大洋洲文化的理解和感受。
教学重点与难点1. 重点：学生能够描述美洲、大洋洲的艺术特点，并创作出具有代表性的艺术作品。
2. 难点：理解和表达美洲、大洋洲文化的独特性，以及如何在创作中融入这些文化元素。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT课件、教学视频。
- 学具：纸张、彩笔、剪刀、胶水等美术创作材料。
教学过程1. 导入：通过展示美洲、大洋洲的图片和视频，激发学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新授：详细介绍美洲、大洋洲的地理特征、艺术形式和文化特点。
3. 互动讨论：学生分组讨论，分享对美洲、大洋洲文化的理解和感受。
4. 创作实践：学生根据所学内容，进行美术创作，如绘制美洲的图腾、制作大洋洲的木雕等。
5. 展示评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予反馈和评价。
板书设计- 美洲、大洋州之旅- 内容：- 美洲艺术特点- 大洋洲艺术特点- 创作方法与步骤作业设计- 个人作业：学生根据自己的兴趣，选择一个美洲或大洋洲的艺术主题进行深入研究，并完成一篇研究报告。
- 小组作业：学生分组，合作创作一个以美洲、大洋洲文化为主题的美术作品。
课后反思通过本课的学习，学生不仅了解了美洲、大洋洲的艺术和文化，还在创作实践中提高了自己的美术技能。
在今后的教学中，我将继续探索如何更好地将文化元素融入美术教学，以丰富学生的艺术体验。
岭南版美术六年级下册《15. 美洲、大洋洲之旅》教学设计1
岭南版美术六年级下册《15. 美洲、大洋洲之旅》教学设计1一. 教材分析《15. 美洲、大洋洲之旅》是岭南版美术六年级下册的一课，主要让学生了解美洲和大洋洲的自然风光、民俗文化以及艺术特点。
教材通过图片、文字和绘画作品，引导学生欣赏和分析这两个地区的特色，培养学生的审美能力和文化素养。
二. 学情分析六年级的学生已有一定的美术基础，对绘画和欣赏都有了一定的认识。
但他们对美洲和大洋洲的了解可能较为有限，因此需要在教学中补充相关背景知识。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解美洲和大洋洲的自然风光、民俗文化以及艺术特点。
2.培养学生欣赏和分析不同地区艺术作品的能力。
3.提高学生的审美能力和文化素养。
4.培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.美洲和大洋洲的艺术特点及文化背景。
2.欣赏和分析不同地区艺术作品的方法。
3.创新性地表现自己对美洲和大洋洲的认识和感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、故事等手段，创设情境，让学生身临其境，感受美洲和大洋洲的魅力。
2.欣赏教学法：引导学生欣赏和分析优秀艺术作品，培养学生的审美能力。
3.实践教学法：让学生动手实践，创作属于自己的艺术作品，提高学生的创新能力。
4.小组讨论法：鼓励学生相互交流、合作，培养团队合作意识。
六. 教学准备1.图片、视频、音乐等教学资源。
2.画纸、画笔、颜料等绘画材料。
3.美洲和大洋洲的相关背景知识资料。
4.投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等资源，创设美洲和大洋洲的情境，引导学生产生兴趣，激发学习欲望。
2.呈现（10分钟）展示美洲和大洋洲的自然风光、民俗文化和艺术作品，让学生初步感受这两个地区的特色。
3.操练（10分钟）引导学生欣赏和分析艺术作品，学习欣赏方法，培养审美能力。
六年级下册美术教案第15课美洲、大洋洲之旅--美洲之旅-照耀世界的女神｜岭南版
六年级下册美术教案第15课美洲、大洋洲之旅–美洲之旅-照耀世界的女神|岭南版课程概述本节课程要求学生通过视觉、感受与艺术的角度，了解美洲文化、艺术、民俗和自然风光等方面的知识。
通过欣赏具有美洲风情的艺术作品，了解美洲的文化积淀，从而激发学生对美洲文化的兴趣和学习欲望。
教学目标1.了解美洲的文化、艺术和自然风光等方面的知识。
2.理解美洲文化对人类文明的重要贡献。
3.能够用艺术的语言表现出美洲的文化和地理特点。
教学重点和难点教学重点：学生了解美洲的文化、艺术和自然风光等方面的知识，理解美洲文化对人类文明的重要贡献。
教学难点：学生能够用艺术的语言表现出美洲的文化和地理特点。
教学过程1. 欣赏视频《美洲之旅》教师通过准备好的播放设备，播放精选的《美洲之旅》短片，让学生了解美洲地理和文化特点。
2.了解神话故事教师通过讲解万物起源、光明女神的形象等美洲神话故事，让学生了解美洲的神话文化。
3. 观赏美洲文化艺术教师向学生介绍美洲文化艺术的代表性作品，如玛雅文明的石雕、阿兹特克文明的壁画和唐·依斯塔蒂、弗里达·卡罗、安迪·沃霍尔等现代美术家的代表作品。
让学生欣赏、感受这些作品所蕴含的文化和艺术价值。
4. 绘制光明女神通过教师的讲解和演示，学生了解光明女神的形象特点和寓意，并使用彩铅或水彩笔画出自己心目中的光明女神。
5. 展示作品学生逐个展示自己的光明女神作品，并分享自己的创作、理解和感悟。
教学反思本次教学采用了讲解、欣赏、绘画等方法，使学生从多个方面感受到美洲文化的魅力。
在教学中，我们也注意到了以下几个问题：1.部分学生的绘画能力较弱，需要更多的时间和例题练习来提升。
2.学生在个人作品展示时自豪感和表达能力较弱，需要在平时练习中多加培养。
3.教师要更多地倾听学生的声音，帮助学生理解和表达自己的见解。
针对以上问题，我们将采用灵活多样的教学方法，尽可能引导学生独立思考和创造。
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《美洲、大洋州之旅》教案
教学目标：
1、知识与技能：
（1）能对教材中的作品(建筑、雕塑、壁画、自然景观)进行较细致的观察和描述；
（2）了解教材中柱形雕刻作品的造型特点和装饰方法，能用这种程序制作一件简单的柱形装饰小品；
（3）采用构思、收集材料、编辑、剪贴包括描绘等方法制作旅游小册子。
2、过程与方法：
欣赏美洲、大洋州有代表性的艺术品，通过观察、分析、=思考与表述，认识具有鲜明地方特点的美洲、大洋州文明。
3、情感、态度、价值观：
对不同文化艺术的理解和欣赏，感受艺术的文化价值。
教学要点：
1、教学重点：
欣赏墨西哥和澳大利亚著名的文化遗产和自然遗产。
2、教学难点：
从文化遗迹到自然景观，如何做到以点到面、处理教材内容繁多的问题。
3、兴趣点：
模拟小小旅行社，做小导游。
作业要求：
1、基本要求：
能够用恰当的语言描述、分析教材中的作品。
2、较高要求：
小组合作，设计制作一套与本课内容相关的旅行小册子。
3、个性探究：
运用雕刻表现手法，创造一件柱形装饰小品。
作业要求：
1、基本要求：
能够用恰当的语言描述、分析教材中的作品。
2、较高要求：
小组合作，设计、制作一套与本课内容相关的旅游小册子。
3、个性探究：
运用雕刻表现手法，创造一件柱形装饰小品。
教学活动设计：
一、课堂导入：
1、故事导入：
在茂密的森林里，住着一个神秘的部落，他们很早就创造了世界上独特的文明，他们拥有精确的天文历法，发明的象形文字至今我们还不能破译，他们还建了数不清的金字塔，可是在大约几百年前，他们的文明却像迷一样消逝了。
他们是谁？从哪里来？又到哪里去了？
2、影片或图片显示：墨西哥著名的古城建筑、雕塑、象形文字。
3、请学生在小组内交流观看的感受。
4、提示学生翻开教材，今天小博士带领我们踏入美洲，首先要探访墨西哥的神秘古城。
古城里有很多神秘的东西，在等待我们去探险。
二、欣赏评述——造型表现——设计应用：
1、指出玛雅文明发生在中美洲，不是非洲，而且玛雅文明还有很多与其他文明不—样的地
方：在托大森林里居住，周围没有河流……
2、出示埃及金字塔和墨西哥帕伦克古城的金字塔图片，分析、比较造型上的区别：
a.金字塔——侧面为三角形、尖顶，方锥体
b.帕伦克古城的金字塔——侧面为梯形、平顶，顶部还建有庙宇
3、出示我国出土于四川的三星堆青铜器面具图片，指出三星堆文化与玛雅文化一样，都具
有其神秘性。
4、展示美洲、大洋洲的雕刻作品，学习其造型与装饰手法。
知识要点：柱形雕刻、四个面都有雕刻的内容、纹样丰富、装饰性强。
技能要点：具体分析教材中的《石柱雕刻》和《羽蛇神》的花纹图案。
相同点：具有浅浮雕性质，不镂空。
不同点：《石柱雕刻》采用“阳刻”手法，《羽蛇神》采用“阴刻”手法。
5、教师用石膏材料示范“阴刻”技法，
6、继续进行“探秘之旅”。
展示澳大利亚卡卡杜国家公园和乌卢鲁国家公园图片或影片，
引导学生欣赏，
7、设置问题：如果你是旅行社负责人，需要制作一本小册子向观众介绍刚才看到的景色，
应该怎么做？
8、学习设计制作旅游小册子的步骤：
● 构思、收集材料、编辑、剪贴、描绘、装订成册
9、展示往届学生制作的作品。
10、布置下一节课的课堂活动，提示学生可以自由选择喜欢的项目来表现。
● 用合适的材料雕刻一件柱形装饰小品。
● 以小组为单位，设计、制作一套介绍美洲和大洋州的旅游小册子。
三、课后延伸：
教师把学生制作好的旅游小册字和雕刻好的柱形装饰小品在学校橱窗做一次展览交流。