班级管理中我的一些做法

班级管理中我的一些做法

一、临时换将，压力倍增

由于工作需要，学校领导安排我接任我校09届毕业班的班主任，上任伊始压力倍增。08届我校中考，33人参加考试，有一人获总分A+，2人考上市重点高中，13人考上市示范性高中，是我校办学以来中考成绩最好的一次。09届是否能保持甚至超过去年的成绩，有无数双眼睛充满了期待，也有的老师、家长投来了不信任的目光——临阵换将，行吗？逆水行舟，不进则退，面对压力，我想，只有加倍努力工作，拿出像样的成绩，才会打消大家的疑虑，不负学校领导、老师和家长的重托。工作中我以“勤”字当头，做到勤到教室走走，和学生聊天，解答学生的疑问，融洽师生关系。勤讲学校的规章制度、班规班约，讲那些对行成良好班风、学风有益的人和事，讲班级中存在的不足和一些反面的典型事例，让学生养成良好的行为习惯；勤于倾听课任教师的意见和建议，倾听学生的呼声和对班级管理的意见，；勤看本班学生各方面的表现，各科成绩，参加各项活动各种集会的表现，掌握学生以及班级动态。功夫不负有心人，09年中考，我班中考成绩再创辉煌，向上级领导、老师、家长交出了一份满意的答卷。

二、主动沟通，争取支持

积极主动和学校领导沟通联系，争取得到他们的支持，有了领导的支持，班主任的工作才能顺利的开展。对班主任来说，领导的支持无非就是在工作上和在精神、物质上的支持。例如在任课老师的调配，毕业班作息时间的安排，给毕业班科任老师发放营养品、中考奖励等方面，我积极向学校领导提出合情合理的意见，得到了学校领导的肯定，大多数意见建议得到了落实。又如我会邀请校长等学校领导到我班上做中考备考动员让学生树立必胜的信心，激发学生的斗志，有时我还会请学校领导帮助我做后进生的转化工作。在中考备考期间，每一次模拟考试后的科任老师碰头会，我都主动邀请学校领导参加，会上学校领导对工作中存在不足提出的批评，使老师们得到了鞭策和督促；对老师们工作成绩的肯定振奋了老师们的精神，鼓舞了老师们的士气。我还争取学校领导在适当的时间，组织毕业班科任老师聚一聚，来个聚餐或去唱个歌，这不仅使老师们得到劳逸调节，增进老师之间的感情，而且还能让老师们互相交流教育教学经验，为班级的管理工作出某划策提出建议。

三、统筹兼顾，形成合力

我注意做好做好科任教师和学生之间，科任教师之间的协调工作。科任教师在传授知识的过程中，也在不断的培养学生的道德品质，也在为班级建设作出努力。我主要做好以下工作：（1）融洽师生关系，教育学生尊敬老师亲近老师，主动得到老师的欣赏。我常教育学生不但要尊敬老师还要学会亲近老师，遇到老师要主动向老师问好，主动帮助老师干些力所能及的事。（2）维护科任教师威信。课任教师在进行课堂教学时，难免会与学生发生矛盾，这时就要及时妥善地处理科任教师与学生之间的矛盾，根除师生之间的对立情绪，工作中班主任必须维护

科任教师威信，树立课任教师的权威。同时我还本着团结互助，共同搞好教育教学工作的目的，向科任教师及时反应学生中肯的意见，使科任教师自觉地调整自己的言行。（3）热心帮助科任教师解决工作、生活中遇到的问题。上学期中考备考期间，我校一体复印机坏了，送到厂家维修要花将近大半个学期的时间，不能复印资料，老师们非常着急，了解到这一情况后，我及时和校外的复印商店联系帮助他们解决资料复印的这一困难。（4）做好各学科教学的协调工作。有时学生作业负担过重，或者学生出现偏科现象，是由于各学科之间缺乏协调。如发现某一学科作业量过多时，我及时找有关老师协商减少作业，或延迟交作业的时间，以保证学生作业负担的合理性。针对个别学生学科偏科的现象，我积极和相关科任教师沟通，研究提高该生薄弱科目成绩的办法和措施。

四、化解矛盾，注重激励，提高斗志

现在的学生特别是城市的学生知识面较宽，有主见但个性张扬，对事物较敏感，处事方法也比较直接甚至偏激，由此增加了班主任班级管理的难度。处理学生当中出现的问题，我主要的做法有：（1）机智地处理好师生之间的矛盾。班主任批评过的学生有很多，难免在不经意间伤害到学生，班主任在班级管理过程中有时会考虑不够周全造成一些失误，由此会引发师生间的一些矛盾。对此我首先正视师生之间的矛盾，其次我不以老师的威严制服学生，而要把问题摆出来，与学生面对面进行坦诚的交流，及时进行心与心的沟通，用真诚去赢得学生的尊敬，用理解去换取学生的信任，这样师生之间才能真正建立起平等和谐的关系。（例如培优时尖子生和后进生的矛盾）（2）把准教育学生的时机。班主任的工作实践使我深深地懂得了一个道理：教育学生要取得实效，教师就必须善于选取有利的时机，因人、因事、因地地做好学生的思想工作。我的做法是：待学生情绪平缓时找准时机进行教育。（3）对待违反纪律的学生要有一颗包容的心。在我班里有位学生，比较调皮，上课不是讲话就是伏桌子睡觉，属于大错不犯小错不断的类型，有一次我叫他到我办公室谈话，其中该学生对我说了这么一句话，他说：老师，现在我还不懂事，天天违反纪律，但我长大后我会懂事的！实际上一个人的成功往往是从改正错误开始的，我们应该充分利用学生“错误”这个教育资源。（4）帮助学生给自己做出合理的“定位”，缓解他们的心理压力。中考备考的过程是一个枯燥的过程，面对一大堆没有会做的习题，每次测验得到的分数，学生的心里压力越来越大，所以我通过组织班级活动；积极和家长联系，让家长和学生进行交流沟通；让学生利用休息日出去走走；和同学聊天等方法，缓解他们的心理压力。对心理压力过大的学生，我还帮助他们给自己做出合理的“定位”，缓解他们的心理压力。中考总复习阶段感到学习非常吃力，有些学生晚上失眠，我就用逆向思维接触他们的心理负担，我说失眠是正常的，如果一个人大考当前睡的非常香甜，体重越来越重，那才是不正常，从此学生们了解这考前常识后，倒是放松心理压力，安心入睡，学习有精神了（5）给学生施加心理暗示，增强学生必胜的信心。积极的暗示可帮助学生稳定情绪、树立自信心及战胜困难和挫折的勇气，如班里一位叫罗松的尖子生，在学校组织的最后一次模拟考试中给考砸了，回到家后给我发来了一条短信息：老师，我这次模拟考给考砸了，看着中考的日子即将临近，我还有希望考上重点高中吗？第二天到校后我找他谈话，对他说，凭我当老师多年的经验，我不会看走眼，你肯定能考上重点高中。为了稳定学生的情绪，我还跟他开了个玩笑：我敢打赌你肯定能考上重点高中，如果你考不上，我