人教版初二物理上册《杠杆》教案
初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]
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初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]第一篇：初中物理优秀教案《杠杆》初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标【知识与技能】1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。
【过程与方法】1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。
2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。
【情感、态度与价值观】通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点探究杠杆的平衡条件【教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程1、导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械?同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
复杂机械也是由简单机械组合而成的。
这一章我们学习几种简单机械。
同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现?(各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。
约2分钟后平静下来。
)第五小组：我们小组发现：使用这些机械可以完成直接用手不能完成的工作。
第六小组：我们小组发现：使用这些机械都可以用一个较小的力获得一个较大的力。
师：同意他们说法的同学举手。
(全体学生举手)师：同学们的发现很好，那么谁能针对刚才的发现提出一个问题?生5：我想知道：为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢?师：大家想知道吗?生(齐答)：想知道。
师：今天通过学习新的一节“杠杆”就可以解释这一问题。
(教师板书：杠杆)反思：本节的引入面向学生的生活，学生在生活中使用过或看到过很多机械，由此引入对简单机械的研究，体现了从生活走向物理的课程理念。
初中物理杠杆教案人教版
初中物理杠杆教案人教版教学目标：1. 了解杠杆的分类和特点；2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用；3. 能够分析生活中常见的杠杆实例，理解其原理和优势。
教学重点：1. 杠杆的分类和特点；2. 杠杆的平衡条件及其应用。
教学难点：1. 杠杆的平衡条件的推导和理解；2. 画杠杆的力臂。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 杠杆模型或图片；3. 相关生活实例视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：提问学生对杠杆的认知，引导学生思考杠杆在日常生活中的应用。
2. 展示实例：通过视频或图片展示一些常见的杠杆实例，如翘翘板、剪刀、钳子等。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读课本，了解杠杆的分类和特点。
2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。
2. 推导杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
3. 讲解杠杆的平衡条件的应用，如计算力臂、判断杠杆的类型等。
四、小组讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，分析生活中常见的杠杆实例，理解其原理和优势。
2. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
五、练习与巩固（10分钟）1. 出示练习题，让学生运用杠杆的平衡条件进行计算。
2. 学生独立完成练习，教师批改并讲解错误。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师点评学生的表现，强调杠杆在生活中的重要性。
教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对杠杆的理解和应用。
2. 开展杠杆设计比赛，鼓励学生创新和实践。
教学反思：本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣。
在自主学习环节，学生能够通过课本了解杠杆的分类和特点。
在课堂讲解环节，教师详细讲解杠杆的平衡条件及其应用，帮助学生掌握知识点。
小组讨论环节让学生结合生活实际，深入分析杠杆的优势和原理。
练习与巩固环节，学生能够独立运用所学知识进行计算，巩固所学内容。
《杠杆》教案（通用6篇）
《杠杆》教案（通用6篇）《杠杆》篇1详细介绍：杠杆教案示例（一）教学要求1.知道什么是杠杆。
能从常见的工具中辨认出杠杆。
2.知道有关杠杆的一些名词术语。
理解力臂的概念。
会画杠杆的力臂。
3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。
并参阅图13�23、图13�24，图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。
引出杠杆一节。
“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1.什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。
给出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。
杠杆有直的也有弯的。
观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。
观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书：“1.什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
”2.描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。
并板书写出各名词及其定义。
板书：“2.名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。
动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f1或f动标出。
阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f2或用f阻标出。
注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l1或l动标出。
（简介力的作用线概念。
）教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。
然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。
11.1杠杆教学案
11.1 杠杆教学案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册物理教材，第11章第1节《杠杆》。
具体内容如下：1. 了解杠杆的定义、分类及特点。
2. 掌握杠杆平衡的条件：F1L1 = F2L2。
3. 理解力臂的概念及计算方法。
4. 学会使用杠杆原理解决实际问题。
二、教学目标1. 能够正确说出杠杆的定义、分类及特点。
2. 能够运用杠杆平衡条件解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆平衡条件的理解和应用。
难点：力臂的计算和判断。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、滑轮组、测力计。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个翘板，让学生观察并思考：为什么翘板能够平衡？引导学生发现翘板的两边力和力臂的关系。
2. 知识讲解：（1）介绍杠杆的定义、分类及特点。
（2）讲解杠杆平衡的条件：F1L1 = F2L2。
（3）讲解力臂的概念及计算方法。
3. 例题讲解：出示例题：一个杠杆，左边力为10N，力臂为2m，求右边力和力臂。
引导学生运用杠杆平衡条件解决问题，讲解步骤和方法。
4. 随堂练习：出示练习题，让学生独立完成：（1）一个杠杆，左边力为15N，力臂为3m，求右边力和力臂。
（2）一个杠杆，左边力为8N，力臂为4m，求右边力和力臂。
5. 动手操作：让学生分组实验，使用杠杆模型、滑轮组、测力计进行实验，验证杠杆平衡条件。
六、板书设计杠杆平衡条件：F1L1 = F2L2力臂：从支点到力的作用线的距离。
七、作业设计1. 完成练习本上的练习题。
2. 运用杠杆平衡条件，解决生活中的实际问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了杠杆的定义和特点。
通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了杠杆平衡条件的运用和力臂的计算方法。
动手操作环节，提高了学生的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
八年级的物理杠杆教案
八年级的物理杠杆教案一、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素。
2. 让学生通过实验和例题，理解力臂的概念，学会判断杠杆的平衡。
3. 让学生掌握杠杆的平衡条件，能运用杠杆原理解决实际问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的定义和分类杠杆的五要素杠杆的平衡条件2. 教学难点：力臂的判断杠杆平衡条件的应用三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过观察、实验、分析、归纳等方法，自主学习杠杆的知识。
2. 利用多媒体展示实验过程，帮助学生形象地理解杠杆原理。
3. 通过例题和练习，巩固学生对杠杆平衡条件的掌握。
四、教学准备1. 实验器材：杠杆、钩码、测力计、直尺等。
2. 教学课件：杠杆的定义、分类、五要素、平衡条件等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾力的作用效果，为新课学习做铺垫。
展示实验，让学生观察杠杆的平衡状态，激发兴趣。
2. 探究杠杆的定义和分类：学生通过实验和观察，总结杠杆的定义。
引导学生分析杠杆的分类，掌握杠杆的五要素。
3. 学习力臂的概念：学生通过实验，观察力臂的作用，理解力臂的概念。
教师讲解力臂的判断方法，引导学生学会判断力臂。
4. 学习杠杆的平衡条件：学生通过实验，观察杠杆的平衡状态，分析平衡条件。
教师总结杠杆的平衡条件，并讲解应用。
5. 巩固练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
教师点评练习，解答学生疑问。
6. 课堂小结：学生总结本节课所学内容，分享学习收获。
教师点评课堂表现，鼓励学生继续努力。
7. 作业布置：学生完成课后作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师总结课堂教学，反思教学方法，为下一节课做好准备。
1. 引导学生思考：杠杆在生活中的应用实例，如剪刀、钳子等。
2. 学生通过查找资料，了解杠杆原理在现代科技领域的应用，如吊车、天平等。
七、课堂互动1. 学生分组进行实验，观察杠杆的平衡状态，讨论平衡条件的应用。
2. 教师提问，学生回答，共同探讨杠杆原理的奥秘。
初中物理人教版杠杆教案
初中物理人教版杠杆教案教学目标：1. 了解杠杆的分类；2. 能说出杠杆在生活中的应用。
教学重难点：1. 教学重点：通过实验探究能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算；2. 教学难点：画杠杆的力臂。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察生活中常见的杠杆现象，如翘翘板、剪刀、钳子等，让学生初步了解杠杆的形状和特点。
2. 提问：杠杆是如何分类的？不同类型的杠杆在生活中的应用有哪些？二、自主预习（5分钟）让学生阅读课本第79面，完成以下填空：省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆叫省力杠杆；费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆叫费力杠杆；等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆叫等臂杠杆；钓鱼杆、铡刀、筷子、啤酒瓶起子中属于省力杠杆的是铡刀、啤酒瓶起子；辨别省力、费力、等臂杠杆，你的方法是看动力臂与阻力臂大小关系。
三、小组讨论（5分钟）1. 跷跷板属于上面的哪类杠杆？托盘天平呢？说说你的看法。
解：等臂杠杆。
2. 说一说你身边还有哪些杠杆属于省力杠杆，哪些属于费力杠杆？哪些属于等臂杠杆？分析使用各种杠杆的好处。
3. 分析各种杠杆，完成下表：教师点拨（5分钟）不存在既省力又省距离的杠杆。
四、跟踪训练（10分钟）1. 如图所示，下列工具的使用，属于费力杠杆的是（A）A. 独轮车B. 钳子2. 如图所示的四种工具在使用过程中，属于费力杠杆的是（B）A. 榨汁器B. 铁锤五、课堂小结（5分钟）本节课我们学习了杠杆的分类和杠杆的平衡条件，能判断生活中的杠杆属于哪一类，并会画出杠杆的力臂。
六、作业布置（5分钟）1. 阅读课本第80面，了解杠杆的平衡条件；2. 完成课后习题1-4。
教学反思：本节课通过引导学生观察生活中的杠杆现象，让学生初步了解杠杆的形状和特点。
通过小组讨论，让学生进一步掌握杠杆的分类和应用。
在教学过程中，注意引导学生动手实践，培养学生的动手能力和观察能力。
在作业布置方面，注重巩固所学知识，提高学生的学习能力。
人教版八年级物理教案：12.1杠杆
第1节杠杆（第一课时）学习目标1、知识与技能（1）认识杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。
（2）会找杠杆支点、动力、阻力、能画出动力臂、阻力臂。
（3）掌握杠杆平衡条件，能解决杠杆平衡的实际问题。
2、过程和方法(1)通过观察和实验，了解杠杆的结构；(2)通过探究，了解杠杆的平衡条件。
3、情感、态度与价值观通过了解杠杆，进一步认识物理是来自于生活的，认识到物理是有用的。
教学重难点1、重点：理解杠杆的平衡条件。
2、难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆，理解力臂的概念。
教学准备杠杆支架、钩码、铁架台、三角板教学过程1、引入新课各位同学，大家有没有看过最近特别火的一部电影——复仇者联盟，里面有没有一个钢铁侠，他的机械臂厉不厉害。
介绍：图中为宇航员在机械臂的帮助下在太空中对航天飞机的隔热层进行维修的情景，用到了比较复杂的机械，但不论多么复杂的机械，都可以从中找到他们的基本元素——杆、轮、链条。
生产生活中人类会经常用到机械，有些简单，有些复杂，今天我们来学习一种最简单的机械——杠杆2、什么是杠杆？多媒体展示：撬棒、跷跷板、活塞式抽水机。
请学生归纳其相同点。
（学生分组讨论）（1）定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
注意：杠杆可以是直的，也可以是弯曲的，但必须是硬的（忽略受力时发生的形变，是一个理想化的模型）。
请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆？（学生分组讨论）例如：筷子、镊子、铁锹、指甲剪、剪子、钳子等等过渡语：看来同学们已经能够掌握杠杆的概念了，下面我们再来认识几个关于杠杆的名词。
3、五个名词支点：杠杆可以绕其转动的点O动力：使杠杆转动的力F 1阻力：阻碍杠杆转动的力F 2动力臂：从支点o 到动力作用线的距离l 1阻力臂：从支点O 到阻力F 2作用线的距离l 2介绍：①力的作用线：通过力的作用点，沿力的方向所画的一条直线。
②距离：点到直线的垂线段的长度。
实际生活杠杆中寻找：1、支点、动力、阻力（羊角锤、启瓶器）2、力臂的作图找支点找动力和阻力画出力的作用线 教师展示作图过支点作力的作用线的垂线；标出对应力臂(L1、L2）；学生训练：画出图中作用在杠杆上各力的力臂4、杠杆的平衡引入：展示图片（跷跷板）学生思考：体重不同的两个人能不能使跷跷板稳定下来？杠杆平衡：杠杆在动力和阻力作用下静止时，我们就说杠杆平衡。
初中物理教案《杠杆》
初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标：1. 让学生理解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和特点。
2. 引导学生通过实验和观察，探究杠杆的平衡条件，理解力臂和作用力的关系。
3. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡条件3. 力臂的概念和计算4. 杠杆的应用三、教学重点与难点：1. 重点：杠杆的平衡条件、力臂的计算。
2. 难点：杠杆的应用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解杠杆的平衡条件。
2. 运用讲授法，讲解杠杆的基本概念、分类和应用。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杠杆的平衡条件。
4. 利用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解杠杆的定义、分类和特点。
3. 实验探究：安排学生进行杠杆平衡实验，引导学生观察、记录实验数据，总结杠杆的平衡条件。
4. 知识讲解：讲解力臂的概念，引导学生掌握力臂的计算方法。
5. 案例分析：提供一些实际问题，让学生运用杠杆原理进行解答。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置：布置一些有关杠杆的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：鼓励学生总结自己在课堂上的收获，发现不足，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对杠杆基本概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
3. 练习题：检查学生对杠杆平衡条件和力臂计算的掌握情况。
4. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍杠杆在现代科技中的应用。
2. 组织学生参观有关的工厂或科研机构，加深对杠杆实际应用的了解。
3. 开展小组讨论，让学生探索杠杆在其他领域的应用。
八、教学资源：1. 实验器材：杠杆、滑轮、测量工具等。
人教版八年级物理杠杆教案
人教版八年级物理杠杆教案
杠杆教案
一．教学目标
本课时学习的重点是学习自然界中所存在的杠杆原理，并理解杠杆原理
二．教学准备
准备一块木头板材，三根不同长度的木棍，一颗小钉子和一把锤子，将不同长度的木棍及
小钉子固定到木板上，让学生清楚看到杠杆光面所触及的位置。
三．教学步骤
1.让学生理解杠杆原理：
先引出学生什么是杠杆原理，然后教师讲授杠杆原理的概念，说明杠杆的原理是基于物理
中的“力的比例”原理,两个不同的力之间的力的大小可以用不同大小的杠杆进行调整，使小
力能够产生大力。
2.实践杠杆原理：
让学生实际操作，在木板上的不同的杠杆地方放置负载，让学生观察小力移动大力的结果，让学生更加深刻的理解杠杆原理。
四．总结
本堂课学习了物理中关于杠杆原理，学习这个原理可以让同学更加全面的了解物理中的重力，弹力，动能等等方面。
本堂课最后有一练习，以体现同学们弄清楚杠杆原理后可以在实战中操作。
让同学们学习更多的知识，运用到我们的日常生活中来。
人教版初中物理杠杆新教案
人教版初中物理杠杆新教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识杠杆，了解杠杆的分类及特点；（2）掌握杠杆平衡的条件，能运用杠杆平衡公式进行分析；（3）了解力臂的概念，能画出力臂；（4）能运用杠杆原理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察生活中常见的杠杆，培养学生的观察能力和实践能力；（2）通过实验，让学生体验杠杆平衡的条件，培养学生的动手能力和实验操作能力；（3）运用数学方法，计算力臂和杠杆长度，提高学生的数学应用能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性；（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神；（3）通过学习杠杆原理，培养学生关注生活、学以致用的意识。
二、教学内容1. 杠杆的定义及分类（1）杠杆：能在力的作用下绕固定点转动的硬棒；（2）杠杆的分类：动力臂大于阻力臂的杠杆为省力杠杆（如撬棒、钳子等）；动力臂等于阻力臂的杠杆为等臂杠杆（如天平等）；动力臂小于阻力臂的杠杆为费力杠杆（如筷子、镊子等）。
2. 杠杆平衡的条件（1）杠杆在水平位置平衡时，力臂与力的方向垂直；（2）杠杆在水平位置平衡时，力与力臂的乘积相等；（3）杠杆在水平位置平衡时，重心在支点正上方。
3. 力臂的画法（1）从支点向力的作用线作垂线，垂线与力的作用线的交点即为力臂的起点；（2）从力臂的起点沿力的作用线画出力臂。
4. 杠杆的应用（1）根据杠杆平衡条件，分析实际问题中的力与力的作用效果；（2）运用杠杆原理，设计简单的机械装置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）杠杆的分类及特点；（2）杠杆平衡的条件；（3）力臂的画法；（4）杠杆的应用。
2. 教学难点：（1）杠杆平衡条件的理解与运用；（2）力臂的画法。
四、教学过程1. 导入：（1）展示生活中常见的杠杆，引导学生关注杠杆的形状和作用；（2）提问：什么是杠杆？杠杆有哪些分类？2. 探究杠杆平衡的条件：（1）实验：让学生亲身体验杠杆平衡的条件；（2）讨论：总结杠杆平衡的条件；（3）讲解：详细解释杠杆平衡的条件。
人教版八年级物理第十二章-第1节-杠杆辅导教学案(基础班)
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理第十二章第一节《杠杆》。
本节内容主要包括杠杆的定义、分类和力的作用效果。
具体内容包括：1. 杠杆的定义：介绍什么是杠杆，以及杠杆的基本要素，如支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂等。
2. 杠杆的分类：讲解费力杠杆、省力杠杆和等臂杠杆的定义和特点。
3. 力的作用效果：分析力在杠杆上的作用效果，如力的方向、大小和作用点对杠杆平衡的影响。
二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的定义、分类和力的作用效果，能够识别各种杠杆并分析其平衡条件。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探究自然科学的热情。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类和力的作用效果。
难点：杠杆平衡条件的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、图片、PPT等。
学具：笔记本、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀、筷子等，引导学生关注杠杆在生活中的应用。
2. 概念讲解：讲解杠杆的定义、分类和力的作用效果，通过PPT 展示相关图片和动画，帮助学生理解。
3. 举例说明：分析生活中常见的杠杆实例，如剪刀、钳子等，引导学生理解杠杆的平衡条件。
4. 随堂练习：布置一些有关杠杆的练习题，让学生动手动脑，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何运用杠杆原理解决实际问题，如如何使用撬棍打开瓶盖等。
7. 布置作业：布置一些有关杠杆的练习题，让学生课后巩固。
六、板书设计板书内容：杠杆1. 定义：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂2. 分类：费力杠杆、省力杠杆、等臂杠杆3. 力的作用效果：力的大小、方向、作用点七、作业设计1. 请用简洁的语言描述杠杆的定义和分类。
答案：杠杆是由支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂组成的，能在力的作用下绕支点转动的硬棒。
根据动力和阻力的关系，杠杆分为费力杠杆、省力杠杆和等臂杠杆。
八年级的物理杠杆教案
八年级物理杠杆教案一、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素。
2. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验观察和思考，培养其观察能力和思维能力。
二、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂3. 杠杆的平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 力的作用效果：力的大小、方向、作用点5. 实验：探究杠杆的平衡条件三、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的定义、分类、五要素及杠杆的平衡条件。
2. 教学难点：杠杆的平衡条件的应用，实验操作。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杠杆的奥秘。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注杠杆现象，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解杠杆的定义、分类、五要素及杠杆的平衡条件。
3. 实验探究：安排学生进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件。
4. 课堂练习：布置一些与杠杆相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习题和实验报告，评估学生对杠杆定义、分类、五要素和杠杆平衡条件的理解和掌握程度。
2. 观察学生在实验过程中的操作技能和问题解决能力，评估其实践能力和科学思维的发展。
3. 收集学生的小组讨论和合作学习的反馈，评价其团队协作和沟通能力。
七、教学资源1. 教室内安装多媒体设备，用于展示PPT和视频资料。
2. 准备杠杆模型、实验器材（如钩码、测力计、尺子等）和实验指导书。
3. 提供相关的学习资料和练习题，包括在线资源和纸质资料。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍杠杆的定义、分类和五要素。
2. 第二课时：讲解杠杆的平衡条件和力的作用效果。
3. 第三课时：进行实验探究，学生亲自动手操作，观察和记录杠杆的平衡条件。
4. 第四课时：通过实例分析和练习题，巩固杠杆知识。
九、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括：1. 学生对杠杆知识的掌握程度，是否达到了教学目标。
杠杆教学设计教案(精选5篇)
杠杆教学设计教案(精选5篇)杠杆教学设计教案(精选5篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的杠杆教学设计教案5篇，让我们一起来看看！杠杆教学设计教案（篇1）教学目的：知识要求：1. 知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。
2. 理解杠杆平衡条件（动力×动力臂=阻力×阻力臂）3.知道杠杆的一些应用。
能力要求：1. 培养学生观察生活中的物理现象的能力。
2. 培养学生分析实验数据得出物理结论的能力。
德育要求：培养学生实事求是、理论联系实际的科学态度教学重点：理解杠杆平衡条件并能运用解决简单问题能力教学难点：能够正确画出动力臂和阻力臂的示意图，且能正确找出各种器具的支点。
教具：抽水机模型、瓶起子、镊子、扳手、羊角锤、天平等，跷跷板挂图，细线探究性实验：杠杆平衡、杠杆和支架（不带刻度）、钩码若干、刻度尺课型：探究型教学过程：（一）引入新课：看录像片或图片看录像片：（1）古代埃及人用杠杆搬动巨石修金字塔。
（2）游乐园里小朋友玩跷跷板。
（3）农村里从井里提水的压水机的杠杆。
（4）钓鱼。
（4）缝纫机的脚踏板。
师：人们在生产和生活中经常使用简单机械，如钳子、板手、螺丝刀、瓶起子（出示实物）等。
有些机械是复杂的，如车床、收割机等复杂机械由许多简单元件组成，其中象杠杆、滑轮等，初中我们主要研究杠杆、滑轮。
（二）新课教学：阿基米德曾说过这样一句话：“给我一个支点和一根足够长的棍，我就能搬动地球。
”这说明杠杆能产生巨大的力。
那什么是杠杆呢？大家看这些装置有什么特点？学生：有一个绕着转动的固定点，一根绕着固定转动的硬棍。
撬棒撬石头的投影片。
1. 杠杆：定义：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
师：杠杆是不是一定是直的？“硬棒”如何理解？学生：看图理解。
师：“硬棒”指在力作用下不易发生形变，可以是直的也可是弯的，形状也可是各种各样，可是方的、圆的等。
初中物理杠杆教案
初中物理杠杆教案教案：初中物理杠杆教学目标：1.理解什么是杠杆，掌握杠杆原理；2.能够解析杠杆的力学效应和力的平衡问题；3.能够应用杠杆原理解决简单的杠杆平衡问题。
教学重点：1.杠杆原理的理解和应用；2.杠杆的力学效应和平衡条件的分析。
教学难点：1.杠杆平衡问题的解析和应用；2.掌握杠杆的力学效应。
教具准备：1.杠杆实物模型；2.杠杆平衡实验装置；3.直尺、量角器；4.PPT演示。
教学过程：一、导入（10分钟）1.向学生展示杠杆的实物模型，引导学生观察并发现杠杆的特点，并问：“你们在生活中见过哪些杠杆？”2.引导学生回忆杠杆的定义和特点。
二、概念讲解（20分钟）1.运用PPT演示，讲解杠杆的原理和力学效应，引导学生理解。
2.讲解力矩、力矩的计算公式和单位，并讲解力的平衡条件。
3.设计和展示杠杆平衡实验，引导学生进行观察和思考。
三、实验探究（30分钟）1.学生分为小组进行杠杆平衡实验。
2.学生根据实验结果，进行数据收集和整理，分析力的平衡条件。
四、操练练习（20分钟）1.分发练习册，让学生进行练习，选择题和计算题。
2.点名学生回答问题，进行讲评。
五、总结归纳（15分钟）1.收集学生的思考和答案，并进行总结归纳，强化杠杆原理的理解。
2.强调杠杆在生活中的应用，比如剪刀、秋千等。
3.提出问题，鼓励学生思考并探究杠杆原理在其他力学问题中的应用。
六、作业布置（10分钟）1.布置课后作业，要求学生将杠杆原理的应用扩展到其他力学问题中，并写出相关分析和解答。
2.解答学生在课堂上出现的问题。
教学反思：在本堂课中，我通过实物模型、实验、练习等多种形式培养学生对杠杆原理的理解和应用。
在讲解时注重触发学生的思考和参与，引导学生从实际问题中发现杠杆原理的应用。
在实验环节，学生可以亲自操作并观察杠杆的平衡情况，帮助他们更好地理解杠杆平衡的原理。
同时，通过操练练习加深对杠杆原理的掌握，并引导学生将杠杆应用到其他力学问题中。
《杠杆》教案(15篇)
《杠杆》教案(15篇)《杠杆》教案1本课接着上一课结束时，所提到的问题之一“撬石头”而引入。
课前，找了根近2米的粗棍子，现场演示，请上来一位班级体重最重的同学，有100多斤，很费劲地抱一抱，然后让他坐在椅子上，找块砖一垫，用撬棍很轻松地抬了起来。
再请个全班最瘦小的也来试试，也特别轻松地把他抬了起来。
这样，全班同学的学习爱好高涨，又直观形象地再现了生活中的场景，对后续教学的顺当开展有很大援助。
“区分各种常用工具是否杠杆”的活动。
充分利用上节课让同学操作运用过的那些器材，进行分析沟通。
对于榔头拔钉子，同学比较好理解，支点、用力点、阻力点一下子就找到了，也确认它是杠杆的.应用，但对于老虎钳、剪刀，有的同学认为不是杠杆，是由于他没有结合实际运用来体会理解，可以让同学用老虎钳剪段铁丝，用剪刀剪块木片，在这个过程中找找阻力点、用力点和支点，再来分析是不是杠杆，同学就较易理解了。
对于螺丝刀，有的同学说它用来撬物体时就是杠杆了，也应予以确定，但做为扭螺丝钉时的工具，它就不是杠杆的应用了。
本课的教学难点还在于杠杆尺的讨论。
在教学中，许多小组的探究活动是低效甚至无效的。
开展这个活动时，首先要强调老师的指导到位，要求明确。
对于这个试验，有这么几点要求：1、左边所挂钩码当重物，右边的钩码当作我们用的力的大小。
2、每一次操作，两边的钩码都只能挂在同一个位置，这点很重要。
3、当杠杆尺达到平衡状态时，再记录试验状况。
4、省力、费劲、不省力也不费劲如何区分？同时，还应引导同学在试验中多加观测、思索，发觉规律，但在实际活动中，很少有同学能进行仔细思索来发觉规律，更多的是任意地、一次又一次地尝试，通过增加钩码个数或移动钩码位置来达到平衡。
还有的小组，总是在两边挂相等数量的钩码来实现平衡，探究活动没有深入。
这些状况都需要老师在活动巡察中实时发觉问题，实时加以指导。
并引导同学结合数学知识来分析数据以发觉规律。
通过活动，分析试验数据，解决书中的三个问题，只要小组活动开展的充分，数据详尽，那么困难并不大。
人教版初中物理《杠杆》教案、教学设计
《杠杆》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2.知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。
3.能对杠杆进行分类，区分出生活中的省力杠杆、费力杠杆及等臂杠杆。
（二）过程与方法1.通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。
2.通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。
（三）情感态度与价值观1.通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。
2.通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。
3.通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。
二、教学重难点学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的知识经验和感性认识，也已经有了一定的掌握工具的能力。
通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。
这些对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。
因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。
杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。
本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。
教学的重点是探究杠杆的平衡条件。
突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。
本节的教学难点是画杠杆的力臂。
为了使学生能较准确地画力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多的时间训练，否则会影响本节重点的教学。
重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。
《杠杆》教案优秀3篇
《杠杆》教案优秀3篇《杠杆》教案篇一【教学目标】一、知识与技能知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
二、方法与过程经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。
培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。
三、情感态度价值观体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。
了解杠杆在我国古代的应用。
【教学难点】1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；2．力臂的确定．【教学重点】探究杠杆平衡条件。
【教学方法】实验探究，引导创新。
【教学过程】一、引入新课同学们，我是阿基米德，已经两千多岁。
在两千多年前，我说过“给我一个支点，我可以撬动地球。
”两千多年来，我没有将地球撬动，这是事实，这并不是我的错，因为我没有找到一个合适的支点。
可是，许多爱嚼舌头的人硬说我是在吹大话，在说谎。
我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈。
今天，我请大家帮我伸冤，你们愿意吗？不管结果如何，我──阿基米德先在这谢谢大家了！大家有信心吗？要想帮我伸冤，实际很容易，只需弄清杠杆的平衡条件即可。
二、新授（板书）第一节科学探究：杠杆的平衡条件杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。
今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。
（板书）1．认识杠杆让学生展示自带的杠杆（铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等）并说出其应用及特征。
讨论、归纳各种杠杆的共同特征：（板书）在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。
出示图片：猿人移动石块置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？置疑：古猿用的木棍是杠杆吗？铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆？置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而不放到离石块远一些的地方？（板书）2．认识杠杆的几个概念介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
初中物理杠杆教案优秀14篇
初中物理杠杆教案优秀14篇杠杆科学的教学设计篇一教学要求：1．知道使用杠杆的三种情况：省力、费力、不省力也不费力及每种杠杆的特点2．能从常见的工具中辨认出杠杆，指出它们的支点、动力作用点和阻力作用点，会确定力臂；指出属于哪一种杠杆3．能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算教具：托盘天平(或学生天平)、案秤教学过程：一、复习上节知识问：1．从上节实验得出杠杆的平衡条件是什么？2．什么是杠杆的支点？3．什么是杠杆的动力臂？4．什么是杠杆的阻力臂？强调动力臂是支点到动力作用线的距离，从支点到动力作用线画垂线．不是支点到动力作用点的距离这节我们学习杠杆的应用．板书：二、杠杆的应用二、讲述三种杠杆杠杆在生活中、生产中应用广泛，使用杠杆可以给我们带来方便。
利用杠杆的平衡条件，可以把各种杠杆分为三类。
让学生阅读课本“三种杠杆”。
读完后让学生说出三种杠杆和它们的特点．教师归纳后写在黑板上。
板书：三种杠杆(1)省力杠杆：动力臂＞阻力臂，动力＜阻力；(2)费力杠杆：动力臂＜阻力臂；动力＞阻力；(3)等臂杠杆：动力臂=阻力臂，动力=阻力。
三、分析实际的杠杆问：根据什么来判断一个杠杆是省力的还是费力的？(学生回答)让学生逐个分析课本图一三－5中的4个杠杆是哪一种杠杆．教师在黑板上画出每个杠杆的示意图，找4名同学到黑板上画出它们的动力臂和阻力臂，写明属哪种杠杆．其他同学在自己练习本上画．教师巡回检查．然后一起讨论4名同学在黑板上画的对不对．纠正错误，强调如何正确画力臂。
引导学生分析费力杠杆的好处：省距离．以缝纫机踏板为例．再让学生自己分析镊子。
让学生自己分析省力杠杆省了力，但要费距离．以图一三－5中的橇箱盖为例。
四、天平和秤用天平、案秤称物体，使学生认识它们是杠杆。
让学生分析它们各属于哪种杠杆。
讨论天平平衡时，砝码质量等于被称物体质量的道理。
讨论案秤和�五、小结六、布置作业(略)介绍学生阅读“我国古代的杠杆”。
初中物理教案 杠杆
初中物理教案杠杆一、教学目标（一）知识与技能1. 让学生了解杠杆的定义、分类和特点。
2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用。
3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
（二）过程与方法1. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 采用合作交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 引导学生运用科学的方法，分析问题、解决问题。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
2. 培养学生勇于探索、敢于质疑的科学精神。
3. 培养学生关注生活、学以致用的意识。
二、教学重难点1. 杠杆的分类和特点2. 杠杆的平衡条件及其应用三、教学准备1. 教具：杠杆模型、剪刀、钳子、天平等。
2. 学具：学生杠杆实验套具、练习题等。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用剪刀、钳子等工具，让学生观察并思考：这些工具是如何利用杠杆原理来简化力的？2. 学生分享观察心得，教师总结并导入新课——杠杆。
（二）探究杠杆的定义、分类和特点1. 学生分组实验，观察和记录杠杆的转动情况，探讨杠杆的定义。
2. 教师引导学生总结杠杆的分类和特点。
（三）学习杠杆的平衡条件1. 学生进行实验，观察和记录杠杆在平衡状态下的力矩关系。
2. 教师引导学生总结杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
（四）应用杠杆原理解决问题1. 学生进行实验，运用杠杆原理解决实际问题，如称重、测距离等。
2. 教师引导学生总结杠杆原理在生活中的应用。
（五）课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师对学生的总结进行点评，强调重点知识。
（六）作业布置1. 巩固杠杆的知识，完成练习题。
2. 观察生活中常见的杠杆现象，并进行思考。
五、教学反思本节课通过实验和观察，让学生了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件及其应用。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
通过联系生活实际，让学生感受物理学的魅力，培养学以致用的意识。
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12.1 杠杆
【教学目标】
一、知识与技能
1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；
2．知道杠杆平衡条件；
3．了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法
1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。
2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
三、情感、态度与价值观
1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．逐步建立辩证唯物主义的世界观。
【教学重难点】
重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。
难点：1．通过实验，理解力臂概念。
2．杠杆平衡条件的运用。
【实验器材及教学媒体的选择与使用】
铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器，三角板，多媒体设备等。
【教学过程】
一、创设情景，引入新课
1．用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；
2．出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情。
二、认识杠杆
用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2（如下图）。
三、探究：杠杆平衡条件
1．用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。
2．提出问题：如果将支点右移，观察L1、L2如何变化？F1又会如何变化？反之，又会怎样变化呢？（学生凭经验应该说能回答正确）。
3．探究：杠杆平衡条件
（1）参照教材图片，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？
（2）为什么要改变几次钩码重和位置（F1、F2以及L1、L2）？
（3）分组合作探究，教师巡回指导。
（4）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。
（5）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件：
动力×动力臂=阻力×阻力臂即F1×L1=F2×L2
5．巩固与拓展
（1）在上面实验中，如果将两个钩码（质量均为50g）挂在右端8cm处，则在右端20cm处要用多大的力才能使杠杆处于平衡状态？方向如何？
（2）用弹簧测力计演示、验证。
（3）设问：如果将弹簧测力计改为斜向上拉，则读数会如何变化？
（4）学生猜想，教师演示，设问：为什么会这样变化？
（5）引导学生找出斜向上拉时，F1、F2以及L1、L2在哪里？F2与L2的乘积变了没有？比较L1是变大了还是变小了？
四、杠杆的应用
1．引导学生画出以下几个杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。
(1)羊角锤拔钉子(2) 收渔网
(3) 天平
2、比较以上三种杠杆中的动力、动力臂的大小，学习三种类型的杠杆。
省力杠杆：L1>L2，省力但费距离，如(1)
费力杠杆：L1<L2，费力但省距离，如(2)
等臂杠杆：L1=L2，既不省力也不省距离，如(3)
3．请同学们举例，生活中都有哪些杠杆，分别属于什么类型？有没有既省力又省距离的杠杆呢？
五、设计练习
阅读科学世界，思考并讨论如何算出大象的重量？。