人教版初二物理上册《杠杆》教案
初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]
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初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]第一篇：初中物理优秀教案《杠杆》初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标【知识与技能】1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。
【过程与方法】1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。
2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。
【情感、态度与价值观】通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点探究杠杆的平衡条件【教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程1、导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械?同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
复杂机械也是由简单机械组合而成的。
这一章我们学习几种简单机械。
同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现?(各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。
约2分钟后平静下来。
)第五小组：我们小组发现：使用这些机械可以完成直接用手不能完成的工作。
第六小组：我们小组发现：使用这些机械都可以用一个较小的力获得一个较大的力。
师：同意他们说法的同学举手。
(全体学生举手)师：同学们的发现很好，那么谁能针对刚才的发现提出一个问题?生5：我想知道：为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢?师：大家想知道吗?生(齐答)：想知道。
师：今天通过学习新的一节“杠杆”就可以解释这一问题。
(教师板书：杠杆)反思：本节的引入面向学生的生活，学生在生活中使用过或看到过很多机械，由此引入对简单机械的研究，体现了从生活走向物理的课程理念。
初中物理杠杆教案人教版
初中物理杠杆教案人教版教学目标：1. 了解杠杆的分类和特点；2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用；3. 能够分析生活中常见的杠杆实例，理解其原理和优势。
教学重点：1. 杠杆的分类和特点；2. 杠杆的平衡条件及其应用。
教学难点：1. 杠杆的平衡条件的推导和理解；2. 画杠杆的力臂。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 杠杆模型或图片；3. 相关生活实例视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：提问学生对杠杆的认知，引导学生思考杠杆在日常生活中的应用。
2. 展示实例：通过视频或图片展示一些常见的杠杆实例，如翘翘板、剪刀、钳子等。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读课本，了解杠杆的分类和特点。
2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。
2. 推导杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
3. 讲解杠杆的平衡条件的应用，如计算力臂、判断杠杆的类型等。
四、小组讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，分析生活中常见的杠杆实例，理解其原理和优势。
2. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
五、练习与巩固（10分钟）1. 出示练习题，让学生运用杠杆的平衡条件进行计算。
2. 学生独立完成练习，教师批改并讲解错误。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师点评学生的表现，强调杠杆在生活中的重要性。
教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对杠杆的理解和应用。
2. 开展杠杆设计比赛，鼓励学生创新和实践。
教学反思：本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣。
在自主学习环节，学生能够通过课本了解杠杆的分类和特点。
在课堂讲解环节，教师详细讲解杠杆的平衡条件及其应用，帮助学生掌握知识点。
小组讨论环节让学生结合生活实际，深入分析杠杆的优势和原理。
练习与巩固环节，学生能够独立运用所学知识进行计算，巩固所学内容。
《杠杆》教案（通用6篇）
《杠杆》教案（通用6篇）《杠杆》篇1详细介绍：杠杆教案示例（一）教学要求1.知道什么是杠杆。
能从常见的工具中辨认出杠杆。
2.知道有关杠杆的一些名词术语。
理解力臂的概念。
会画杠杆的力臂。
3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。
并参阅图13�23、图13�24，图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。
引出杠杆一节。
“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1.什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。
给出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。
杠杆有直的也有弯的。
观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。
观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书：“1.什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
”2.描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。
并板书写出各名词及其定义。
板书：“2.名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。
动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f1或f动标出。
阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f2或用f阻标出。
注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l1或l动标出。
（简介力的作用线概念。
）教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。
然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。
11.1杠杆教学案
11.1 杠杆教学案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册物理教材，第11章第1节《杠杆》。
具体内容如下：1. 了解杠杆的定义、分类及特点。
2. 掌握杠杆平衡的条件：F1L1 = F2L2。
3. 理解力臂的概念及计算方法。
4. 学会使用杠杆原理解决实际问题。
二、教学目标1. 能够正确说出杠杆的定义、分类及特点。
2. 能够运用杠杆平衡条件解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆平衡条件的理解和应用。
难点：力臂的计算和判断。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、滑轮组、测力计。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个翘板，让学生观察并思考：为什么翘板能够平衡？引导学生发现翘板的两边力和力臂的关系。
2. 知识讲解：（1）介绍杠杆的定义、分类及特点。
（2）讲解杠杆平衡的条件：F1L1 = F2L2。
（3）讲解力臂的概念及计算方法。
3. 例题讲解：出示例题：一个杠杆，左边力为10N，力臂为2m，求右边力和力臂。
引导学生运用杠杆平衡条件解决问题，讲解步骤和方法。
4. 随堂练习：出示练习题，让学生独立完成：（1）一个杠杆，左边力为15N，力臂为3m，求右边力和力臂。
（2）一个杠杆，左边力为8N，力臂为4m，求右边力和力臂。
5. 动手操作：让学生分组实验，使用杠杆模型、滑轮组、测力计进行实验，验证杠杆平衡条件。
六、板书设计杠杆平衡条件：F1L1 = F2L2力臂：从支点到力的作用线的距离。
七、作业设计1. 完成练习本上的练习题。
2. 运用杠杆平衡条件，解决生活中的实际问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了杠杆的定义和特点。
通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了杠杆平衡条件的运用和力臂的计算方法。
动手操作环节，提高了学生的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
八年级的物理杠杆教案
八年级的物理杠杆教案一、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素。
2. 让学生通过实验和例题，理解力臂的概念，学会判断杠杆的平衡。
3. 让学生掌握杠杆的平衡条件，能运用杠杆原理解决实际问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的定义和分类杠杆的五要素杠杆的平衡条件2. 教学难点：力臂的判断杠杆平衡条件的应用三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过观察、实验、分析、归纳等方法，自主学习杠杆的知识。
2. 利用多媒体展示实验过程，帮助学生形象地理解杠杆原理。
3. 通过例题和练习，巩固学生对杠杆平衡条件的掌握。
四、教学准备1. 实验器材：杠杆、钩码、测力计、直尺等。
2. 教学课件：杠杆的定义、分类、五要素、平衡条件等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾力的作用效果，为新课学习做铺垫。
展示实验，让学生观察杠杆的平衡状态，激发兴趣。
2. 探究杠杆的定义和分类：学生通过实验和观察，总结杠杆的定义。
引导学生分析杠杆的分类，掌握杠杆的五要素。
3. 学习力臂的概念：学生通过实验，观察力臂的作用，理解力臂的概念。
教师讲解力臂的判断方法，引导学生学会判断力臂。
4. 学习杠杆的平衡条件：学生通过实验，观察杠杆的平衡状态，分析平衡条件。
教师总结杠杆的平衡条件，并讲解应用。
5. 巩固练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
教师点评练习，解答学生疑问。
6. 课堂小结：学生总结本节课所学内容，分享学习收获。
教师点评课堂表现，鼓励学生继续努力。
7. 作业布置：学生完成课后作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师总结课堂教学，反思教学方法，为下一节课做好准备。
1. 引导学生思考：杠杆在生活中的应用实例，如剪刀、钳子等。
2. 学生通过查找资料，了解杠杆原理在现代科技领域的应用，如吊车、天平等。
七、课堂互动1. 学生分组进行实验，观察杠杆的平衡状态，讨论平衡条件的应用。
2. 教师提问，学生回答，共同探讨杠杆原理的奥秘。
初中物理人教版杠杆教案
初中物理人教版杠杆教案教学目标：1. 了解杠杆的分类；2. 能说出杠杆在生活中的应用。
教学重难点：1. 教学重点：通过实验探究能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算；2. 教学难点：画杠杆的力臂。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察生活中常见的杠杆现象，如翘翘板、剪刀、钳子等，让学生初步了解杠杆的形状和特点。
2. 提问：杠杆是如何分类的？不同类型的杠杆在生活中的应用有哪些？二、自主预习（5分钟）让学生阅读课本第79面，完成以下填空：省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆叫省力杠杆；费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆叫费力杠杆；等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆叫等臂杠杆；钓鱼杆、铡刀、筷子、啤酒瓶起子中属于省力杠杆的是铡刀、啤酒瓶起子；辨别省力、费力、等臂杠杆，你的方法是看动力臂与阻力臂大小关系。
三、小组讨论（5分钟）1. 跷跷板属于上面的哪类杠杆？托盘天平呢？说说你的看法。
解：等臂杠杆。
2. 说一说你身边还有哪些杠杆属于省力杠杆，哪些属于费力杠杆？哪些属于等臂杠杆？分析使用各种杠杆的好处。
3. 分析各种杠杆，完成下表：教师点拨（5分钟）不存在既省力又省距离的杠杆。
四、跟踪训练（10分钟）1. 如图所示，下列工具的使用，属于费力杠杆的是（A）A. 独轮车B. 钳子2. 如图所示的四种工具在使用过程中，属于费力杠杆的是（B）A. 榨汁器B. 铁锤五、课堂小结（5分钟）本节课我们学习了杠杆的分类和杠杆的平衡条件，能判断生活中的杠杆属于哪一类，并会画出杠杆的力臂。
六、作业布置（5分钟）1. 阅读课本第80面，了解杠杆的平衡条件；2. 完成课后习题1-4。
教学反思：本节课通过引导学生观察生活中的杠杆现象，让学生初步了解杠杆的形状和特点。
通过小组讨论，让学生进一步掌握杠杆的分类和应用。
在教学过程中，注意引导学生动手实践，培养学生的动手能力和观察能力。
在作业布置方面，注重巩固所学知识，提高学生的学习能力。
人教版八年级物理教案：12.1杠杆
第1节杠杆（第一课时）学习目标1、知识与技能（1）认识杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。
（2）会找杠杆支点、动力、阻力、能画出动力臂、阻力臂。
（3）掌握杠杆平衡条件，能解决杠杆平衡的实际问题。
2、过程和方法(1)通过观察和实验，了解杠杆的结构；(2)通过探究，了解杠杆的平衡条件。
3、情感、态度与价值观通过了解杠杆，进一步认识物理是来自于生活的，认识到物理是有用的。
教学重难点1、重点：理解杠杆的平衡条件。
2、难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆，理解力臂的概念。
教学准备杠杆支架、钩码、铁架台、三角板教学过程1、引入新课各位同学，大家有没有看过最近特别火的一部电影——复仇者联盟，里面有没有一个钢铁侠，他的机械臂厉不厉害。
介绍：图中为宇航员在机械臂的帮助下在太空中对航天飞机的隔热层进行维修的情景，用到了比较复杂的机械，但不论多么复杂的机械，都可以从中找到他们的基本元素——杆、轮、链条。
生产生活中人类会经常用到机械，有些简单，有些复杂，今天我们来学习一种最简单的机械——杠杆2、什么是杠杆？多媒体展示：撬棒、跷跷板、活塞式抽水机。
请学生归纳其相同点。
（学生分组讨论）（1）定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
注意：杠杆可以是直的，也可以是弯曲的，但必须是硬的（忽略受力时发生的形变，是一个理想化的模型）。
请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆？（学生分组讨论）例如：筷子、镊子、铁锹、指甲剪、剪子、钳子等等过渡语：看来同学们已经能够掌握杠杆的概念了，下面我们再来认识几个关于杠杆的名词。
3、五个名词支点：杠杆可以绕其转动的点O动力：使杠杆转动的力F 1阻力：阻碍杠杆转动的力F 2动力臂：从支点o 到动力作用线的距离l 1阻力臂：从支点O 到阻力F 2作用线的距离l 2介绍：①力的作用线：通过力的作用点，沿力的方向所画的一条直线。
②距离：点到直线的垂线段的长度。
实际生活杠杆中寻找：1、支点、动力、阻力（羊角锤、启瓶器）2、力臂的作图找支点找动力和阻力画出力的作用线 教师展示作图过支点作力的作用线的垂线；标出对应力臂(L1、L2）；学生训练：画出图中作用在杠杆上各力的力臂4、杠杆的平衡引入：展示图片（跷跷板）学生思考：体重不同的两个人能不能使跷跷板稳定下来？杠杆平衡：杠杆在动力和阻力作用下静止时，我们就说杠杆平衡。
初中物理教案《杠杆》
初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标：1. 让学生理解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和特点。
2. 引导学生通过实验和观察，探究杠杆的平衡条件，理解力臂和作用力的关系。
3. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡条件3. 力臂的概念和计算4. 杠杆的应用三、教学重点与难点：1. 重点：杠杆的平衡条件、力臂的计算。
2. 难点：杠杆的应用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解杠杆的平衡条件。
2. 运用讲授法，讲解杠杆的基本概念、分类和应用。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杠杆的平衡条件。
4. 利用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解杠杆的定义、分类和特点。
3. 实验探究：安排学生进行杠杆平衡实验，引导学生观察、记录实验数据，总结杠杆的平衡条件。
4. 知识讲解：讲解力臂的概念，引导学生掌握力臂的计算方法。
5. 案例分析：提供一些实际问题，让学生运用杠杆原理进行解答。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置：布置一些有关杠杆的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：鼓励学生总结自己在课堂上的收获，发现不足，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对杠杆基本概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
3. 练习题：检查学生对杠杆平衡条件和力臂计算的掌握情况。
4. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍杠杆在现代科技中的应用。
2. 组织学生参观有关的工厂或科研机构，加深对杠杆实际应用的了解。
3. 开展小组讨论，让学生探索杠杆在其他领域的应用。
八、教学资源：1. 实验器材：杠杆、滑轮、测量工具等。
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12.1 杠杆
【教学目标】
一、知识与技能
1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；
2．知道杠杆平衡条件；
3．了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法
1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。
2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
三、情感、态度与价值观
1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．逐步建立辩证唯物主义的世界观。
【教学重难点】
重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。
难点：1．通过实验，理解力臂概念。
2．杠杆平衡条件的运用。
【实验器材及教学媒体的选择与使用】
铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器，三角板，多媒体设备等。
【教学过程】
一、创设情景，引入新课
1．用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；
2．出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情。
二、认识杠杆
用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2（如下图）。
三、探究：杠杆平衡条件
1．用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。
2．提出问题：如果将支点右移，观察L1、L2如何变化？F1又会如何变化？反之，又会怎样变化呢？（学生凭经验应该说能回答正确）。
3．探究：杠杆平衡条件
（1）参照教材图片，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？
（2）为什么要改变几次钩码重和位置（F1、F2以及L1、L2）？
（3）分组合作探究，教师巡回指导。
（4）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。
（5）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件：
动力×动力臂=阻力×阻力臂即F1×L1=F2×L2
5．巩固与拓展
（1）在上面实验中，如果将两个钩码（质量均为50g）挂在右端8cm处，则在右端20cm处要用多大的力才能使杠杆处于平衡状态？方向如何？
（2）用弹簧测力计演示、验证。
（3）设问：如果将弹簧测力计改为斜向上拉，则读数会如何变化？
（4）学生猜想，教师演示，设问：为什么会这样变化？
（5）引导学生找出斜向上拉时，F1、F2以及L1、L2在哪里？F2与L2的乘积变了没有？比较L1是变大了还是变小了？
四、杠杆的应用
1．引导学生画出以下几个杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。
(1)羊角锤拔钉子(2) 收渔网
(3) 天平
2、比较以上三种杠杆中的动力、动力臂的大小，学习三种类型的杠杆。
省力杠杆：L1>L2，省力但费距离，如(1)
费力杠杆：L1<L2，费力但省距离，如(2)
等臂杠杆：L1=L2，既不省力也不省距离，如(3)
3．请同学们举例，生活中都有哪些杠杆，分别属于什么类型？有没有既省力又省距离的杠杆呢？
五、设计练习
阅读科学世界，思考并讨论如何算出大象的重量？。