《小摄影师》教学设计

6、《小摄影师》教学设计

教材分析

这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因为没带胶卷未能照成的故事。高尔基尽力配合他，表现了他对少先队员的关怀爱护。

学生分析

学生对高尔基了解不多，课前应该使学生查阅有关高尔基的资料；要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。

教学目标

1. 会认8个生字，会写14个生字。

2．分角色有感情地朗读课文

3．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。

教学重点、难点

教学重点：

感知高尔基接受少先队员照相的经过。

教学难点：

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

学习者特征分析

这是一篇精读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。

教学资源

自制课件、跨越式阅读材料

教学课时两课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1. 会认8个生字，会写14个生字。

2．分角色有感情地朗读

教学重难点

教学重点：学会8个生字，会写14个生字。

教学难点：正确流利地朗读课文。

教学资源：

自制课件、跨越式阅读材料

教学策略：讲授法、合作探讨法、小组合作法

教学过程：

（一）创设情境、激趣导入（ 2分钟）

（出示课件）同学们，你们认识图片上的人吗？说一说你对他的了解。今天我们学习第六课《小摄影师》。同时了解高尔基。

【设计意图：激发学习兴趣，导入新课。】

（二）初读课文，整体感知（ 5分钟）

1、老师范读课文，学生认真听读课文，感知内容。

2、指一两名学生说说自己从文中知道了什么？老师概括。

【设计意图：学生对课文内容有个整体了解。】

（三）学习生字（13分钟）

1、整体出示要求会认的生字，学生认读。

2、开火车读生字及由生字组成的词语。

3、出示要求会写的生字，指名认读。

4、范写其中难写的生字，学生书空。

5、开火车读生字。

（四）快乐阅读（9分钟）

课件出示阅读要求，学生按要求阅读。

【设计意图：提高学生的阅读能力。】

（五）快乐写话（ 10分钟）

课件出示写话要求，学生写话，老师巡视指导。

【设计意图：提高学生的语言运用能力。】

（六）全课小结（1分钟）

这节课我们学习了课文中的生字，了解了课文的主要内容，还有一些同学写出了很好的小短文，我们的收获真大！课后请同学们把课文读正确、读流利。

【设计意图：总结学习收获，布置作业。】

板书设计：

1、小摄影师

突弄准辆

第二课时

一、教学目标：

1、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

2、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。

二、教学重难点

1.教学重点：

感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。

2.教学难点：

读好对话，并从中体会人物的心理活动。

三、教学资源：

自制课件、拓展阅读材料

四、教学策略：

抛锚式教学策略、小组合作学习策略、自主学习法

五、教学过程：

（一）复习导入（ 2 分钟）

课件出示上节课所学的生字词语，开火车读。

【设计意图：复习旧知，导入新课。】

（二）朗读感悟、学习课文（16分钟）

1、指名分自然段朗读课文，检查读课文情况。

2、出示重点句子，学生品读，思考所提出的问题。

3、分角色朗读课文。

【设计意图：使学生在品读重点词语句子的同时，理解课文内容，感受人物的品质。】

（三）快乐阅读（10分钟）

出示课件，学生按要求自读短文。

（设计意图：提高学生的阅读能力。）

（四）快乐写话（ 10分钟）

课件出示写话要求，学生写话，教师巡视指导。

（设计意图：提高学生的语言运用能力。）

（五）全课小结（2分钟）

同学们，我们学习了《小摄影师》这篇课文，感受了少先队员对列宁同志的崇敬与热爱，也深刻地感受到列宁同志对少年儿童的关怀与爱护，希望我们在生活中也做一个品质优秀的

（设计意图：使学生在学习中学做人。）