折纸

《折纸》教学设计

执教：马克瑞

教学目标

1.通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。

2.能正确计算异分母分数的加减法。

3.渗透转化的数学思想和探究解决计算问题的办法，培养学生从多角度思考问题的能力以及严谨认真的学习习惯。

教学重点

异分母分数加减法的计算法则。

教学难点

把分母不同的分数通过通分化成分母相同的分数。

教具、学具

学生准备几张用来折纸的正方形纸张。

教学过程

一、复习引入

1.在三年级时我们就已经学过了同分母分数加减法，大家还记得怎么计算吗？

2.先看书上的折纸活动

师：要知道他们两个人一共用了这张纸的几分之几？要怎样列式

二、新授

1.情景引入

手工课上小红用了一张纸的二分之一折了一只小船，小明用同一张纸的四分之一折了小鸟。

（1）你能提出什么数学问题？

学生相互提问并列出算式

如：小红和小明一共折了这张纸的几分之几？列式 1/2+1/4 -小红比小明多用了几分之几？列式 1/2-1/4

（2）这与以前学习的分数加减法有什么区别？

揭示课题：异分母分数加减法

（3）.小组合作探究

通过折纸来估计

小组讨论书上两幅图的计算方法，理解通过通分把异分母分数化

成同分母分数就是解决异分母分数不能相加减的办法。

回忆同分母分数加减法的计算方法。

通过折纸学生直观的认识到异分母分数加减计算的学习必要性。

通过折纸活动让学生理解不是简单分母与分母，分子与分子的相

加。

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图

（4）．总结异分母分数加法的计算法则。

2.自学异分母分数减法

学生自学，教师巡回指导。

3.巩固练习

Ρ67练一练

4.全课总结学生讨论刚才的计算方法，并总结：异分母分数相加，

要先通分，化成同分母分数，再把它们相加。计算结果能约分的，要

约成最简分数。

学生自己看书学习

第（2）题小红比小明多用了这张纸的几分之几？

学生独立完成，进一步总结法则。

教师指名回答说说是怎么想的，培养学生总结归纳知识的能力。