学生语言文字应用能力培养方案

王安房小学学生语言能力培养方案

一、培养学生语言文字应用能力的意义

培养学生语言文字应用能力是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。因此，必须让学生说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。

二、学生语言文字应用能力培养目标及内容

1.说普通话。要求语音规范和词汇、语法规范，做到言语规范、得体、文明。

2.写规范字。做到正确、规范，及时改正错别字。

三、学生语言文字应用能力培养措施

（一）从管理制度上规范

1.组织保障。学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,教导主任具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。

2.制度保障。学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。

（二）从教师引导上规范

组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》《汉语拼音正字法基本规则》。提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。

（三）从课堂教学上规范

1.强调“读准确、写正确”。学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。尤其是语文教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。

2.纠正方言，规范词汇。本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。

3.加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。

（四）从语文综合性学习上规范

1.寻找身边错别字。净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究提高了写规范字的意识。

2.开展丰富多彩的语文综合实践活动。每学期，开展讲故事比赛、诗歌朗诵、演讲比赛、演课本剧、写字比赛、手抄报比赛和纠正错别字竞赛等，以班级为单位每天进行课前好书推荐、背诵古诗词等等。

（五）从学校文化建设上规范

1.双推宣传。学校加强校内外双推宣传工作，每周开展活动。利用学校宣传栏、黑板报传播语言文字规范化知识。

2.营造氛围。校园内设置“说普通话，写规范字”等永久性标语牌。

3.学校宣传栏、黑板报、标志牌等杜绝出现不规范用字。

（六）从教育教学评价引导上规范

1.开展一年级学生汉语拼音过关测试。规范普通话语音，每年对一年级新生开展两个多月的汉语拼音教学，随后分笔试和口试两部分进行过关测试。一年级老师认真分析测试情况，分析错误原因，提出改进措施。

2.开展语文能力分项测试，将口头表达、朗读背诵、写字等项目纳入学生学业评价体系，并将每项成绩分别记入学生的学年考核中。

王安房小学

2016年3月2日

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2016年3月2日