家访工作的原则

家访工作的原则

第一，计划性原则。

俗话说“不打无准备之战”，有计划有步骤的工作才能有条不紊地开展。家访工作也要有计划地展开。如果一个老师新接任一个班级工作，有必要组织自己刚接手的新班学生填写家庭情况了解表和个人情况登记表，借以了解学生家庭成员及经济状况，家长的文化水平、职业、性格、处世态度以及家庭成员的联系方式等，了解学生曾经历的成败、能力水平、兴趣爱好、理想追求等。

家访可以有计划地分普访和专访，也就是对学生家庭逐一拜访和个别家庭专项拜访。同时进行家访时目的要明确，老师应该把要谈的问题准备好，要了解的内容设计好，要达到的目的拟订好，有备而至，交谈时顺理成章。

还要做到有计划性地安排和选择恰当的时间。比如一个学期可以分开学初和期中考、学期结束三个阶段分批次的进行。当然很多时候的家访是老师在教育学生碰到问题或困难时进行的。但是无论怎样，在去家访之前最好能够与家长预约，让家长有心理准备，这样既能把自己的素质、工作作风和真诚用意展现给家长，又能取得家长的积极配合。切不可心血来潮，突然袭击。同时事先约定可以避免浪费时间，提高工作效率。而家访的时间长短也要合理地控制，要根据具体的内容适当调节，一般以半小时左右为宜。

第二，重复性原则。

一般人都会认为家访只要每位学生家中去过一次就行了，了解其家庭情况后无须再家访。我认为这种看法较片面，因为万事万物是在不断运动变化的，更何况不断受外界新生事物影响的青少年学生，他们可塑性强，重复家访可以及时发现问题，及时制止不良行为的演变发展，达到良好的教育效果。

第三，批评表扬兼顾原则。

每个学生都有一些优点和长处，也客观存在着缺点和不足，绝大多数家长希望老师多关注自己的孩子。所以老师家访时，既要充分肯定学生的长处，也要善意指出弱点，批评表扬兼顾，多表扬、少批评、多鼓励、少挑剔，寓批评于表扬之中，以此激发学生发展特长，克服缺点，增强信心，不断进步。切不可只盯着学生的短处，更不要小题大做，把学生说得一无是处，伤害学生和家长的自尊心。

第四，民主原则。

班主任或老师去家访，一方面要介绍学生在校表现和各方面情况，一方面也要了解学生在家表现等情况。家长对孩子的特点了解更全面具体。为了教育孩子，家长都愿意把自己的看法谈给老师听。所以家访时，应讲究民主原则，应让家长多讲，无论是谈优点，还是说缺点；无乱是对还是错，都要耐心倾听。以此发现学生更多的闪光点，全面了解学生，因势利导，在家长的配合下探讨合适的教育方法。切不可一人独白，把一桩桩、一件件大事小事都倒给家长。有时候家访老师是专门为了与家长一道寻求一种教育孩子改正错误的合适方法，家访时，就一定要尊重家长、尊重学生，即便是为了学生犯错误而来，也应该心平气和、冷静交谈，耐心交换

意见，保持和谐的气氛，取得心灵上的配合。切不可以老师自居，摆出教训的架势。