文学作品的个性化解读高品质教案

文学作品的个性化解读

【教学目的】

1、明确“文学个性化解读”的含义。

2、在示例演示的过程中，掌握文学作品的多角度解读

3、掌握文学作品个性化解读的原则和途径，并能结合作品加以灵活运用。

【教学重点】

引导学生关注文学现象，培养他们对文学作品理解的多重思维能力。

【教学难点】

把握个性化的度。避免偏激的理解，过度张扬所谓的个性，严重歪曲文学作品。

【教学方法】

探究法；自学尝试法；个体学习法；合作学习法

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、情境导入

展示2008年北京奥运会会徽，让学生说说自己的解读。

［点拨］：每一个会徽的后面都讲述着一个故事。在这个故事里充溢着中国北京的盛情和期盼。在这个会徽中记载着中国北京向世界做出的承诺。这就是“舞动的北京”，这就是“北京奥运会会徽”。

可以从里程碑、承诺、形象、美丽、英雄、精神、邀请等方面进行解读。

这样一种从不同角度进行解读的过程，就是一种个性化的解读。（展示课题）

二、创设情境，理解含义

引用名言，理解含义。

“青年看《红楼梦》便以宝玉、黛玉自居，而老年人看又占据了贾政管束的身份，满心是利害的打算，别的什么也看不见。”——鲁迅

［明确］：文学作品的个性化解读：具有丰富内涵的优秀文学作品是可以多角度、多层面解读的，读者不同、个人经历不同、情感不同、所处时代不同，都会导致理解不一样。

“一千个读者，会有一千个哈姆雷特。”

三、小试牛刀，掌握原则。

１、温故知新

回顾《孔雀东南飞》一文，学生思考，造成刘兰芝爱情悲剧的原因是什么。［点拨］：有人认为刘兰芝爱情悲剧的原因是兰芝“自请遣归”;有人认为兰芝爱