触摸春天教学设计 (2)
《触摸春天》教学教案2
《触摸春天》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解春天的特点和季节变化。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的表达能力和团队协作能力。
（3）学会用触摸的方式感受春天，培养学生的触觉敏感度。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生珍惜春天，保护环境的责任感。
（3）培养学生勇于尝试、积极进取的精神。
二、教学内容第1课：认识春天1. 导入：（1）展示春天的图片，引导学生观察春天的特点。
（2）邀请学生分享他们对春天的了解和印象。
2. 课文朗读：（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分段朗读，引导学生理解课文内容。
3. 学习生字词：（1）挑选本课的生字词，进行讲解和示范。
（2）学生跟读，并进行小组讨论，加深对生字词的理解。
4. 小结与作业：（1）总结本课所学内容，强调春天的特点。
（2）布置作业：抄写生字词，选择一个生字词写一个句子。
三、教学方法1. 直观演示法：通过展示春天的图片，让学生直观地了解春天的特点。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享他们对春天的了解和印象。
3. 小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 触摸体验法：引导学生用触摸的方式感受春天，培养学生的触觉敏感度。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队合作能力。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，重点关注生字词的掌握和运用。
3. 触摸春天活动评价：观察学生在触摸春天活动中的表现，评价他们的触觉敏感度和对春天的感受。
五、教学资源1. 课文：《触摸春天》教材。
2. 图片：春天的相关图片。
3. 生字词卡片：用于教学生字词。
4. 作业本：用于布置和检查作业。
5. 触摸春天活动材料：如花朵、小草等自然物品。
《触摸春天》教学教案2
《触摸春天》优质教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察春天的景象，了解春天的特点和变化。
（2）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
2. 过程与方法：（1）引导学生通过观察、体验、交流等方式，感受春天的美好。
（2）培养学生观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱，珍惜大自然的美好。
（2）培养学生合作、分享、积极向上的情感态度。
二、教学内容：第1课：春天的到来1. 观察春天的景象，了解春天的特点和变化。
2. 学习春天的相关词汇和表达方式。
第2课：春天的花朵1. 观察春天的花朵，了解不同种类花朵的特点。
2. 学习花朵的形态、颜色、香味等描述词汇。
第3课：春天的动物1. 观察春天的动物，了解动物在春天的活动特点。
2. 学习动物的名称、特征和生活习性的表达方式。
第4课：春天的自然现象1. 观察春天的自然现象，了解春天的天气变化。
2. 学习自然现象的名称和描述方式。
第5课：春天的活动1. 观察春天的活动，了解人们在春天的活动方式。
2. 学习活动名称和参与方式的表达方式。
三、教学资源：1. 实物资源：春天的花朵、动物、自然现象等。
2. 图片资源：春天的景象、活动等。
3. 视频资源：春天的视频资料。
四、教学评价：1. 学生观察春天的能力和表达能力。
2. 学生对春天的热爱和珍惜的情感态度。
3. 学生合作、分享、积极向上的情感态度。
五、教学建议：1. 利用实物、图片和视频等资源，丰富教学内容，激发学生兴趣。
2. 组织学生进行观察、体验和交流，提高学生的参与度和观察能力。
3. 通过小组合作、分享等方式，培养学生的合作精神和积极向上的情感态度。
4. 注重个体差异，给予每个学生充分的机会展示自己的能力和才华。
5. 教师要关注学生的学习过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习效果。
六、教学实施：1. 准备阶段：收集春天的相关实物、图片和视频资源。
安排教学场所，确保有足够的观察和活动空间。
《触摸春天》教案_2
《触摸春天》教案《触摸春天》教案篇1【教材解读】《触摸春天》这篇抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
__篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，蕴涵道理深刻。
【学情分析】生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。
但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。
让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
【教学目标】1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重点】引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。
【教学难点】运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。
引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【教学流程】一、揭题1、板书“春天”：你的眼前浮现出怎么样的场面?师：汉字不是简简单单的符号，它是充满生命的语言，当你读着语言，眼前出现一组组画面，你就懂了。
2、板书：“触摸”，你怎样触摸春天?最简单的触摸──和山花亲密接触最有味的触摸──山里人家尝新茶最潇洒的触摸──心随风筝一起飞最直接的触摸──坝坝里头晒阳光3、通过预习，同学们肯定知道，文中的小姑娘是一个──盲童，同学们了解盲人的世界吗?(眼前一片黑暗，生板书)，看见他们，你心中涌起的第一个感觉是什么?(可怜，生板书)4、引入课文：可是，残疾人也像我们一样，不，他们比正常人更热爱生命，热爱春天，让我们试着走进他们的世界!二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，碰到生字及不好读的句子多读几遍。
《触摸春天》优秀教学设计最新10篇
《触摸春天》优秀教学设计最新10篇《触摸春天》教学设计篇一一、教学目标1、知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
2、过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
3、情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
二、教学重点深入体会一些关键语句的含义。
由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。
三、教学难点让学生理解作者揭示的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻道理。
四、教学方法教法：创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感──课外拓展深化主题──学唱歌曲升华感受的教学方法。
学法：诵读法、体验法、实践法等。
五、教具准备整合远教资源的自制多媒体课件。
六、教学过程一、创设情境，引出新课。
播放《春天在哪里》歌曲，引导学生跟唱。
（板书“春天” ）过渡语：歌词中说“春天在小朋友的眼睛里”。
可是有一个小女孩却永远看不见了，她只能——（师板书“触摸” ）1、理解“触摸”。
（用手轻轻地接触）在生活中我们什么时候用过“触摸”？2、齐读课题（……）这么重吗？应轻一点，为什么？（……）好，那么我们轻轻地再来一遍。
轻轻地读。
3、过渡：身体上的残疾并不能阻止小女孩对美好的事物的追求，今天我们就来走进《触摸春天》，认识这位可爱的小姑娘——安静。
设计意图：让学生感受春天的美好，从而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天，该多么痛苦，引发学生对小女孩的同情心。
避免学生对于“触摸”一词的简单认识，为下一环节作好准备。
二、初读课文，走近故事。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。
《触摸春天》教学设计优秀必备(2篇)
《触摸春天》教学设计优秀必备(2篇) 《触摸春天》教学设计优秀1学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字；正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
课前准备：1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
第一课时一、交流资料，分享信息1、小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
2、全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。
二、激情导入，感知课文1、教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。
对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。
(板书：触摸春天)2、由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？3、学生交流：教师引导学生抓住触摸一词，谈谈自己读文前后的感受。
三、自主读文，识写生字1、自读课文，读准字音，读通句子，碰到生字及不好读的'句子多读几遍。
2、同桌对读课文，互相指正、评价。
3、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。
4、教师检查生字认读情况，指导瞬字的书写。
四、再读课文，自读自悟1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
《触摸春天》教案
《触摸春天》优秀教案一、教学目标1. 让幼儿通过观察春天的景象，感受春天的美好。
2. 培养幼儿对自然环境的热爱和好奇心。
3. 发展幼儿的触觉、视觉、听觉等感官能力。
二、教学内容1. 春天的景象：花朵、草地、小鸟等。
2. 春天的活动：散步、触摸、听声音等。
三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿通过观察和活动，感受春天的美好。
2. 难点：让幼儿用语言表达春天的感受。
四、教学准备1. 教具：春天的图片、花朵、草地等。
2. 环境：室外的花园或公园。
五、教学过程1. 导入：教师带领幼儿到室外花园或公园，让幼儿自由观察春天的景象。
2. 新课导入：教师向幼儿介绍春天的景象，如花朵、草地、小鸟等。
3. 活动一：教师带领幼儿触摸春天的物体，如花朵、草地等，让幼儿感受春天的触觉。
4. 活动二：教师带领幼儿听春天的声音，如小鸟的鸣叫、流水的声音等，让幼儿感受春天的听觉。
5. 活动三：教师带领幼儿散步，欣赏春天的美景，让幼儿感受春天的视觉。
6. 总结：教师引导幼儿用语言表达自己对春天的感受。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察春天的景象，并用语言表达出来。
8. 教学反思：教师对本次教学进行反思，总结幼儿的表现和不足之处，为下一次教学做好准备。
六、教学评价1. 评价标准：（1）幼儿能积极参与春天的活动，表现出对春天的喜爱。
（2）幼儿能用简单的语言表达春天的感受。
（3）幼儿在观察春天的过程中，能注意细节，发现春天的变化。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行春天的绘画活动，让幼儿用自己的方式表达春天的美好。
2. 邀请家长参与春天的活动，增进亲子关系。
3. 开展春天的摄影比赛，鼓励幼儿观察并记录春天的变化。
八、教学注意事项1. 确保教学活动安全，避免幼儿受伤。
2. 关注幼儿的个体差异，因材施教。
3. 教学过程中，教师应以引导为主，让幼儿自主发现和表达。
九、教学计划调整1. 根据幼儿的兴趣和表现，适时调整教学内容和方法。
2. 在教学过程中，密切关注幼儿的反馈，及时调整教学计划。
《触摸春天》的教案
《触摸春天》的精品教案第一章：课程简介1.1 课程背景《触摸春天》是一本以春天为背景，以感受和体验为主要方式的精品课程。
课程通过丰富的活动，引导学生深入了解春天的特征，体验春天的美好，培养学生的观察力、感受力和创造力。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能够：（1）了解春天的季节特征和生物变化；（2）提高观察力和感受力，培养对春天的热爱和欣赏能力；（3）通过实践活动，提升动手能力和团队协作能力；（4）激发想象力和创造力，提升文学修养。
第二章：教学内容2.1 第一节：春天的特征教学目标：引导学生了解春天的季节特征，如气温、降雨、植物生长等。
教学方法：讲解、观察、讨论。
2.2 第二节：春天的生物教学目标：让学生认识春天常见的生物，如花草、昆虫等，并了解它们在春天的生长变化。
教学方法：观察、讲解、互动游戏。
2.3 第三节：春天的美教学目标：培养学生欣赏春天美的能力，提高观察力和感受力。
教学方法：讲解、观察、创作、分享。
2.4 第四节：春天的活动教学目标：引导学生参与春天的活动，如放风筝、春游等，体验春天的乐趣。
教学方法：讲解、实践、互动游戏。
2.5 第五节：春天的文学教学目标：通过春天的文学作品，激发学生的想象力和创造力，提升文学修养。
教学方法：讲解、阅读、创作、分享。
第三章：教学方法3.1 讲解：教师通过生动的讲解，引导学生了解春天的知识和美好。
3.2 观察：引导学生观察春天的特征和生物变化，提高观察力和感受力。
3.3 创作：鼓励学生通过绘画、写作等手段，表达自己对春天的感受和想象。
3.4 互动游戏：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验春天的乐趣，增强团队协作能力。
3.5 分享：鼓励学生分享自己的观察、创作和体验，提升表达能力。
第四章：教学评价4.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、活动等。
4.2 学生作品：评价学生的创作作品，如绘画、写作等。
4.3 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的看法和建议。
《触摸春天》教案设计范文2
《触摸春天》优秀教案设计范文第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生通过阅读《触摸春天》这篇文章，感受春天的美好和生机。
2. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 引导学生学会用心去感受生活中的美好，激发他们对生活的热爱。
二、教学内容1. 文章主题：《触摸春天》以春天的美好景象为背景，展现了人与自然和谐相处的美好画面，传达了热爱生活、珍惜生命的情感。
2. 文章结构：引导学生分析文章的开头、发展、高潮和结尾，理解文章的层次递进和情感渲染。
3. 重点词汇和句式：讲解文章中的重点词汇和句式，提高学生的语言表达能力。
第二章：教学方法与手段一、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等多媒体手段，为学生营造一个春天的氛围，让学生身临其境地感受春天的美好。
2. 互动教学法：引导学生进行分组讨论、分享感悟，激发学生的思维和表达能力。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生用心去感受文章中的美好情感，激发他们对生活的热爱。
二、教学手段1. 多媒体课件：通过图片、音乐等手段，展示春天的美好景象，增强学生的感官体验。
2. 分组讨论：让学生在小组内分享自己对文章的理解和感悟，提高学生的合作能力。
3. 作业布置：布置相关的写作和思考题目，让学生在课后深入思考和练习。
后续章节待补充。
第六章：教学过程设计一、导入新课1. 播放春天的音乐，展示春天的图片，引导学生进入春天的氛围。
2. 邀请学生分享他们对春天的印象和感受。
二、阅读理解1. 学生自读文章《触摸春天》。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 学生分享自己的阅读感悟。
三、文章分析1. 教师引导学生分析文章的开头、发展、高潮和结尾。
2. 学生讨论文章的主题和情感。
四、词汇和句式讲解1. 教师讲解文章中的重点词汇和句式。
2. 学生进行相关练习。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
《触摸春天》教案(最新5篇)
《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。
3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。
(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。
2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。
可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。
他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。
——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。
这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。
】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。
二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。
《触摸春天》教学设计(精选5篇)
《触摸春天》教学设计（精选5篇）下文是我为您细心整理的《《触摸春天》教学设计（精选5篇）》，您浏览的《《触摸春天》教学设计（精选5篇）》正文如下：《触摸春天》教学设计1设计理念：《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。
语文教学不仅是单纯的阅读、表达力气的培育，更留意的是同学的情感体验、情感的丰富。
语文阅读教学的过程，就是启发同学体验美和感受美的过程。
在教学中，要以同学已有的生活阅历、学问背景和内心需要为动身点，调动各种器官，设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、认真体会、深化揣摩、全身心投入，并走进作品的生命，亲历阅读全过程。
在对美文的美读中感美情，知美意。
整个过程中以同学为主体，拓展同学自由学习、思考和体验的时空，留意体现同学认知、思维、情感等心理的活动过程。
教材分析：《触摸春天》是义务教育课程标准试验教科书第八册的一篇抒情散文，语言简洁，文笔俊逸，道理深刻，情感丰富，令人百读不厌，回味无穷。
文章真实地描写了盲童安静在花丛中用双手、认真灵感受奇怪春天的故事，表达了她宠爱生活，珍爱生命的猛烈追求。
身体健全的同学由于没有盲人生活的经受和体验，难以感悟和体会安静对生命的的宠爱和对奇怪生活的渴望。
为突破这一教学难点，在教学中实行以“体验”为核心的教学方法，设计全程体验程序，让同学在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。
之后通过引导同学闭目遐思、身临其境，借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现，得到真实的情感体验。
让同学在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华，达到情感共鸣及情感升华的目的，和作者一起触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以制造一个属于自己的奇怪人生。
教学目标：依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四班级同学的认知水平，我制定了以下教学目标：1、学问与技能：生疏7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径……”等词语。
《触摸春天》教学教案2
《触摸春天》优质教学教案一、教学目标：1.让学生通过阅读《触摸春天》这篇文章，理解其中所表达的对春天的热爱和对生活的感悟。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.通过讨论和写作，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，激发他们对生活的热爱。
二、教学重点：1.理解文章的主旨，体会作者对春天的热爱和对生活的感悟。
2.通过讨论和写作，学会观察生活，发现生活中的美好。
三、教学难点：1.理解文章中一些深奥的句子和词语的含义。
2.如何引导学生从文章中汲取灵感，激发他们对生活的热爱。
四、教学准备：1.教师准备文章《触摸春天》的复印件，以便学生阅读。
2.准备与文章相关的问题和讨论话题。
3.准备写作的素材和指导。
五、教学过程：1.导入：教师可以通过提问方式引导学生思考，例如：“你们对春天有什么印象？”，“你们认为春天代表着什么？”等，以此激发学生的兴趣。
2.阅读理解：学生阅读文章《触摸春天》，教师在旁边辅导，解答学生的疑问。
阅读结束后，教师可以提出一些问题，检查学生对文章内容的理解。
3.讨论：教师引导学生就文章中的某些问题或话题进行讨论，例如：“文章中的小女孩为什么喜欢春天？”，“你们从文章中学到了什么？”等，以此提高学生的思考和表达能力。
4.写作：教师可以根据文章的内容，给学生一些写作的素材和指导，让学生写一篇关于春天的作文，以此培养学生的写作能力。
5.总结：教师可以对学生的表现进行点评，对他们在讨论和写作中的优点进行表扬，对不足之处进行指导。
教师可以强调文章的主旨，引导学生从文章中汲取灵感，激发他们对生活的热爱。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作活动中的参与程度，了解他们的兴趣和热情。
2. 理解能力：通过提问和讨论，评估学生对文章内容的理解深度。
3. 表达能力：通过学生的讨论和作文，评估他们的表达能力和创造力。
七、作业布置：1. 让学生完成一篇关于春天的作文，要求表达出自己对春天的感受和想象。
《触摸春天》的教学教案
《触摸春天》的优质教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生理解并掌握文章中的关键词汇和句子。
（2）让学生了解春天的特点和季节变化。
1.2 技能目标（1）培养学生独立阅读和理解文章的能力。
（2）培养学生通过观察和描述来表达对春天的感受。
1.3 情感目标（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生学会感恩和关爱身边的人。
第二章：教学内容2.1 课文简介《触摸春天》是一篇描写春天的美文，通过讲述一个盲童感受春天的故事，让学生体会春天的美好和大自然的神奇。
2.2 教学重点（1）让学生理解文章的主旨和大意。
（2）让学生掌握文章中的关键词汇和句子。
2.3 教学难点（1）如何帮助学生理解盲童触摸春天的感受。
（2）如何引导学生表达对春天的感悟。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解文章的背景和分析文章的结构，帮助学生理解课文内容。
3.2 互动讨论法通过小组讨论和分享，让学生表达对春天的感受和感悟。
3.3 实践活动法组织学生进行户外观察和描写，让学生亲身体验春天的美好。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示春天的图片和播放春天的音乐，引导学生进入文章的情境。
4.2 讲解课文分段讲解文章内容，解释关键词汇和句子的含义。
4.3 互动讨论引导学生分组讨论，分享自己对春天的感受和感悟。
4.4 实践活动组织学生进行户外观察和描写，让学生亲身体验春天的美好。
4.5 总结反馈对学生的讨论和实践活动进行点评，总结课堂教学。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
5.2 作业完成情况检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.3 实践活动表现评估学生在实践活动中的表现，包括观察、描写和表达等方面。
教学反思：本章通过讲解课文、互动讨论和实践活动，帮助学生理解春天的美好和表达对春天的感悟。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
触摸春天教学设计精品3篇
触摸春天教学设计1【教学目标】１、认识７个生字，会写９个生字；正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
摘录、积累好词佳句。
３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学准备】１、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
２、课前体验：蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦。
３、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、谈话引入，揭示课题１、以“假如我是一个盲人”为话题，说说自己的生活会是怎样的一种情形。
２、师：是啊，一个盲人，成天生活在黑暗的世界中，除了生活上会遇到许许多多的困难和不便，更痛苦的是，他们无法领略到世界的美丽。
然而，却有这样一位小女孩，她虽然双目失明，但却感受到了春天的多姿多彩，她就是本文的主人公──安静。
今天，我们将一起走近她，了解在她身上发生的故事。
板书课题。
３、初读课题，你想到了什么？⑴触摸春天是什么意思呢？（触摸春天就是感受春天）⑵安静是一位盲童，她怎么会感受春天？她是怎样感受到的呢？二、初读课文，读通文本１、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。
２、同桌互读互评，并检查生字的掌握情况。
３、指名分段读课文：随机正音：悄（qiǎo）然、弧（hǘ）线、飞翔（xiáng）理解词语意思：流连、流畅（这两个词语中虽然都有一个‘流’字，意思可不一样哟，区别两个词语的意思，‘流畅’一词可联系下文理解。
）悄然拢住（可借助动作演示理解）扑腾──扑闪（借助动作演示区别它们在文中的不同意思）。
４、说一说本文讲了一个什么故事？试着讲讲这个故事。
与学习小组内的同学交流阅读后的初步感受，谈谈安静给你留下了怎样的印象？三、学写生字（生字格中第一排的生字）重点指导：径、磕四、作业１、抄写生字并组词。
《触摸春天》教案四篇
《触摸春天》教案四篇【】《触摸春天》教案四篇《触摸春天》教案篇1 【设计理念】１、要让学消费生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
２、个性化的阅读凸显学生个性的张扬，生命力活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于老师的引导和促进。
潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。
３、注重学法的浸透，不局限于这一篇文章的教学，要让学生有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的根底。
【教学目的】１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。
３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理【教学难点】体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望。
【教学过程】一、创设情景、激趣导入学生观察有关春天的图片，老师语言渲染，引入情境，提醒课题设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使学生感受到春天的美妙，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。
二、初读课文，整体感知１、自读课文，自学生字词：〔自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。
〕２、指读课文，归纳主要内容。
设计意图：扫清字词障碍，是理解文章根底。
对文章感受无不浸透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为理解词而解词，一定要符合学生的实际情况，这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。
使学字词变得不再那么枯燥。
三、自主读书，深化感悟１、出示阅读要求，学生自主读文：⑴边读边考虑，安静创造了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。
⑵与组内同学交流自己的看法。
２、展示交流，老师点拨，引导学生深化理解：〔根据学生的发言，相继出示语句，帮助理解〕⑴“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
《触摸春天》教学设计(8篇)
《触摸春天》教学设计（8篇）《触摸春天》教学设计篇一教学理念：1,要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
2,个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
教学目标：1,正确，流利，有感情地朗读课文。
2,理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3,体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重难点：理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学方法：《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
向学生传授学法，教学生学会学习。
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主，积极，主动的活动。
耳听，眼看，口读，脑想，用肢体语言表演，全频道运作，多功能协调，立体式展开，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
教学过程：课前交流，设置情境，用游戏导入课文。
1,同学们喜欢做游戏吗看来大家和老师有着共同的爱好。
下面我们就来做一个猜猜看的游戏。
(教师请一位学生上讲台，用手帕蒙上眼睛，然后猜一猜后上台的同学的性别).他猜的怎么样老师也来猜一猜好吗(一名学生帮老师蒙好眼睛，依次叫两名同学上台，教师猜一猜)2,游戏做完后，请同学下台。
老师做的怎么样可是有一位盲童做的比老师还要好。
因为她笼住了一只美丽的蝴蝶。
不仅如此，她还用她的灵性触摸到了春天。
让我们跟着上节课认识的安静一起触摸春天吧。
(板书：触摸春天安静). 【古代教育家朱熹说过：教人不见情趣，必不乐学。
做游戏是小学生非常喜欢的，能够调动他们积极的参与意识和激发他们的学习欲望。
】一，读课文，回顾课文内容，找出奇迹1,这么动人的故事，你不想读给大家听听吗安静在触摸春天的时候创造了那些奇迹你一边听课文一边找一找好吗2,学生接读课文。
有关《触摸春天》优秀教案4篇
《触摸春天》优秀教案有关《触摸春天》优秀教案4篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《触摸春天》优秀教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《触摸春天》优秀教案篇1【教学目标】体验一个盲童的多姿多彩的内心世界，聆听心灵的翅膀飞翔时发出的轻响。
【教学过程】一、引出课题1、师写下触摸两个字，问什么叫触摸?(用手轻轻地接触)我们可以触摸什么?生：触摸春天师：我们不光能用手触摸，还能用我们的心，用我们的感觉触摸到春天。
2、板书课题，读课题：师：你是怎么触摸的?轻轻地读。
二、初读课文1、现在我们就走进课文，读课文，去看看课文中说了谁触摸到了春天?把自己最受感动的句子多读几遍。
2、这位小女孩安静给你留下了怎样的印象?3、师：安静是个盲童，可她却触摸到了春天，用她纯洁的心灵，用她神奇的灵性触摸到了春天。
文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天?再度细细地读课文，用_________划出有关的句子。
4、交流：三、精读课文1、早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
师：谈谈你对句子的理解、体会。
师评：你能抓住重点词语来理解，真不错。
读句子。
师：文中还有一个词也能说明安静走得流畅，你能找出来吗?读词，读句，读段。
2、春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花香中流连。
指名读，你读出了春天的美。
师：同学们，你们瞧，春天是五颜六色的，是美丽可爱的，是生机勃勃的，可是，我们的安静小朋友却无法看到，你想安静会是怎样的心情?(遗憾、开心，因为还有浓郁的花香，她整天在花香中流连。
)师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍然是那么快乐，那么开心。
指名读这一段，读出安静的开心。
齐读。
师引：这是一位乐观的盲童，你还从哪看出安静在用心灵触摸春天呢?3、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
《触摸春天》教案三篇(精品模板)
《触摸春天》教案三篇《触摸春天》教案篇1一、调动多种感官，感受春天的美好多媒体展示奏的美丽景象七嘴八舌说春天小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。
然而有个盲童安静，学会了用灵性去“触摸春天”。
二、自读课文，感受美1、想读读这篇美丽的课文吗？自读，遇到暂时不理解的词句就画下来，做上记号。
2、自读课文三、交流阅读感受1、读完课文，你有怎样的感受？在说感受时，引导学生读出相应的印象深刻的句子，顺势为生字正音。
四、走入文本，深入读文深入读文，找到最能触动你心弦的句子。
1、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
……地方。
”引悟：你从“竟然”、“神奇的灵性”中读出了什么？看到这样的情景，我的心灵肯定会涌起“！”请你细心体会我的心情，把我心中的“！”变成语言文字。
生：……引读：此时此刻的安静，“她的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
”再读这段话，体会我和安静当时的心境。
顺势引读下一节：“我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
”师：是啊，安静的眼睛失明了，但她的心是充实的，渴望春天，热爱生活，她拥有一个多姿多彩的内心世界。
这就是她身上的神奇的灵性，这神奇的灵性使她创造了奇迹，竟然……再联系前在的课文，谈你从哪儿感受到安静对春天的热爱，对生活的热爱。
2、“许久，她张开手指……张望”安静在望什么？你听到她的心在说话了吗？在说什么？引读下文：“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线……述说着飞翔的概念。
”3、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”结全课文和对生活的理解，谈自己的感悟。
先写后交流。
（1）美丽生活自己创造（2）生活对每个人是公平的（3）心灵的充实是幸福五、阅读链接1、读海伦凯勒的话2、写生活名言《触摸春天》教案篇2设计理念1．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
《触摸春天》教学设计3篇
《触摸春天》教学设计1一节好的语文课应具有浓浓的语文味和深深的人文性。
《触摸春天》一课的教学设计既要重视字、词、句的传授和听、说、读、写的训练，又要通过多种形式的朗读使学生的情感得到熏陶、感染和启迪，使师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话。
感受春景，读题质疑美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种民主、和谐的课堂气氛。
”老师动情的语言，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。
例如：看着同学们灿烂的笑容，老师心花怒放、如沐春风。
来，咱们一起去看看春天的美景吧。
我们多么幸运。
多么幸福可以用眼睛观赏到多姿多彩的春天。
可是有一个双目失明的女孩叫安静，今天，她将领着我们用手去——触摸春天。
题目是文章的眼睛，来，再读一读课题。
轻轻地触摸，轻轻地读，别把春天吓跑了。
读了题目，你有什么疑问吗?初读课文，解决字词首先。
可通过以下问题解决字词：带着疑问自由读课文，看看课文讲了一件什么事?先检查一下课文中的生字词掌握了没有，去掉拼音，你还会读吗?课文中还有一些多音字容易读错，你发现了吗?在屏幕上，红色的字，是本课要求会读会写的字，你认为在这些红色的生字里，哪个字最难写?它什么地方容易写错，要提醒大家注意?接着，让学生闭上眼睛，打开字帖，通过这一简单的动作，使学生体验到盲人做任何事都不容易。
在生活中，他们会遇到许多困难，引导学生从盲人的角度看问题，并让学生懂得珍惜生活中的一切，为解决教学难点作铺垫。
触摸春天，感知大意盲童指眼睛看不见的孩子。
一个人眼睛看不见，生活很不方便，常常需要别人帮助。
他的内心会怎样?这些人常常会怎么做呢?课文中的主人公是怎样做的?(生读第二自然段)“流连”在句子里是什么意思?就是待在花丛里不愿意出来。
安静在小区的花丛中走来走去，不愿意出来。
到了中午，安静的妈妈就叫了：“安静，快回家吃饭了。
”安静会怎么做?(生：我不想吃饭，这里的花很香。
)又过了一会儿，妈妈见饭菜都凉了，又喊：“好孩子，快回家吃饭了。
《触摸春天》教学设计(优秀7篇)
《触摸春天》教学设计（优秀7篇）四年级语文下册：《触摸春天》教学设计篇一知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
过程与方法1、采用抓住重点语句感悟课文，然后小组合作自学的方法，进行课堂教学，体会文章所表达的情感和思想。
2、加强朗读，在朗读中理解课文，感悟课文，体会文章所表达的情感。
情感态度和价值观1、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。
2、体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识。
学习重点：理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
学习难点：感悟作者揭示的深刻道理。
学习课时：1课时学习准备：1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容。
2、读好阅读链接中的文章。
3、录音带，小黑板教学过程一、谈话导入，揭示课题导入语：同学们，我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，他们眼前永远是无边无际的黑暗，我们就来体验盲童女孩安静的生活。
1、入题，板书课题2、读题。
二、听课文录音，初步感悟课文。
1、听课文录音。
2、谈感受听完课文你有什么想法？（学生自由发言）师：的确，盲女孩的神奇在文中随处可见，他做到了一个明眼人所能做到的一切，如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？生：奇迹！（板书：奇迹）三、自学探究，研读语句，深化感悟1.师：让我们再用心的读读课文，找一找、画一画文中哪些地方在讲述着这些奇迹。
(学生自学默读勾画，教师巡视学生勾画情况)2、小组合作填写完自学表格3、全班交流，谈体会。
a、师：哪一组来说说自己勾画的句子？（学生自由发言）b、师：我发现很多同学都勾画了这一句。
（显示第四自然段第一句）我们一起读一读。
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《触摸春天》教学设计内江市东兴区胜利镇中心学校李晓梅二0一二年三月《触摸春天》教学设计内江市东兴区胜利镇中心学校李晓梅【设计理念】1．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
2．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。
【教材简析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
本组以“热爱生命”为主题。
选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。
【教学目标】1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
【教学过程】一、谈话引入。
1、这节课我们一起学习一篇很有诗意的文章（生齐）《触摸春天》。
2、揭示课题。
师：有谁知道，触摸是什么意思？（接触，用手碰。
）师：能说说你对课题的理解吗？（用手去碰到了春天。
）师：一边读，一边用动作来感受“触摸”，想象你触摸到了什么？（在想象中丰富对“触摸春天”的感性画面，如：我触摸到了一片光滑的嫩叶；我触摸到了一只毛茸茸的小鸟等。
）师：轻轻的触摸，轻轻地读，好，有感觉，再来一遍我们沐浴在美丽的春光里了！带着这样的感受，再把课题读一遍！师：今天就让我们随着课文走向一个诗意的女孩，走进她诗一般的内心世界。
3:欣赏一组关于春天的画面。
师：春天在你的眼中是什么样的？用四字成语来说（多姿多彩的、桃红柳绿、百花争艳、万紫千红、色彩斑斓、），可在盲人能看见姿多彩的、桃红柳绿、百花争艳、万紫千红、色彩斑斓的春天吗？然而文中热爱生活的盲童安静尽管看不见这么美的春天，但她以独特的方式感受着春天的美好。
二、初读文，认识诗意的女孩，感受诗意的春景。
1、师：打开书本，让我们去认识一下这个诗意女孩。
快速地读课文，想想课文主要讲了一件什么事？并谈谈你对安静的初步印象，可以吗？（生自由读文）2，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事3、谁来介绍一下这个女孩。
（这个女孩名叫安静，她是一个盲童。
她喜欢在花园里穿梭、捉蝴蝶、闻花香。
）4：谁能用这个句式说说：盲童安静的表现令我《》5.安静的神奇在文中随处可见，快速地默读课文，边读边用横线画出这些神奇的句子。
6．生默读勾画，教师巡视学生勾画情况。
三、精读课文，体会安静怎么触摸春天的。
学生汇报令自己感动的句子师：谁来说说你都划了令你感动的句子《一>生1：我勾画的是“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
”我们平时走路还有时会绊一下，她是个盲人却走得很流畅。
（课件出示句子师；谁能通过你的读，表现出安静走得很流畅，没有磕磕绊绊。
师：一个盲女孩对周围的环境比正常人还要熟悉，的确神奇！《二》生2：我勾画的是“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”（课件出示句子）我们一起读一读。
（生齐读这一句。
）师：睁着眼睛的蝴蝶竟然被盲女孩神奇的灵性抓住了，真是一个奇迹，安静自己认为是个奇迹吗？生：1：她自己也认为是个奇迹。
师：你从那儿知道的？（惊讶）师：能抓住关键词语理解句子的意思，你很会读书。
师：在这神奇的瞬间，安静的心里会闪现出怎样的画面，她会想些什么呢？请同学们在4人小组里说一说。
（生分小组交流，师巡视）《三》我勾画的是“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
”她能靠花香找到花朵，我觉得很神奇。
（课件出示句子师：有没有同学也找到了这一处？能说说让你感动的原因吗？生：她是个盲童什么也看不见，却能在花香的引导下极其准确的伸向一朵月季花让我很感动师：说得多好啊！能把你的感动落实到这个词语上吗？师：她嗅觉的灵敏和动作的准确真让人称奇！还有没有对这个句子有更深的体会？生：我觉得安静能极其准确的伸向一朵月季花是因为安静整天在花香中流连师：你能联系上下文理解句子是一种很好的读书方法，能带着你的体会读读这一句吗？师：同学们这个瞬间的每一个细节都值得我们细细品味与感受，我们一起来演绎演绎。
轻轻的闭上眼睛，现在的你就是安静，虽然你什么也看不见但是却用心感受着，春天来了，桃花开了，月季花也开了，浓郁的花香吸引着你，闻到花香了吗？它仿佛就在你面前啊！来，小心的伸向一朵月季花。
引导学生说出此刻的感受《四》句式：挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神气的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶：（课件出示句子）生1：她会想：这是什么呀。
它是什么样子什么颜色的呢？生2：她会想：春天多美呀，不但有花香、花朵，还有可爱的蝴蝶。
生3：她会想：这是真的吗？我竟然抓住了一只会飞的蝴蝶。
师：在盲女孩的心里，这个看不见的世界是多么的奇妙啊。
每接触一样新的事物对于她来说都是一次全新的经历，都是从未有过的体验。
师：接下来，请同学们伸出手，让我们像安静一样，悄然合拢手指，闭上眼睛。
现在你就是安静，当一个小小的生命在你的手心里颤动，你能触摸到什么？你感受到了什么？（要求说的是具体的，如触摸到了蝴蝶的翅，他是那样的柔滑、轻薄，触角、脚等）师：这是多么美妙啊！让我们和安静一起去体验一次全新的经历。
让我们一起读这句话。
《五》、师：多神奇啊，安静虽然看不见，却从手中的蝴蝶触到春天的气息，在心中创造了一个属于自己的多姿多彩的春天。
让我们看看日常生活中的安静吧，学生读第二自然段，“整天“你有什么启示？（媒体展示第二自然）生：这个小女孩喜欢春天，喜欢花香，不然她不会整天在花香中流连《六》1：师：说得多好啊！安静能创造奇迹这都是偶然中的必然啊！虽然她双目失明但是她比我们更熟悉身边的一草一木，比我们更热爱生活！这些富有灵性的画面，这精彩的一个个瞬间作者看在眼里被深深的感动了，用心捕捉文中一个个动人画面的我们又怎么能不感动呢？让我们一起读读作者的感动2：生读第五自然段（课件出示第五自然段）3：让我们感动的画面仅仅这些吗？还有哪些不可思议的画面让我们感动？《七》生汇报：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
1：师：知道“张望“是什么意思吗？生“张望”就是向四周或远处看。
师：实际上安静能看见吗？明明看不见为什么还要张望？生1：她看不见，但在用心感受。
生2：她一定在回忆刚才捉住蝴蝶的一瞬间，她仿佛看见了蝴蝶飞翔的样子师：是啊，当安静张开手指，蝴蝶从她的手指间飞走是，她张望着，她仿佛看见了……2：请用这样的句式说说：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
她仿佛看见了( )生1：她仿佛看见了美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞。
生2：她仿佛看见了蝴蝶在花丛中飞来飞去。
生3：她仿佛看见了春天的美丽景色，蝴蝶在蓝蓝的天空中自由自在地飞翔。
师：是呀，此时安静的心一定也像蝴蝶一样，自由地、快乐地在她的缤纷世界中飞翔。
让我们把刚才想象到的这么多画面读出来。
3：生再读这句话在读中感悟。
4：拢住蝴蝶的一刹那，让安静有了新的希望，让她对春天有了更美好的向往，多么美妙啊！让我们随着音乐声有感情的读读这个自然段5：生有感情的朗读第六自然段（大屏显示第六自然段，学生配乐朗读）6、师：一个盲女孩竟能在花丛中流畅地穿梭，一个盲女孩竟能拢住精灵般的蝴蝶，一个盲女孩竟能用自己的方式触摸春天，她为什么会具有如此神奇的灵性呢？请同学们结合课文在小组里谈谈自己的想法。
（学生分小组讨论，师巡视参与讨论）生1：因为她喜欢春天，所以她整天在花香中流连，对这里的一切都那么熟悉。
生2：一个盲人不是躲在家里而是出来感受春天，说明她很爱生活。
师：你的理解非常有深度。
生3：她虽然看不见，却用她的其它器官感受着春天，用她的心感受着春天，才会那么神奇的吧！师：同学们说得真好，对春天的爱，让她整天在花香中流连，对生活的爱让她用心触摸着春天，我想是爱创造了这样的奇迹，是爱让她在心中创造了一个缤纷世界。
《八》师：安静的神奇让人惊叹，她触摸春天的举动深深地打动了作者，他从盲女孩身上领悟到了一个人生的真谛，那就是（大屏显示）生读：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
师：学到这儿，请你联系生活实际谈谈你对这句话的理解生：从这句话中我想到生命生命中的作者杏林子，她从小就饱受病魔的折磨但是她身残志坚，凭着自己顽强的毅力成为了一名出色的作家。
生：这句话让我体会到只要想安静一样热爱生命热爱生活，无论你是否拥有健全的体魄，你都可以创造出属于自己的春天！师：说的真好！请同学们展开想象，把这个句子补充完整。
多媒体展示：在安静缤纷的世界中，有( )，有（），还有（）。
师请带着自己的体会和感受再读读作者从安静身上明白的这个道理！四、回归文本，总结品读全文师：是呀，文中的安静是个盲童，但她热爱生活热爱生命，她用自己的心灵去触摸春天，感受世界，带给我们深深的感动。
在她身上，我们可以体会到：谁都有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生命，热爱生活，谁都可以创造一个属于自己的春天，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界，因为爱能创造奇迹。
师:让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手，用心灵来感受美好春天的故事板书设计：触摸春天盲童安静流连流畅拢住热爱生命张望热爱生活。